Sesion de Aprendizaje Sobre Funciones Lineales

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN “SOLUCIONANDO PROBLEMAS DE FUNCIÓN LINEAL DE NUESTRA VIDA COTIDIANA”
III UNIDA III FECHA 17/05/2024
BIMESTRE D
CICLO VI GRADO 1° SECCIÓN AyB
DOCENTE - Dafna Barreto Sotocani
- Roseli Salamanca Oviedo Olarte
- Roxana Zanabria Valderrama
- Gwinni Valle Corrales
- Lizbeth Collatupa Puma
Reconocer e identificar los datos necesarios para calcular y resolver problemas de
PROPÓSITO DE LA SESIÓN funciones lineales en la vida cotidiana.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
• Traduce datos y condiciones • Reconoce relaciones no
a expresiones algebraicas y explicitas entre datos de dos
graficas. magnitudes en situaciones de
• Comunica su comprensión variación y expresa modelos
sobre las relaciones referidos a funciones lineales.
RESUELVE PROBLEMAS DE
algebraicas.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y •
• Usa estrategias y Determina el conjunto de
CAMBIO. procedimientos para valores que puede tomar una
encontrar equivalencias y variable en una función lineal.
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Organiza un conjunto de estrategias
• Organiza acciones
y procedimientos en función del
estratégicas para alcanzar
tiempo y de los recursos de que
Gestiona su aprendizaje de manera metas de aprendizaje.
dispone para lograr las metas de
autónoma. • Monitorea y ajusta su
desempeño durante el aprendizaje de acuerdo con sus
proceso de su aprendizaje. posibilidades.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
Enfoque de orientación al bien
del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
común
materiales, etc.), recursos y materiales.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN (ANTES DE LA SESIÓN)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Contar con nuestros documentos de planificación, Cuaderno, lápices, hojas, etc.
cuaderno de trabajo.
Investigamos sobre las características y propiedades de
las funciones lineales.
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V. SECUENCIA DIDACTICA
INICIO TIEMPO: 20 MIN
Damos la bienvenida a los estudiantes.
• Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina y mantener el aula
limpia.
• Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar levantando la mano y
desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.
• Luego, revisamos con ellos la tarea asignada en la sesión anterior.
Exploración y Recojo de Saberes Previos

• Se menciona el propósito de la sesión el cual consiste en reconocer e identificar los datos
necesarios para calcular y resolver problemas de funciones lineales en la vida cotidiana.
• Recojo de conocimientos previos sobre relaciones, proporción directa, ¿Qué es una función?
mediante una lluvia de ideas.
✓ La situación problemática para el día de hoy es: “Juan y la tienda de cuadernos”.
Situación problemática:
▪ “Juan y la tienda de cuadernos”
▪ Se plantea la siguiente situación: Si Juan compra un cuaderno a S/ 5., 2 cuadernos a S/10, 3
cuadernos a S/ 15. ¿Cuál es la relación entre el costo y el número de cuadernos adquiridos
por el Juan?
.
DESARROLLO TIEMPO: 55 MIN
Preguntas de la situación problemática.
a) Hallar la función lineal que representa la situación.
b) ¿Cuánto deberá pagar Juan si quiere comprar 13 cuadernos?
c) Si en la misma tienda Ana pagó s/.50,00 ¿Cuántos cuadernos recibió?
Actividad 1.
✓ Problema 1. María fue de compras a una librería y compró cuadernos al precio unitario de S/.3.
Identificar ¿Cuál es la variable dependiente e independiente? Hallar la función lineal que representa
la situación y ¿Cuánto pago María si compro 9 cuadernos?
✓ Problema 2. Cristina, alumna del 2do grado, decide comprar almendras en paquetes de 100 gramos
cada uno, porque sabe que es uno de los alimentos que más calorías proporciona al organismo. El
precio por paquete es de 8 soles.
Identificar ¿Cuál es la variable dependiente e independiente? Hallar la función lineal que representa
la situación y ¿Cuánto pago Cristina si compro 11 paquetes de almendras?
Salida:
• Realiza cada alumno realiza una auto evaluación de la sesión desarrollada
• Evaluamos y complementamos la participación de cada grupo.
• Los estudiantes participan en la resolución de problemas y ejercicios saliendo a la pizarra.
CIERRE TIEMPO: 15 MIN

Actividades de aplicación y cierre:
• Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
✓ ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?

✓ ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
✓ ¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de lo que aprendiste hoy?
• Desarrolla y resuelve los problemas en tu cuaderno
VI. EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Emplea estrategias heurísticas • Plante relaciones entre los
para resolver problemas datos en problemas y los
LISTA DE COTEJO.
relacionado a las funciones expresa en una ficha de
lineales. trabajo.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esa sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?
Aprendieron con entusiasmo a calcular las funciones Ciertos estudiantes demoraron en calcular y resolver
lineales de los números y resolver problemas empleando problemas.
diversas estrategias.
COORDINADOR PROFESOR DE AULA

“Juan y la tienda de cuadernos”
Se plantea la siguiente situación: Si Juan compra un cuaderno a S/ 5.00., 2 cuadernos a

S/10.00., 3 cuadernos a S/ 15.00. ¿Cuál es la relación entre
el costo y el número de cuadernos adquiridos por Juan?
c) Si en la misma tienda Ana pagó s/.50.00 ¿Cuántos cuadernos recibió?
Actividad 1.
Problema 1. María fue de compras a una librería y compró cuadernos al precio unitario de
S/.3. Identificar ¿Cuál es la variable dependiente e
independiente? Hallar la función lineal que representa la situación, ¿Cuánto pago María si
compro 9 cuadernos?
Problema 2. Cristina, alumna del 2do grado, decide comprar almendras en paquetes de 100
gramos cada uno, porque sabe que es uno de los
alimentos que más calorías proporciona al organismo. El precio por paquete es de 8 soles.
Identificar ¿Cuál es la variable dependiente e
independiente? Hallar la función lineal que representa la situación, ¿Cuánto pago Cristina si
compro 11 paquetes de almendras?
Desarrollo de la problemática y problemas
“Juan y la tienda de cuadernos”
Se plantea la siguiente situación: Si Juan compra un cuaderno a S/ 5.00., 2 cuadernos a

S/10.00., 3 cuadernos a S/ 15.00. ¿Cuál es la relación entre
el costo y el número de cuadernos adquiridos por Juan?
Variables:

Independiente: número de cuadernos ‘’x’’
 Dependiente: pago efectuado por los cuadernos “y”
 Regla de correspondencia: y= 5x
También podemos utilizar f(x), en lugar de “y”
Es decir: y = f(x) =5x
Podemos utilizar nuestra función.
Remplazamos
f(x) =5(13)
f(x) =65 entonces deberá pagar s/.65.00
c) Si en la misma tienda Ana pagó s/.50.00 ¿Cuántos cuadernos recibió?
Remplazamos
50 =5(x)
50 =5(x)
10=x entonces deberá recibir un total de 10 cuadernos
Actividad 1.
Problema 1. María fue de compras a una librería y compró cuadernos al precio unitario de
S/.3. Identificar Hallar la función lineal que representa
la situación,
a) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?
Hallar la función lineal que representa la situación.
Variables:

Independiente: número de cuadernos ‘’x’’
 Dependiente: pago efectuado por los cuadernos “y”

b) ¿Cuánto pago María si compro 9 cuadernos?
Remplazamos
f(x) =3(9)
Problema 2. Cristina, alumna del 2do grado, decide comprar almendras en paquetes de 100
gramos cada uno, porque sabe que es uno de los
alimentos que más calorías proporciona al organismo. El precio por paquete es de 8 soles.
Identificar
a) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?
Hallar la función lineal que representa la situación.
Variables:

Independiente: número de paquetes de almendras ‘’x’’
 Dependiente: pago efectuado por los paquetes de almendras “y”
b) ¿Cuánto pago Cristina si compro 11 paquetes de almendras?
Remplazamos
f(x) =8(11)

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN (ANTES DE LA SESIÓN)

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Exploración y Recojo de Saberes Previos

CIERRE TIEMPO: 15 MIN

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VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

COORDINADOR PROFESOR DE AULA

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“Juan y la tienda de cuadernos”

Se plantea la siguiente situación: Si Juan compra un cuaderno a S/ 5.00., 2 cuadernos a

el costo y el número de cuadernos adquiridos por Juan?

Preguntas de la situación problemática.

a) Hallar la función lineal que representa la situación.

b) ¿Cuánto deberá pagar Juan si quiere comprar 13 cuadernos?

c) Si en la misma tienda Ana pagó s/.50.00 ¿Cuántos cuadernos recibió?

Desarrollo de la problemática y problemas

“Juan y la tienda de cuadernos”

Se plantea la siguiente situación: Si Juan compra un cuaderno a S/ 5.00., 2 cuadernos a

el costo y el número de cuadernos adquiridos por Juan?

Preguntas de la situación problemática.

a) Hallar la función lineal que representa la situación.

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 Dependiente: pago efectuado por los cuadernos “y”

También podemos utilizar f(x), en lugar de “y”

Es decir: y = f(x) =5x

b) ¿Cuánto deberá pagar Juan si quiere comprar 13 cuadernos?

Podemos utilizar nuestra función.

Es decir: y = f(x) =5x

f(x) =65 entonces deberá pagar s/.65.00

c) Si en la misma tienda Ana pagó s/.50.00 ¿Cuántos cuadernos recibió?

Podemos utilizar nuestra función.

Es decir: y = f(x) =5x

10=x entonces deberá recibir un total de 10 cuadernos

a) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?

Hallar la función lineal que representa la situación.

Independiente: número de cuadernos ‘’x’’

 Dependiente: pago efectuado por los cuadernos “y”

También podemos utilizar f(x), en lugar de “y”

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b) ¿Cuánto pago María si compro 9 cuadernos?

Podemos utilizar nuestra función.

Es decir: y = f(x) =3x

a) ¿Cuál es la variable dependiente e independiente?

Hallar la función lineal que representa la situación.

Independiente: número de paquetes de almendras ‘’x’’

 Dependiente: pago efectuado por los paquetes de almendras “y”

También podemos utilizar f(x), en lugar de “y”

Es decir: y = f(x) =8x

b) ¿Cuánto pago Cristina si compro 11 paquetes de almendras?

Podemos utilizar nuestra función.

Es decir: y = f(x) =8x

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