1ero Aritmetica

ALUMNO: _______________________________________________
_______________________________________________
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
ARITMÉTICA
KEPLER II
1ERO DE SECUNDARIA
ÍNDICE
ARITMÉTICA
TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

TEMA 02: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN 11
TEMA 03: OPERACIONES COMBINADAS EN 17
TEMA 04: NÚMEROS ENTEROS 23
TEMA 05: DIVISIÓN Y MULTIPLICACIÓN EN 29
TEMA 06: OPERACIONES COMBINADAS EN 36
TEMA 07: NUMERACIÓN I 42
TEMA 08: NUMERACIÓN II 48
TEMA 09: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD 54
TEMA 10: DIVISIBILIDAD60
TEMA 11: NÚMEROS PRIMOS I 66
TEMA 12: NÚMEROS PRIMOS II 72
TEMA 13: MÁXIMO COMÚN DIVISOR 78
TEMA 14: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO 85
TEMA 15: NÚMEROS RACIONALES I 92
TEMA 16: NÚMEROS RACIONALES II 98
TEMA 17: MAGNITUDES PROPORCIONALES I 104
TEMA 18: MAGNITUDES PROPORCIONALES II 110
TEMA 19: REGLA DE TRES 116
TEMA 20: PORCENTAJES122
TEMA 21: CONJUNTOS I 128
TEMA 22: CONJUNTOS II 135
TEMA 23: CONJUNTOS III 142
TEMA 24: ESTADÍSTICA148
Números
Números naturales
naturales
Juegos de ingenio 11
CapitCa
ul po
itu lo
En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...
6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A distinguir el conjunto de los números enteros.
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A efectuar operaciones básicas con números enteros.
• 6 A afianzar
A aplicar las operaciones básicasel desarrollo
con númerosde la imaginación,
enteros parala creatividad y el ingenio.
resolver situa-
ciones problemáticas.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO
Estrategias
ADICIÓN basadaselementos
en la Z Sumandos
creatividad buscando
DE NÚMEROSmuchas formas de Z Signo “+”
NATURALES llegar a una Z Suma
conclusión
final
Acción de
Pensamiento creativo
Agregar, agrupar o añadir

Juegos con cerillas
El ingenio es la predisposición para resolversus propiedades

situaciones sonen el menor tiempo posible y con el mínimo
especiales
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleandoElemento neutro e ingenio,
para ello imaginación
Clausura moviendoConmutativa Asociativa
o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos. “Si sumamos cu-
“Si sumamos dos “El orden de los “La forma como
Y No dejar cabos sueltos. alquier número
o más números Y Nosumandos
se superponenno al-
palitos. agrupamos los
natural con el
naturales, el re- tera la suma”. sumandos no
II. PARENTESCO cero, el resultado
sultado también altera la suma”.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.sigue siendo el
es otro número Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función. mismo número
natural”. Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. natural”.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
8 + 9 = 17 12 + 13 = 13 + 12 (5 + 7) + 9 = 5 + (7 + 9) 27 + 0 = 0 + 27 = 27
ARITMÉTICA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

CONTEXTUALIZACIÓN una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad “M”
¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?¿Cómo (minuendo) obteniendo un resultado “D”
indicamos la hora?
Los números sirven para expresar una cantidad M – o minuendo
determinada. S o sustraendo
D o diferencia
I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina adición a la reunión de varias cantida-
des en una sola llamada suma. 1. Propiedades
ŏ Minuendo sustraendo diferencia 2
A+B=S minuendo
M S D = 2M
1. Términos
ŏ Sea:
abc a ! c
Si: abc –
2. Leyes de la Adición cba
ŏ Ley aditiva xyz
Si a ambos miembros de una igualdad se les
adiciona una misma cantidad, se obtiene Se cumple: y 9; x z 9ya–c x1
otra igualdad.
=ab s
= ab k sk 2. Complemento Aritmético
Ejemplo: Cantidad que le falta a un número para ser igual
7 12 =19 o 7 12 5=19 5 a una unidad de orden inmediato superior, a su
19 5=19 5 cifra de mayor orden.
Ejemplo:
ŏ Ley de cancelación C.A. (17) = 10 – 17 = 83
Si en una igualdad se cancela un mismo C.A. (345) = 10 – 345 = 655
número de ambos miembros, la igualdad
no varía. Método práctico
a+b=s+ba=s
Ejemplo:
9 5 10 14 10
14 14
(9-1) (9-3) (9-4) (10-4)= 8 6 5 3
II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina sustracción al proceso de quitar
E jercicio resuelto
Z Si: (a + b + c) = 100.

Calcula el valor de:
Resolución
Si: (a + b + c)2 = 100
b5a
a + b + c = 10
9ac
acb
cb9
2069 Rpta.: 2069
1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 ARITMÉTICA

A hora hazlo tú !!
1 Completa los recuadros y suma dichos valores. 1 Completa los recuadros y suma dichos valores.
3 7 5 4 +
1 2 3 3 7
1 0 1 3 5
6 4 2 1
0 1 2 7
2 Si: a + b + c 14 2 Si: a + b + c 20
Calcula el valor de: Calcula el valor de:
M =ab3 c2b 4ac bca M = ab7 + c6b + 5ac + bca
3 Hallar “m + n + p”; si: 3 Hallar “m + n + p”; si:

C.A.( mnp ) + 248 = 393 C.A.( mnp ) + 426 = 754
4 Leonardo utiliza una calculadora para efectuar: 4 Rafael utiliza una calculadora para efectuar:
4786- 6423-
3588 3438
Pero por error en lugar de la cifra 8 marca la cifra Pero por error en lugar de la cifra 3 marca la cifra
2. ¿En cuánto se equivocó? 4.¿En cuánto se equivocó?

S igamos practicando
01 Al restar: 04 Si: a83 + 5b9 + 54c = 1659
8 5 9 3 7 − Calcular: “a + b – c”
7 8 3 5 6 4
6 2 9 5
Suma los valores que van dentro de los casilleros.
02 Al restar: 05 Daniel compró una gorra a S/.15; una camisa en

8 0 0 2 1 − S/.10 más que la gorra y una casaca en S/.27. Si
5 9 2 7 8 2 pagó con un billete de S/.100, ¿Cuánto recibió de
vuelto?
6 3 3
Suma los valores que van dentro de los casilleros.
03 En un día de playa, Pablo logró capturar 45 can- 06 Calcula: m+n

grejos; Camila, el doble de Pablo, Luis el triple de abc − cba = m(m + 3)(3n)
Camila.
¿Cuántos cangrejos lograron capturar los tres jun-
tos?

07 En una sustracción, hallar el valor del sustraen- 08 En una sustracción al minuendo le aumentamos 3
do, si se sabe que la diferencia es 125 y la suma decenas y al sustraendo le disminuimos 2 centenas,
de los tres elementos es 1540. entonces la diferencia aumenta en:
E jercicios propuestos
4. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135

Nivel Básico Calcula “m + n – p”
a) 2 d) 1
1. Luego de completar la sustracción, suma los valo-
b) 5 e) 4
res encontrados:
c) 3
9 4 3-
1 09
Nivel Intermedio
2 3 6 0
a) 42 d) 25 5. En:
b) 35 e) 24
c) 52 abc - cba = (x + 5) y (z +1) 1
Calcula: x + z + y
2. Luis, Elías y Daniel van al supermercado. Elías gas- a) 12 d) 13
ta S/.15 más que Daniel, quien gasta el doble de lo b) 21 e) 14
c) 22
que gastó Luis. Si se sabe que Luis gastó la cuarta
parte de S/.600, ¿cuánto gastó Elías? 6. En una sustracción halla el valor de la diferencia si
a) S/. 318 se sabe que el sustraendo es 1540 y la suma de los
b) S/. 153 tres términos es 7442.
c) S/. 315 a) 2081 d) 21
d) S/. 513 b) 2181 e) 81
c) 281
e) S/. 333
7. La mitad de lo que tienen Nora y Rita juntas es
3. Si: (a+b)3= 729 S/.25. Si el dinero que tiene Rita excede en S/.8 al
Halla: 2(a+b)2 de Nora, ¿cuánto tiene Nora?
a) 162 d) 198 a) 42 d) 12
b) 199 e) 189 b) 32 e) 21
c) 188 c) 22

Nivel Avanzado 10. Daniel emplea una calculadora para resolver:
4598 -
8. ¿A cuánto debe vender José un terreno que le costó 1755
S/.17906 para ganar S/.2050?
a) S/.156 Pero en vez de marcar la cifra 5 marcó la cifra 7. ¿En
b) S/.10956 cuánto se equivocó?
c) S/.19056 a) 178
d) S/.19956 b) 176
e) S/.1956 c) 177
d) 179
9. La diferencia de 2 números es 408. Si al mayor le e) 176
quitamos 15 y al menor le aumentamos 30, ¿cuál es
la nueva diferencia?
a) 333 d) 353
b) 343 e) 323
c) 363
T area para la Casa
1. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659 4. Si: (a + b + c )3 = 1331

Hallar: “a + b + c” Hallar: abc + bca + cab
a) 31 c) 27 e) 63 a) 347
b) 13 d) 53 b) 743
c) 221
d) 1221
2. Rubén compra 2 docenas de gaseosas para el fin e) 122
de semana, Julio compró media docena más que
Rubén y Sara solo compró cuatro botellas. ¿Cuántas 5. En: abc – cba = 7 (x+3) (y+1)
gaseosas compraron en total?
Calcular: x2 + y2
a) 73 c) 96 e) 58 a) 73 d) 51
b) 69 d) 85 b) 37 e) 15
c) 47
3. Si (m + n + p)3 = 216
Hallar: mnp + npm + pmn
a) 666
b) 999
c) 888
d) 777
e) 555

Multiplicación
Multiplicaciónyy
Juegosen
división
división de
de Ningenio 22
CapitCa
ul po
itu lo


• A reconocer los elementos de la multiplicación.
• 6 Alas
A identificar e interpretar potenciar la habilidad
propiedades intelectual.
de la multiplicación.
• A identificar los elementos
6 A de la división.
afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A identificar divisiones exactas, inexactas e interpretar sus propiedades.
• A organizar estrategias para la resolución de problemas.
M arco Teórico
MULTIPLICACIÓN DE Tiene
Elementos:
Estrategias
NÚMEROS NATURALES basadas enZla Multiplicando (1er factor)
muchas formas Multiplicador (2do factor)
Z de
es una Z Producto
llegar a una
conclusión
final
Suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse varias veces.
sus Pensamiento creativo
Clausura son son con cerillas

Propiedades Juegos
Elemento neutro
Todas las multipli-
Todo número multiplicado por 1
caciones tienen pro- es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
El ingenio
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. es igual al mismo número.
ducto
Ejemplo
I. PALITOS DE FÓSFORO Ejemplo
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
son
8 × 9 = 72 Tener en cuenta: 46 × 1 = 46
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Conmutativa Asociativa Elemento
Distributiva
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
El orden de los Lates que
forma comoen el problema.
se mencionan absorbente
Es distributiva con
factores no al- agrupamos los Todo número mul-
la adición y la sus-
tera el producto. factores no altera tiplicado por cero es
tracción.
la suma. igual a cero.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
12 × 7 = 7 × 12 = 84 3 × (5 × 2) = (3 × 5) × 2 6 × (4 ± 2) = 6 × 4 ± 6 × 2 23 × 0 = 0

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES es La operación inversa a la multipli-
cación, que consiste en determinar
Tiene el número de veces que una cantidad
contiene a otra.
Elementos:
Z Dividendo (D) Algoritmo
Z Divisor (d) D=d×q+r
Z Cociente (q)
Z Residuo (r)
División exacta División inexacta

El residuo es cero (“r” no existe) El residuo es diferente de cero (“r” ≠ 0)
Ejemplo: Ejemplo:
35 7 D=d×q D=d×q+r 45 7
35 5 42 6
0 3
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar un número está contenido en otro. El resultado
uno de los factores consigo mismo, tantas veces como recibe el nombre de cociente.
indica el otro factor. D d
r q
Términos
Donde:
M.m =P D = dividendo d = divisor
q = cociente r = residuo
Donde:
M = multiplicando
Algoritmo de la división
m= multiplicador
p = producto D =d.q r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN
1. Ley distributiva III.CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta
Una división es exacta cuando el resto es cero
15 y 3 5 =
= ; 240 y 8 30
Ejemplo:
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
34 13 48 5
2. Ley de cancelación 26 2 45 9
Si: a.k =b.k a. k =b. k –8 –3
a =b
ŏ Residuo máximo (Rmáx.)
Ejemplo:
Rmáx = divisor –1
12 .k = 12 .9
k =9 ŏ Residuo mínimo (Rmín.)
Rmín = 1
II. DIVISIÓN EN N
Operación que consiste en averiguar cuántas veces

A hora hazlo tú !!
1 Si: 1 Si:
ab . p =132 ab . p = 314
ab . m =240 ab . q = 125
Calcula ab . pm Calcula ab . pq
2 El producto de dos números es 1550 si uno de los 2 El producto de dos números es 1242. Si el
factores aumenta en 3 unidades, el producto lo multiplicando aumenta en 25, el producto lo
hace en 150. Da la diferencia de ambos números. hace en 225.
Da como resultado el número mayor.
3 Si: dan . 99=da177 3 Si: abc . 99= bc879

Calcula: nada dan Calcular ab bc
4 Al multiplicar un número de tres cifras por 34 4 Al multiplicar un número de tres cifras por 45
se obtuvo como suma de sus productos parciales se obtuvo como suma de sus productos parcia-
3171. Determina cuál es el número. les 3213. Determina el producto de cifras del
número inicial.

01 Completa los espacios en blanco en: 04 Un comerciante compró 9 rollos de manguera de
50m, cada uno y pagó S/.2700 en total. Después,
11 0 24 Z Da como respuesta el producto vendió cada metro de manguera a S/.10, ¿Cuán-
9 6 4 5 de las cifras encontradas. to ganó por la venta de cada rollo?
1 8
1 6 8
1 2 0
1 0
0
02 Al dividir un número “N” entre 15, el cociente es 05 Pedro gastó S/.1350 comprando pantalones a
35 y el residuo es máximo. Calcula “N”. S/.50 cada uno. Si vende la tercera parte de los
pantalones a S/.70 cada uno, otros 5 pantalones
a S/.90 cada uno, y el resto a S/.100 cada uno,
¿Cuánto ganó en la venta de todos los pantalones?
03 En una división exacta, el cociente de dos números 06 Si de 3 sacos de harina se pueden elaborar 171 pa-
es 15 y a la suma de ellos es 144. Calcula el divisor. netones, ¿Cuántos panetones se elaborarán con
13 sacos de harina?

07 En una división inexacta, el dividendo es 1923, 08 Si se aumenta 10 a los dos factores de un producto,
además el divisor es el doble del cociente. Si el este quedará aumentado en 1100. ¿Cuál será dicho
cociente es 31 y el residuo mínimo. producto si la diferencia de sus factores es 20?
Calcula la suma de los cuatro términos de dicha
división.
4. En una división exacta, el cociente de dos números

Nivel Básico es 23 y la suma de ellos es 432. Calcula el divisor.
1. En: a) 18 d) 17
7D35 1A b) 19 e) 20
c) 21
65 5N1
93
9I Nivel Intermedio
E5
5. Leonardo gastó S/.2700 comprando camisas a S/.60
L3
cada una. Si vende la quinta parte a S/.72 cada una
12 y la novena parte S/.80 cada una y el resto a S/.75
Halla los valores desconocidos y suma: c/u, ¿cuánto ganó en la venta de todas las camisas?
“D + A + N + I + E + L” a) S/.645 d) S/.673
a) 18 d) 12 b) S/.802 e) S/.743
b) 19 e) 13 c) S/.593
c) 16
6. Si con 6 sacos de harina se pueden preparar 4500
2. Al dividir un número “P” entre 17, el cociente es 42 bizcochos ¿cuántos bizcochos se preparan con 11
y el residuo es mínimo. Calcula “P” sacos de harina?
a) 718 d) 735 a) 8250 d) 8750
b) 695 e) 715 b) 9050 e) 6750
c) 706 c) 7920
3. Al multiplicar un número de tres cifras por 52, la 7. Si: paz . 99 = pa355

suma de sus productos parciales es igual a 889. Halla Calcula: paz − 144
dicho número.
a) 300 d) 271 a) 3 d) 0
b) 127 e) 217 b) 1 e) 2
c) 721 c) -1

10. Cuando un cierto número “N” es dividido por 3,
Nivel Avanzado el resultado es el mismo que cuando a N se le resta
8. Al multiplicar un número de tres cifras por 32 28. ¿Cuál es el cociente de dividir N entre 2?
se obtuvo como suma de sus productos parciales a) 12
1105. Determina el número. b) 22
a) 122 d) 405 c) 21
b) 321 e) 504 d) 31
c) 221 e) 41
9. En una división el cociente es 156 y el residuo es 6;

al agregar 1000 unidades al dividendo y al repetir la
división se obtiene un cociente de 173 y un residuo
de 54. Hallar el divisor.
a) 86 d) 65
b) 76 e) 56
c) 75
T area para la Casa

1. En una división exacta el cociente de dos números 4. Si: abc2.9 = rssss
es 32 y la suma de ellos es 7062. Calcula el divisor.
Hallar: (c+a+s+a) + (b+r)
a) 214 d) 421 a) 8 d) 28
b) 412 e) 224 b) 21 e) 29
c) 124 c) 27
2. Un comerciante compró 15 sacos de arroz de 5. Pablo invirtió S/.2560 en la compra de camisas a
20 kg c/u y pago S/.1500. Luego, en el mercado, S/.20 c/u. Si vende la cuarta parte a S/.25c/u; la
vendió cada costal en S/.105. ¿Cuánto ganó por mitad de lo que queda a S/.30 c/u y el resto a S/.40
la venta final? c/u, ¿cuánto dinero recaudó por la venta total de
a) S/.55 camisas?
b) S/.65 a) S/.4160
c) S/.70 b) S/.4220
d) S/.75 c) S/.3920
e) S/.57 d) S/.4120
e) S/.3542
3. Si TAZ.999 = ...276
Hallar: “T+A+Z+A”
a) 51 d) 12
b) 15 e) 17
c) 14

Operaciones
Operaciones
Juegos de
combinadas
combinadas en
eningenio
N 33
CapitCa
ul po
itu lo


• A reforzar los temas6tratados anteriormente
A potenciar perfeccionando tu habilidad de
la habilidad intelectual.
interpretación.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A elaborar estrategias para la resolución de problemas.
M arco Teórico
OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Estrategias
basadas en la
En una expresión numérica formada por adiciones, sustracciones, multiplicación
creatividad buscando y división; radicación y poten-
muchas formas de
ciación, sin signos de agrupación, se realiza las operaciones de izquierda a
llegar a una derecha en el orden en el que aparecen.
conclusión
final
Ejemplo:
Juegos con cerillas
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
OPERACIONES COMBINADAS
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
En las expresiones con Encontramos,
paréntesis, aquí,
primero se realizan
interesantes ejercicioslas operaciones
en los que
que tendrás que están
poner dentro
en práctica del paréntesis,
tu habilidad e ingenio.hasta
erradicar todos los signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a derecha, según
el orden en el que aparecen.
Ejemplo: Tener en cuenta:
II. PARENTESCO
tes que se mencionan en el problema.
Prioridades
1. Resolver operaciones entre signos de colección.
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones.
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el orden que aparecen de izquierda a derecha.
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, convenientemente.

E jercicios resueltos
1. Multiplico un número por 5, al resultado le quito 12, sumo 27 a esa diferencia y finalmente, al resultado, lo
divido entre 4 obteniendo como resultado final 20.
¿Cuál es el número?
Resolución:
2. En un corral donde solo hay pavos y cerdos, se cuentan en total 72 alas y 168 patas. ¿Cuántos cerdos hay?
Resolución:
Del enunciado:
#alas
# pavos =
2
72
# pavos = =36
2
Y Pavos = 36.2 patas = 72 patas
Y Cerdos = 168 – 72 = 96 patas
96
N° de cerdos = = 24 cerdos
4
3. De un salón “A” pasan al salón “B” 25 alumnos; luego del salón “B” pasan al salón “A” 32 alumnos. Si al final
“A” y “B” tienen 70 y 80 alumnos, respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía inicialmente cada salón?
Resolución:

A hora hazlo tú !!
1 Un comerciante compró 1200 pantalones a S/.35 1 Un comerciante compra 98 camisas a S/.45 cada
cada uno. Si obtuvo una recaudación de S/.44400, una, ¿a qué precio debe vender cada uno para
¿A cuanto los vendió? obtener una ganancia total de S/.1274?
2 Multiplico un número por 4, al resultado le quito 2 Multiplico un número por 2, al resultado le quito
20, luego le sumo 24 a esa diferencia para final- 15, luego le sumo 37 a esa diferencia para final-
mente dividirlo entre 8, obteniendo como resul- mente dividirlo entre 6, obteniendo como resul-
tado 5. ¿Cuál es el número? tado 5. ¿Cuál es el número?
3 En un corral hay patos y cuyes; en total se cuentan 3 En un corral hay gallos y chanchos; en total se
48 alas y 68 patas. ¿Cuántos patos y cuyes hay un cuentan 24 alas y 32 patas. ¿Cuántos gallos y
corral? chanchos hay un corral?
4 De un salón “A” pasan al salón “B” 18 alumnos, 4 De un salón “A” pasan al salón “B” 20 alumnos,
luego del salón “B” pasan al salón “A” 23 alum- luego del salón “B” pasan al salón “A” 15 alum-
nos. Si al final “A” y “B” tienen 65 y 53 alumnos, nos. Si al final “A” y “B” tienen 49 y 52 alumnos,
respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía inicial- respectivamente, ¿Cuántos alumnos tenía ini-
mente cada salón? cialmente cada salón?

01 Resolver: 04 Camila compró 5 docenas de vasos a S/.9 cada
20x(13 + 27)– 40 y5 x 7 + 12 x 7 y3 docena para venderlas a S/.2 cada vaso. ¿Cuánto
ganó si, durante la venta total, se le rompieron 5
vasos?
02 En: 05 Calcula:
P = 2 . {4.[7 4 .(5 . 3 – 9)] – 3 . 32} 4 x [3 + 6x (5 + 3 – 6)]–3 x[5 – (1 + 2)]
Calcular: “P – 55”
03 Para ganar una deuda de 2180 dólares, Pablo paga 06 Resolver:

con billetes de 5, 10 y 50 dólares. Si da 14 billetes Q = 169 x 5 –[(64 + 12) + (243–128)] da como
de 50 dólares y 24 billetes de 10, ¿Cuántos billetes respuesta “Q – 154”
de 5 dólares necesita para cancelar la deuda?

07 María compró 16 docenas de libros de aritmé- 08 Un cajero tiene 10 fajas de dinero con 20 billetes
tica a S/.18 cada uno y recibe un libro más por de S/.50 cada uno, ¿cuánto de dinero tiene en
cada docena. En la factura le hacen una rebaja de total?
S/200. Si cada ejemplar lo vende a S/.24, ¿cuánto
ganará al vender todos los libros?
Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Resolver:
5. Resolver:
5 – 2(3 u 4 – 5 u 2)+3 [4 + 2(21 – 4 u 5) +1]
{ ( )
3x 42 - 9 - 23 + 4 16 }
a) 42 c) 22 e) 62
b) 32 d) 52
a) 33 c) 53 e) 73
b) 43 d) 63
2. En: K = 52 - 22 x5 + 3 8 + 2(32 - 23)
Calcular: “K -8”
6. Resuelve:
a) 0 c) 3 e) 5 R = 32 x 7 –[481 – 436 + 50 y 25]
b) 1 d) 4 da como respuesta “R +80”
3. Si en una caja blanca hay 5 cajas rojas y en cada a) 237 c) 257 e) 417
roja hay 4 cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en to- b) 396 d) 243
tal?
7. José compró 40 camisetas por S/.480. Si en la
a) 66 c) 62 e) 76
venta de 20 camisetas quiere ganar lo que ha pa-
b) 36 d) 26
gado por 40 camisetas, ¿a cuánto debe vender
4. Para pagar una deuda de 2180 euros, Ángel paga estas camisetas?
con 12 billetes de 50 euros y 20 billetes de 10 eu-
ros. ¿Cuántos billetes de 5 euros necesita para can- a) S/.38 c) S/.32 e) S/.24
celar la deuda? b) S/.18 d) S/.21
a) 124 c) 842 e) 824

b) 276 d) 428

a) S/. 7000 b) S/. 7060
Nivel Avanzado c) S/. 7080 d) S/. 7500
e) S/. 8050
8. Multiplica un número por 8, agrégale 8, divídelo
entre 2, réstale 4 y multiplícale por 3 y obtendrás
10. Alberto compró 15 libros a S/.12 cada uno; como
60, ¿cuál es el número?
se deterioraron nueve, tuvo que venderlos a S/.8
cada uno. ¿A cuánto tiene que vender los restantes
a) 8 c) 6 e) 5
para no perder?
b) 7 d) 4
a) S/.20 b) S/.19
c) S/.332 d) S/.18
9. Un granjero compró 80 vacas a S/.600 cada una
e) S/.21
luego vendió 50 a S/.800 cada una y el resto a
S/.500 cada una. ¿Cuánto gano?
T area para la Casa

1. Si un número se divide por 6, a este cociente se le 4. José compró 3 cajas de lapiceros, la primera con-
agrega 3, a esta suma se multiplica por 2, resulta 70, tiene 6 docenas, la segunda una docena y media
¿cuál es el número? menos que la primera y la tercera 3 docenas y me-
dia menos que la primera, ¿cuántos lapiceros hay
a) 194
en las tres cajas?
b) 149
c) 182 a) 150
d) 129 b) 180
e) 192 c) 156
d) 179
2. Para pagar un televisor Ronald utili- e) 99
zó billetes de 100 y 50. Si el televisor costó
S/. 800 y utilizó 10 billetes en total. ¿Cuántos bille- 5. Piensa en un número, agrégale el producto de 7 x
tes de 50 utilizó Ronald? 8 y obtendrás 60. ¿En qué número pensaste?
a) 5
a) 8
b) 4
b) 4
c) 3
c) 12
d) 2
d) 15
e) 1
e) 16
3. Un comerciante compra cierto número de camisas
por S/.8900 y los vende por S/. 10324 ganando S/.4
por cada una (cuántas camisas compró y vendió)?
a) 356
b) 653
c) 365
d) 355
e) 354

Números
Números enteros
enteros
Juegos Z
de ingenio 44
CapitCa
ul po
itu lo

A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer, ordenar,6representar y realizar operaciones con números enteros.
• A elaborar y utilizar estrategias de la
6 A potenciar resolución de problemas cuyos datos y resul-
habilidad intelectual.
tados sean números enteros.
• A fomentar el lenguaje matemático y el uso de los números enteros en la vida
cotidiana.
M arco Teórico
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números

Estrategias
enteros. Este conjunto se simboliza por
' y se representa en la recta numérica. basadas en la
Z Números enteros positivos: ' = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…} creatividad buscando
muchas formas de
Z Números enteros negativos: '– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1} llegar a una
conclusión
final
Números negativos Números positivos
... -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ...
Juegos con cerillas

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
I. PALITOS-f DE ... FÓSFORO

-3 -2 -1 0 1 2 3 ... +f
Menores Mayores
Tener en cuenta:
Ejemplos: Y No romper palitos.
Z –3 < 2 Y No dejar cabos sueltos.
Z –31 < 0 Y No se superponen palitos.
Z +41 > –41
II. PARENTESCO
Z –13 < –9 Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
VALOR ABSOLUTO tes que se mencionan en el problema.
Ejemplo:
Z ¨–3 ¨= 3
Z ¨+3 ¨= 3
Z ¨–335 ¨= 335

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Representamos en la recta numérica cada situación
(+8)+(+5) o marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:
+5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15
(+8)+(+5) = +13
(–7)+(–3) o marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
(-7)+(–3) = –10
(+6)+(–2) o marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5
(–3)+(+5) = +2
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
Z Sustracción: (–15) – (–20)
p cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15
Z Sustracción: (–20) – (+18)

p cambia
Adición: (–20) + (–18)
= –38

A hora hazlo tú !!
1 Resuelve: 1 Resuelve:
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)] (6)–(+5)+(+4)–(–2)–(+1)
2 Pitágoras murió el años 493 a.C y nació en el año 2 El gran matemático Euclides murió en el año
580 a.C. ¿Cuántos años vivió? 265 a.C y nació en el años 325 a.C. ¿Cuántos
años vivió?
3 El nivel de agua de una represa ha disminuido 8 3 En un depósito hay 800 L de agua. Por la parte
cm diarios durante 6 días. A causa de las lluvias superior un tubo vierte 25L por minuto y por la
caídas, en los 3 días siguientes ha subido el nivel 7 parte inferior salen 30L por minuto. ¿Cuántos li-
cm diarios. ¿Cuál ha sido el desnivel final del agua tros de agua habrá después de 15 minutos?
de la represa?
4 Miluska decide ponerse a dieta: el primer día bajó 4 Daniel decide bajar de peso: el primer mes bajó
500 gramos; el segundo, 200 g más que el día an- 20 kg; el segundo mes, 5 kg más que el mes an-
terior y el tercer día subió 400g, ¿subió o bajó de terior y el tercer mes subió 15 g. ¿Daniel bajó o
peso Miluska y cuánto? subió de peso y cuánto?

01 Hallar el valor absoluto de: 04 Resolver:
a)«– 15¸ = [5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)]
b)«5¸ =
c)«– 2¸ =
Calcula el producto de los resultados
02 En una cuenta bancaria se hace un depósito de 05 Los trabajadores de una mina se encuentran a 20
S/.23000, la siguiente semana se efectúa un retiro metros bajo tierra. Si excavan 3 metros y desde allí
de S/.12450, dos días después se depositan S/.2500 suben 8 metros, ¿a qué altura estarán ahora?
más y al otro día se retiran S/.1589. ¿Cuánto se
tiene en la cuenta bancaria?
03 Pablo y Camila van en bicicleta y salen del mismo 06 El termómetro marca una temperatura de 2° gra-
lugar. Camila avanza 6 km y luego retrocede 2 km, dos bajo cero a las 7 de la mañana. Para las 3 de la
mientras que Pablo avanza 8 km y retrocede 5 km. tarde la temperatura ha subido 18 grados.
a) ¿A qué distancia se encuentra uno del otro? ¿Qué temperatura marca el termómetro a la 3
b) ¿Quién ha recorrido más kilómetros y cuántos? p.m.?

07 La suma de dos números es –23. Si uno de ellos es 08 Euclides nació en el año 300 a.C y Pitágoras en el
–17, ¿cuál es el triple del otro número? año 580 a.C. ¿Por cuántos años se diferencian sus
edades?
1. Halla el valor absoluto de:

5. ¿Qué distancia hay entre el suelo del pozo de una
| –5 | = ___
| 10 | = ___ mina situado a 546 m de profundidad y el tejado de
|–15| = ___ una casa de 38 metros de altura?
|–23| = ___ a) 588 m c) 854 m e) 586 m
b) 485 m d) 584 m
2. Un cajero automático ha iniciado sus operaciones
con 5800 euros, si al mediodía tuvo retiros por un 6. Una cámara frigorífica tenía una temperatura de
total de 4500 euros, luego se le colocan 3500 euros 13°C bajo cero. Si después la temperatura bajo
más, ¿con cuánto de dinero cuenta?
5°C, ¿cuántos grados tiene ahora la cámara?
a) 48 euros c) 480 euros e) 4 euros
b) 4800 euros d) 408 euros a) 18°C bajo cero d) 17°C
b) 18°C e) 16°C bajo cero
3. Si María sale de su casa y camina 9 km hacia el nor- c) 15°C
te y luego 6 km hacia el sur, ¿qué tan lejos está de su
casa (en km)? 7. Entre 6 a.m. y el mediodía, la temperatura subió
a) 3 km c) 5 km e) 7 km
12°C. si las 6 a.m. la temperatura era de –5°C, ¿qué
b) 4 km d) 6 km
temperatura indicaba el termómetro al medio-
4. Víctor avanza 22m escalonando una montaña, res- día?
bala 5m; luego vuelve a subir 18m; cae 3m; ascien- a) –7° c) 7°C e) 6°
de nuevamente 12 m y vuelve a caer 1m. ¿A qué b) 2° d) 4°
distancia se encuentra Víctor con respecto al punto
de partida?
a) -43 m c) 43 m e) 34 m
b) 24 m d) 42 m

10. Un avión vuela a 4500 m de altura y un submari-
Nivel Avanzado no está sumergido en el mar a 60 m de profundi-
dad, ¿qué altura en metros los separa?
8. Un cuerpo tenía una temperatura de –3°C; al so- a) 456 c) 45600 e) 4506
meterla al calor su temperatura aumentó 30°C. b) 4650 d) 4560
¿Cuál es su temperatura final?
a) 5° c) -27° e) 37°
b) 72°C d) 27°
9. La suma de dos números enteros es –8. Si uno de

ellos es 15, calcula el cuádruple del otro número.
a) 92 c) -92 e) -64
b) -84 d) 84
T area para la Casa

1. Un elevador estaba en el piso 12. Bajo 5 pisos, subió 4. Un submarino se encuentra a 210m bajo el nivel
13 y bajó 2. ¿En qué piso se encuentra ahora? del mar. Debido a fuertes olas quiere descender 74
a) 18 m; más tarde decide subir 50m. ¿A qué profundidad
b) 20 se encuentra el submarino?
c) 25 a) 234 bajo nivel del mar
d) –18 b) 432 bajo nivel del mar
e) 8 c) 243 bajo nivel del mar
d) 233 bajo nivel del mar
2. En: e) 240 sobre nivel del mar
Q = –[–{(+3)+(–2)}] –
[(–5)+(–9)] 5. En una prueba científica de la NASA un cohete
Hallar: “Q – 15” subió 30200 km y bajó luego 9700 km. ¿A cuántos
a) 4 kilómetros esta del punto de despegue?
b) 3 a) 50200 km
c) 2 b) 20500 km
d) 1 c) 2050 km
e) 0 d) 25800 km
e) 2550 km
3. Durante cinco días de invierno se registraron las
siguientes temperaturas al mediodía: –15°C; 6°C;
–5°C; –8°C y –3°C. ¿Cuál fue la temperatura pro-
medio de esos cinco días?
a) 8°C
b) 4°C
c) 25°C
d) –5°C
e) 5°C

División y
Multiplicación
Juegos de
multiplicación
y división ingenio
enenZ 55
CapitCa
ul po
itu lo


• A identificar los axiomas y propiedades
6 A potenciar de laintelectual.
la habilidad multiplicación.
• A identificar los axiomas y propiedades de la división.
• A operar con números enteros respetando la jerarquía de las operaciones.
M arco Teórico
MULTIPLICACIÓN EN ' 3. ASOCIATIVA:

Estrategias
Es la operación aritmética directa que consiste en adi- Al multiplicar

basadas en la
enteros pueden agruparse y el
cionar un mismo entero llamado multiplicando tantas resultado
muchas formas será
de siempre el mismo.
llegar a una
veces como indique otro entero llamado multiplicador, conclusión
a fin de obtener el producto. (a
final× b) × c = a × (b × c) = a × b × c
Es decir: 4. IDENTIDAD MULTIPLICATIVA:

a + a + ... + a = P “Existe un creativo
Pensamiento entero denotado por 1, tal que multiplicado
b veces por un entero da el mismo entero”.
Producto Juegos con cerillas

a×1=1×a=a
a x b = El
P ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Multiplicador
Encontramos,
5. ELEMENTO NULO:
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Multiplicando “Existe un entero denotado por 0 (cero), tal que
I. PALITOS DE FÓSFORO multiplicado por un entero da siempre 0”.
También: moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: a×0=0×a=0
a y b se llaman “factores o divisores de P”.
PROPIEDADES DE LAYMULTIPLICACIÓN
No se superponen palitos. 6. DISTRIBUTIVA:
II. PARENTESCO ‘’Un entero multiplicado por una adición o
1. CLAUSURA O CERRADURA: Y Se refiere a relaciones familiares basadassustracción,
en el número desesusdistribuye
integrantes. multiplicando a los
‘’El producto de 2 enteros
Y esEn
otro entero’’.
el grupo familiar, una persona puedeelementos de dicha
desempeñar más deoperación.’’
una función.
Si a b ' → a x b ' a × (b + c) = a × b + a × c
a × (b − c) = a × b − a × c
2. CONMUTATIVA:
“El orden de los factores no altera el producto’’.
DIVISIÓN EN '
Dados 2 enteros positivos, la división es la operación
Si a × b × c = a × c × b = b × a × c inversa a la multiplicación, que permite saber cuántas

veces (cociente) un entero llamado dividendo contiene ALTERACIONES EN UNA DIVISIÓN
a otro entero llamado divisor, tal que : Z En una división exacta, si se añade el divisor al divi-
(cociente)(divisor)=dividendo dendo, el cociente aumenta en 1 unidad.
Ejemplos:
A. División exacta:
Cuando el resto es cero. 40 + 5 5
40 5
En general: 0 9
0 8
D= q
+1
d
el cociente aumenta 1
D = dq
Donde: 40 + 2 (5) 5
40 5
D : Dividendo 0 10
0 8
d : divisor
+2
q : cociente
el cociente aumenta 2
B. División inexacta:
Cuando el resto no es cero. Z En una división exacta, si al dividendo y divisor se
En general: le multiplican o dividen por un entero k, entonces
D d
; r<d el cociente no se altera.
r q
D = dq + r ; r < d Ejemplos:
En este caso: 40 x 3 5x3
40 5
Propiedades: 0 8
0 8
a) Resto mínimo = 1
b) Resto máximo = divisor –1
mismo cociente
5HFXHUGD 60 12 60÷ 2 12 ÷ 2
0 5 0 5
La división entre cero no existe.
mismo cociente
Es decir: 4 = no existe
0
Z En una división inexacta, si al dividendo y divisor
También: 0 = indeterminado se le multiplican por k, entonces el cociente no se
0
altera, pero el resto se multiplica por k .
DIVISIÓN EN OTRAS BASES Ejemplos:

División exacta:
35 8
Se recomienda pasar cada número a base 10, y operar
3 4
así. Luego al cociente y al resto hay que volverlo a la
el resto se el cociente
base en que fue dada.
multiplica no se
x2 35x 2 8 x 2 altera
Ejemplo: Divide 4327 ÷ 137 6 4
Resolución:
4327 = 4(7)2 + 3(7) + 2 = 219
137 = 1(7) + 3 = 10 26 4
2 6
219 10 21= 307 el resto se el
19 21 9 = 127 multiplica cociente
9 x3 26x 3 4 x 3 no se
?Cociente: 307 6 6 altera
Resto: 12 7

LEYES DE LA DIVISIÓN
Z La división de enteros no cumple la ley de clausu- 5HFXHUGD
ra o cerradura, es decir “la división de enteros no
siempre es entero”. Ley de Signos
La ley de signos es idéntica para
Z Todo entero diferente de cero tiene inverso multi- operaciones de multiplicación y división.
plicativo tal que multiplicados dan 1.
Es decir: (+) (+) = +
a o su inverso multiplicativo es 1 (+) (–) = –
a
(–) (+) = –
Luego:
(–) (–) = +
a× 1 =1 ;a≠0
a
1. Resuelve: 3. Cuando dividimos un número por 7, obtenemos

como residuo 6; pero cuando lo dividimos por
(–2)(+3)(–1)(+1)(4)
8 se obtiene el mismo cociente pero de resto 4.
Calcula el valor del cociente
Resolución:
(–2)(+3)(–1)(+1)(–4)
Resolución:
–6 (–1) (–4) N 7 N 8
q q
+6 . –4 = –24 6 4
2. En un examen cada pregunta acertada tiene un N = 7q + 6 N = 8q + 4

valor de 4 puntos; cada pregunta errada tiene 2
puntos en contra y cada pregunta en blanco 1
punto en contra. ? 7q + 6 = 8q + 4
Si Pablo respondió 15 preguntas bien; se equivocó 2=q
en 8 y dejó en blanco 5, ¿qué puntaje obtuvo?
Resolución:
Acierto = 4
Error = –2
Blanco = –1
Del problema:
Aciertos = 15(4) = 60
Error = 8(–2) = –16
Blanco = 5(–1) = –5
?60 – 16 – 5 =
44 – 5 = 39 puntos

A hora hazlo tú !!
1 Mónica en los próximos 6 meses tiene que pagar 1 Roberto en los próximos 12 meses tiene que pagar
S/. 140 mensuales en movilidad escolar. ¿Cuánto S/. 340 mensuales en alquiler de un auto. ¿Cuánto
gastará en total? gastará en total?
[(–36) y 4] [72 y(–8)] [(-48) y 6]+ [56 y(–4)]
3 En una encuesta, Camila respondió acertada- 3 En una examen, Alexa respondió acertadamente
mente 12 preguntas y falló en 8 de ellas. Si cada 14 preguntas y falló en 6 de ellas. Si cada acierto
acierto tenía un valor de 5 puntos, y cada error sig- tenía un valor de 4 puntos, y cada error signifi-
nificaba 3 puntos en contra, ¿qué puntaje obtuvo caba 2 puntos en contra, ¿qué puntaje obtuvo
Camila? Alexa?
4 Cuando dividimos un número por 6, obtenemos 4 Cuando dividimos un número por 9, obtenemos
como residuo 5; pero cuando lo dividimos por 7, como residuo 1; pero cuando lo dividimos por 8,
se obtiene el mismo cociente, pero de residuo 1. se obtiene el mismo cociente, pero de residuo 6.
Calcula el valor del cociente. Calcula el valor del cociente.

01 Completa: 04 Si a un número se le suma el triple de –5 y luego se
a) (6) (–7) = triplica, se obtiene +24, ¿Cuál es el número?
b) . (–15) = + 45
c) (–8) . = –72
d) (–2) . . (–5) = –150
02 Si un número se duplica y luego se le resta el triple 05 Calcula “A u B”, si:

de –4, se obtiene la quinta parte de –30. ¿Cuál es A = –4 . (–5) y –2 + –5
el número? B = (–15 y 3 + 5) . –2
03 Si A = –8 . –(–6) 06 La edad de Judith está dada por la expresión:

B = (+7) – (–5) [(–56) y(–7)][(–1)(–2)]
Halla “A u B” ¿Cuál es su edad?

07 La cantidad de dinero que tiene Rubén coincide 08 Calcula las siguientes operaciones:
con el valor de la siguiente expresión: A = (–3)(–5) – (–4)(–9)
(–80)y(–16)u10 + (–8).(–7) B = (–2)(13) + (12)(–2)
¿Cuánto dinero en soles tiene Rubén? C = (–5)(3) + (12)(–2)
D = (–6)(5) + (–7)(+8)
E = (–4)(15) – (9)(+8)
Indica, ¿cuál es el resultado mayor?
Nivel Básico 4. Tengo cierto número de pelotas para vender. Si las

vendo a S/.17 cada una, ganó S/.12; pero si las ven-
diera a S/.15 cada una perdería S/.6 en total. ¿Cuán-
1. Doña Justa paga una deuda a 15 cuotas mensuales de tas pelotas tengo para vender?
98 soles. ¿cuánto es la deuda de doña Justa? a) 3 c) 18 e) 19
a) S/.1480 c) S/.1290 e) S/.1550 b) 9 d) -9
b) S/.1470 d) S/.1408
2. En la siguiente pirámide: Nivel Intermedio

5. Halla el dividendo sabiendo que el divisor es –15
y el cociente es –22, además, la división es exac-
ta.
a) 30 c) -330 e) 330
b) 303 d) 33
Calcula el valor del último casillero multiplicando
cada par de valores. 6. Cuando dividimos cierto número por 50, obtene-
a) -96 c) 49 e) 36 mos como residuo 20; pero si dividimos el mismo
b) 94 d) 96 número por 52, obtenemos el mismo cociente, pero
4 de residuo, calcula el cociente.
3. Completa: a) 9 c) 10 e) 16
• (9) (–5) = b) 7 d) 8
• (–13) = +52
• (–7) = –21 7. Si a un número se le suma el doble de –13, luego se
Da como respuesta la suma de los recuadros. cuadruplica y se obtiene –152. ¿Cuál es el núme-
a) 48 c) -44 e) 44 ro?
b) -38 d) -46 a) 14 d) 18
b) 48 e) –20
c) –12

Nivel Avanzado gana 5 puntos; por cada error, –3 puntos y por pre-
guntas en blanco –2, ¿qué puntaje obtuvo Fabián?
8. Calcular: (–a .–b).(–c .–d) a) 73 c) 60 e) -8

si: (–28635)y(–23)= abcd b) 37 d) –15
a) 24 c) 12 e) 40 10. El doble de la suma de dos números es 100 y el cuá-

b) 8 d) 53 druple de su cociente es 36. Halla los números.
a) 40 y 5
b) 45 y 2
9. Fabián participa de un examen donde respondió co- c) 45 y 5
rrectamente solo 12 preguntas; respondió 5 inco- d) 54 y 5
rrectamente dejo 4 en blanco. Si por cada acierto e) 40 y 20
T area para la Casa

1. Kiara en los próximos 8 meses tiene que pagar 3. Halla el producto de los valores hallados:
S/.180 mensuales como cuota por la compra de • –5. (+7) =
electrodomésticos. ¿Cuánto pagará en total? • –(–5) . –(–4) =
a) S/.1440 a) –700 d) 7
b) S/.1640 b) 700 e) 0
c) S/.1280 c) 70
d) S/.1720
e) S/.1910 4. Una compañía perdió en el mes de mayo S/.14012.
¿Cuánto habrá perdido, diariamente, en promedio?
a) S/.254 d) S/.542
2. Luego de completar la pirámide sumando b) S/.242 e) S/.451
c) S/.452
Donde: 5. Si un número le aumento 5; al resultado se le multi-

c a+b plica por 2 y finalmente se le resta 3, obtengo la mitad
de 90. ¿Cuál es el número?
a) 15 d) 18
b) 16 e) 19
c) 17
Calcula: P x 2
a) –10
b) –38
c) 15
d) –15
e) 20

Operaciones
Operaciones
Juegos de
combinadas
combinadas en
eningenio
Z 66
CapitCa
uplit
o ulo
En este capítulo aprenderemos ...


• A reforzar los temas tratados anteriormente
6 A potenciar perfeccionando tu habilidad de in-
la habilidad intelectual.
terpretación. 6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A elaborar estrategias para la resolución de problemas.
M arco Teórico
Estrategias
I. SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN • Si hubieran
basadas en la corchetes y llave se resuelven los
• Realizamos las multiplicaciones y divisiones ejercicios
creatividad buscandoque están dentro del mismo respe-
muchas formas de
en el orden en el que aparecen porque las dos tando
llegar a unala jerarquía.
operaciones tiene la misma prioridad. conclusión
• Luego procedemos con las multiplicaciones y
final
• Efectuamos las adiciones y sustracciones de divisiones
izquierda a derecha. • Finalmente, efectuamos adiciones y sustraccio-
nes de izquierda a derecha.
Ejemplos: Pensamiento creativo
1. 10 ÷ 2 + 5 . 3 + 4 – 5 . 2 Ejemplos:
Juegos con cerillas
5 + 15 + 4 – 10 1. [15 – (8 – 10 ÷ 2)] . [5 + (3 . 2 – 4)
20 + 4 esfuerzo, valiéndose de la creatividad. [15 – (8 – 5)] . [5 + (6 – 4)]
24 – 10I.= PALITOS
14 DE FÓSFORO [15 – 3] . [5 + 2]
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo . 7 =resolver
12para 84 el problema.
2. 8 + 10 ÷ 2 + 4 . 3 – 9Tener
– 5 en
. –3
cuenta:
Y No dejar cabos sueltos. 2. (16 – 9){8 – 6[9 – 6 . 5 – 7(9+ –8)]}
8 + 5 + 12 – 9Y +No 15se superponen palitos.
(16 – 9){8 – 6[9 – 30 – 7(1)]}
13 + 12 II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el
(16número
– 9){8de–sus
6[–integrantes.
21 – 7]}
25 – 9 Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. (16 – 9){8 – 6[– 28]}
16 + 15 = 31 (16 – 9){8 + 168}
II. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN 7 . {176}

• Primero se desarrolla las operaciones que es-
tán dentro de los paréntesis. 1232

Al resolver operaciones combinadas, es necesario seguir este orden al operar:
1.° Calcula las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
2.° Calcula las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
3.° Calcula las sumas y restas en el orden en que aparecen.
Por ejemplo:
5+6y(7-4) 36 y 4 - 3 x 2 + 8
5+6y3 9-3x2+8
5+2 9-6+8
7 3+8
11
5+6y(7-4)=5+6y3=5+2=7
36 y 4 - 3 x 2 + 8 = 9 - 3 x 2 + 8 = 9 - 6 + 8 = 3 + 8 = 11
Al hacer operaciones combinadas, primero calculamos los paréntesis,

después las multiplicaciones y divisiones y por último las sumas y restas.
1. ¿Cuál es el número cuyo doble, aumentado en el 2. En un examen cada pregunta correcta vale 3 pun-
triple de 5, es igual a 7? tos, cada error es 1 punto en contra y cada pregun-
ta en blanco vale cero. ¿Cuál es la nota de Juan si
no contestó 10 preguntas; de las que contestó, 40
Resolución: son buenas y 20 son malas?
Sea el número “n”
Resolución:
2n + 3(5) = 7 Nota de Juan
2n + 15 = 7
2n = 7 – 15 40.(3 ) + 20. (–1)
n=–8 120 – 20
2
n = –4
100
Rpta.:
La nota de Juan es 100 puntos

A hora hazlo tú !!
{27–[25÷–5]}+6{2(–4 +9)}+16 {25–[30÷–3]}- 4{12 ÷ (–8 +2)}+10
2 Halla un número cuyo triple, disminuido en 22, 2 Halla un número cuyo doble, aumentado en 18,
es igual a 14. es igual a 28.
3 Un comerciante compró 120 sandias a 3 soles 3 Un comerciante compró 200 pelotas a S/8 cada
cada una. Luego vendió la tercera parte a S/.5 la una. Luego vendió la cuarta parte a S/.12 cada
unidad y el resto al precio inicial. ¿Ganó o perdió una y el resto a S/. 7 cada una, ¿cuánto ganó o
al final y cuánto? perdió al final?
4 Calcula K 4 Calcula K
[3.(–4)–(2.–3)].[(–8)+(–4)] [5.(–2)+(5.-1)].[(–4)+(8)]
K= K=
[(–2).(–1)].[–3.–4] [(–3).(–4)].[5.–1]

A 01
Resuelve: 04
R Desde un submarino, Manolo baja 132m, luego
sube 111 m, a continuación sube 93 m y finalmente
I 4
16 + 6 64 + (9)(9)0
baja 188m. ¿A qué profundidad se encuentra?
T
M
É
T
I
C
A
02 Daniel y Matías manejan bicicletas. Resuelve las 05 En una prueba de 20 preguntas se califica 5 pun-
operaciones para averiguar cuántos km recorrió tos por cada acierto y –2 por cada pregunta mal
cada uno. contestada. Si Eder contestó correctamente 16
Daniel: (–1)(–64)–(–32)+(–17)(–2) (km) preguntas y el resto incorrectamente, ¿qué pun-
Matías: (9)(5)–(–24)÷(8)–(10.–2) (Km) taje obtuvo?
03 Si un número se multiplica por 3, y seguidamente 06 En: D = 24 ÷ 4 × 2 + 5–[–7+9u(3÷(–1))]+80 ÷2

se le resta el doble de –8, se obtiene la cuarta parte Resuelve y calcula: D – 90
de –20. ¿Cuál es el número?

07 Una empresa de vestuarios tiene un capital de 08 Una congeladora baja la temperatura a razón de
S/.5000. debido a compras de accesorios para los 4°C por minuto. Si la temperatura que registra es
vestuarios, esta empresa gasta S/.125 cada día en el 18°C, ¿en cuántos minutos logrará los 10°C bajo
mes de junio. ¿Con cuánto dinero empezará el mes cero?
de agosto?
1. Resuelve: 5. Resuelve:
A = (+14–170)y(34 – 21) P = (398+26)y(–19+11)
a) 12 c) 5 e) -10 a) 31 c) 43 e) -53
b) 10 d) -12 b) 20 d) 53
2. Efectúa:
I = (–400+39)y(–37+18) 6. En:
R = {–12 . –5 + 32 y9 + (–2)}
a) 19 c) 22 e) 20 Calcula: R – 20
b) 21 d) -19 a) 2 c) 59 e) 13
b) 61 d) 39
3. Resuelve e indica cuál es el mayor:
A = (–3 .–5) – (–4 .–9) 7. Una piscina tiene 1380 litros, si logra vaciarse a
B = (–2 .13) + (12 .–2) razón de 230 litros por hora, ¿cuántas horas de-
C = (–5 .3) + (12 .–2) morará en vaciarse totalmente?
D = (–6 .5) + (–7 .8) a) 3h c) 5h e) 2h
E = (–4 .15) –(9 .11) b) 6h d) 4h
a) E c) C e) A
b) D d) B
Nivel Avanzado
4. Calcula a+b+c 8. Calcula “N2”

(–4)x (–4)x(–4)x(–4) = abc N = {5 +4 –12+(17 – 19) + 6}. –8
a) 11 c) 13 e) 6 a) 49 c) 64 e) 16
b) 2 d) 5 b) 25 d) 100

9. Un elevador estaba en el piso 12. Si bajo 5 pisos, 10. Un avión subió 8825 m. Debido al mal tiempo tuvo
subió 13 y bajó 2 pisos, ¿en qué piso se encuentra que elevarse 1547 m. Si después descendió 1239 m.
ahora? ¿Actualmente, a qué altura se encuentra?
a) 5 c) 12 e) 20 a) 9133 m
b) 30 d) 18 b) 9313 m
c) 9331
d) 9333
e) 3913
T area para la Casa

1. Si a un número se le agrega 5; luego se le multiplica 4. Una congeladora se encuentra a –16°C. Si cada 8
por 4; al resultado se le resta 20 y finalmente se divi- minutos desciende 2°C, ¿qué temperatura tendrá al
de entre 2, resulta la cuarta parte de 80. ¿Cuál es el cabo de 40 minutos?
número? a) 26°C
a) 15 b) –26°C
b) 60 c) –6°C
c) 10 d) 6°C
d) 40 e) 36°C
e) 20
5. Pedro compra 42 blusas a S/12 cada una. Si luego
2. En una prueba científica de la NASA, un cohete su- decide vender la séptima parte a S/.15 cada una y el
bió 18000 km y descendió luego 9700 km para fi- resto a S/.10 cada uno, ¿ganó o perdió y cuánto?
nalmente subir 7548 km en ese instante, ¿a cuántos a) Perdió S/.54
km del punto de despegue se encuentra? b) Ganó S/.36
a) 15 745 km c) Perdió S/.18
b) 9 800 km d) Ganó S/.72
c) 16 720 km e) Perdió S/.76
d) 17 500 km
e) 15 848 km
3. Roberto tiene S/.10 000, el fin de semana gasta S/.4

500 y al comprar útiles hace otro gastó de S/.2500.
Si finalmente le pagaron una deuda de S/.1200, ¿con
cuánto de dinero se quedó?
a) S/.2400
b) S/.4200
c) S/.3000
d) S/.1200
e) S/.3200

Numeración
Numeración I- I
CapitCa
ul po
itu lo


• A conocer los principios de la numeración para la formación correcta
de los números. 6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A representar y leer correctamente los números.
• 6 A afianzar el desarrollo
A descomponer polinómicamente de la imaginación,
numerales la creatividad
representados en y el ingenio.
cualquier sistema de numeración.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
NUMERACIÓN
muchas formas de
llegar a una
Es parte de la aritmética que es-
conclusión
final
tudia al número en su formación
y representación.
Juegos con cerillas
Nociones El objetivo es desarrollar tu poder Representación
Principios de reflexión y tu destreza visual, empleandoDescomposición
literal para ello imaginación e ingenio,
previas moviendo o quitando
fundamentales la menor cantidad de palitos de
de numerales fósforo para polinómica de un
resolver el problema.
Tener en cuenta: numeral
II. PARENTESCO
Número Se refiere
Principio
Y de aorden
relaciones familiares basadas
Base 2; 3;en
4; el5;número
6; 7; 8 de
... sus integrantes. Cifra por cifra
Numeral Principio
tes que sede base
mencionan Numerales capicúas
en el problema. Por bloques
Sistema posicional
de numeración

EL SISTEMA DE NUMERACIÓN GRIEGO
El primer sistema de numeración griego se desarrolló hacia el 600 a.C. Era un sistema de base decimal que usaba los
símbolos de la figura siguiente para representar esas cantidades. Se utilizaban tantas de ellas como fuera necesario
según el principio de las numeraciones aditivas.
Para representar la unidad y los números hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el 5, 10 y 100 las letras corres-
pondientes a la inicial de la palabra cinco (pente), diez (deka) y mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema
acrofónico.
Los símbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen añadiendo el sig-

no de 10, 100 y 1000 al de 5, usando un principio multiplica-
tivo. Progresivamente este sistema ático fue reemplazado por
el jónico, que empleaba las 24 letras del alfabeto griego junto
con algunos otros símbolos según la tabla siguiente:
De esta forma los números parecen palabras, ya que están compuestos por letras, y a su vez las palabras tienen un
valor numérico, basta sumar las cifras que corresponden a las letras que las componen. Esta circunstancia hizo apa-
recer una nueva suerte de disciplina mágica que estudiaba la relación entre los números y las palabras. En algunas
sociedades como la judía y la árabe, que utilizaban un sistema similar, el estudio de esta relación ha tenido una gran
importancia y ha constituido una disciplina aparte: la kábala, que persigue fines místicos y adivinatorios.
En esta parte del curso aprenderemos las reglas para 2. Principio de la base: “Todo numeral tiene una
poder formar y relacionar a los números. Para ello base que indica la cantidad de unidades que
debemos primero conocer algunos términos: se agrupan para formar una unidad de orden
Número: Es un ente abstracto que da la idea de una superior”.
cantidad. base t 2 base �
Numeral: Es la representación de un número: 5, V, • Un número puede expresarse en diferentes
, etc. bases.
Cifra: Es cada uno de los símbolos que forman parte
de un numeral. Ejemplo:
En base 10 (nuestra base)
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN

En base 8 (de 8 en 8)
Principios
1. Principio del orden de una cifra: “Cada cifra de
un numeral posee un orden”.

A hora hazlo tú !!
1 ¿Cuál es el número de tres cifras en el que la cifra 1 ¿Cuál es el número de cinco cifras, donde la cifra
de primer orden es 8, la cifra de tercer orden es 5 de primer orden es 6 y de quinto orden es 7 y los
y la cifra de segundo orden es la diferencia de las demás números son iguales a su orden?
otras dos?
2 Halle la suma de todos los valores que toma x si el 2 Halle la suma de todos los valores que toma “y”
siguiente numeral está correctamente escrito: en el siguiente numeral: 42y67
3x25
3 Si a un número entero se le agregan 3 ceros a la 3 Si a un número se le agrega 2 ceros a la derecha,

derecha, dicho número queda aumentado en dicho número aumentaría en 62370. ¿Cuál es el
522477 unidades, ¿cuál es el número? número?
4 Si este numeral está bien escrito: n15 (6), ¿cuál es la 4 Si este numeral esta bien escrito: m178 ¿Cuál es la
suma de los valores de n? suma de valores de m?

01 Representa un numeral de 8 cifras. 04 ¿A qué número corresponde: 5CM; 2D?
02 Representa un numeral capicúa de 6 cifras. 05 Descompón polinómicamente el siguiente nu-

meral: abba
03 ¿A qué número corresponde: 3C; 9DM; 1U; 06 Calcula a b:

4UM? ab ba 7 13a

07 Para comprar un ramo de flores, David gasta S/. 08 La suma de un número de dos ci-
aa y en una caja de chocolates S/. a. Determina el fras con el resultado de invertir sus ci-
valor de «a» si gastó S/. 72. fras resulta 132. Calcula la suma de dichas
cifras.
1. Si el numeral 3a7 (9) está bien escrito, halle la 5. Sea el numeral 2475(8), calcule la suma del dígito
cantidad de valores que toma a. del cuarto orden con el de segundo orden.
A) 9 B) 13 C) 7 A) 9 B) 8 C) 6
D) 12 E) 6 D) 12 E) 10
2. Si el numeral x3331 (5) está bien escrito, halle la 6. Si n(n+3)(7) está correctamente escrito, calcule la
cantidad de valores que toma x. suma de los valores que puede tomar n.
A) 4 B) 6 C) 2 A) 3 B) 6 C) 10
D) 5 E) 7 D) 8 E) 7
7. ¿Cuál es el número de cuatro cifras en el que la

3. Halle a+b si el numeral a8b5 es capicúa. cifra de 2.º orden es el doble que la cifra de primer
A) 3 B) 6 C) 7 lugar y ésta cifra es el doble que la cifra del tercer
D) 8 E) 13 orden si además la cifra de cuarto lugar y la cifra
de tercer orden son 3 y 2 respectivamente?
A) 6312 B) 4283 C) 2143
D) 3824 E) 8342
4. De la igualdad 3a (b)=13, halle el valor de (a+b)
A) 7 B) 5 C) 9
D) 6 E) 10

Nivel Avanzado
10. Halle a+b+c de los siguientes numerales: a3 (7),
2b (a), 1c (b) y 23(c) si están bien escritos.
8. Si a(a+2)(6) está correctamente escrito, calcule la
suma de los valores que puede tomar a. A) 15 B) 16 C) 9
A) 3 B) 6 C) 7 D) 8 E) 10
D) 8 E) 9
9. Descomponga polinómicamente los siguientes

numerales:
x
I. x §¨ ·¸ x
© 2¹
II. b §¨ b ·¸
© 2¹
T area para la Casa
1. Indique la suma de las cifras de primer orden con 4. Si el numeral 66n (7) está bien escrito, halle la
el de tercer lugar en 1256(8). suma de valores para n.
A) 8 B) 12 C) 11 A) 21 B) 22 C) 25
D) 6 E) 10 D) 26 E) 24
5. Si los numerales 21(a)= 1a (4), están bien escritos,

2. Si el numeral a59a (12) está bien escrito, calcule halle el valor de a.
cuántos valores toma a.
A) 8 B) 4 C) 5
A) 2 B) 3 C) 11
D) 10 E) 3
D) 4 E) 6
3. Halle a+x si (a+1)3x6 es un numeral capicúa.

A) 10 B) 9 C) 5
D) 6 E) 8

Numeración
Numeración -ingenio
Juegos de II II 28
CapitCa
ul po
itu lo


• A representar un numeral en otro sistema de numeración aplicando la
descomposición polinómica.
• 6 A afianzar
A representar un numeral el desarrollo
en otro sistema de de
la imaginación,
numeración la creatividad
aplicandoylas
el ingenio.
divisiones sucesivas.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
CAMBIO DE BASE muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Expresar un número en otras
bases diferentes a 10.
Casos posibles Juegos con cerillas
Tener en cuenta:
De base n≠10 a baseY10 No se superponen palitos.
De base 10 a base m≠10 De base n≠10 a base m≠10
II. PARENTESCO xy...z
ab...q Base
Y Se refiere a relaciones familiares m en el número de sus
basadas integrantes.
ab...q
Base 10
(n) Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una (n)
función.Base m
Por el método de la descomposi- Por el método de divisiones

DP DS
ción polinómica (DP) sucesivas (DS) Base 10

Como hemos visto en el tema anterior un número 3.er Caso
cualquiera puede expresarse en cualquier sistema de
numeración (base). De base n≠10 a base m≠10: Para ello realizaremos
Para ello aprenderemos como cambiar de una base a dos pagos: DP y DS.
otra. Ejemplo:
Represente 343(6) en base(8) o sistema octanario.
1.er Caso
De base n≠10 a base 10: Para ello utilizaremos el
243(6)= 2(6)2+ 4(6)1+3 = 99 8 = 143(8)
método de la descomposición polinómica (DP).
3 12 8
Ejemplo: 4 1
Represente 345(7) en base(10) o sistema decimal.
Base 10 Base 8
345(7)= 3(7)2+4(7)1+5(7)0= 147+28+5= 180 por DP por DS
345(7)= 180
En base 10
2.o Caso 5HFXHUGD

De base 10 a base m≠10: Para ello utilizaremos el
método de la divisiones sucesivas (DS). En una igualdad de numerales, a mayor numeral
aparente le corresponderá menor base y a menor
Ejemplo: numeral aparente le corresponderá mayor base.
Represente 51 a base(6) o sistema senario.
Ejemplos:
51 6 • Si 32(a)=120(b)
48 8 6 51= 123(6) Como aparentemente: 32 < 120, entonces: a > b
3 6 1 • Si 41(x)=1012(y)
2 En base 6
Como aparentemente: 41 < 1012, entonces: x > y
1. Las edades de un padre y su hijo son aby ba Resolución:

respectivamente y la suma de edades es 88. ab – ba = 72
Calcule la suma de cifras de la edad del padre. 10a + b – (10b+a) = 72
10a + b – 10b – a = 72
Resolución:
9a – 9b = 72
ab +ba = 88 a–b=8
10a + b + 10b + a = 88
11(a + b) = 88
a+b=8
Rpta.: 8
ab= 91
2. Determine un numeral de dos cifras
significativas, donde la diferencia con su Rpta.: 91
inversa es 72.

A hora hazlo tú !!
1 Rosa tiene S/. 49(11) y Ana tiene S/. 708(9). ¿Cómo 1 Jesús tiene S/. 316(7) y Jaime S/. 25(8) ¿Cuánto
se representaría lo que tienen las dos juntas en el suman entre los dos en la base decimal?
sistema decimal?
2 ¿Cuántos números naturales hay entre 120(3) y 2 ¿Cuántos números naturales de 5 hay entre 352(6)
211(3)? y 425(7)?
3 Halle la suma de cifras de: 43 expresado en el siste- 3 Halle la suma de cifras de: 57 expresado en el
ma quinario. sistema heptanario
4 Indique la mayor cifra que se obtiene al expresar 4 Halle la mayor cifra que se obtiene al expresar
72(8) en base 4. 56(7) en base 13.

01 ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «A» 04 Convierte 345 a base 7.
en 8A7(9) ?
?
02 ¿Cuál es el mínimo valor de «n» en 654(n) ? 05 Calcula a + b + c:

572 = abca(6)
03 Calcula el máximo valor de: 06 Determina a + b + c:

p + q en ppqq(5) aaa(8) = bc2

07 Calcula: a80 + b100 08 Convierte 1234(5) al sistema decimal.
35 abbbaa (2)
1. Juan tiene S/. 31(4) y Toño tiene S/. 25(9). ¿Cómo 5. Calcular a si:
se representaría lo que tienen los dos juntos en 720=13a0(8)
base 10?
A) 5 B) 2 C) 3
A) S/. 29 B) S/. 23 C) S/. 36 D) 7 E) 4
D) S/. 39 E) S/. 13
2. La edad de Roberto es tanto como el valor del 6. Calcule x si:

numeral 210(3) en base 10. ¿Qué edad tiene 1027=2xx3(8)
Roberto?
A) 3 B) 2 C) 1
A) 18 B) 20 C) 7 D) 0 E) 5
D) 21 E) 15
7. Calcule a+b si:
3. ¿Cuántos números naturales hay entre 17(9) y 28?
A) 14 B) 11 C) 13 714(8)=4ba
D) 10 E) 12
A) 6 B) 8 C) 7
D) 5 E) 4
4. Si Anita tiene S/. 350 y pierde 85(9), ¿cuánto le
queda?
A) S/. 283 B) S/. 273 C) S/. 323
D) S/. 272 E) S/. 270

9. Exprese A en base 5 si A= 3×54+52+1.
Nivel Avanzado A) 3001(5) B) 30101(5) C) 351(5)
D) 3010(5) 3011(5)
8. Halle la suma de cifras de M al expresarlo en
base 6 si M= 3×62+2×6+1. 10. Luego de expresar 1203(4) en base 5, indique la
A) 18 B) 12 cifra mayor.
C) 9 D) 6 A) 5 B) 4 C) 2
E) 5 D) 1 E) 3
T area para la Casa
1. Indique cuántos son los numerales bien escritos. 4. María percibe un sueldo mensual de 615(9) que
I. 33330(4) en base decimal representa:
II. 57(7)
A) S/. 580 B) S/. 720 C) S/. 600
III. 345(a+1) (a+9); siendo a ≥ 7 D) S/. 630 E) S/. 500
IV. (x+1)(x+2) (x+3)
A) 1 B) 2 C) 3 5. Un comerciante invierte S/. 1331(9) en un
D) 4 E) 0 negocio. En base 10, ¿a cuánto equivale dicha
cantidad?
A) S/. 1000 B) S/. 2000 C) S/. 890
2. Calcule el valor de x si 303(4)= 5x . D) S/. 1200 E) S/. 759
A) 1 B) 3 C) 6
D) 2 E) 4
3. José gastó en compras S/. a0a (5) que en base

decimal representa a S/. 78. Halle el valor de a.
A) 6 B) 5 C) 7
D) 8 E) 3

Criterios
Criterios de
de
Juegos de ingenio
divisibilidad
divisibilidad 39
CapitCa
ul po
itu lo


• A analizar de forma práctica cuando un número es divisible por otro.
• A diferenciar los criterios de divisibilidad.
• A aplicar de forma adecuada los criterios de divisibilidad en la resolución
de problemas.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Criterio por 2 Criterio por 3 Criteriocreativo

Pensamiento por 5 Criterio por 11
o o o o
Si abc...mxy = 2 Si abc...mxy = 3 Si abc...xy = 5 Si abc...xy = 11
o
Juegos con cerillas o
y= 0, 2, 4, 6, 8 a+b+c+...+y= 3 y= 0, 5 +y–x+...a= 11
Criterio por 4 I. PALITOS DE FÓSFORO
Criterio por 9 Criterio por 25
o o
Si abc...mxy = 4 moviendo o quitando laomenor cantidad de palitos de fósforo
Si abc...xy = para
25 resolver el problema.
o
Si abc...mxy = 9
Tener en cuenta: o
o
xy =4 a+b+c+...+y=
Y No romper palitos. 9 xy = 25
II. PARENTESCO
Criterio por 8 Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
o Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
Si abc...mxy = 8 tes que se mencionan en el problema.
o
mxy = 8

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD o
Son las condiciones que debe reunir un número para 20+2x+8= 8
asegurar que es divisible por otro sin que sea necesa-
rio efectuar la división; entre los principales criterios o
2x+28= 8
tenemos:
o
Criterio de divisibilidad por 2 2x+4= 8
o
Si abcd = 2 d = 0, 2, 4, 6, 8 2, 6
x= 6
Ejemplo:
¿Cuántos valores toma a? Criterios de divisibilidad por 5
o o
34a = 2 Si abcde = 5 → e= 0, 5
a=0, 2, 4, 6, 8
Puede tomar 5 valores. Criterios de divisibilidad por 3
Un número será divisible por 3 cuando al sumar sus
Criterio de divisibilidad por 4 cifras resulte un múltiplo de 3.
o o o o
Si abcde = 4 de = 4 Si abcde = 3 → a+b+c+d= 3
Forma práctica Ejemplo:

o o o o
abcde = 4 o 2d+e= 4 2541= 3 porque 2+5+4+1= 12= 3
21
Ejemplo: Criterios de divisibilidad por 9
Calcule el mayor valor de a.
o o o o
Si 534a = 4 → 2(4)+1(a)= 4 Si abcde = 9 → a+b+c+d+e= 9
21
o
8+a= 4 Ejemplo:
o
a= 4
o
0, 4, 8 256437= 9 porque
o
a= 8 2+5+6+4+3+7= 27= 9
Criterio de divisibilidad por 8 Criterio de divisibilidad por 11

o o o
Si abcde = 8 → cde = 8 Si abcde = 11 entonces
+– – –+ o
+a–b+c–d+e= 11o
Forma práctica (a+c+e)–(b+d)= 11
o o Ejemplo:
abcde = 8 o 4c+2d+1= 8
421 Calcule a. o
a90865 = 11
–+–+–+–+
o
Ejemplo: –a+9–0+8–6+5= 11
o
o
Calcule el mayor valor de x si 75x8 = 8. 16–a= 11
o o
11 +5–a= 11
o
5–a= 11
o
Resolución: a= 11+5
o o
a=5
75x8 = 8 → 5x8 = 8
421

A hora hazlo tú !!
1 Calcule la suma del mayor y menor valor de a en:
o
1 Calcule la diferencia del mayor y menor valor de
o
3752a = 2 b en 345b = 5
2 Halle el menor valor que pueda tomar y en:

o
2 Halle el mayor valor que pueda tomar x en :
o
yy434y = 4 xx5678 = 9
3 Halle el mayor valor que puede tomar x en:

o
3 Halle el menor valor que puede tomar z en:
o
514x2 = 8 z23z = 6
4 Halle la suma de todos los valores de x en:

o
4 Halle la suma de todos los valores de “y” en:
o
4325x543x = 3 4y2y3 = 9

01 Calcule lao suma de todos los valores de x en: 04 Halle el valor de x en:
o
x225x = 2 36x451= 9

02 ¿Cuántos valores puede tomar m en 3m4m= 4?

o 05 Halle el valor
o
de a en:
35a53 = 11
03 Halle el omenor valor que pueda tomar y en: 06 Halle el valor de x en:
o
3y12 = 8 =
3yy4x 11

07 Claudia compró 9 polos de igual precio y gastó 08 Ángel nació en el año 198a . ¿Cuántos años
en total a7a soles. ¿Cuánto le costó cada polo? cumple este año 2019 si el año en que nació fue
el mayor múltiplo de 4?
o
4. Si (a+2)3(a+2) = 5, halle a.
Nivel Básico
A) 5 B) 0 C) 2
1. Halle el mayor valor para a si:
D) 5 E) 3
o
7235a = 2
Nivel Intermedio
A)4 B)0 C)10
D)6 E)8 5. Cecilia compró 9 pantalones de igual precio y
gastó en total 5aa soles. ¿Cuánto le costó cada
2. Calcule la suma de todos los valores para x si: pantalón?
o
521xx = 3 A)S/. 60 B)S/. 78 C)S/. 68
D)S/. 72 E)S/. 58
A)17 B)18 C)15
D)16 E)14
6. Paty compró un equipo de sonido a 7aa soles
y se dio cuenta que el precio es un número
3. Halle el menor valor de m si se cumple que:
múltiplo de 5. ¿Cuál es el precio del equipo de
o
(m+1)321(m+1) = 4 sonido? (a≠0)
A)3 B)2 C)1 A)733 B)755 C)752

D)4 E)5 D)744 E)705

7. Julio tiene S/. 53a5 ahorrado si esta cantidad es 9. Verónica tiene 2a9 naranjas y desea repartir en igual
múltiplo de 11. ¿Cuánto de dinero tiene ahorrado? número de naranjas a 8 niños y se da cuenta que le
sobraría 3. ¿Cuántas naranjas tiene Verónica si ella
A) 5305 B) 5365 C) 5375
dice tener más de 260 naranjas?
D) 5335 E) 5385
A) 279 B) 289 C) 269
D) 299 E) 279
Nivel Avanzado
8. Calcule la suma del mayor y menor valor de x si: o o

10. Halle a+b si 3xa = 5 y (b+8)b6 = 4.
o
3x2(x+3) = 2
A) 3 B) 6 C) 8
A) 5 B) 7 C) 6 D) 5 E) 7
D) 4 E) 3
T area para la Casa
1. Halle la suma de todos los valores de a si a32a = 4. Anita gastó S/. 3xx en comprar 9 polos, sin que
o
2. le sobre vuelto alguno. ¿Cuál fue el gasto total?
A) 20 B) 30 C) 22 A) S/. 344 B) S/. 322 C) S/. 121

D) 40 E) 12 D) S/. 366 E) S/. 333
o
2. ¿Cuál es el mayor valor para y que cumpla con 5. ¿Cuántos valores toma m en 8m5m = 3?
o
y3yy = 5? A) 7 B) 3 C) 2
A) 2 B) 3 C) 6 D) 8 E) 4
D) 5 E) 0
o
3. Halle el menor valor de m si m35m = 4.
A) 6 B) 4 C) 2
D) 7 E) 5

Divisibilidad
Divisibilidad
CapitCa
ul po
itu lo


• A diferenciar divisores
6 Ade múltiplos.
potenciar la habilidad intelectual.
• A descomponer números de forma modular.
• A realizar operaciones con módulos del mismo valor.
M arco Teórico
NÚMERO ENTERO (')

Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Múltiplos (m) Divisores (d)

Juegos con cerillas
Divisibilidad
Operaciones esfuerzo, valiéndose de la creatividad. o
B=
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en A tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
los que
Adición
o o o I. PALITOS DE FÓSFORO
n+n=n El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Sustracción Tener en cuenta:
o o o Y No dejar cabos sueltos.
n – n=n Y No se superponen palitos.
Por defecto Por exceso
Multiplicación II. PARENTESCO
o
Y Se refiere a relaciones o integrantes.
familiares basadas en el número de sus
o o B=familiar,
Y En el grupo A+Rduna persona puede desempeñar B=másA –Rde euna función.
(n)k=n
k Z tes que se mencionan en el problema.
Potenciación
o o
(n)k=n
k
Z+

DIVISIBILIDAD EN EL CONJUNTO DE LOS ENTEROS
Si el número entero a (a≠c) divide exactamente al número entero b, se dice que a es divisor de b.
Ejemplo: Hallando los divisores de 6.
6 1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6
0 6 0 3 0 2 2 1 1 1 0 1
Exacto Exacto Exacto Inexacto Inexacto Exacto
Luego podemos reafirmar que los divisores de 6 son: 1, 2, 3 y 6
MÚLTIPLO DE UN NÚMERO
Es todo aquella cantidad que contiene a otra cantidad, un número entero de veces.
Ejemplo: Hallando los múltiplos de 6.
6×0=0, 6×1=6, 6×2=12, 6×3=18, ...
Los múltiplos de 6 serán: 0, 6, 12, 18, ...
DIVISIÓN EXACTA
En general: Ten presente
F
o o F o a
B A B= kA B= A Si: 5×a= 15 a Si: 7m= 5 c
k o
c o t
a= 3 t m= 5 o
o r
r
Se lee: A es divisor de B. n
c o
B es múltiplo de A. o o o
Si: 12b= 96 m Si: 9n= 2 c
o
ú o o
Propiedades b= 8 n n= 2 m
ú
n
A) El uno es divisor de todo número entero.
B) El cero es múltiplo de todo número entero
(≠0). Ejemplos:
d ivis o r
es o o
50= 7 +1 o 50= 7 –6 porque: 1+6= módulo 7
A B
o o
es m tiplo 45= 8 +5 o 45= 8 –3 porque: 5+3= módulo 8
úl
Operaciones con módulos

DIVISIÓN INEXACTA
o o o
Div. I. por defecto Div. I. por exceso 1. 25+35= 60 n +n =n
o o o
Si: B A Si: B A 5 +5 = 5
B= A +Rd B= A(q+1)–Re
Rd q Re q+1 o o o
o o
2. 12 – 4= 8 n –n =n
B= A+Rd B= A –Re o o o
4 +4= 4
o o
3. 8 × 3= 24 kn =n (k' )
+
En general:
o o
o o
B= A+Rd= A–Re 8×3 3
o k o
(8) = 64(n ) =n (k' )
2 +
4.
Propiedades o 2 o
(2) = 2
A= Rd+Re
o o o
5. (n +a)(n +b)=n +ab (a y b')

A hora hazlo tú !!
1 La edad de Miguel es igual a la suma de los divi- 1 La edad de Juan es igual a la suma de los divi-
sores de 18. ¿Cuál es la edad de Miguel? sores de 30. ¿Cuál es la edad de Juan?
2 Calcule la suma de todos los divisores de 50. 2 Calcule la suma de todos los divisores de 35
3 3
o
Halle el menor valor de y si 152= 5 +y. Halle el menor valor de “x” si 526 = 7° + x
4 Halle el valor de (x+y)mín si:

o
4 Halleoel valor de x.ymín, si:
58= 5 +x 72 = 5 o+x
o
70 = 6 –y 123 = 8 +y

01 Jhon debe a Edwin tanto como la suma de los 8 04 ¿Cuántos divisores menos tiene 55 que 30?
primeros múltiplos positivos de 4. ¿Cuánto debe
Jhon?
02 o
Halle el menor valor de x si 39= 5 +x.
05 Hallar el valor de E.
o o o
E= (5 +2)+(5 +1)+3(5 )
03 o
Halle el menor valor de m si 121= 12 –m. 06 o o o o
Reduzca (7 +1)(7 +2)+(7 +3)+7 .

07 o o o
Resuelva P= (7 +2)(7 +5) –(7 +2)3.
08 Halle el menor valor de A que cumpla:
o
A= 3 +1
Solución: o
A= 5 – 4
P = (7° + 2) (7° + 5) − (7° + 2)3 Solución:
°
P = 7° + 10 − 7° − 8 A = MCM (3; 5) + 1
° +1
?P = 7° + 2 A = 15
?AMín = 16
1. La edad de Rosa es igual a la suma de divisores 5. Halle el menor valor de M si:

que tiene 22. ¿Cuántos años tiene Rosa? o
M = 5 +3
o
A) 33 B) 14 C) 24 M = 7–4
D) 36 E) 25
2. ¿Cuántos divisores más tiene 24 que 25? A) 38 B) 15 C) 28

A) 6 B) 2 C)4 D) 35 E) 45
D) 1 E) 5
o o o
3. Ana tiene S/. 250 y gasta tanto como la suma de 6. Reduzca P= (3 +12)2(3 +2)+5(3 +1)4.
los 5 primeros múltiplos positivos de 6. ¿Con o o
A) 0 B) 3 C) 3 +2
cuánto de dinero quedó Ana? o o
D) 3 –1 E) 3 +1
A) S/. 90 B)S/. 70 C) S/. 180
D) S/. 160 E) S/. 200
7. Al dividir 60 manzanas entre 8 niños de forma
4. Halle el menor valor de a+b si: máxima y por igual, me sobran a manzanas.
o
18= 8 +a y 27= 5 –b
o Halle la suma de todos los divisores de a.
A) 3 B) 6 C) 7
A) 4 B) 5 C)6 D) 6 E) 8
D) 8 E) 7

Nivel Avanzado 10. Halle la cantidad de múltiplos de 10 que existen
entre 15 y 355.
8. ¿Cuántos múltiplos de 3 existen que sean A) 31 B) 33 C) 36
menores de 50? D) 32 E) 34
A) 14 B) 16 C) 15
D) 18 E) 17
9. ¿Cuántos múltiplos de 8 existen que se

encuentren entre 10 y 60?
A) 7 B) 5 C) 4
D) 6 E) 8
T area para la Casa
1. ¿Cuántos divisores tiene 16? 4. Juancito tiene tantos años como la suma de
A) 8 B) 10 C) 11 divisores de 20. ¿Qué edad tiene?
D) 6 E) 5 A) 42 B) 40 C) 30
D) 36 E) 17
o
2. Halle la suma de los 5 primeros múltiplos 5. Halle el valor mínimo de a si 67= 5+a.
positivos de 3. A) 0 B) 4 C) 2
A) 40 B) 42 C) 45 D) 5 E) 1
D) 36 E) 44
3. Calcule la suma de todos los divisores de 15.

A) 18 B) 22 C) 24
D) 21 E) 20

Números
Números primos
primos
Juegos -II
de ingenio 511
CapitCa
ul po
itu lo

6 A potenciar
• A conocer los números primos ylasus
particularidades.
M arco Teórico
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Estrategias

basadas en la
1. Clasificación de ' de acuerdo con la cantidad de divisores
+
muchas formas de
llegar a una
conclusión
'+
final
ENTEROS POSITIVOS
Juegos con cerillas

LA UNIDAD
Único número que solo posee un divisor:
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en1los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
PRIMOS
moviendo o quitando la menor ABSOLUTOS
cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Poseen dos divisores el 1 y a sí mismo
Y No dejar cabos sueltos. 2; 3; 5; 7…
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas
NÚMEROS en el número de sus integrantes.
COMPUESTOS
Y El reto consiste en calcular
Poseenel más
menordenúmero de personas con las que es posible contar a todos los integran-
dos divisores:
4; 6; 8; 9
NÚMEROS SIMPLES
Poseen a lo más dos divisores

Ejemplo: 360 2
180 2
DIVISORES 90 2
6 1; 2; 3; 6 45 3 360 = 23 32 5
25 1; 5; 25 15 3
5 5 Descomposición
35 1; 5; 7; 35 1 canónica
Si 1 es el único divisor en común, entonces 6; 25 y
Además, 2; 3; 5 son los factores o divisores primos
35 son PESI.
de 360.
2. Descomposición canónica
Un número seguido de varios ceros puede
Todo número entero positivo mayor que la unidad, descomponerse rápidamente de la siguiente manera:
se puede expresar como el producto indicado de
sus factores primos diferentes elevados a exponen- 3 000 000 3 14 000 000 000 2 7
tes enteros positivos; esta representación es única y 1 000 000 26 56 1 000 000 000 29 59
se le denomina descomposición canónica. 6 ceros 9 ceros
3 000 000 = 26 3 56 14 000 000 000 = 210 59 7

Ejemplo:
Descompón canónicamente 360.
1. Calcula la suma de todos los divisores primos de 210 Q = 2; 4; 6; 8; 9;10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; 21; 22; 24;
25; 26; 27; 28; 30 =30
Resolución
Por descomposición canónica: P + Q 8 + 20 = 28
210 2 3. Calcula D + A + N + I si el producto de 25 500 y

105 3 Factores 1200 se descompone en 2D 3A 5N 17 I
35 5 Primos
7 7 Solución:
1
25 500 22 52
2 + 3 + 5 + 7 = 17
255 5
51 3 22 3 53 17
2. Calcula P + Q:
P = Cantidad de números simples que existen de 1 17 17
al 17. 1
Q = Cantidad de números compuestos que exis-
ten del 1 al 32. 1200 22 52
Resolución: 12 2
Simples = primos + 1 6 2 24 3 52
P = 1; 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17 = 8 3 3
1
Compuestos = números con más de dos divisores

A hora hazlo tú !!
A
R 1 ¿Cuántos números primos existen entre 4 y 26? 1 ¿Cuántos primos existen entre 4 y 30?
I
T
M
É
T
I
C
A
2 Calcula la suma de todos los divisores primos de 2 Calcula la suma de todos los divisores primos de
350. 570.
3 Calcula P · Q: 3 Calcular R + S
P = Cantidad de números compuestos del 1 al 12. R = Cantidad de números compuestos del 2 al 15
Q = Cantidad de números simples del 1 al 15. S = Cantidad de números simples del 9 al 18
4 Calcula: P + E + R + U si el producto de 2400 y 169 4 Calcula J +A + I + M + E, si el producto de 105 y

se descompone en 2P 3E 5R 13U. 52 se descompone en 2J .3A .5I .7M .13E

01 ¿Cuál de los siguientes grupos solo tiene primos 04 Determina el número que se forma al efectuar la
entre sí? descomposición canónica de 24 3 5
a) 12 – 20 – 13 c) 2 – 3 – 4
b) 8 – 10 – 5 d) 15 – 20 – 30
02 ¿Cuántos de los siguientes números son primos? 05 Si la edad de Camila es la suma de los cuatro
7; 16; 19; 29; 87; 101 primeros números primos, ¿cuántos años tiene
Camila?
03 ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 06 Si la edad del profesor de Aritmética es la suma
9 × 21? de los cuatro primeros números compuestos,
¿cuántos años tiene el profesor de Aritmética?

07 Calcula (A + B) – (C - D): 08 Determina (P R)2 si al descomponer 3 200 000
366 000 = 2A ∙ 3B ∙ 5C ∙ 61D canónicamente se obtiene 2P 5R.

1. Indica qué grupo de números no son PESI 5. Determina el número que se forma al efectuar la
a) 12; 15; 16 descomposición canónica de 23 3 5 11
b) 21; 70; 105 a) 1230
c) 7; 13; 39 b) 1302
d) 20; 27; 49 c) 1320
e) 1001; 13; 17 d) 1200
e) 1203
2. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?
23; 19; 18; 15; 21; 13; 12 6. ¿Cuál es la descomposición canónica de 55 000?
a) 1 b) 2 c) 4 a) 24 53 11
d) 5 e) 3 b) 23 54 11
c) 24 5 11
3. De los números 16; 17; 19; 21; 30, calcula la suma d) 2 53 11
de aquellos que sean primos. e) 24 53 112
a) 32
b) 36 7. Calcula: A B:
c) 35 A = Cantidad de números compuestos menores
d) 34 que 20
e) 30 B = Cantidad de números primos menores que
15
4. ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 15
12?
a) 16
a) 9
b) 60
b) 8
c) 6
c) 7
d)10
d) 5
e) 36
e) 3

c) 76 años
Nivel Avanzado d) 96 años
e) 100 años
8. Determina la suma de todos los factores primos
de 12 600. 10. La edad de mi hermana se puede determinar me-
a) 16 b) 17 diante la sustracción de la suma de los 4 primeros
c) 18 d) 19 números compuestos con la suma de los 4 prime-
e) 20 ros números primos. ¿Qué edad tiene mi herma-
na?
9. Si la edad de mi abuelita es igual a la suma de los a) 15
nueve primeros números primos, ¿cuántos años b) 17
tiene mi abuelita? c) 27
a) 84 años d) 10
b) 70 años e) 9
T area para la Casa
1. ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 7 4. ¿Cuántos divisores primos tiene 360?
·15? a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
d) 4 e) 5
5. Si Eduardo tiene una cantidad de dinero igual a
2. Determina el número que se forma al efectuar la suma de todos los números primos menores
la descomposición canónica de 22 3 5 7 a 30, ¿cuánto dinero tiene Eduardo?
a) 400 b) 420 c) 240 a) 130 b) 162 c) 131
d) 200 e) 410 d) 128 e) 129
3. Calcula la cantidad de factores primos de A · B:

A = Cantidad de divisores de 36
B = Cantidad de divisores de 30.
a) 1 b) 2 c) 72
d) 36 e) 5

Números
Números primos
primos
Juegos -IIII
de ingenio 612
CapitCa
ul po
itu lo

• A establecer las relaciones de divisibilidad,

6 A potenciar la habilidadaintelectual.
partir de una división exacta.
deAunafianzar
• A obtener múltiplos 6 número el desarrollo
dado. de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
NÚMEROS PRIMOS
creatividad- buscando
II
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Cantidad de divisores
N = Ax By Cz
CD(N) = (x + 1) (y + 1) (z + 1) Pensamiento creativo
Divisores primos Juegos con cerillas
El ingenio 3 5
1200es= la2 predisposición
4 2
para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo,
Los númerosdeprimos
valiéndose la creatividad.
son 2; 3 y 5
Divisores simples
Tener en cuenta:
Divisores primos más la unidad
Y1200 = 2 cabos
No dejar
4
3 52sueltos.
Divisores simples = 1; 2; 3 y 5
II. PARENTESCO
En el grupo
YDivisores familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
propios
tesCD
que se mencionan
propios en el–problema.
= CD 1
Divisores compuestos
CD compuestos = CD – divisores simples

ESTUDIO DE DIVISORES 4. Divisores propios
Son todos los divisores del número, excepto el
1. Cantidad de divisores (CD) de un número mismo número.
Sea N A x By C z CDPROPIOS CD –1
Descomposición
Ejemplo:
canónica
¿Cuántos divisores propios tiene 240?
CDPROPIOS CD –1
Luego, la cantidad de divisores de N es
CDPROPIOS 20 –1
CD(N) = (X + 1)(Y + 1)(Z + 1)
CDPROPIOS 19
Ejemplo:
Determina el número de divisores de 240.
5. Divisores compuestos
240 2 Son todos aquellos divisores que no son simples.
4
120 2 240 2 3 5
60 2 CD CDPROPIOS CDCOMPUESTOS 1
30 2 CD(240) = (4 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
15 3 CD(240) = 20 CDCOMPUESTOS CD – CDSIMPLES
5 5
1
Ejemplo:
¿Cuántos divisores compuestos posee 240?
2. Divisores primos
Están dados por las bases de la descomposición ca- CDCOMPUESTOS CD – CDSIMPLES
nónica. CDCOMPUESTOS 20 – 4
Ejemplo: CDCOMPUESTOS 16
¿Cuáles son los divisores primos de 240?
Si 240 24 3 5 , los divisores primos de 240 son 2; Ejemplo:
3 y 5. ¿Cuántos divisores, primos, totales, simples y
compuestos tiene 140?
140 22 5 7
3. Divisores simples
Se componen por los divisores primos y la unidad.
a) CD = (2 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
Ejemplo: = 3 2 2 = 12
1; 2; 3 y 5 son los divisores simples de 240. b) CDPRIMOS 3
Nota: c) CDSIMPLES 3 1 4
Recuerda que la descomposición canónica está d) CDCOMPUESTOS 12 – 4 8
expresada como el producto de factores primos.
Además, no olvides que los únicos números pri-
mos consecutivos son 2 y 3.

A hora hazlo tú !!
1 ¿Cuántos divisores tiene el número 3600? 1 ¿Cuántos divisores tiene el número 3280?
2 Determina el valor de «a», si se sabe que 49 ∙ 12a 2 Determina el valor de «p», si se sabe que 36 ∙ 8p
tiene 45 divisores. tiene 135 divisores.
3 Calcula la cantidad de divisores totales, primos, 3 Calcula la cantidad de divisores totales, primos,
simples y compuestos del número 1250. simples y compuestos del número 2200.
4 Indica el valor de «k» si N tiene 75 divisores com- 4 Indica el valor de “n”, si Q tiene 60 divisores
puestos N= 13K+2 ∙ 13K. compuestos Q = 2n+1 . 33 . 53

01 Indica el número de divisores de 450 04 Determina «n» si 300n tiene la misma cantidad de
divisores de 16 90n
02 Indica la suma de la cantidad de divisores de 24 05 Si 12x tiene 63 divisores compuestos, calcula el

y 60. valor de «x».
03 Determina “n” si : A= 420 12n tiene 180 divisores. 06 ¿Cuántos divisores compuestos tiene 82 ∙162?

07 Si 4k+2 ∙ 4k tiene 203 divisores compuestos, deter- 08 Si 25n tiene «p» divisores, ¿cuántos divisores tiene
mina el valor de «k». 125n?
4. Determina «x» si N tiene 40 divisores.

Nivel Básico N= 6 162x
a) 2
1. Indica el número de divisores de 690. b) 3
a) 16 c) 4
d) 5
b) 17
e) 1
c) 18
d) 20
e) 5
Nivel Intermedio
2. Indica la suma de la cantidad de divisores de 35 y
5. Determina el valor de «n» si el número de diviso-
64. res compuestos de P es 1/2 del número de diviso-
res de Q.
a) 10 P = 3 21n
b) 11 Q = 98n
c) 12 a) 1
d) 13 b) 2
e) 15 c) 3
d) 4
e) 5
3. Si N es igual al producto de 3 factores primos,
¿cuántos divisores tiene N3? 6. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 92 252?
a) 27 a) 20
b) 32 b) 21
c) 60 c) 22
d) 23
d) 35
e) 24
e) 64

7. Si se sabe que 35n tiene a1 divisores compuestos, 9. Si: 49n tiene «p» divisores, ¿cuántos divisores tiene
¿cuánto resulta 337 y 336? 121n?
a) 3 p 1
a)
b) 33 2
c) 333 b) p
d) 30
c) p – 1
e) 63
p3
d)
2
Nivel Avanzado e) p 8
2
8. Si 6n tiene 27 divisores compuestos más que 7n+2,
¿cuántos divisores tiene 8n? 10. ¿Cuántos ceros debe tener para que el resultado
a) 15 tenga 56 divisores?
b) 14 N=2000…00
c) 13 a) 4 d) 7
d) 16 b) 5 e) 8
e) 17 c) 6
T area para la Casa

1. ¿Cuántos divisores tiene el número 248? 4. ¿Cuántos divisores cuadrados perfectos tiene
2160?
a) 9 c) 8 e) 13
b) 10 d) 12 a) 6 c) 5 e) 4
b) 7 d) 8
2. Indica el número de divisores de 540. 5. Calcula el valor de «n» si B tiene 216 divisores:
B = 135 441n
a) 21 c) 12 e) 25
b) 20 d) 24
a) 2 c) 4 e) 6
b) 3 d) 5
3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 32
y 40.
a) 14 c) 13 e) 16
b) 12 d) 15

Máximo común
Máximo común
Juegos
divisorde ingenio 113
CapitCa
ul po
itu lo


• A comprender el concepto de MCD.
• A utilizar los métodos para el cálculo de mcm y MCD.
• A interpretar información problemática relacionada con el MCD.
M arco Teórico
Estrategias
Dado un conjunto de los números enteros positivos, su Métodos para calcular el MCD
basadas en la
MCD es aquel número que es un divisor común de di- 1. Por descomposición
muchas formas de simultánea
llegar a una
cho conjunto de números y es el mayor de los divisores Se extrae de los números todos los factores comunes
conclusión
comunes. hasta final
obtener números PESI, el producto de los
factores extraídos es el MCD de dichos números.
Ejemplo 1:
Sean los números 18 y 45, calcule su MCD.
Ejemplo:
, , , , , Calcule el MCD de los 180, 240 y 360.
Juegos con cerillas
, , , , ,
Divisores comunes de 18esfuerzo,
y 45: 1,valiéndose
3, 9 de la creatividad.
Mayor divisor común: 9
MCD(18, 45)= 9 DE FÓSFORO
I. PALITOS
Tener en cuenta:
Ejemplo 2: Y No romper palitos.
Dados los números 26, 91 yY65.No dejar cabos sueltos. MCD(180, 240, 360) = 22 × 3 × 5 = 60
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas
2. Por en elsunúmero de sus integrantes.
descomposición canónica
Y El reto consiste en calcular el menor número
A delospersonas con se
números las que es posible contar
le descompone a todos los integran-
canónicamente,
luego el MCD de dichos números es el producto de
todos sus divisores primos comunes elevados cada
Divisores comunes de 26, 91 y 65: 1, 13 uno a su menor exponente.
Mayor divisor común: 13
MCD(26, 91, 65)= 13

Ejemplo: 3. Si:
Calcule MCD(A, B, C, D). MCD(n A, n B) n M C D(A, B)
Ejemplo:
MCD(30, 80)= 10×MCD (3, 8)

PESI
MCD(30, 80)= 10×1
MCD (30, 80)= 10
MCD(A, B, C) = 2 1 × 5 2 = 50
4. Si:
3. Por divisiones sucesivas (algoritmo de Euclides) MCD(A, B) n ½
¾ MCD(A, B, C, D) MCD(n, m)
Este método se utiliza únicamente para dos MCD(C, D) m¿
números donde A y B son los números y se cumple Ejemplo:
A > B.
Si se cumple: MCD(A, B) = 20
MCD(C, D) = 16
Calcule el MCD(A, B, C).

Por propiedad (3):
Ejemplo: MCD(A, B, C, D)= MCD(20, 16)=4
Calcule el MCD(120, 16). 20 16
MCD (120, 16) = 8
Propiedades
1. Cuando dos números A y B son PESI:
MCD(A, B)= 1
Ejemplo:
M C D 7, 15 1
PESI
o
2. Si A= B , entonces:
MCD(A, B) = B (menor)
Ejemplo:
M C D 20, 5 5
PESI

1. Halle el valor de dos números sabiendo que están 3. La suma de dos números es igual a 99 y su
en la relación de 5 a 16 y que su MCD es 21. máximo común divisor es 9. ¿Cuántos pares de
Resolución: números cumplen tales condiciones?
Como están los números en la relación de 5k y Resolución:

16k.
Sean los dos números A y B.
Por dato: MCD(5k, 16k) = 21
k · MCD(5, 16) = 21
k = 21
Los números son: 5(21) = 105
16(21) = 336
Rpta.: 105 y 306 Reemplazando en:
2. Si A = 15B y MCD(A, B) = 18, calcule A+B.
Resolución:
Reemplazando el valor de A.
MCD(15B, B) = 18
B M C D 15, 1 18
Así entonces por cada valor de k1 y k2 tendremos
PESI
A y B.
B · 1 = 18 Hay 5 pares de números que cumplen tales
B= 18 condiciones.
B 18 ½ Rpta.: 5
¾ A B 288
A 15 u 18 270 ¿
Rpta.: 288

A hora hazlo tú !!
1 ¿Cuántos divisores comunes tiene 24 y 18? 1 ¿Cuántos divisores comunes tiene 36 y 24?
2 Halle el MCD(A y B) si A= 23×52 y B= 22×54. 2 Halle el MCD(A y B) si A= 43×72 y B= 42×74.
3 Calcule el valor de x si el MCD(A, B)= 20, además: 3 Calcule el valor de x si el MCD(A, B)= 40,
A= 2x+1 ×53 ×13 además:
B= 23 ×5x×7 A= 4x+1 ×33 ×13
B= 43 ×3x×7
4 Los lados de un terreno triangular miden 68 m, 72 4 Los lados de un terreno triangular miden 74 m, 62
m y 108 m. Se proyecta cercar el terreno con postes m y 94 m. Se proyecta cercar el terreno con postes
colocados a la misma y máxima distancia posible colocados a la misma y máxima distancia posible
y haya un poste en cada vértice. ¿Cuántos postes y haya un poste en cada vértice. ¿Cuántos postes
serán necesarios? serán necesarios?

01 Calcule el MCD de 160, 120 y 300. 04 Calcule el MCD de 140, 350 y 700.
02 Calcule el MCD de 1800, 2400 y 3600. 05 Halle el MCD de 180 y 240 por descomposición
canónica.
03 Calcule el MCD de A y B si A= 34×22×7 y B= 25×31×5. 06 Calcule el MCD de A y B si:

A= 32 ×53 ×24
B= 3×54 ×22 ×7

07 Se ha dividido tres barras de acero de longitudes 08 Calcule el menor número de cuadrados iguales
540, 480 y 360 mm en trozos de igual longitud, en que se puede dividir un terreno rectangular
siendo esta la mayor posible. ¿Cuánto mide cada que tiene como dimensiones 810 y 684 m.
trozo?

1. ¿Cuántos divisores comunes tiene 54 y 93? 5. Sea: A= 23x×52×73
A) 1 B) 3 C) 4 B= 22x×7×13
D) 5 E) 6 Halle x si MCD(A, B)= 28.
A) 0 B) 1 C) 7
D) 6 E) 5
2. Calcule el MCD de 420, 160 y 840?
A) 18 B) 20 C) 181 6. Sea: A= 2x+3 ×3n
D) 42 E) 60 B= 2x ×3n+2
Halle n+x donde el MCD(A, B)= 72.
A) 3 B) 2 C) 4
3. Halle el MCD de A y B si: D) 5 E) 6
A= 22×7×5 y B= 35×24×13
A) 52x1 B) 22x1 C) 42x1 7. Dados T= 2x×32 y P= 3×2x+2, halle x si MCD de
D) 32x1 E) 82x1 T y P es 96.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
4. Halle el MCD de C y D si:
C= 72×23 y D= 7×24×13
A) 1x2 B) 5x23 C) 9x22
D) 7x23 E) 3x22

420 m de largo y 300 m de ancho?
Nivel Avanzado
A) 35 B) 60 C) 12
8. Es necesario llenar cuatro cilindros de D) 65 E) 38
una capacidad de 50, 75, 100 y 80 litros
respectivamente. ¿Cuál es la mayor capacidad
del balde que podremos usar para llenarlos con 10. Hemos dividido 3 barras cuyas longitudes son
cantidades exactas de baldes? 360 m, 480 m y 540 m en trozos de igual longitud
lo más largo posibles. Se desea conoce cuántos
A) 7 L B) 6 L C) 8 L trozos se han obtenido.
D) 5 L E) 9 L
A) 23 B) 32 C) 27
9. ¿En cuántos cuadrados iguales como mínimo es D) 34 E) 60
posible dividir un terreno rectangular que mide
T area para la Casa
1. ¿Cuántos divisores comunes tiene 48 y 20? 4. Calcule el MCD de A y B.

A) 1 B) 2 C) 3 A= 34×52×74 y B= 32×5×71
D) 4 E) 5 A) 15 B) 25 C) 36
D) 40 E) 45
2. Halle el MCD de 360, 240 y 180.
A) 120 B) 80 C) 40 5. Sea: A= 53+2×4+1
D) 60 E) 10 B= 33+1
Halle el MCD(A, B).
3. Halle el MCD de A y B si: A) 1 B) 2 C) 3
A= 24×52×72 y B= 5×32×11 D) 4 E) 5
A) 1 B) 5 C) 2
D) 16 E) 18

Mínimo común
Mínimo común
Juegos de ingenio
múltiplo
múltiplo 214
CapitCa
uplit
o ulo


• A comprender el concepto de MCM.
• A utilizar los métodos para el cálculo de mcm y MCM.
• A interpretar información problemática relacionada con el MCM.
M arco Teórico
Estrategias
El mínimo común múltiplo de dos o más números es 2. Por descomposición
basadas en la canónica
el menor de los múltiplos comunes de dichos números.
Se
muchasdescompone
formas de canónicamente cada número y
llegar a una
el conclusión
MCM será los factores comunes y no comunes
Ejemplos
elevados
final a sus mayores exponentes.
Múltiplos de 4:
4, 8, 12, 16, 20, 24 , 28, 32, 36 , 40, 44, 48 , ... Ejemplo
Calcule el MCM de 24, 36 y 40.
Múltiplos de 6: Pensamiento creativo
6, 12, 18, 24 , 30, 36 , 42, 48 , ...
24 2 36 2 40 2
Múltiplos comunes: 12, 24, 36, 48, ... 12 con 2cerillas
Juegos 18 2 20 2
el menor =12 MCM(4, 6) =12 6 2 9 3 10 2
3 especiales
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones 3 3 tiempo
en el menor 3 posible y con5el mínimo
5
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. 1 1 1
Métodos de cálculo del MCM
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu2destreza
24= 3
×3 visual, empleando
36= 22×32para ello imaginación
40= 2e3×5
ingenio,
1. Por descomposición moviendo
simultánea o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Se descompone simultáneamente en factores
Y No romper palitos. MCM(24, 36, 40)= 23×32×5
comunes y no comunes
Y hasta llegar
No dejar cabosa sueltos.
la unidad.
Y No se superponen palitos. Propiedades del MCM
Ejemplo
II. PARENTESCO
Calcule el MCM de 24,
Y 36
Se yrefiere 1.
40. a relaciones familiares basadas ElelMCM
en númerodededos números PESI es el producto de
sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puededichos números.
desempeñar más de una función.
24 – 36 – 40 2 Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
12 – 18 – 20 2 tes que se mencionan en el problema. Si A y B son PESIMCM(A, B) = A ×B
6 – 9 – 10 2
MCM(24, 36, 40)= 23 × 32×5 Ejemplo
3– 9 – 5 3
1– 3 – 5 3 MCM(16, 9)= 16×9= 144
1– 1 – 5 5
1– 1 – 1 PESI

2. Si un número contiene a otro, el MCM de ambos números será el mayor.
o
Si A=B MCM(A, B) = A
Ejemplo
MCM(35, 7)= 35
lo contiene
3. MCM(nA, nB, nC) = n · MCM(A, B, C)

Ejemplo
MCM(5a, 5b) = 5 MCM(a, b)
4. Si:
MCM(A, B)= m
MCM(C, D)= n
MCM(A, B, C, D) = MCM(m, n)
Ejemplo
MCM(A, B)= 40
MCM(C, D)= 30
MCM(A, B, C, D) = MCM(40, 30)= 120

1. Halle el valor de n en los números: Por propiedad se cumple: 91 y 91 son

2x 1 x 1
A= 45×60n y B= 60×45n PESI.
para que cumpla:
MCM(A, B)= 12 · MCD(A, B) Para: x=6 resulta 7 y 13 que son PESI.
N= 2(6)+1= 13
A) 1 B) 2 C) 3 Piden: MCD(20; 30; 35)= 5
D) 5 E) 4
Rpta.: D
Resolución
A= 32×5(22×3×5)n=22n×3n+2×5n+1 3. El MCD de dos números es 2 y su MCM es 252.
B=(22×3×5)(32×5)n=22×32n+1×5n+1 Calcule cuántas parejas cumplen la condición.
Hallando el MCM y MCD de A y B. A) 3 B) 8 C) 5
MCD= 2 ×3 ×52 n+2 n+1
D) 10 E) 6
MCM= 22n×32n+1×5n+1
Resolución
Reemplazando: Como MCD= 2 A= 2p
p y q PESI
2 ×3
2n
×5 = 12×2 ×3 ×5
2n+1 n+1 2 n+2 n+1 B= 2q
22n= 24 n=2 MCM= 2pq
Rpta.: B
Dato: 2p · q= 252
2. Sabiendo que N es impar, además MCM(N, 2N, p · q= 126= 2×32×7
N+1)= 182, halle el MCD de (N+7), (N+17) y
(N+22). Como p y q son PESI solo uno de ellos debe
A) 1 B) 3 C) 2 tener como divisor a 32, es decir 9, entonces
D) 5 E) 4 vamos a suponer que p contenga a q.
p · q= 2×32×7
Resolución p p
MCM(N, 2N, N+1)= 182 MCM(2N, N+1)= (9×2×7) 1
182 (9×7) 2
(9) 14
Como N es impar debe ser de la forma (2x+1)
entonces:
?Hay 3 parejas
MCM(2(2x+1); 2x+1+1)= 182 Rpta.: A
MCM(2x+1; x+1)= 91

A hora hazlo tú !!
1 Calcule el MCM de 12 y 16 mediante descom- 1 Calcule el MCM de 18 y 24 mediante descom-
posición simultánea y dé como respuesta la suma posición simultánea y dé como respuesta la suma
de sus cifras. de sus cifras.
2 Calcule el MCM de 12 y 30 usando el método de 2 Calcule el MCM de 15 y 30 usando el método de

descomposición canónica y dé como respuesta la descomposición canónica y dé como respuesta la
suma de sus cifras. suma de sus cifras.
3 Sea: 3 Sea:
A= 23×3×53 A= 24×3×52
B= 2×32 B= 3×23
además el MCM de A y B es K. Calcule K. Además el MCM de A y B es K. Calcule K.
4 Calcule el MCM de A y B si A= 12×10 y B= 8×3. 4 Calcule el MCM de A y B si A= 12×8 y B= 6×3.

01 Calcule el MCM de 8, 12 y 20 mediante la descom- 04 Si M= 23×5 y N= 2×52, halle MCM(M, N) .
posición simultánea y dé como respuesta la suma 10
de sus cifras.
02 Calcule el MCM de 24, 18 y 40 mediante el método 05 Si el MCM (A, B)= 600, halle n si:
de descomposición canónica y dé como respuesta A= 2n+1 × 3 ×52
la suma de sus cifras. B= 2n × 3 ×5
03 Calcule el MCM de 15, 12 y 18, y dé como resultado 06 Calcule el valor de k si MCM(5k, 8k)= 120.
la suma de cifras del MCM.

07 Calcule el valor de x si el MCM de 12x y 3x es 84. 08 Si: MCM(A, B)= 40
MCM(C, D)= 70
halle el MCM(A, B, C, D).

1. Calcule el MCM de 16 y 20 mediante 5. El MCM(A, B)= 480, halle n si:
descomposición simultánea. A= 2n+2×3
A) 70 B) 60 C) 40 B= 2n×5
D) 80 E) 100 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
2. Calcule el MCM de 6, 12 y 18,

6. Calcule el valor de n si MCM(12n, 10n)= 360.
A) 12 B) 18 C) 36 A) 2 B) 3 C) 4
D) 48 E) 10 D) 6 E) 7
3. Sea: 7. Si: MCM(A, B)= 18

A= 2 ×34 2 MCM(B, C)= 24
B= 23×33 halle el MCM(A, B, C).
Halle el MCM de A y B. A) 48 B) 16 C) 72
A) 132 B) 632 C) 432 D) 80 E) 24
D) 632 E) 182
Nivel Avanzado
4. Sea T= 24×5 y A= 2×53. 8. Si MCD(A, B)= 36, además A= 2B, calcule el
Halle la suma de cifras de MCM(T, A). MCM(A, 3B).
A) 1 B) 3 C) 4
D) 2 E) 6 A) 216 B) 316 C) 66
D) 68 E) 106

9. Si el MCM(A, B)= 245, además: 10. Sea:
A= 5n×7a–1 A= 23×59
B= 5n–1×7a–2 B= 28×54
calcule n+a. además el MCM(A, B)=22x+2×5y–1.
Halle x+y.
A) 1 B) 2 C) 3 A) 12 B) 14 C) 16
D) 4 E) 5 D) 13 E) 12
T area para la Casa
1. Halle el MCM de 20, 40 y 50, y dé como 4. Sea B= 23×32 y D= 2×33. Calcule el MCM(B,
respuesta la suma de cifras. D) y dé como resultado la suma de sus cifras.
A) 1 B) 2 C) 3 A) 12 B) 13 C) 10
D) 4 E) 6 D) 9 E) 8
2. Halle el MCM de 12, 24 y 18, y dé como 5. Halle el MCM de 4, 12 y 36.

respuesta la mayor cifra.
A) 72 B) 48 C) 120
A) 2 B) 1 C) 8 D) 60 E) 36
D) 6 E) 7
3. Calcule el MCM de A y B si:

A= 15×4
B= 6×12
A) 120 B) 360 C) 480
D) 120 E) 10

Números
Números racionales
Juegos I
de ingenio
racionales - I CapitCa
ul
315
po
itu lo


• A definir un número
6 Aracional
potenciarenlala ampliación
habilidad de los números enteros.
intelectual.
• A resolver problemas
6 Adeafianzar
fracciones haciendo
el desarrollo de lauso de su clasificación.
imaginación, la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
Números fraccionarios a Número mixto

Q= ZEstrategias
a Z, b basadas
y b enzla0
b
a aZ bz0
b bZ azb
muchas formas de
llegar a una
Parte
entera
2
5 7 Parte
conclusión fraccionaria
Fracción
Clasificación de fracciones final
N aN bz0 Conversión a número

Sea F = F= a =
D b bN azb mixto
Según los denominadores

a = Numerador Pensamiento
(parte) creativo
b = Denominador (todo)
16 3 = 16 =
15 5 3
1
3 5
F. homogéneas 1
F. heterogéneas Según comparación deJuegos suscon
términos
cerillas
F. propia N<D F<1 Transformación de

F. impropia
N > D F > 1 número mixto a fracción
53=
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu1habilidad
5 × e3ingenio.
+1
Según los divisores de sus términos 3
I. PALITOS DEF.FÓSFORO
reductible: N y D no son PESI
F. irreductible
moviendo o quitando N ydeDpalitos
la menor cantidad son PESI
de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
I. Y No dejar cabos sueltos.
NÚMEROS RACIONALES
Y No se superponen palitos. Ejemplos: 1 ; 3 ; 13
a 8 5 4
Q= a Z, b Z y b z 0
b II. PARENTESCO
Y En el grupo familiar, una personaIV. NÚMERO
puede MIXTO
desempeñar más de una función.
II. NÚMEROS FRACCIONARIOS
45
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las
6 que es posible contar a todos los integran-
Son números racionales que
tes queno son enteros.
se mencionan en el problema. Parte entera parte fraccionaria
Ejemplos: – 1 ; 6 ; 13
4 5 4 V. CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
1. Según la comparación de sus términos
III.FRACCIÓN
Parte = Numerador = a = aN bz0 N
F=
Todo Denominador b bN azb D

F. propia si N < D; F < 1 Ejemplos:
F. impropia si N > D; F > 1 Compara los números racionales 3 y 2
5 3
3×3m 3 2 o5×2
2. Según los divisores de sus términos 5 3
F. reductible: N y D no son PESI
F. irreductible: N y D son PESI 9 10 como 10 es mayor que 9
9 < 10 el signo < se baja al número racional
3. Según los denominadores 3 < 2
F. homogéneas: denominadores iguales 5 3
Transformación de una fracción impropia a
17
Ejemplos: 1 ; 4 ; 9 ; número mixto:
5 5 5 5
F. heterogénea: denominadores diferentes
13
5
se divide 13 5 13 =
10 2 5
3
5 2
residuo
divisor
3
cociente
Ejemplos: 1 ; 2 ; 7
3 5 4
Transformación de un número mixto a fracción
Según el denominador: impropia:
F. decimales: D = 10n n Z+
F. ordinarias: D z 10 n
n Z+ Ejemplo:
VI. COMPARACIÓN
RACIONALES
DE NÚMEROS
5 4 = 5×7+4
7 7
Para comparar dos números racionales, se usa la
regla de productos cruzados.
1. ¿De qué número es 150 sus 3 ? Resolución:

4 El número que simplifica tanto al numerador
Resolución: como al denominador de la fracción para hacerla
irreductible es el MCD de dichos términos. Para
3 × = 150 ellos hallamos el MCD mediante el algoritmo de
4 50 Euclides y luego simplificamos tanto el numerador
= 150 .4 como el denominador.
3
= 200 Cocientes 1 2 2
15 y y y
2. Calcula 3 de 6 de de 560. 5376 3840 1536 768
5 8 42
Resolución: Residuos 1536 768 0
10
1 3
70 Entonces operamos:
3 × 6 × 15 × 560 = 3 × 3 × 10 = 90
5 8 42 3840 = 5
1 1 6 5376 7
1
3. Si al simplificar la fracción 3840 se obtiene una La fracción irreductible resuelta: 3
5376 5
fracción irreductible, calcula la diferencia de los
Nos piden: 7 – 5 = 2.
términos de dicha fracción irreductible.

A hora hazlo tú !!
1 Al simplificar una fracción, obtenemos 2 . Si la 1 Al simplificar una fracción, obtenemos 4 . Si la
3 3
suma de sus términos es 30, calcula su diferencia. suma de sus términos es 70, calcula su diferencia.
2 ¿De qué número es 78 sus 2 ? 2 ¿De qué número es 90 sus 3 ?

5 4
3 Calcula 1 de 1 de 4 de 420. 3 Calcula 5 de 1 de 108.

2 3 5 6 9
4 Reduce la fracción
4781
hasta hacerla irreductible, 4 Reduce la fracción
4216
hasta hacerla irreduct-
3415 3158
luego calcula la diferencia de sus términos. ible, luego calcula la diferencia de sus términos.

01 ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor? 04 Si los 2 del costo de un artefacto es S/. 68, ¿cuánto
9
es el costo de este?
8
10
2
35
2
5
3
7
5
11
02 05
Según la figura mostrada, ¿qué fracción del cír- Una fracción es equivalente a 3 . Calcula el de-
culo representa la región sombreada? 5
nominador si se sabe que el MCD de los términos
de dicha fracción es 18.
1
3
03 Señala la fracción mayor que 2 .

06 Al transformar una fracción en irreductible, queda
5
Solución convertida en 3 . Si la diferencia de sus términos
7
es 36, calcula la suma de ellos.
1
4
1
7
7

19
4
7
3
11

07 Un caño llena una piscina en 4 horas y otro caño 08 Un caño llena una piscina en 8 horas y una llave la
llena la misma piscina en 6 horas. Si ambos caños vacía en 12 horas. Si ambos se abren a la vez, ¿en
se abren a la vez, calcula en cuánto tiempo se llena cuanto tiempo se llenará la piscina?
la piscina.
1. Al simplificar una fracción, obtenemos 5 . Si la 5. Si

x
es fracción propia, calcula la suma de to-
7 17
suma de sus términos es 48, calcula su diferencia. dos los posibles valores de «x».
a) 8 c) 2 e) 24
b) 10 d) 12 a) 136 c) 146 e) 116
b) 126 d) 156
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor?
3 7 5 7
a) c) e) 6. Si una fracción es equivalente a , calcula
11 11 11 11
2 4 el denominador si se sabe que el MCD de los
b) d)
11 11 términos de dicha fracción es 9.
3. Según la figura mostrada, ¿que fracción del total
representa la región sombreada? a) 63 d) 89
b) 36 e) 69
c) 99
7. Al transformar una fracción en irreductible,

7
queda convertida en . Si la diferencia de sus
5 9 5 11
a) c) e) términos es 88, calcula la suma de ellos.
18 36 36
5 9
b) d) a) 140 d) 104
21 21
b) 86 e) 396
4. Ivanna se pregunta, ¿cuál es el número cuyos 2 c) 176
es 48? 7
a) 84 c) 96 e) 168
b) 42 d) 162

a) 31 c) 29 e) 33
Nivel Avanzado b) 30 d) 32
8. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles con
denominador 18 existen? 10. Un caño llena una piscina en 12 horas y otro caño
a) 5 d) 9 llena la misma piscina en 8 horas. Si ambos caños
b) 6 e) 8 se abren a la vez, calcula en cuánto tiempo se
c) 17 llenará la piscina.
a) 6 horas
b) 4 horas
x y
9. Si es fracción impropia e es fracción propia, c) 4 h 48 min
19 12
d) 20 horas
calcula xmín + ymáx. e) 6 h 12 min
T area para la Casa

1. Al simplificar una fracción, obtenemos 5 . Si la 4. La mamá de Elsy se fue de compras al mercado. Si
9 un tercio de su dinero lo gastó en menestras y la
suma de sus términos es 42, calcule su diferencia. mitad de lo que le quedó, en frutas, ¿qué parte de
a) 9 c) 14 e) 12 su dinero le queda aún?
b) 3 d) 10
a) 2 c) 1 e) 1
3 3 5
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor? b) 1 d) 1
6 2
a) 4 c) 8 e) 3
5 9 4
7
b) 7 d) 1 5. Señala la fracción mayor que
11
5 2
3 1 2
a) c) e)
17 21 15
2
3. Según la figura mostrada, ¿qué fracción representa b) d) 3
11 2
la región sombreada?
a) 5 c) 6 e) 3
8 8 5
b) 1 d) 3
2 8

Números racionales
Números
Juegos
II de- II
racionales ingenio 416
CapitCa
ul po
itu lo


• A definir un número
6 Aracional
potenciaren
la la ampliación
habilidad de los números enteros.
intelectual.
• A resolver problemas
6 Adeafianzar
fracciones haciendo
el desarrollo de la uso de su clasificación.
imaginación, la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
Estrategias
Multiplicación de fracciones basadas en la División de fracciones
2 × 7 = 2 × 7 = 14
creatividad buscando 5 y 2 = 5 × 3 = 15
muchas formas de
3 15 3 × 15 45 llegar a una 7 3 7 2 14
conclusión
7 de 40 = 7 × 40 = 140 final 2
2 2 3 8
= 2×4 =
6 15 6 × 15
de = = 3 5 3 × 5 15
10 12 10×12 4 Pensamiento creativo 4
Juegos con cerillas
I. ADICIÓN × 4 especiales
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones 12 ×tiempo
+ × 3 +en× el1 menor
=
4 + 10posible
× 3 +y15 × el
con 1 mínimo
=
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. y5 y6 y4 60
A. Fracciones homogéneas
Se copia el mismo denominador y se resuelve 48 + 30 + 15 93
los numeradores. =
60 visual, empleando
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza 60 para ello imaginación e ingenio,
Calcula: Tener en cuenta:
1 + 4 + 5 = 1 +Y
4 +No
5 romper
10 palitos. II. SUSTRACCIÓN
= cabos sueltos.
7 7 7 7
Y No dejar7 A. Fracciones homogéneas
9 – 3 = 6 = 3
II. PARENTESCO 4 4 4 2
B. Fracciones heterogéneas
4 3 1 Y En el grupo familiar, una persona puede B. desempeñar
Fracciones másheterogéneas
de una función.
+ + Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
5 6 4 tes que se mencionan en el problema. 3 – 1
6 4
Se calcula el MCM de los denominadores.
mcm 6 – 4 2
mcm 5 – 6 – 4 2
3 – 2 2 12
5 – 3 – 2 2 2 × 2 × 3 × 5 = 60 3 – 1 3
5 – 3 – 1 3
1 – 1
5 – 1 – 1 5
1 – 1 – 1 × 3 +× 1 = 6 –3 = 3 = 1
y6 y4 12 12 4

III.ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
NÚMEROS MIXTOS
252 + 220 – 135 = 337 =
60 60 5 3760
Calcula
Segundo método
4 1
5
+ 3 2
3
– 2 1
4 4 15 + 3 23 – 2 14
Primer método: se convierten los números Parte entera
mixtos a fracciones impropias. 4+3–2=5
4 15 + 3 23 – 2 14 = 4 × 55 + 1 + 3 × 33 + 2 – Parte fraccionaria
× 1 +× 2 –× 1
2 × 4 + 1 = × 21 + × 11 = × 9 y 5 y 3 y 4
4 y 5 y 3 y4
12 + 40 – 15 – 37
60 60
mcm 5 – 3 – 4 2
5 – 3 – 2 2 60
5 – 3 – 1 3
5 – 1 – 1 5
1 – 1 – 1
1. Resuelve: Parte entera: 5 + 7 = 12
5 3 +
4 7
1
5 Parte fraccionaria
Resolución: 15 + 4 = 19
Primer método: convirtiendo de número mixto a 20 20
fracción impropia. Luego, tenemos:
5 3 = 5 × 4 + 3 = 23
4 4 4

luego operamos 5 3 +
4 7 1 =
5 12 1920
ambos resultados
7 1 = 7 × 5 + 1 = 36
5 5 5 2. Resuelve:
1
× 23 + × 36 = 1+ 1 + 1 +
y 4 y 5 3 9 27
mcm 4 – 5 2
Resolución:
2 – 5 2 2 × 2 × 5 = 20
1 – 5 5 ×1 +×1 +×1 +× 1
1 – 1 y 1 y 3 y 9 y 27
mcm 3 – 9 – 27 3
5 × 23 + 4 × 36 = 115 + 144 = 259 =
20 20 20 12 19
20 1 – 3 – 9 3 27
1 – 1 – 3 3
1 – 1 – 1
Segundo método:
5 3 +
4
1
57 27 + 9 + 3 + 1 = 40
27 27

A hora hazlo tú !!
13 7 11 5 8 11
+ – + –
10 20 25 10 20 40
8 3 +
5 7 13 5 7 +
8 6 25
7+ 4 5+ 6
5 8
1 1
1+ 1 + + 1 1+ 1 + + 1
5 25 125 3 9 81

01 Solución 04 Resuelve:
Si: P =
4 14 + 2 34 – 5 34
I=
L=
A=
R=
Calcula «P + I + L + A + R»
02 05
Resuelve:
1
3 12 kg de azúcar, 4 34
Si Carlos Andres compra
1+ 1 + 1 + 1 +
2 4 8 16 kg de arroz, 1 1 kg de harina y 2 1 de fideos,
4 2
¿cuánto de peso de los productos comprados lleva
a su casa Carlos?
03 Resuelve: 06
4 16 11
3 15 + 2 35 + 4 25 + –
20 60 80

07 Resuelve: 08 Completa según corresponda.
9+ 3
7 3 45 + 1 25 - x = 4 25
2+ 3 + y =3– 4
5 5
Nivel Básico 4. Resuelve: 3 25 + 34 – 2 101

1. Si: a) 2 201 c)
11
20
e)
19
20
b) 2 1 201
1
G= E= d)
30
M= A=
Nivel Intermedio
Calcula G + E + M + A.
a)
14
c) 1118 e) 559 5. Alex invita a Nicolle al cine y gasta 1 de su dinero en
27 720 360 5
los boletos de entrada y en gaseosas y canchita, 2 de
b) 720 d) 1257 3
559 720 su dinero. ¿Qué fracción de su dinero le queda para
el taxi?
1 1
2. Resuelve: 1+ 1 + + 13 1
5 25 50 a) c) e) 1
4 63 15 15 5
a) c) 126 e) 2 12
81 50 80 b) d)
15 15
63 4
b) d)
50 75
6. Martha decide preparar limonada para una reunión
3. Estery y Melanie compran dos barras de chocolate
del mismo tamaño. Si Estery consume 2 de una

familiar. Si compró 1 35 kg de limón y 1 12 kg
3 de azúcar, ¿cuántos kilogramos de productos ha
barra y Melanie, 3 de la otra barra, ¿qué fracción de
5 comprado Martha?
una barra de chocolate queda?
a)
19
15
c)
7
15
e)
13
15
a)2 107 kg b)3 103 kg c) 2 47 kg
d)3 e) 2
4 11 1 1
b) d) kg kg
15 15 10 10

1 3 1 9. Si:
7. Resuelve: + –
20 40 30
a)
11
60
c) 11
120
e) 13
120
E= 1 12 + 23 A=
3
+ 2
10 5
3 M= 3 + 1
b) 7 d) 5 3
120 30
Calcula A + M + E
Nivel Avanzado a) 41
5
c) 3 45 e) 3 15
8. Antonella, Mariella y Keila compran una misma
cantidad de hojas cada una, de los cuales, Antonella
b) 211
20
d) 3 35
emplea la mitad; Mariella, las 3 partes de lo que
4 10. Completa según corresponda:
compró; y Keila, la cuarta parte de las suyas.
¿Qué parte del total de hojas compradas queda sin
Y 1
5 +
6
1
6 2 4
6 3
usar?
Y 2+ 1 3– 5
a) 1 c) 5 e) 1 6 6
2 7 3
a) > ; < c) > ; = e) < ; =
b) 3 d) 1 b) > ; > d) < ; <
2 4
T area para la Casa

1. Resuelve: 6 15 + 1 35 –5 25 c)
10
19
kg
d) 12
12 3
a)
5 5
4. Para una reunión de la familia Coquis, Pilar
e) 1 3
11
b)
5 5 compra 1
3 de pollo; Andrés, 3 de pollo; y
4 8
c) 2 3
5
Diego,
82
1 de pollo. Determina qué cantidad de
pollo compraron en total.

2. Resuelve: 1 + 1 + 3 + 4 – 3 + 3
5 5 5
a) 51 kg
4
d)
4 3
1 kg
a) 6 d) 3
b) 21 kg
4
e)
4 4
1 kg
5 5
c) 35 kg
b) 7
5
e) 2 35 4
5. Para preparar arroz con pato, Yadira compra

c) 4
5
1 1 kg de arroz;
4 4 2
3 kg de pato y 3 kg
8 1
3. Para preparar una torta las tres hermanas Villacorta
de verduras. Determina el peso de los productos
compran harina, Caro compra 3 kg, Elsy, 2 kg; comprados que llevará Yadira a su casa.
4 7
y Rosaura, 5 kg. ¿Cuántos kilogramos de harina
8
comprarón las tres hermanas Villacorta? a) 3 48 kg d) 4 78 kg
b) 5 3 kg e) 4 5 kg
a) 1 1756 kg d) 1 3756 kg 8 8
c) 5 3 kg
b) 2 e) 1
3 5
kg kg 8
56 56

Magnitudes
Magnitudes
Juegos de ingenio
proporcionales
proporcionales -I I 517
CapitCa
ul po
itu lo


• A definir una magnitud directalaehabilidad
6 A potenciar inversamente proporcional.
intelectual.
• A reconocer una magnitud directa e inversamente proporcional.
6 A afianzar
• A graficar dos magnitudes el desarrollo
directas de la imaginación,
o inversamente la creatividad y el ingenio.
proporcionales.
M arco Teórico
Estrategias
Magnitudes proporcionales basadas en la
Valor de A muchas formas de
Si Mag. A es DP con Mag. B o = Constante
llegar a una
Valor de B conclusión
final
Si Mag. A es IP con Mag. B o (Valor de A)(Valor de B) = Constante
Si Mag. A es DP con Mag. B (Valor de A)(Valor de C)
Si Mag. A es IP con Mag. C Pensamiento creativo = Constante
(Valor de B)(Valor de D)
Si Mag. A es DP con Mag. D
Juegos con cerillas
I. MAGNITUD El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menorytiempo 3 uposible

2 y con el mínimo
Es todo aquello queesfuerzo,
experimenta cambios
valiéndose y puede
de la creatividad.
Encontramos,
ser medido. Por ejemplo: aquí, interesantes
la sombra de un árbol,ejercicios en los que tendrás que poner en práctica
Peso 2 tu habilidad
6 12e ingenio.
la velocidad de un automóvil,
I. PALITOS los DE
díasFÓSFORO
trabajados, Costo (S/.) 10 30 60
etc. El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Tener en cuenta: y3 u2
II. MAGNITUDES PROPORCIONALES
Se dice que dos magnitudes son cabos
Y No dejar proporcionales,
sueltos. Conclusiones:
cuando al variar una deYellas
Nola
se otra también
superponen varía.
palitos. ŏ Si el peso adquirido se duplica (6 × 2 =
II. PARENTESCO 12), el costo también se duplica (30 × 2 =
60). de sus integrantes.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número
III. CLASES DE MAGNITUDES ŏ Si el peso
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más adquirido se reduce a la tercera
de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas
parte con
(6 las
y que
3 =es 2),
posible contar atambién
todos los integran-
A. Magnitudes directamente
el costo se
proporcionales (DP) reduce a la tercera parte (30 y 3 = 10).
ŏ Valores (peso) = 2 = 6 = 12 = cte.
Ejemplo: Valores (costo) 10 30 60
María realiza las compras en el mercado, en
el cual adquirió 6 kg de gallinas por un costo
de S/. 30. Comparando los valores de las Definición
magnitudes peso y costo, tendremos: Dos magnitudes son directamente
proporcionales (DP) si al aumentar o

disminuir una de ellas, el valor de la otra ŏ Si se reduce a la tercera parte el numero de
también aumenta o disminuye en la misma obreros (15 . 3 = 5), el número de días se
proporción. También se cumple que el cociente triplica (10 × 3 = 30)
entre sus valores correspondientes es una ŏ El producto del número de obreros y
cantidad constante. número de días es constante.
Es decir, dadas las magnitudes A y B:
N.° de obreros × N.° de días =
A DP B o A = constante 5 × 30 = 15 × 10 = 30 × 5 = 150 (constante).
B
Definición
2. Magnitudes inversamente Dos magnitudes son inversamente
proporcionales (IP) si al aumentar o disminuir
proporcionales (IP) una de ellas, la otra disminuye en el primer
Un capataz contrata a 15 obreros para que
caso o aumenta en el segundo caso en la
construyan una pared en 10 días y luego de
misma proporción. También se cumple que el
algunos razonamientos elabora la siguiente
producto entre sus valores correspondientes es
tabla:
una cantidad constante.
y3 u2
Es decir, dadas las magnitudes A y B:
N.° de obreros 5 15 30 10
N.° de días 30 10 5 15 A IP B o A × B = constante
u3 y2
Observación:
Podemos observar: Fórmula empírica
ŏ Si se duplica el N.° de obreros (15 × 2 = 30), Es la fórmula a partir de la relación de diferentes
el número de días se reduce a la mitad (10 y magnitudes.
2 = 5).
1. Si A es IP B , cuando A = 4 y B = 9, calcula B si cumple:

A = 2. A . B = cte
3 x 8 = 2.m y 3.8 = n.12
Resolución: 24 = 2.m y 24 = n.12
A . B = cte. m = 12 y n=2
A. 9 =2. B ? Se pide m + n = 12 + 2 = 14
4.3=2. B
B =6
3. Si A es DP B, cuando A = 15, B = 18, calcula B.
B = 36
cuando A = 20
2. Según el siguiente cuadro de valores para las Resolución:

magnitudes A y B, determina la relación existente A = cte
entre ellas y calcula m + n. B
15 = 20
A 3 4 2 n 24
18 B
B 8 6 m 12 1 6 4
18 x 20
B=
Resolución: 15
El cuadro muestra magnitudes IP. Entonces se 3
1 %

A hora hazlo tú !!
1 Si A DP B cuando A = 12 y B = 18, calcula A si B = 36. 1 Si A DP B cuando A = 18, B = 54, calcula A cu-
ando B = 15.
2 ¿Cuál de todas las alternativas identifica a la fór- 2 ¿Cuál de todas las alternativas identifica a la fór-
mula entre magnitudes? mula entre magnitudes?
“A” IP “B” DP “C” “A” DP “B” IP “C”
a) A × B
a) A × C
C
B
b) A × C
b) A × B
B
C
c) A
c) B × C
B×C
A
3 ¿Cuántas parejas de magnitudes son directamente 3 ¿Cuántas parejas de magnitudes son directa-
proporcionales en la fórmula mostrada? mente proporcionales en la fórmula mostrada?
M. N. P .Q = cte A.B.C.D = cte
R.S E.F
4 Determina si es directa (D) o inversa (I). la rel- 4 Determina si es directa (D) o inversa (I). la rel-
ación entre las siguientes parejas de magnitudes ación entre las siguientes parejas de magnitudes
Solución
eficiencia # días
tiempo distancia
capital tiempo
dificultad obra

A
01 Si A es IP B , entonces ________.
3 04 En: C.O.M = E R
R I
¿Qué sucede con la magnitud E cuando todas las- T
demas variables se triplican? M
É
T
I
C
A
02 Determina si las siguientes parejas de magnitudes 05 Si A es DP B e IP C cuando A = 5, B = 4; C = 6;

son directas (D) o inversas (I). calcular A cuando B = 36 y C = 3
Solución
# obreros # días
# obreros obra
velocidad tiempo
03 Si A es IP con B, DP con C cuando A = 3, B = 5 y 06 Determina la fórmula para la relación entre mag-

C = 2, calcular C, cuando A = 9 y B = 15. nitudes A IP B2 DP C IP C

07 Para el siguiente cuadro de valores de 2 magni- 08 Se tiene el siguiente cuadro:
tudes M y N, calcula x2 . y M 3 12 x 30
N 5 20 15 y
M 12 20 x 24 28 40
N 9 25 16 36 y 100 Halla x + y
1. Si A3 es DP B , entonces la fórmula es: 5. Si P es DP a e IP R2, cuando P = 21, a = 49 y R =

A3 = cte 6, calcula «a» cuando P = 12, R = 3.
a) A3 . B = cte d) a) 1
B
b) 2
b) A . B = cte
2
e) A 3
= cte c) 3
B
d) 4
c) A . B2 = cte
e) 5
2. Determina la relación entre las parejas de las mag-
nitudes siguientes: 6. Determina la fórmula para: A DP (B IP C IP D2)
# días obra
a) A . B = cte d) B = cte
# días eficiencia C×D B . C . D2
A2 × B A
# días dificultad b) = cte e) = cte
C × D2 B . C . D2
# días # horas/diarias A × D2
c) = cte
B×C
3
3. Si A es DP B2 es IP C cuando A = 4, B = 3 y C
= 8; calcular A cuando B = 9 y C = 27. 7. Se tiene el siguiente cuadro:
a) 22 c) 24 e) 28 A 20 60 x y
b) 23 d) 26 B 81 9 25 36
4. Si A es DP B y DP C, cuando A = 18, B = 12 y C = halla x + y.

15; calcula B, cuando A = 4 C = 10.
a) 4 d) 5 a) 18 c) 70 e) 68
b) 6 e) 10 b) 80 d) 66
c) 7

10. Determina la fórmula:
Nivel Avanzado «A es inversamente proporcional a C y directamente
proporcional a B».
8. Si A es DP B e IP a «C», cuando A = 8, B = 5 y C =
4, calcular A cuando B = 10 y C = 16.
a) 14 c) 8 e) 10 a) A × B = k
b) 12 d) 4 C
b) A × C = k
B
9. Para el siguiente cuadro de valores de 2 magnitudes c) A =k
A y B, calcula x + y. B×C
A 16 9 64 x 49 d) A × B × C = k
B 28 21 56 14 y 1
e) =k
a) 52 c) 53 e) 50 A×B×C
b) 51 d) 47
T area para la Casa

1. Si M es DP a N e IP a P; cuando M = 8, N = 12 y 4. ¿Cuántas parejas de magnitudes son directas en la
P = 10, calcular M, cuando N = 24 y P = 40. fórmula mostrada?
a) 8 d) 20 A×D = E
b) 4 e) 14 B×C F
c) 16 a) 6 b) 8
c) 10 d) 7
e) 9
2. En E.S.T.U = K . ¿Qué sucede con la magnitud
D.I.
K cuando todas se duplican? 5. Si A es DP a B e IP al cuadrado de C, cuando A =
a) Se cuadruplica 10, B = 12 y C = 4, halla A cuando B = 36 y C = 2.
b) Queda multiplicado por 6 a) 50 c) 80 e) 120
c) Queda multiplicado por 2 b) 60 d) 90
d) Se triplica
e) Se reduce a su cuarta parte
3. Si A es IP B y IP C, cuando A = 14, B = 9 y C = 16.

Calcula A cuando B = 7, C = 8.
a) 30 d) 32
b) 36 e) 35
c) 38

Magnitudes
Magnitudes
Juegos de ingenio
proporcionales
proporcionales -IIII 618
CapitCa
ul po
itu lo


• A definir una magnitud directa elainversamente
6 A potenciar proporcional.
• A reconocer una magnitud directa e inversamente proporcional.
• A graficar dos magnitudes directas o inversamente proporcionales.
M arco Teórico
Magnitud directamente Magnitud inversamente

Estrategias
proporcional basadas enproporcional
la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
a c
= = cte final
b d
a.c = b.d = cte

c b
Función de
proporcionalidad
a a Juegos con cerillas Función de
directa: F(x) = k.x
proporcionalidad
k
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con
inversa: f(x) = el mínimo
b d d c x
I. MAGNITUD DIRECTAMENTE II. MAGNITUD INVERSAMENTE PROPORCIO-
PROPORCIONAL (DP)
Tener en cuenta: NAL (IP)
Y No dejar cabosAsueltos. A
Y NoAseDP B si =
superponen cte
B palitos. A IP B si A . B = cte
II. PARENTESCO
a b
b
= cte familiares basadas en el número de sus integrantes. a.c = b.d = cte
Y Se refiere=a relaciones b
d c
donde
Y El reto K en
consiste = calcular
cte el menor número de personas con las que es posible donde
contar aK = cte
todos los integran-
a tes que se mencionan en el problema. a
B
d c d c
Función de proporcionalidad directa: Función de proporcionalidad inversa:

f(x)
Si x = k, entonces f(x) es una función de Si f(x) . x = k, entonces f(x) es una función de
k
proporcionalidad directa f(x) = k.x proporcionalidad inversa: f(x) = .
x

Propiedades
Sean las magnitudes A; B; C y D
Si A DP B B DP A
Si A IP B B IP A 1
Si A IP B A DP
B
1
Si A DP B A IP
Si A DP B An DP Bn B
Si A IP B An IP Bn
3 8× 4 A × 36
1. Si f(x)= es una función inversamente
x+2 =
proporcional, calcula: f(4) – f(7). 4 2
3
Resolución: 8×2 A×6 1= A.6

=
42 32 9
3
3 A=
f(x) = 2
x+2
3 3 1 3 3 1 3. Sea F una función de proporcionalidad inversa de

f(4) = = = . f(7) = = =
4+2 6 2 7+2 9 3 modo que F(6) + F(12) = 4, calcula F(8) . F(4)
Restando: Resolución:
1 1 1
– = k
2 3 6 f(x) =
x
Del dato: f(6) + f(12) = 4

2. Si A es DP a B2 e IP a C , cuando A = 8, B = 4 y C k k
+ =4 k = 16
= 4, calcula A cuando B = 3 y C = 36 6 12
16
Resolución: Luego, f(x) =
x
Piden: f(8) . f(4)
A× C
=k 16 16
B2 . = 2.4 = 8
8 4

A hora hazlo tú !!
1 Se cumple que A es IP a B, cuando A = 15, B = 8. 1 Se cumple que A DP B si A = 16, cuando B = 4; halla
Calcula A, si B = 10. B si A = 8.
2 Si f(x) =
1
es una función inversamente pro- 2 1
x+1 Si f(x) = x + 3 es una función inversamente pro-
f(5)
porcional, calcula
f(7) porcional, calcula f(5) + f(6).
3 Si A es DP B e IP a C , cuando A = 3, B = 6 y C = 3 Si A es DP a B, cuando A = 4 y B = 2, calcula A

4, calcula A cuando B = 3 y C = 9 cuando B = 5.
4 Si F es una función de proporcionalidad inversa de 4 Si f(x) = 2x2 + 5x – 3 es una función que cumple
modo que F(3) + F(6) = 15, calcula: F(10) . F(15) una relación directa, determina f(2) – f(1).

01 Si A es Dp a C2 e Ip a B2, cuando A = 20, B = 5 y C 04 Si M y N son magnitudes, calcula a + b.
= 5, calcula A cuando B = 2 y C = 4.
M 18 36 6 b
N 3 a 1 4
02 Si f(x) = x2 + 2x es una función que cumple una 05 Sea F una función de proporcionalidad directa, de
relación directa, determina: f(2) + f(3) modo que F(5) + F(3) = 40, calcula F(5) – F(3)
03 Si A y B son magnitudes, determina el valor de 06 Si A y B son magnitudes, calcula «x.y»

«x».
B B
14
x
8
4
y
A A
x 16 4 x 28

07 Si A y B son magnitudes, calcula m × n. 08 El precio de un diamante es directamente propor-
cional al cudrado de su peso. Si un diamante que
pesa 50 g cuesta 4000 dólares, ¿cuánto costará otro
diamante que pesa 80 g?
12
8
6
m 4 n
a) 22 c) 24 e) 28
Nivel Básico b) 23 d) 26
1. Si A es DP a B y cuando A = 800, B = 250. Halla A

cuando B = 75.
Nivel Intermedio
a) 240 b) 800 1
c) 350 d) 500 5. Si f(x) = es una función inversamente pro-
e) N.A. x+3
porcional, calcula f(8) + f(2).
2. P es DP a Q e IP a R, cuando Q = 240 y R = 600,
13 16
entonces P = 30. Halla P cuando Q = 500 y R = 150. a) c) e) 55
55 55
a) 250 b) 750 1
c) 300 d) 500 b) d) 16
25
e) N.A.
6. Dada una función de proporcionalidad directa, de
3. Si f(x) = x2 + 1 es una función que cumple una re- modo que F(5) + F(3) = 40, calcula F(5) – F(1)
lación directa, determina f(3) + f(6). a) 20 c) 17 e) 18
a) 47 b) 30 b) 12 d) 15
c) 46 d) 20
e) 40 7. Si A y B son magnitudes, calcula a + b.
4. Si
B a
25
a
10
6
5 8 b
b a) 30 c) 80 e) 35
A Calcula a + b. b) 60 d) 50
3 12 36

Nivel Avanzado 10. Si A y B son magnitudes inversamente
proporcionales, halla a + b.
8. Si 3 A es IP a B2 y cuando A = 8 y B = 2, calcular B
si A = 1.
a) 4 c) 4 2 e) 2 2 a
b) 4 2 d) 5 2,4
9. Coloca (V) o (F) según convenga. 1,5

1 3 5 b
A DP = An IP Bn ... ( )
B
1 a) 10 c) 12 e) 14
A IP B = A DP ... ( )
B b) 15 d) 18
1
C IP A = C IP ... ( )
A
T area para la Casa

1. Si A y B son magnitudes, halla a – b. 3. Si f es una función de proporcionalidad inversa y
f(3) x f(6)
f(4) = 6, determina el valor de E =
f(5)
36 a) 3 c) 3,3 e) 6,6
a b) 7 d) 7,2
b
4. P 8 16 48 x 24
8 16 a Q 1 2 6 2 y
a) 10 d) 30 Calcula: x . y
b) 12 e) N.A.
c) 14 a) 24 c) 48 e) 15
b) 16 d) 13
2. Si P IP Q, halla «a + b».
5. Si F(x) = x2 + 3x – 1 es una función que cumple una
P 4 b 12
relación directa determina:
Q a 10 5 f(3) – f(2)
a) 9 c) 17 e) 10
a) 25 c) 21 e) 32 b) 13 d) 8
b) 41 d) 30

Regla
Regla de
de tres
Juegos tres
de ingenio 119
CapitCa
ul po
itu lo

6 A potenciar
• A identificar una magnitud la habilidad
directa intelectual.
e inversa.
• A elaborar estrategias
6 A para el desarrollo
afianzar el desarrollode
de ejercicios propuestos.
la imaginación, la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
REGLA DE TRES
Estrategias
basadas en la
Regla de tres muchas formas de Regla de tres
llegar a una
simple conclusión compuesta
final
(obreros)(n/d)(días)(rendimiento)
R.D.T.S. Directa R.D.T.S. Inversa Pensamiento creativo =K
(obra) (dificultad)
Juegos con cerillas

a1 b1 a1 b1
a2 x a2 x
a .b esfuerzo, valiéndose de la
a1creatividad.
.b1
x = 2a 1 Encontramos, aquí,x =interesantes
a ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
1 2
Tener en cuenta:
Regla de tres Y No romper palitos.
Es un método especial de resolución
Y No dejar paracabosproblemas
sueltos.
de magnitudes proporcionales
Y Nodonde intervienen
se superponen dos
palitos.
o más magnitudes.
II. PARENTESCO
A. Regla de tres simple Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
En este caso intervienen soloY Eldos
reto consiste en calcular
magnitudes pro-el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
porcionales. Dependiendo de las magnitudes que in-
tervienen, la regla de tres simple puede ser: directa o Ejemplo:
inversa. • Si un carpintero hace 35 carpetas en una semana,
¿cuántas carpetas fabricará en 12 días?
Z Regla de tres simple directa Resolución:
“Cuando las magnitudes que intervienen son di- Las magnitudes que intervienen son: obra y tiempo.
rectamente proporcionales (D.P.)” Notamos que a “mayor” tiempo, el carpintero podrá
fabricar “mayor” número de carpetas.

Además los valores de una magnitud deben estar en las Notamos que a “mayor” número de días se necesitará
mismas unidades. “menor” número de obreros.
Así: 1 semana = 7 días
B. Regla de tres compuesta:

Cuando intervienen tres o más magnitudes
Z Regla de tres simple inversa
“Cuando las magnitudes que intervienen son invers-
amente proporcionales (I.P.)” Método por magnitudes:
Se cumple:
(obreros)(h/d)(días)(rendimiento) = k
(obra)(dificultad)
Ejemplo:
Si 12 máquinas pueden producir 35 mil lapiceros
en 21 horas, ¿cuántos miles de lapiceros podrán
Ejemplo:
producir 24 máquinas en 18 horas?
• Si una cuadrilla de 10 obreros hacen una obra en 12
días, ¿con cuántos obreros se hará la misma obra en 15 Resolución:
días? 12 . 21 = 24 . 18
Resolución: 35 x
Las dos magnitudes que intervienen son: obreros y tiem- ? x = 60 mil
po; pues la obra es la misma.
1. 6 caballos tienen ración para 15 días, si se au- Luego:

menta 3 caballos más. ¿Para cuántos días alcan- 20x = 15(x+6)
zará la ración anterior? 20x = 15x + 90
Resolución: 5x = 90 ? x = 18
Caballos IP Días
6 15 3. Una vaca, atada a un árbol con una cuerda de 2
9 x m de largo, puede comer toda la hierba que se en-
? x = 6 . 15 x = 10 cuentra a su alcance en 3 horas. ¿Qué tiempo tar-
9 daría si la cuerda fuera de 4 m de largo?
2. Cierto número de obreros hacen una obra en 20 Resolución:
días, pero si contratan 6 obreros más, harían la La vaca come la hierba de la superficie, luego se
obra en 15 días. Determina el número de obre- trabajará con el «área» (forma un circulo)
ros.
Área Dp Tiempo
Resolución: S(2)2 3
Obreros IP Día S(4)2 x
x 20 16S . 3 h
x+6 15 x= ? x = 12 h
4S

A hora hazlo tú !!
1 Para pintar 75 m2 de una sala son necesarios 30 1 Un pintor emplea 45 minutos en pintar una pa-
galones de pintura. ¿Cuántos galones serán necesa- red cuadrada de 3 metros de lado. ¿Qué tiempo
rios para pintar 15 m2? empleará en pintar otra pared de 4 metros de
lado?
2 Si 135 obreros construyen 30 metros de pista; 63 2 Si 15 obreros pueden realizar una obra en 20
obreros, ¿cuántos metros construirán en igual días. ¿Cuántos obreros harán la misma obra en
tiempo? 10 días?
3 Para sembrar un terreno cuadrado de 20 m de 3 Con 20 litros de leche se fabrican 2 kg de man-

lado, un peón cobra 200 soles. ¿Cuánto cobrará tequilla. ¿Cuántos litros de leche se necesitarán
por sembrar otro terreno cuadrado, de 12 m de para fabricar 50 kg de mantequilla?
lado?
4 Sonia gasta S/. 24 en pintar un cubo de madera de 4 Un burro atado a una soga de 4 m demora 6
10 cm de arista. ¿Cuánto gastará por pintar otro horas en comer el pasto que está a su alcance.
cubo de triple arista? ¿Qué tiempo hubiera empleado en comer el pas-
to a su alcance, si la soga fuera de 6 m?

01 Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, ¿cuántos 04 Cierto número de jardineros poda un jardín en 20
obreros harán la misma obra en 4 días? días. Pero si contratan 7 jardineros más, harían la
obra en 13 días. Indica el número de jardineros.
02 Si 9 pintores pintan una fachada en 11 días, ¿en 05 En 18 días, 10 obreros han hecho las 2/3 partes
cuántos días lo harán 33 pintores? de una obra. Se retiran 7 obreros, ¿cuántos días
demorarán los obreros restantes para terminar la
obra?
03 Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en 06 Si 200 obreros pueden construir una casa en 60
cuántos minutos recorrerá 20 km? días. ¿Cuántos obreros realizarán la misma obra
en 20 días más?

07 Un buey, atado a una cuerda de 3 metros de largo, 08 Seis monos comen seis plátanos en 6 minutos.
puede comer la hierba que se encuentra a su al- ¿Cuántos plátanos comerán 40 monos en 18 minu-
cance en 4 días. ¿Qué tiempo demorará en comer tos?
la hierba que está a su alcance, si la longitud de la
cuera fuera de 6 m?
6. Un grupo de 9 peones pueden cavar una zanja en

Nivel Básico 4 días. ¿Cuántos peones más se deberían contratar
para cavar la zanja en solo 3 días?
1. Si un carpintero hace 35 sillas en una semana. a) 12 c) 3 e) 6
¿Cuántas sillas fabricará en 12 días? b) 9 d) 15
a) 20 c) 50 e) 60
b) 30 d) 40 7. Un tornillo perfora 3/10 de milímetro en 25 vuel-
tas. ¿Cuántas vueltas necesitará para perforar 4,5
2. Doce obreros pueden construir un muro en 20 milímetros?
días. ¿Cuántos días emplearán 10 obreros en ha- a) 375 c) 357 e) 537
cer el mismo muro? b) 527 d) 735
a) 20 c) 24 e) 26
b) 30 d) 36
Nivel Avanzado
3. Un auto de carrera recorre 570 km en 3 horas.
8. «a» máquinas hacen una obra en 30 días; (a + 4)
¿Qué distancia recorrerá en 5 horas si viaja a la
máquinas hacen la misma obra en 20 días. Calcula
misma velocidad? «a».
a) 900 km c) 950 km e) 850 km a) 10 c) 6 e) 8
b) 1050 km d) 1150 km b) 12 d) 7
4. Si siete cuadernos cuestan S/. 21. ¿Cuántos podré 9. Si media gruesa de lapiceros cuesta S/. 1440.
comprar con S/. 51? ¿Cuánto cuestan 2 docenas de estos lapiceros?
a) 10 c) 6 e) 13 (1 gruesa = 12 docenas = 144 unidades)
b) 15 d) 17 a) S/. 200 c) S/. 350 e) S/. 500
b) S/. 100 d) S/. 480
Nivel Intermedio
10. 4 gallinas ponen 6 huevos en 10 días. ¿Cuántos
5. Un barco tiene víveres para 13 días y 30 tripu- huevos pondrán 20 gallinas en 8 días?
lantes. Si cuatro de ellos no pueden viajar. ¿Para a) 24 c) 32 e) 21
cuántos días más podrán durar los víveres? b) 28 d) 16
a) 2 c) 3 e) 4
b) 5 d) 6

T area para la Casa
1. Si 18 señoras tejen 60 chompas; 54 señoras, 4. Para cortar un árbol en 4 pedazos me cobran S/.
¿cuántas chompas tejerán? 12. ¿Cuántos me cobrarían para cortarlo en 10
a) 130 c) 160 e) 150 pedazos?
b) 120 d) 180 a) S/. 15 d) S/. 21
b) S/. 30 e) S/. 18
2. 21 obreros hacen una casa en 3 días. Si solo vie- c) S/. 16
nen a trabajar 9 obreros. ¿En cuántos días más
harán la casa? 5. En 15 días, 20 obreros han hecho las 2/3 partes
a) 7 c) 4 e) 1 de una obra. Se retiran 5 obreros. ¿Cuántos días
b) 5 d) 3 demorarán los obreros restantes para terminar la
obra?
3. Si media docena de cuaderno cuesta S/. 21. a) 15 d) 25
¿Cuántos cuadernos se podrán comprar con S/. b) 20 e) 10
35? c) 40
a) 15 c) 17 e) 12
b) 10 d) 13

Porcentajes
Porcentajes
CapitCa
ul po
itu lo

• 6 A potenciar
A calcular rápidamente el tantolapor
habilidad
cientointelectual.
de cualquier cantidad.
• A aplicar las propiedades el tanto
6 A afianzar por ciento
el desarrollo de laen la resolución
imaginación, de problemas.
la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
Estrategias
TANTO POR CIENTO
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
a% < > a final
100
Tener en cuenta: Pensamiento creativo
Parte u 100% Juegos con cerillas

Todo
20% + 30% = 50%
Introducción Ejemplo
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu1:
destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando
El tema tiene como nombre general «regla del tantola menor cantidad¿Cuánto de
de palitos es fósforo
el 40%para
deresolver
120? el problema.
Tener en cuenta:
por cuanto», pero por tratarse del caso más usado,
Resolución
estudiaremos la regla del «tanto por ciento».
Y No dejar cabos sueltos. Nos piden el resultado de aplicar el tanto por ciento a
Y No se superponen palitos. 120:
II. PARENTESCO 40 u 120 o 48 Rpta.: 48.
Tanto por ciento Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número100de sus integrantes.
Es el número de partes queY seEntoma de familiar,
el grupo una cantidad
una persona puede desempeñar más de una función.
Y El
dividida en 100 partes iguales. Sureto consiste en
notación es calcular
%. el menor Ejemplo 2:
número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. ¿De qué número, 20 es el 40%?
Z 20% = 20 = 1 = 0,2
100 5
Resolución
Z 50% = 50 = 1 = 0,5
Tenemos que determinar el total al cual se le ha
100 2
calculado el tanto por ciento (%); entonces, sea N la
cantidad:
40 u N = 20 o 2 N = 20 o 2N = 100
100 5
? N = 50

Ejemplo 3: 20 u 50 u800 → 2 u 5 u 8
¿Qué tanto por ciento de 180 es 45? 100 100
Resolución: Rpta: 80.
Asumimos que el tanto por ciento a calcular de 180 es
«x»; entonces:
x u 180 = 45 o x (9) = 45 o 9x = 225 Operaciones con porcentajes
100 5 En este tipo de aplicaciones es importante recordar dos
? x = 25% propiedades:
Propiedad 1
Porcentaje de porcentaje Toda cantidad representa el 100% de sí misma.
Está definido como el cálculo sucesivo de porcentajes de Ejemplos
una cantidad. Z A < > 100% A
Ejemplo:
Z x2 < > 100% x2
Determina el 20% del 50% de 800.
Z y < > 100% y
3 ( )
3
Primer método de resolución Z (a + b) < > 100%(a + b)
Z Calculamos el 50% de 800.
50 u 800 = 400 Propiedad 2
100
Se puede efectuar operaciones de adición y sustracción
Z Ahora el 20% de 400. de porcentajes con respecto a una misma cantidad.
20 u 400 = 80 Ejemplos:
100
Z 30% x + 80% x < > 110% x
Segundo método de resolución Z 70% y – 20% y < > 50% y

Nos valdremos de los términos de, del o de los que Z 12% a + a – 50% a < > 62% a
equivalen a una multiplicación; entonces tenemos:
Z 40% b + 2b – 70% b < > 170% b
1. ¿El 20% de qué número es 12,2?

Resolución Recuerda:
Sea «n» el número, entonces
20 . n = 12,2 x% = parte u 100%
todo
100
n = 12,2 . 100
20
n = 61 3. Manolito ha leído 60 páginas de un libro de 500 pági-
nas. ¿Qué tanto por ciento del libro ha leído?
2. ¿Qué porcentaje de 72 es 18? Resolución:
Resolución: parte u 100%
Sea P el porcentaje, entonces: todo
P . 72 = 18 60 u 100% < > 12%
500
P = 18 u 100%
72
P = 25%

A hora hazlo tú !!
1 Calcula el 3% de 7400. 1 Calcula el 40% de 75.
2 ¿El 12% de qué número es 150? 2 El 30% de un número es 81. Calcula el número.
3 ¿Qué porcentaje de 850 de 646? 3 ¿Qué porcentaje de 3/5 es 6/25?
4 Carlos ha resuelto 6 problemas de aritmética de 4 Greis compró 6 docenas de huevos y le regala-

40 problemas. ¿Qué tanto por ciento del total de rón 3 huevos más, de los cuales se le rompieron
problemas ha resuelto? 9. ¿Qué tanto por ciento de los huevos se rom-
pió?

01 Calcula el 36% de 275. 04 ¿De qué cantidad es 330 el 75%?
02 Calcula el 16% de 325. 05 Calcula el 15% del 20% es 600?
03 ¿De qué número es 36 el 5%? 06 En el primer año de UNI hay 350 alumnos, el 12%
de los alumnos alcanzó la mejor nota. ¿Cuántos
alumnos alcanzaron la mejor nota?

07 En una caja, de 120 naranjas se pudrieron el 5%. 08 El precio de una computadora es de S/. 1200, pero
¿Cuántas naranjas se pudrieron y cuántas queda- me han hecho un 15% de descuento. ¿Cuál es el
ron en buen estado? precio de la computadora después del descuento?
6. En el quinto año de un colegio hay 500 alumnos,

Nivel Básico el 40% alcanzó la mejor nota. ¿Cuántos alumnos
alcanzaron la mejor nota?
1. Determina el 8% de 10 a) 200 c) 150 e) 400
a) 0,5 c) 0,7 e) 0,9 b) 300 d) 350
b) 0,6 d) 0,8
7. Al estreno de la película Robocop asistieron 3500
2. Determina el 17% de 400 personas, donde se observó que el 25% eran niños.
a) 18 c) 58 e) 68 ¿Cuántos niños asistieron al estreno?
b) 32 d) 48 a) 785 c) 530 e) 578
b) 587 d) 875
3. Determina el 80% del 60% del 50% de 25.
a) 10 c) 15 e) 7
Nivel Avanzado
b) 16 d) 6
8. Un máquina fabrica al día 450 piezas de las que 18
4. ¿De qué número es 36 el 5% presentan algún defecto y se desechan. ¿Qué por-
a) 720 c) 500 e) 650 centaje de piezas defectuosa fabrica la máquina?
b) 430 d) 400 a) 5% c) 3% e) 8%
b) 4% d) 12%
Nivel Intermedio
9. En una caja de 450 plátanos se pudrieron el 20%.
5. Calcula el 20% del 30% del 5% de 5000. ¿Cuántos plátanos se pudrieron?
a) 10 c) 50 e) 15 a) 75 c) 90 e) 50
b) 60 d) 80
b) 20 d) 30
10. El 34% de las personas asistentes a un congreso son

españoles. Sabiendo que hay 85 españoles. ¿Cuán-
tas personas asistieron al congreso?
a) 300 c) 180 e) 380
b) 250 d) 430

T area para la Casa
1. ¿De qué número 60 es el 30%? 4. De las 10 flores que César le regaló a Eliana tres
a) 300 c) 250 e) 280 eran rosas. ¿Qué porcentaje representan las rosas?
b) 200 d) 400 a) 20% c) 25% e) 30%
b) 35% d) 75%
2. En un ómnibus viajan 60 pasajeros de los cuales 15
son damas. ¿Qué porcentaje de los pasajeros no son
5. En mi salón de clase, de los 80 alumnos que somos,
damas?
al 60% le gusta el curso de Aritmética. ¿A cuántos
a) 45% c) 75% e) 40% alumnos no les gusta el curso de Aritmética?
b) 25% d) 15% a) 48 c) 32 e) 36
b) 24 d) 28
3. el 20% del 30% de 500 es igual al número ab. Calcu-
la a x b.
a) 6 c) 12 e) 18
b) 0 d) 15

Conjuntos
Juegos de-I ingenio
Conjuntos I 321
CapitCa
ul po
itu lo

• 6 A potenciar
A identificar los conceptos la habilidad
básicos intelectual.
de la teoría de conjuntos.
• A afianzarpor
A determinar a los6conjuntos el desarrollo
extensión de la
y imaginación,
comprensión. la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
TEORÍA DE CONJUNTOS
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
NOCIÓN DE RELACIÓN DE CARDINAL DE llegar a una DETERMINACIÓN
CONJUNTO PERTENENCIA () UN CONJUNTOconclusión DE CONJUNTOS
final
Es una colec- Es la cantidad Por extensión Por comprensión

ción o agrupa- de elementos Se nombra todos Se nombra una ca-
Pensamientolos
creativo
elementos del racterística común
ción de objetos. diferentes.
conjunto. de los elementos.
Juegos con cerillas

I. Noción de conjunto Se observa:
Es una colecciónesfuerzo,
o agrupación decreatividad.
valiéndose de la objetos 1 pertenece a A : 1 A
abstractos y concretos.
2 no pertenece a A: 2 A
Ejemplos: I. PALITOS DE FÓSFORO
• las personas moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
5HFXHUGD
• las vocales Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos. La pertenencia es exclusiva de elemento a
• los símbolos ' , , � Y No se superponen palitos.
conjunto
II. PARENTESCO
Los conjuntos se denotan con letra mayúscula.
A = {3; 6; 8; 9} Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
Ejemplo:
B = {Los alumnos del tes
primer año}
que se mencionan en el problema.
Sea el conjunto:
M = {0; 1; {2}; 3; 5}
II. Relación de pertenencia
Un elemento pertenece a un conjunto si forma 0 M 5 M
parte del conjunto. 2 M ^ 2
` M
3 M ^5
` M
Dado: A = {1; 7; 9; 11}
^1` M 1 M

III. Cardinal de un conjunto
V. Relaciones entre conjuntos
Nos indica el número de elementos diferentes que
tiene el conjunto. Relación de inclusión ( )
Se denota: n(A) Sean A y B dos conjuntos. Decimos que A está
incluido en B (A B), si todo elemento de A es
Ejemplos:
también elemento de B.
Sean los conjuntos:
Se expresa así:
A = {a, e, i, o, u} entonces n(A) = 5
A B l ( x A o x B)
B = {0, 2, 4, 6, 8, 10} entonces n(B) = 6
Gráficamente:
Ejemplo:
A = {0; 0; 0; 1} entonces n(A) = 2
M = {Presidente actual del Perú} entonces n(M) = 1
P = {Letras de la palabra “fútbol”}, n(P) = 6
R = {3; 5; 6} , n(R) = 3 entonces: M N
Conjuntos iguales (=)
IV. Determinación de conjuntos Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos
elementos.
A B l AB BA
Ejemplos:
• Sea: A = {2; 3; 5} , B = {2; 2; 3; 5; 5}
A=B
,PSRUWDQWH d1RWHROYLGHV • Si: A = {x + 3; 5} , B = {8; y + 2}
Por convención el son conjuntos iguales, hallar x + y.
cero se considera Conjuntos disjuntos
como cifra par.
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos
comunes.
Ejemplo: Ejemplos:
Por comprensión Por extensión
• F = {x/x1x<4} • F = {0; 1; 2; 3} • A = {2; 3} , B = {1; 5}
• E = {x/x es par, x<8} • E = {0;2;4;6} A y B son disjuntos.
• L = {x2/xZ+x≤4} • L = {1; 4; 9; 16} Gráficamente:
• I = {x/x es una vocal} • I = {a;e;i;o;u}

• Z = {3x/xZ+x≤4} • Z = {3; 6; 9; 12}
Diagrama de Venn - Euler

Conjuntos finitos
Consiste en mencionar los elementos dentro de
una figura cerrada. Es cuando el proceso de contar sus elementos
admite un fin en el tiempo.
Ejemplo:
M = {Los alumnos de la Universidad San Marcos}

Conjuntos infinitos
Es cuando el proceso de contar sus elementos no
tiene fin en el tiempo.
R ^x / x � `
1. Dado el conjunto: En B: y= –4; –3; –2; –1; 0: 1; 2

A= ^^1` ; ; ^` ; ^2; 3`` B = {17; 10; 5; 2; 1}
Indicar verdadero o falso. n(B)= 5
I. A (V)
II. ^` A (V) por el elemento subconjunto^` 10+5= 15
Rpta.: 15
III. A (F) conjunto vacío
IV. (F) 3. Halla la cantidad de subconjuntos de:
V. ^; ^`; 1` A (F) ^
M= x 2 – 1/– 2 d x d 4, x � `
Rpta.: VVFFF
Resolución:
2. Dado los conjuntos: x= –2; –1; 0; 1; 2; 3; 4 → (–2)2 –1= 3
(–1)2 –1= 0
(0)2 – 1= –1
A= ^ a� +
/ x =k k � 6 x 20 7
a 5 ` 12 – 1= 0
22 – 1= 3
B= ^y 2
1/y � – 9 d y d 11
2 4 ` 32 – 1= 8
42 – 1= 15
M = {–1; 0; 3; 8; 15}
Calcula n(A) + n(B). Los subconjuntos son 2n(M)=25= 32
Rpta.: 32
Resolución:
En A: 6 x 20 7 o 30 < x+20 < 35; 10 < x < 15
5
xx= kk; x=ak 10<ak<15 ak= 11; 12; 13; 14

a
a
a= 1; 11; 2; 3; 4; 6; 12; 13; 7; 14
n(A)= 10

A hora hazlo tú !!
1 Dado el conjunto A= {2; {3}; 5}. 1 Indicar verdadero (V) o falso (F) donde
¿Cuántas de las siguientes proposiciones son ver- corresponda. Sea el conjunto M= {2, {1}, 5}.
daderas? I. 2 M II. ^1` M
I. 2 A II. ^3` A III. ^5` M IV. ^2; 5` M
III. 5 A IV. ^3` A
2 Calcular n(A), si: 2 Si A=^ x 2 4 / x '�

, – 4 x 6` ,
A= ^ x / x
�, x d 5`
halla n(A).
3 Sean los conjuntos: 3 Dado el conjunto:

I= {x/x es un mamífero} C= {9; {2}; 8; 13; {5; 20}}
C= {x/x es un perro} Se tiene que:
A= {x/x es una gallina} • 9C • ^13` C • ^^2`` C
De las proposiciones: • ^ `
2 C • ^ 5; 20 ` C • ^5` C
I. I C • ^8` C • ^9; 13` C • ^5; 20` C
II. C I ¿Cuántas son falsas?
III. I y A son disjuntos.
IV. C y A son disjuntos.
¿Cuántas son verdaderas?
4 Calcular la suma de los elementos de: 4 Sea los conjuntos:

^
A= x – 1
2
� / x `
� , x d 5
A=^ 2x / x �, 3x – 1 8`
Calcular la suma de elementos de M si:

M=^ x 1/ x A`

01 Dado el conjunto A. ¿Cuántas de las proposiciones 04 Determina el conjunto D por extensión:
son falsas? D = {x/x N 5 < x < 11}
A = {0; {1}; {1;2}; {{3}}}
I. 1 A
II. {2;1} A
III. {2} A
IV. 0 A
V. {{3}} A
VI. 0 A
02 Dados los siguientes conjuntos 05 Determina el conjunto M por extensión

A = {3; 5; 7} M = {x/x N 6 < x < 11}
B = {8; 9; 3} Da como respuesta la suma de sus elementos.
C = {3; 5; 7; 2; 9}
Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda
3A ( )
3C ( )
9B ( )
{5} A ( )
{3} C ( )
n(C) = 5 ( )
n(A) = 6 ( )
n(B) = 7 ( )
{8; 3} B ( )
03 Determina el cardinal del siguiente conjunto. 06 Dados los conjuntos:

B = {1; 1; 2; 2; 3; 5; 7; 7; 9} A = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x N 5 < x < 8}
Determina n(A) u n(B).

07 Dados los conjuntos A y B: 08 Dado el conjunto:
A = {x2/x N 1 < x <6} A = {c; e; s; a; r}
B = {x + 2/x z 4 < x < 10} ¿Cuántos subconjuntos tiene?
Determina: n(A) + n(B)

1. Sea el conjunto M= {1; {2}; 3}. 5. Sea el conjunto:
Contestar verdadero (V) o falso (F) donde
corresponda. R=®§¨ x – 5 ·¸ , 3 d x d 7 ½¾
� / x '
�
¯© 2 ¹ ¿
I. 1 M ...( ) II. ^2` M ...( ) Calcular n(R).
III. ^1; 3` M ...( ) IV. ^2` M ...( ) a) 1 c) 3 e) 6
b) 2 d) 4
a) FVFV c) FFVV e) FFFV
b) FVVF d) VVFF 6. Sea A= {x2; 29} x z+ .
B= {81 ;y +2}
3
2. Dado el conjunto: Calcular x+y si los conjuntos A y B son iguales.

A= {a, {a, b}, c} a) 11 c) 13 e) 16
¿Cuántas de los siguientes proposiciones son b) 12 d) 14
verdaderas?
I. a A II. b A 7. ¿Cuál es el mayor elemento del conjunto T?
III. ^a; b` A IV. ^c` A
a) 1 c) 3 e) 5 ^
T= x / x � , 1 x – 4 6
5 `
b) 2 d) 4
a) 30 c) 33 e) 31
3. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto M? b) 32 d) 35
M= {x/x es una letra de la palabra “MURCIÉLAGO”}
a) 8 c) 10 e) 7 Nivel Avanzado
b) 9 d) 11 8. Dado el conjunto:
4. Calcular n(M), si:

^ � / 7 x 43
A= x ' `
M=^ x / x
� , x 10`
Indicar lo incorrecto.
a) 3 A c) 6 A e) 5 A
a) 8 c) 10 e) 7 b) 8 A d) 7 A
b) 9 d) 11

9. Dados los conjuntos: 10. Halla n(A).
A= ^ 5x2+1 /x '� 3 d x d 7` A= ^ x / x '� 7x d 2x 45`
a) 8 c) 10 e) 6
B= ^ 5x+1 ' � / 3 d x d 7`
2 b) 9 d) 7
Calcule n(A) + n(B).
a) 12 c) 13 e) 11
b) 16 d) 10
T area para la Casa

1. Sea: T= {2; 3} 4. Del conjunto:
M= {x2/x T}
Calcular la suma de elementos de M.
T= ^ x / x ' , 2 x 3– 1 5`
a) 4 c) 13 e) 12 Calcula n(T).
b) 9 d) 11 a) 7 c) 9 e) 4
b) 8 d) 10
2. Sea:
M= ^ 2x , x ' 3 d x 7` 5. Halla n(B).
B= ^ x / x '
; 8x d 3 x 55`
Calcular la suma de los elementos de M.
a) 10 c) 12 e) 8
a) 3 c) 5 e) 8 b) 11 d) 9
b) 4 d) 6
3. Sea el conjunto
P= � ,2x 2 d 6` .
^ x / x
Calcula n(P).
a) 2 c) 3 e) 7
b) 1 d) 4

Conjuntos
Conjuntos -IIII
CapitCa
uplit
o ulo


• A aplicar las operaciones entre conjuntos.
• 6 A afianzarentre
A diferenciar las operaciones el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
conjuntos.
M arco Teórico
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
UNIÓN ( ) INTERSECCIÓN () DIFERENCIA (–) DIFERENCIA
llegar a una
A B=^ x / x A x B` A B ^ x / x A x B` A – B ^ x / x conclusión
A x B` SIMÉTRICA (Δ)
final A ' B ^ x / x A B x A B`
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS Ejemplo: Calcular la unión de A y B si:

Dados los conjuntos A y B, contenidos en el conjunto A = {1; 2; 3; 5; 6}
universal U. B = {3; 5; 6; 8; 10}
Resolución:
UNIÓN ( ) Juegos con cerillas
La unión de dos conjuntos o más es aquel conjunto
conformado por la agrupación de todos
El ingenio los elementos
es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
de los conjuntos que intervienen.
Notación: Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
AB ^ x /I.x PALITOS

A x B`DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual,
INTERSECCIÓN () empleando para ello imaginación e ingenio,
2EVHUYDFLRQ
Tener en cuenta:
La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto
formado por elementos que pertenecen a A y B a la vez.
: se leeY“o”No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos. Notación:
Gráficamente: Y No se superponen palitos.
AB ^ x / x A x B`
II. PARENTESCO
Gráficamente:

Ejemplo: Calcular la intersección de A y B si:
A ^x / x n
�`
B �
^x / x n ; x d 5`
Resolución:
Gráficamente:
Ejemplo: Calcular la diferencia entre los conjuntos A y

B; A – B; B – A si:
A = {2; 5; 6; 7; 8}
B = {2; 5; 10; 15}
� : números naturales
n
Resolución:
Entonces A B ^1; 2; 3; 4 ; 5` B
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 6}
B = {2; 4; 6; 7; 8}
C = {4; 7; 8}
Calcular A B , B C , A C y completa los elementos
en la gráfica. (Sombrear la ).
Ejemplo: Calcular la diferencia de B y C si:
B = {2; 7; 8; 5}
4
1 2 C = {7; 8; 6; 15; 12}
7 2 6
3 6 B–C={ 2 ; 5 }
8
C – B = { 6 ; 12 ; 15 }
Gráficamente completa y sombrea.
48 2 7 8 2 7 6 15 2 7 6 15
7
2 6 5 8 12 5 8 12
DIFERENCIA SIMÉTRICA (Δ)

4 8
La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el
7
conjunto formado por los elementos que pertenecen a
A o B pero no a ambos.
A'B ^ x / x A B x A B`
DIFERENCIA ENTRE DOS CONJUNTOS (–)
El conjunto diferencia en ese orden A – B, está formado Gráficamente:
por elementos exclusivos de A, es decir, no deben perte-
necer a B.
AB ^ x / x A x B`

El complemento de A es:
A' = {2; 5; 6}
Gráficamente:
Ejemplo: Calcular la diferencia simétrica de B y C si:

B = {2; 3; 5; 8} Ejemplo: Calcular el complemento de B si:
C = {5; 8; 7; 6} B = {3; 5; 8; 10; 15; 20}
U = {1; 2; 3; 5; 8; 10; 11; 15; 20; 21}
3 5 8
10 15 20
1 2 11 21
Ejemplo: Calcular la diferencia simétrica de B y D.
B = {7; 6; 8; 3; 2} y D = {6; 2; 3} B’ = { 1 ; 2 ; 11 ; 21 }
Completar y sombrear. Ejemplo: Calcular � ' � .
� : números naturales
D � : números enteros
23
6 78 � ^1; 2; 3; 4 ;...`
7 8
� ^... – 3; –2; –1; 0 ; 1; 2 ...`
� ' � ^... – 3; –2; –1; 0 ` ; 1; 2 ...`
COMPLEMENTO DEL CONJUNTO A ( A' )
El completo del conjunto A está formado por los ele- Álgebra de conjuntos
mentos que pertenecen al conjunto universal; pero no Completar según corresponda.
(A ') ' A
al conjunto A.
U'
' U
Ejemplo: Sean los conjuntos A y U. A A A

U: universal
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;8} A A'
A = {1; 3; 4; 7; 8}
A A A
1. Un club de natación tiene 38 nadadores de estilo (1)+(2)+(3):

libre, 15 de estilo mariposa y 20 de estilo pecho; (a+b+c)+2(x+y+z)=64
si el número total de nadadores es 58 y sólo 3 de (a+b+c)+(x+y+z)=58 – 3
ellos practican los tres estilos, ¿cuántas practican x+y+z= 9
exactamente un solo estilo? a+b+c= 46
Rpta.: 46
Resolución:
L(38)
M(15)
a
x b
3
z y
a+x+z= 35 ... (1)
c b+x+y= 12 ...(2)
c+y+z= 17 ... (3)
P(20)

A hora hazlo tú !!
A
R 1 Si: A = {1; 3; 5; 7; 9; 12} 1 Si: A = {m, a, n, a}
I B = {3; 9; 8; 10; 11} B = {m, u, s, i, c}
T entonces indica si las siguientes proposiciones son Indicar V o F.
verdaderas o falsas.
M I. B A B
I. m A B II. n(A) = 3
III.n(B) = 5 IV. n A B 7
É II. 12 A B
T III. n A B 11
IV. A B A B ^1; 5 ; 7 ; 8 ;10 ;11`
I
C
A
2 Calcular la diferencia simétrica de A y B si: 2 Calcular A B ' si:

A = {3; 5; 7; 15} A = {2; 3; 5; 6}
B = {2; 1; 8; 5; 15} B = {7; 8; 10; 9; 1}
U = {1; 2; 3; 4; 5; ......... ; 10}
3 Dados los conjuntos A y B: 3 Dados los conjuntos A y B:

A ^ x 2 1 / x n� ; 1 x d 3` A ^ x 2 / x n� ; x 5`
B = {2; 3; 5}
B = {1; 2; 3; 4; 8}
Calcular A B B A .
Calcular BA.
4 A una fiesta de promoción asisten 30 alumnos, de 4 En una asamblea de 60 integrantes de un club,

los cuales 12 son varones y, de estos, 5 no están 50 son estudiantes, 47 trabajan y 4 no trabajan ni
bailando. ¿Cuántas mujeres no están bailando? estudian. ¿Cuántos estudian y trabajan?

01 Si se sabe que A = {10; 11; 12} y B = {12; 13; 14}, 04 Si A B = {1; 2; 3; 4}; B = {1; 3; 4} y A = {1; 2}
determina n(A ' B). Calcula n(B – A).
02 Si A = {4; 4; 5; 6; 7; 7} y B = {4; 4; 5}. 05 Si n(A B) = 60, n(A) = 44; n(B) = 30.

Calcula n(A B). Calcula n(A ' B).
03 Si A ' B = {13; 14; 15; 16} y 06 Si n(A ' B) = 60; n[(A B)’] = 40; n(U) = 200.
A B = {13; 14; 15; 16; 17; 18} Determina n(A B).
Calcula n(A B).

07 Si A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} y A B = {1; 3; 5; 7} 08 Si n(B C) = 10; n(B) = 23; n(C) = 36.
Calcula n(A – B). Calcula n(B ' C).

1. Dados los conjuntos C y D: 5. Calcular A – B si:
C ^ x 2 / x n� ; x d 6`
D ^ x / x es par; x n
�`
A ^ x / x n
�; 4 d x d 46`
B ^ x / x n
� ; 1 d x d 5`
Calcular C – D.
a) {1; 2; 3} c) {4; 6} e) {4; 9} a) {2; 3; 5} c) {6} e) {1}
b) {0; 1; 4} d) {1; 9; 25} b) {6; 7; 17} d)
2. Calcular la diferencia simétrica de A y B si: 6. Calcular la operación que representa la región

A = {12; 13; 17; 15;} sombreada.
B = {17; 13; 15; 11; 14} a) > A B C@
a) {11; 14} d) {12; 11; 14} b) AB BC
b) {11} e) {13; 15; 17} c) AB BC

c) {15; 12; 13} d) AB AB
e) AB AB
3. Calcular la relación conjuntista que representa la
región sombreada. 7. Se encuestaron a 120 personas sobre la preferencia
de 2 canales de televsión A y B:
• 12 personas ven ambos canales.
• 18 no ven ninguno de los 2 canales.
• Los que ven el canal A exceden en 26 a los que
a) A B A C d) A B C ven el canal B.
b) A B C e) A C B ¿Cuántos ven sólo el canal A?
c) A ' B C a) 64 c) 90 e) 32
b) 36 d) 58
4. De 200 lectores: 120 leen la revista Magaly TV y
110 son lectores de la revista Gisela. ¿Cuántos leen
sólo la revista Magaly TV?
a) 30 c) 90 e) 60
b) 50 d) 70

Nivel Avanzado estos 2 conjuntos, sabiendo que el cardinal de U es
120.
8. Dados los conjunto A y B, subconjuntos del universo
U. A) 60 B) 50 C) 40
A = {5; 6; 8; 9} D) 35 E) 70
B = {2; 3; 4; 6; 7} 10. Dados los conjuntos A, B, C, contenidos en el
U=^ x / x n
� ; 1<x 10` universo U, si se cumple que:
Halla n( A'B). • n(A)= 15 • n(AC)= 5
a) 2 c) 3 e) 4 • n(B)= 11 • n(BC)= 3
b) 5 d) 6 • n(C)= 11 • n(ABC)= 2
• n(AB)= 6 • n(U)= 31
9. Sabiendo que un conjunto de 40 elementos y otro
conjunto 60 y además la intersección de ellos Calcula n>(B C) – A @ .
tienen 30 elementos. Halla el número de elementos
que tienen la intersección de los complementos de a) 0 c) 1 e) 3
b) 4 d) 5
T area para la Casa

1. Si: A ^ x / x n� ; 1 d x 4` 4. Tomás toma jugo de fresa durante 20 días y toma
B ^x 1 / x n � ; 2 d x 5` jugo de tamarindo durante 17 días; si tomó fresa
y tamarindo 5 días. ¿Cuántos días tomo tan sólo
Calcular A ' B .
uno de estos 2 sabores en un mes?
a) {1} c) {2} e)
a) 20 b) 26 c) 27 d) 21 e) 16
b) { } d) {1; 3; 2}
2. Calcular la operación que representa la región 5. De un grupo de 48 estudiantes 8 aprobaron

sombreada. Matemática pero no Historia, 17 aprobaron
Historia pero no Matemática y 10 no aprobaron
ninguno de los 2 cursos. ¿Cuántos estudiantes
aprobaron ambos cursos?
a)13 c) 16 e) 15
a) A 'B C
b) A ' B C ' > A B@ b) 14 d) 12
c) > A ' B C@ > A @
d) A 'C B
e) A B C AC
3. En un conjunto vacío A = { }; B = {1; 1; 2},

* AB
calcular: * AB
* n AB
a) {1; 2}; ; 1 d) {1; 2}; ; 2
b) e) {1; 2}; ; 0
c) N.A.

Conjuntos
Conjuntos - ingenio
Juegos de III
III
523
CapitCa
ul po
itu lo


• A resolver ejercicios con dos y tres conjuntos.
M arco Teórico
Problemas con enunciados Siendo:

A: alumnos que gustan de RM
En este capítulo nos preocuparemos de la resolución de Estrategias
B: alumnos
basadasque
en la gustan de AV
problemas que involucren enunciados. Estos enunciado
De acuerdo con el diagrama, identifica:
tienen una estrecha relación con las operaciones entre muchas formas de
conjuntos mayormente utilizados. Es un punto muy Z Gustan llegar ade b, c
unaRM: ........................................................
conclusión
importante el hecho de reconocer cada región del c, f
Z Gustan de AV:..........................................................
final
diagrama que estamos empleando.
Z
c
Gustan de RM y AV: ...............................................
1RWD Z Gustan
b
solo de RM: ................................................
f
Para dos conjuntos A y B contenidos en un conjunto Z Gustan solo de AV: .................................................
universo U, por ejemplo, podemos establecer una P
Z Gustan
Juegos conde otros cursos: ..........................................
cerillas
especie de traducción de enunciados hacia un b, c, f
lenguaje matemático (llevarlo a las operaciones). Z Gustan de RM o AV: ...............................................
Digamos: esfuerzo, valiéndose de la creatividad. f, P
Z No gustan de RM: ...................................................
Z Solo A < > A – B Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica
b, P tu habilidad e ingenio.
Z No gustan de AV: ....................................................
Z Solo B < > B – A
I. PALITOS DE FÓSFORO P
Z AyB<>AB Z Noygustan
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión devisual,
tu destreza RM ni AV: ........................................
empleando para ello imaginación e ingenio,
Z AoB<>AB moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Z Ni A ni B U – (A B) Tener
< > (A en
cuenta:
B)’
No romper palitos. Con 3 conjuntos
Z Solo A o solo B < > (A Y ' B)
Y No se superponen palitos. U = alumnos de un instituto
Veamos ahora algunas interpretaciones de las diferentes
regiones. II. PARENTESCO I F
c
b
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función. f
Con 2 conjuntos Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las quedes posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. a e
U = alumnos
h g
A
A B
Siendo:
b c f I: alumnos que saben inglés
F: alumnos que saben francés
p A: alumnos que saben alemán

De acuerdo con esta información, interpreta: L P
a, b, c, d
Z Hablan inglés: .......................................................... 1 E 4
c, d, e, f H
Z Hablan francés: ....................................................... 2 3
a, d, e, g
Z Hablan alemán: .......................................................
7 6
c, d
Z Hablan inglés y francés: ......................................... M
8 5
Z d, e
Hablan francés y alemán:.......................................
c Siendo:
Z Hablan inglés y francés pero no alemán: ............
a H: conjunto de hombres
Z Hablan inglés y alemán pero no francés: .............
b M: conjunto de mujeres
Z Hablan solo inglés:..................................................
f L: conjunto de limeños
Z Hablan solo francés: ...............................................
P: conjunto de provincianos
g
Hablan alemán: .......................................................
Z E: conjunto de estudiantes
e, f, g
Z No hablan inglés: ....................................................
a, b, g
Z No hablan francés: .................................................. Luego, indica:
Z
b, c, f
No hablan alemán: .................................................. Z 1, 2, 3, 4
Hombres:..................................................................
Z
a, c, e
Hablan exclusivamente 2 idiomas: ....................... Z
5, 6, 7, 8
Mujeres:....................................................................
Z
a, b, e, f ,c , d
Hablán francés o inglés: ......................................... Z
1, 2
Hombres limeños:...................................................
Z b, c, e, g, a, d
Hablan alemán o inglés: ......................................... Z 3, 4
Hombres provincianos: ..........................................
Para conjuntos disjuntos Z 3, 4, 5, 6
Provincianos: ...........................................................
Cuando los conjuntos no presentan elementos comunes 7
Z Mujeres limeñas y estudiantes: .............................
reciben el nombre de conjuntos disjuntos.
Z 4
Hombres provincianos que no son estudiantes: .....
Por ello es que utilizaremos los diagramas de Carroll.
Por ejemplo:
1. Durante 30 días, José juega 15 días fútbol y 20 días 2. Durante el mes de agosto, Sandra juega 19 días vóley
tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días práctica los y 15 días tenis. Si descansa 4 días. ¿Cuántos días prac-
dos deportes en un mismo día? tica los dos deportes en un mismo día?
Resolución Resolución
U = 30 Dato: el mes de agosto tiene 31 días
U = 31
futbol tenis
(15) (20) vóley tenis
(19) (15)
m x n
m x n
5
4
Del gráfico:
Del gráfico:
* m + x = 15 ................ D * n + x = 19 ...................... D
* n + x = 20 ................. E * n + x = 15 .......................E
* m + x + n + 5 = 30 * m + x + n + 4 = 31
m + x + n = 25 m + x + n = 27
Sumando D + E
m + x + n + x = 15 + 20 Sumando D + E
m + x + n + x = 19 + 15
25 + x = 35
x = 10 27 + x = 34 x = 34 – 27 x = 7

A hora hazlo tú !!
1 De un grupo de 50 personas, 28 conocen Cusco, 32 1 Si 8 personas leen la revista A y 6 personas la re-
conocen Trujillo y 15 ambas ciudades. ¿Cuántos no vista B; además 5 personas leen ambas revistas.
conocen ninguna de estas ciudades? ¿Cuántos no leyeron ninguna si en total había 15
personas?
2 Durante 30 días, Shirley juega 12 días vóley y 18 2 Durante el mes de abril Irma juega 16 días vóley
días tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días practica y 18 días tenis. Si descansa 6 días. ¿Cuántos días
los dos deportes en un mismo día? practica los dos deportes en un mismo día?
3 De un grupo de 100 alumnos se sabe que 25 estu- 3 De un grupo de 500 alumnos, 250 postulan a
dian ingeniería, 50 administración y 20 estudian UNI, 200 a Católica y 100 postulan a UNI y Ca-
ingeniería y administración. ¿Cuántos no estudian tólica. ¿Cuántos no postulan ni a UNI ni a Cató-
estas carreras? lica?
4 En una fiesta de cachimbos había 97 personas, en- 4 De una clase de 55 alumnos, 40 estudian el fin
tre hombres y mujeres. En determinado momento, de semana, 30 de lunes a viernes y 5 no estudian.
15 hombres y 6 mujeres no bailan. ¿Cuántos hom- ¿Cuántos estudian toda la semana?
bres asistieron a la fiesta?

01 De un grupo de 60 alumnos se sabe que 25 postu- 04 De 110 personas, 50 leen y 60 escriben. Si se sabe
lan a San Marcos, 22 postulan a Católica y 10 pos- que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y es-
tulan a Católica y San Marcos. ¿Cuántos no postu- criben?
lan ni a Católica ni a San Marcos?
02 Hay conos de dos sabores: chocolate y vainila. 25 05 Fernando desayuna jamón o queso cada mañana
personas van a comprar un cono. Si 15 persona del mes de noviembre. Si come jamón 15 mañanas
compran conos de vainilla y 20 conos de chocolate. y queso 22 mañanas. ¿Cuántas mañanas comió
¿Cuántas personas compraron conos de chocolate queso y jamón?
y vainilla?
03 De un total de 85 universitarios, 42 estudian in- 06 De un grupo de 150 alumnos, 83 estudian biología,

glés, 56 estudian computación y 15 no estudian 79 estudian física y 47 no estudian ninguno de los
ninguno de estos dos cursos. ¿Cuántos estudian dos cursos. ¿Cuántos estudian los dos cursos a la
inglés y computación? vez?

07 En un evento internacional, el 70% de los partici- 08 En un fiesta había 100 personas, en determinado
pantes habla inglés, 40% habla castellano y 15% momento 15 hombres y 25 mujeres no bailan.
habla otros idiomas. Si 40 persona hablan inglés y ¿Cuántos hombres asistieron a la fiesta?
castellano. ¿Cuántas personas en total asistieron a
este evento?
1. Si 18 personas leen la revista Caretas y 13 personas 5. Durante el mes de mayo Jony desayuna jamón o
la revista Gente; además 11 personas leen ambas queso, si come jamón 10 mañanas y queso 23 maña-
revistas. ¿Cuántos no leyeron ninguna si en total nas. ¿Cuántas mañanas comió queso y jamón?
había 30 personas? a) 1 c) 3 e) 5
a) 11 c) 10 e) 14 b) 2 d) 4
b) 15 d) 12
6. De un grupo de 35 alumnos 10 no estudian Biolo-
2. De un grupo de 25 personas, 14 conocen Cusco y gía, 15 no estudian Física y 5 no estudian ninguno
16 conocen Trujillo y 10 ambas ciudades. ¿Cuántos de los dos cursos. ¿Cuántos estudian los dos cursos?
no conocen ninguna de estas ciudades?
a) 10 c) 30 e) 5
a) 3 c) 10 e) 7
b) 5 d) 12 b) 15 d) 20
7. De un grupo de 28 alumnos, 18 no estudian His-
3. De un grupo de 50 estudiantes, 28 estudian inglés y toria, 19 no estudian Literatura y 11 no estudian
32 francés, si 20 estudian ambos. ¿Cuántos no estu- ninguno de los dos cursos. ¿Cuántos estudian por lo
dian ninguno de estos cursos? menos uno de los cursos?
a) 2 c) 5 e) 75
a) 10 c) 5 e) 40
b) 20 d) 30
b) 20 d) 30
4. Pepito desayuna panetón o galletas cada mañana Nivel Avanzado

del mes de agosto. Si come panetón 19 mañanas y
galletas 27 mañanas. ¿Cuántas mañanas comio ga- 8. De un grupo de 100 atletas, 50 lanzan jabalina y 60
lletas y panetón? (Agosto: 31 días) lanzan bala. Si 20 practican los dos deportes. ¿Cuán-
a) 6 c) 15 e) 18 tos no practican estos deportes?
b) 20 d) 17 a) 30 c) 20 e) 10
b) 15 d) 5

9. De una encuesta realizada a 50 alumnos, se tienen 10. En un reunión se observa que el 60% de las personas
los siguientes datos: hablan castellano, 50% hablan inglés. ¿Qué porcen-
Y 25 son mujeres taje de personas habla los dos idiomas?
Y 40 estudian en el colegio a) 10% c) 5% e) 20%
Y 5 hombres no estudian en el colegio b) 30% d) 15%
¿Cuántas mujeres no estudian en el colegio?
a) 0 c) 10 e)
b) 5 d) 15
T area para la Casa

1. De 300 integrantes de un club deportivo, 160 se
inscribieron en natación y 135 se inscribieron en 4. En un grupo de niños, 70 comen melocotón, 80
gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de comen plátano y 50 comen melocotón y plátano.
las dos especialidades, ¿cuántos se inscribieron en ¿Cuántos son los niños en total?
ambas disciplinas? a) 110 c) 90 e) 80
a) 25 c) 30 e) 35 b) 120 d) 100
b) 0 d) 5
5. De 600 personas se supo que 300 iban al teatro
2. De un grupo de 195 alumnos, 90 no estudian Historia, y 200 iban al cine. Si 150 iban al teatro y al cine.
95 no estudian Literatura y 55 no estudian ninguno de ¿Cuántas personas no asistían al teatro ni al cine?
los dos cursos. ¿Cuántos estudian por lo menos uno de a) 180 d) 220
los dos cursos ? b) 250 e) 300
a) 53 c) 63 e) 75 c) 200
b) 55 d) 65
3. De 800 bañistas, se supo que 400 iban a la playa,

350 iban a la piscina y 200 iban a la playa y a la
piscina. ¿Cuántos bañistas no iban a la playa ni a la
piscina?
a) 200 c) 250 e) 180
b) 230 d) 220

Estadística
Juegos de-ingenio
Estadística I
624
CapitCa
ul po
itu lo


• A predecir futuros 6resultados en situaciones cotidianas basándose en un
A potenciar la habilidad intelectual.
conjunto de datos.
• A interpretar tablas de frecuencia de datos recopilados en diversas situaciones.
M arco Teórico
ESTADÍSTICA
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Recolecta Clasifica Analiza Interpreta
Juegos con cerillas

datos para
obtener conclusiones
Tener en cuenta:
y tomar decisiones
II. PARENTESCO
mediante
tablas de gráficos de
frecuencias .. barras
.
moda

Estadística • Frecuencia relativa (hi)
Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta (fi)
Es la ciencia que colecciona, recopila, analiza e entre el total. (n)
interpreta datos para brindar conclusiones.
f
Los datos recolectados para un trabajo de investi- hi = i
Z h
gación son un conjunto de datos desordenados y
necesitan organizarse para poder interpretarse de
tal manera que sirvan de ayuda a la toma de deci-
Tabla de frecuencia
siones. Con los datos anteriores construimos la tabla de
frecuencias
Z La presentación de datos se puede realizar en tablas
y gráficas estadísticas.
Dato Conteo Fi hi
11 5 0,25
Conjunto de datos y tabla de frecuencias
Los siguientes datos corresponden a las edades de 20 12 – 8 0.4
alumnos de primer año del salon Heydi.
13 – 7 0,35
13 13 12 12 11 12 12 12 13 11 Total 20
11 12 13 11 12 13 11 13 12 13
siempre es 1
Se puede ver:
11 o se repite 5 veces Calculamos los hi:
1
12 o se repite 8 veces Z h1 = 5 = 1 = 0,25
20 4
13 o se repite 7 veces 4
2
Z h2 = 8 = 2 = 0,40 0,25 + 0,40 + 0,35 = 1
• Frecuencia absoluta (fi) 20 5
2
Es el número de veces que se repite un valor o dato. Z h3 = 7 = 0,35
20
1. Completa la siguiente tabla de frecuencias 1

Y h5 = 10 = = 0,25
40 4
Dato fi hi
5 10 2. Completa la siguiente tabla de frecuencias
9 6 Dato fi hi
13 12 A 0,15
15 x B 0,05
21 10 C 0,10
Total 40 D 0,25
Resolución E x
Calculamos «x» Total 80
x = 40 – (10 + 6 + 12 + 10) 1
14444244443 Resolución
x = 40 – 38 =2 Calculamos «x»:
Ahora, hallamos los hi: x = 1 – (0,15 + 0,05 + 0,1 + 0,25)
144444424444443
1
Y h1 = 10 = = 0,25 x=1– (0,55) = 0,45
40 4
Calculamos los fi:
Y h2 =
6 = 3 = 0,10
40 20 f1 = 80 u 0,15 = 12
3 = 0,30 f2 = 80 u 0,05 = 4
Y h3 = 12 =
40 10 f3 = 80 u 0,10 = 8
1 = 0,05 f4 = 80 u 0,25 = 20
Y h4 = 2 =
40 20 f5 = 80 u 0,45 = 36

A hora hazlo tú !!
1 Dados los siguientes datos, completa la tabla de fre- 1 Dados los siguientes datos, completa la tabla de
cuencias frecuencias
B A A B A B A B A C G X Y G X G X G X Y
A B B A B A C A B A X X G G G X Y X G X
Dato Conteo fi hi Dato Conteo fi hi
A X
B G
C Y
Total Total
2 Completa la siguiente tabla de frecuencias 2 Completa la siguiente tabla de frecuencias

Dato fi hi Dato fi hi
10 14 7 11
12 4 10 14
15 12 13 8
13 x 15 x
16 6 18 4
Total 40 Total 40
3 Completa la siguiente tabla de frecuencias 3 Completa la siguiente tabla de frecuencias

A 0,15 T 0,18
B 0,20 R 0,22
C 0,25 S 0,27
D 0,30 Y 0,33
E L
Total 60 Total 70
4 Completa la siguiente tabla de frecuencias: 4 Completa la siguiente tabla de frecuencias:

A 0,44 A 0,47
B 15 B 18
C 0,08 C 0,08
D 12 D 15
E E
Total 75 Total 78

01 De la tabla calcula: 04 De la tabla , calcula:
Y f1 + f2 = (h1 + h5) . f2 =
Y f1 y f3 =
Dato fi hi
Y f1 . (f2 + f3) = 10 14
12 4
Y (f1 + f2) y f3 =
15 12
13 x
Dato Conteo fi hi 16 6
A Total 40
B
C
Total
02 De la tabla, calcula: 05 De la tabla calcula:
Y h1 + h2 = f1 + f2 =
f 4 / f2 =
h2–h3
Y 2 = (f2 + f3) / f1 =
h1–h3
Y 3 = Dato fi hi
A 0,15
Dato Conteo fi hi B 0,20
A C 0,25
B D 0,30
E
C
Total 60
Total
03 De la tabla calcula: 06 De la tabla del ejercicio calcula:

f3 + f4
Y h1 + h2 = =
7
Y h1 – h 5 = f 4 – f2
f3 =
Y h1 + h2 + h3 = f1 + f5
f3 =
h4+h3
Y 2 =
Dato fi hi
Dato fi hi A 0,15
10 14 B 0,20
12 4 C 0,25
15 12 D 0,30
13 x E
16 6 Total 60
Total 40

07 Completa la siguiente tabla de frecuencias 08 De la tabla calcula:
f2 + f4
Dato fi hi Y f1 =
A 0,05 f1 + f3
B 36 Y 3 =
C 0,25 Y h2 + h4 + h5 =
D 24
E h2 + h4
Y 6 =
Total 100
Dato fi hi
A 0,05
B 36
C 0,25
D 24
E
Total 100
Nivel Básico a) 3 c) 2 e) 4
b) 1 d) 5
1. Dados los siguientes datos completa la tabla de fre-
cuencias 4. De los datos del ejercicio 1. Calcula:
43 45 47 43 47 43 45 47 43 43
(f1 + f2 + 15)
47 45 43 43 45 47 43 47 47 43 f3
43 47 45 43 43
a) 4 c) 2 e) 8
Dato Conteo fi hi b) 5 d) 7
43
Nivel Intermedio
45
5. Completa la siguiente tabla de frecuencias y deter-
47 mina A = f1 + f2.
Calcula: Dato fi hi
A 0,35
A= (f 17+ f ) . 2
1 2 B
C
0,21
a) 1 c) 3 e) 5 Total 100
b) 2 d) 4 a) 0,56 c) 0,21 e) 100
b) 0,35 d) 56
2. De la tabla anterior, calcula: (h1 + h3)
a) 0,40 c) 0,70 e) 0,20 6. De la tabla anterior, calcula: f2 + f3.
a) 56 c) 65 e) 97
b) 0,60 d) 0,80
b) 100 d) 79
3. De la tabla del ejercicio 1, calcula:
( f +4 f )
7. De la tabla anterior, calcula: h3 + f1.
1 3
a) 56,44 c) 65,44 e) 35,44
b) 36,44 d) 79,44

¿Cuántos alumnos pesan menos de 41 kg?
Nivel Avanzado
a) 2 c) 6 e) 12
8. Los siguientes datos corresponden a los pesos en kg b) 3 d) 11
de 20 alumnos de primer año del salon Flor
45 40 42 38 40 45 40 45 38 42 9. ¿Cuántos alumnos pesan más de 41 kg?
40 45 40 40 40 40 45 38 40 45 a) 3 c) 6 e) 2
b) 8 d) 20
Dato Conteo fi hi
38 3 10. De la tabla del ejercicio 8, calcula: h2 + h3
40 9 a) 0,30 c) 0,35 e) 0,55
42 2 b) 0,45 d) 0,60
45 6
Total 20
T area para la Casa

1. Dados los siguientes datos completa la tabla de fre- 3. Del ejercicio 1, calcula:
cuencias y calcula:
(h2 – h1)
(f1 + f2) . (h1 + h3) A= h3
C S V V C S S V C C
a) 1 c) 3 e) 0,20
S S C S C V S S S S
b) 2 d) 0,10
Datos Conteo fi hi
4. De la tabla del ejercicio 1, calcula:
C
B = (f1 + h3) – (f3 + h1)
S
a) 0,30 c) 0,20 e) 0,70
V b) 1,90 d) 10,50
Total
a) 16 c) 0,80 e) 1,6 5. Observa la tabla y calcula: x + h1

b) 0,50 d) 8 Datos fi hi
A 25
2. De la tabla anterior calcula A + B. B 40
(f1 + f3) (f1 + f2) C 15
A= f2 B= f3 D 8
a) 1 c) 6 e) 5 E x
b) 4 d) 10 100
a) 37 c) 12,25 e) 45,12
b) 12 d) 26


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ALUMNO: _______________________________________________

TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Agregar, agrupar o añadir

El ingenio es la predisposición para resolversus propiedades

ARITMÉTICA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Z Si: (a + b + c) = 100.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 ARITMÉTICA

3 Hallar “m + n + p”; si: 3 Hallar “m + n + p”; si:

ARITMÉTICA 7 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

02 Al restar: 05 Daniel compró una gorra a S/.15; una camisa en

03 En un día de playa, Pablo logró capturar 45 can- 06 Calcula: m+n

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 8 ARITMÉTICA

4. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135

ARITMÉTICA 9 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

1. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659 4. Si: (a + b + c )3 = 1331

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 10 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse varias veces.

sus Pensamiento creativo

Clausura son son con cerillas

Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

ARITMÉTICA 11 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

División exacta División inexacta

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 12 ARITMÉTICA

3 Si: dan . 99=da177 3 Si: abc . 99= bc879

ARITMÉTICA 13 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 14 ARITMÉTICA

4. En una división exacta, el cociente de dos números

3. Al multiplicar un número de tres cifras por 52, la 7. Si: paz . 99 = pa355

ARITMÉTICA 15 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

9. En una división el cociente es 156 y el residuo es 6;

T area para la Casa

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 16 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Juegos con cerillas

ARITMÉTICA 17 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 18 ARITMÉTICA

ARITMÉTICA 19 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

03 Para ganar una deuda de 2180 dólares, Pablo paga 06 Resolver:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 20 ARITMÉTICA

Nivel Básico Nivel Intermedio

a) 124 c) 842 e) 824

ARITMÉTICA 21 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 22 ARITMÉTICA

En este capítulo ...

A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números

Juegos con cerillas

I. PALITOS-f DE ... FÓSFORO

ARITMÉTICA 23 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

+5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15

TEMA 01: NÚMEROS NATURALES 5

Z Si: (a + b + c) = 100.

2. En un examen cada pregunta acertada tiene un N = 7q + 6 N = 8q + 4

03 ¿A qué número corresponde: 3C; 9DM; 1U; 06 Calcula a b: