Matemática Módulo 3 - 2 Secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“SHADAI”
HABILIDADES MATEMÁTICA
MÓDULO 2
GRADO
NOMBRE
RazonesRazones
trigonométricas
trigonométricas
de un Juegos dede
ángulo agudo
ángulo agudo - II
un
ingenio
II 55
CapitCa
ul po
it ulo
En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...
6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.
6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A definir las razones trigonométricas cotangente, secante y cosecante.
• A aplicar las definiciones
6 Adeafianzar
las razones trigonométricas
el desarrollo en la resolución
de la imaginación, la creatividaddey el
ejer-
ingenio.
cicios.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO II

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
muchas formas de
llegar a una
conclusión
A final
Teorema de Pitágoras Donde:
c b Pensamiento creativo • c : cateto opuesto a I

b2 c2 a2 • a : cateto adyacente a I
• b : hipotenusa
Juegos con cerillas
I
El ingenio es la predisposición
B para resolver
a situacionesCespeciales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
I. PALITOS DE FÓSFORO
Se define:
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
cotangente secante cosecante
Y No se superponen palitos.
a b b
ctgI = secI = cscI =
II. PARENTESCO c a c
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Y El reto consiste enDE UNel menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
calcular
tes que se mencionan en el problema.
ÁNGULO AGUDO II C.O.
Se define como el cociente que se obtiene al dividir c b
las medidas de las longitudes de dos lados de un
triángulo rectángulo a uno de sus ángulos agudos. C.A. I
Dado un triángulo rectángulo recto en B, con re- a
specto a ϕ se cumple:
• c : cateto opuesto
• a : cateto adyacente
• b : hipotenusa
TRIGONOMETRÍA 29 2DO AÑO DE SECUNDARIA

TEOREMA DE PITÁGORAS
• Cosecante de ϕ
• Cotangente de ϕ
cateto adyacente a I a hipotenusa b

ctg I sec I
cateto opuesto a I c cateto opuesto a I c
• Secante de ϕ
hipotenusa b
sec I
cateto adyacente a I a
E jercicios resueltos
1. Calcule J csc T sec T. 41

2. Si csc D y α es ángulo agudo.
9
Calcule ctgα
T
Resolución:
1
2
41
→cscα = 9 oH
oC.O.
Resolución:
i) Calculando la hipotenusa: C.O. 41
9
H2 12 22
H2 1 4 C.A. D
2
H 5
H 5 i) Calculando C.A.
412 9 2 C. A .2
T
1681 81 C. A .2
1600 C. A .2
A.
40 C. A .
2
C.
.
.O
1 C
ii) Por definición:
C. A . 40
ctg D
C.O. 9
ii) Por definición:
H H
J
C.O. C. A .
5 5
J
1 2
3 5
J
2
2DO AÑO DE SECUNDARIA 30 TRIGONOMETRÍA

A hora hazlo tú !!
1 Calcule 13 sec E 1 Calcula csc 2 I
3 4
E I
2
2 Calcula T csc E ctg E 2 Calcula R csc 2 I ctg I.

1
9
15
3
E I
3 Si sec T 2; T es agudo. 3 Si sen E 2

, siendo E agudo.
Calcule K csc 2 T 1. 3
Calcule C ctg 2 E l.
4 Calcule E
tg D
ctg T
. 4 Calcule W
senTI
sec D
.
T T
5a 10
a
a
D
D
5

S igamos practicando T
01 04 sec I R
Completa el recuadro: Calcule R 4 .
csc I I
G
• ctg D O
8
N
7 25 I O
• sec D
6
M
E
D • csc D T
24
R
Í
A
02 Calcule S 15 ctg D 8 sec D 05 Calcule S sec D ctg I.
15 17
5
D I
D
2 3
03 Calcule x; si ctg D 1 . 06 Calcule E sec I tg I.

2
2a+3
a+
-
3x+1
3
D I
a
x+2

T 07 08
R Calcule Q ctg D ctg E. Calcular ctg T; si ABCD es un cuadrado.
I B C
G D
3a
O
N
O B D
E
C
T
2a
M A D
E
T
R
Í
A
E jercicios propuestos
4. Calcule E = x+10; si tanD = 9

Nivel Básico 5
a) 1
–1
1. Calcule b) 3 x
D
c) 4
2x
M = cscα – ctgα.
–3
d) 5
a) 1/4 e) 2
b) 2 /3 40
c) 4/5
d) 4 D
Nivel Intermedio
e) 5 9
5. Calcule W = ctgα -ctgβ

3
2. Calcule Q 3 csc T 2 ctg T si sec T .
2
a) 3
b) 1
a) 2 c) 4 e) 5 c) 2
b) 3 d) 3 d) 0
D
e) 5 E
3. Calcule I tg T 13 sec D.
6. Calcule W csc D ctg D .
a) 13/3
b) 17 a) 4
c) 3/17 5
b) 5 4 x–5
x+5
d) 17/3 13 c) 3
e) 4/3 T D
d) 1 D
3 e) 1 x+3 x–3
2

T
7. Si tgβ = 0,6 donde ABCD es un cuadrado; calcule 9. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 65
R
ctgα. cm. Si θ es uno de sus ángulos, calcule su perímetro.
I
B C
E
Además si tg T 2, 4 cm .
G
a) 5/2 O
b) 2/5 a) 170 cm c) 240 cm e) 130 cm N
c) 3/5 b) 190 cm d) 150 cm
d) 1/2
O
e) 3 D
§ ctg D ctg E ·
2 M
A D 10. Del gráfico, calcular K ¨ ¸
© ctg T ¹ E
Nivel Avanzado a) 5 T
b) 10 R
5 c) 15 Í
8. Si tanD ; siendo D agudo.
12 d) 20
D E T
A
1 tg D e) 25
Calcule T
1 sec D
a) 7 c) 7/12 e) 5/12
b) –3 d) –7
T area para la Casa

1. Calcule B 2 sec I 10
4. Si sec I ; I es agudo.
2 3
a) 2
Calcule K ctg I tg I.
b) 2
c) 2 2 2
a) 3/10 c) 4/3 e) 10
d) 1 I b) 10/3 d) 1
e) 1/2
2. Calcule J 41sen T 9 ctg T. 5. Calcule M csc D ctg E.
a) 4 a) 3
b) 3 T b) 2
c) 49 9
c) 9/8
3
d) 12
40
d) 2
e) 41 e) 2 / 3 D E
1 6
5
3. Calcular x si ctg E .
2
a) 5
b) 4 x
c) 1
d) 3 E
e) 2 2x+1

R.T.
R. T. de
notables
notables
de ángulos
de
ángulos
Juegos de ingenio
de 37º
37° yy 53°
53° 66
CapitCa
ul po
it ulo

• A reconocer la proporcionalidad delalos

6 A potenciar lados del
habilidad triángulo de 37º-53º
intelectual.
• A calcular razones trigonométricas de triángulos de 37º - 53º. la creatividad y el ingenio.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación,
• A aplicar la proporcionalidad del triángulo de 37º - 53º en problemas gráficos.
M arco Teórico
Triángulo rectángulo
de ángulos agudos Estrategias
de 37º - 53º basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
razones
lados final
trigonométricas
Pensamiento creativo
37º 53º
53º R.I.
Juegos con cerillas
5k El ingenio
3k es la predisposición para resolver situaciones especiales en
3/5el menor tiempo posible
4/5 y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. sen
37º I. PALITOS DE FÓSFORO 4/5 3/5

cos
4k moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No dejar cabos sueltos. 3/4 4/3
tg
II. PARENTESCO
4/3integrantes.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus 3/4
ctg
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
5/4 5/3
sec
5/3 5/4
csc

RECONOCIMIENTO DEL TRIÁNGULO
En un triángulo rectángulo, cuyos ángulos son 37° C.O. 3
tg 37º o tg 37º
C. A . 4
y 53° sus lados son proporcionales a los números
3k; 4k, y 5k de tal modo que:
A continuación el siguiente cuadro:

53º
3k 5k
37º 53º
R.T.
37º
4k 3 4
sen 5 5
Observación:
Al ángulo agudo de 37° se le opone 3k; al ángulo 4 3
cos 5 5
agudo de 53° se le opone 4k; y al ángulo agudo de
90° (recto) se opone 5k. 3 4
tg 4 3
4 3
Razones trigonométricas ctg 3 4
Del gráfico podemos calcular las demás ra- 5 5
zones trigonométricas. sec 4 3
C.O. 3 5 5
sen 37º o sen 37º csc 3 4
H 5
C. A . 4
cos 37º o cos 37º
H 5
1. Calcule A 2 sen 37º cos 37º . 3. Del gráfico, calcule x.
Resolución:
3 4
A 2 x–1
5 5
24
A
25
37º
Rpta.: 24 x
25
2. Calcule R (27)tg 53º . Resolución:
Del gráfico:
Resolución:
x–1 x–1 3
tg37º= =
4
x x 4
R (33 ) 3 3 4(x–1) = 3x
tg37º=
R 34 4
4x – 4 = 3x
? R 81 ?x=4
Rpta.: 4

A hora hazlo tú !!
1 Hallar x. 1 Hallar x .
15
x
37º
x
37º
16
2 Calcular M sen 37º sen 53º 2 Calcular A sen 37º tg 37º
3 Calcular M
tg 53º 3 Calcular: Y
sen 37 csc 37º
tg 37º
csc 37º
4 Calcular: A sec 53º cos 53º 4 Calcular: M sec 37º tg 53 sen 37º

S igamos practicando T
01 04 R
Hallar x+y Calcular: G 16 tg 37º I
G
x
O
y
N
O
53º
100 M
E
T
R
Í
A
02 Calcular: N tg 37º ctg 53º 05 Calcular x. sen 37º

x 1
2x
03 Calcular: J tg37º tg 53º sec 37º 06 Calcular x. 2x

x 1
cos 37º

T 07 08
R Calcular tgα. Calcular ctgα.
I
G
O 16
N 53º
x
D
2x D 53º
O
M
E
T
R
Í
A
Nivel Básico Nivel Intermedio
1. Calcular: sec 37º 5. Calcular:

S 25 tg 53º ctg 53º
csc 53º J
9 csc 37º sen 37º
a) 1 c) 2 e) 3/4 a) 3/5 c) 5/3 e) 3

b) 5/3 d) 3/5
1
b) d) 3 2
2
2. Calcular:
G sen 2 53º cos 2 53º 6. Calcular x.
sen 37º x2
a) 3/5 c) 16/25 e) 1
tg 37º x
b) 2 d) 4/3
a) 3/4 c) 8 e) –10
3. Calcular: b) –2 d) 5/3
M tg 53º tg 37º sen 37º
7. Calcule tgα.
a) 3/5 c) 40/30 e) 30/60
b) 89/60 d) 1
10
4. Calcular :
Y = 32 sec37° 37º D
3
a) 4 c) 40 e) 16 a) 5/6 c) 3/4 e) 2/3

b) 2 d) 8 b) 1 d) 6/5

T
10. Al diseñar una estructura metálica de acero para un
R
Nivel Avanzado I
puente como se muestra en la figura; BC=100 m;
8. Calcule tgα. CA = 80 m; si BA es perpendicular, hallar el ángulo
G
α. O
B
N
Perpendicular
D O
D 37º
C
A M
4
E
a) 3/2 c) 1/3 e) 4/3 a) 37° c) 53° e) 60° T
b) 3/4 d2 b) 30° d) 45° R
9. Calcule cos 2 T. Í
A
10
T 37º
15
36 49 85
a) c) e)
85 85 49
b) 85 d) 36
36 49
T area para la Casa

1. Hallar x+y. 4. Calcular x.
sen 53º sen 37º x
53º
50
y a) 5/3 c) 16/13 e) 1/5
b) 16/15 d) 12
x
5. Hallar tgα.
a) 40 c) 30 e) 60
b) 70 d) 50
2. Calcular:
M sen 37º csc 37º 37º D
3
a) 3/5 c) 4/3 e) 1 a) 1/3 c) 2/3 e) 6

b) 3/4 d) 5/4 b) 3 d) 1
3. Calcular x.
2x 1
ctg 37º
3
a) 2/3 c) 3/2 e) 3
b) 1 d) 5/4

Numeración
Juegos de -ingenio
Numeración II 17
CapitCa
ul po itulo


• A resolver problemas relacionados con el sistema métrico decimal.
• A utilizar las unidades
6 Ade medida
afianzar adecuadas.
el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
M arco Teórico
SISTEMA DECIMAL Número

(Base 10) Estrategias
Es unbasadas
ente enmatemático que nos permite cuantificar
la
Conceptos básicos los creatividad
elementos de la naturaleza y nos da la idea de
buscando
Número: Idea de cantidad muchas formas de
cantidad.llegar a una
Numeral: Representación grafica o simbólica del conclusión
número. Numeral
final
Cifra: Símbolos que sirven para representar los Es la representación simbólica o figurativa del número
numerales. mediante determinados símbolos o guarismos.
Principios Fundamentales Ejemplo: 4; IV; IIII
Valor absoluto: Es el valor que toma una cifra por sí
misma. Sistema decimal
Juegos con cerillas
Valor relativo: Es el valor que toma una cifra por el Es aquel sistema que emplea como base el número 10.
orden que ocupa. El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Representación
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los literal
que tendrás que poner de tu
en práctica loshabilidad
números e ingenio.
ORDEN Y LUGAR Para representar un número, se toma en cuenta la
I. PALITOS DE FÓSFORO cantidad de cifras, empleando por cada una de ellas
ORDEN El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
2679054
moviendo o quitando la menor cantidad de una letradedel
palitos alfabeto,
fósforo de preferencia
para resolver el problema.minúscula. Para
Tener en cuenta: que se diferencie de una multiplicación de factores, se
LUGAR Y No romper palitos. coloca una raya horizontal encima de las letras.
Descomposición polinómica
Ejemplo:
II. PARENTESCO abcd representa un número de 4 cifras, donde a 0.
abcd = a u 103+ b uY102En
+ celugrupo
10 + d
familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
aaa = a u 102+ a u 10 + tes
a =que
111a Número
Y El reto consiste en calcular el menor número capicúa
de personas con las que es posible contar a todos los integran-
se mencionan en el problema. Es aquel número cuyas cifras equidistantes de los
ababab = ab u 104+ ab u 102 + ab extremos son iguales o aquel número que se lee igual
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Numeración
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio Ejemplo:
de la correcta formación, lectura y escritura de los abcba; 3443; 2m1m2
números.
ARITMÉTICA 41 2DO AÑO DE SECUNDARIA

Orden de una cifra Valor absoluto y valor relativo de una cifra
Toda cifra tiene asociado un orden, el cual se cuenta de Valor absoluto (V. A.)
derecha a izquierda. Es la cantidad de unidades que toma por su apariencia.
Ejemplo: 4256
a b c d V. A.(2) = 2 V. A.(5) = 5
Cifra de primer orden V. A.(4) = 4 V. A.(9) = 9
Cifra de segundo orden
Cifra de tercer orden Valor relativo (V. R.)
Cifra de cuarto orden Es el valor que tiene por el orden que ocupa en un
numeral.
Lugar de una cifra Ejemplo: 2549
Es la posición que ocupa una cifra contando de
izquierda a derecha. V. R.(2) = 2000 V. R.(5) = 500
V. R.(4) = 40 V. R.(9) = 9
a b c d
Cifra de cuarto lugar Descomposición polinómica
Cifra de tercer lugar Es la expresión de un número como la suma de sus
Cifra de segundo lugar valores relativos.
Ejemplo:
Cifra de primero lugar
abcde = a × 104 + b × 103 + c × 102 + d × 101 + e
1. Calcular a + b + c si (2a + 3)(b – 1)(c – 1)5(2b – 8) 2 + a + b = 11

3a – 1) es capicúa a+b=9
Resolución: 9 0
2a + 3 = 3a – 1
3 + 1 = 3a – 3a
a=4 3. Halla un número de cuatro cifras que empiece en
2 tal que si ese 2 se coloca al final del número,
b – 1 = 2b – 8 se obtiene otro número que excede al original en
8 –1 = 2b – b 1755. Dar la suma de sus cifras.
7=b Resolución
C–1=5 Numero original = 2abc, luego abc2 = 2abc + 1755
C=6 10abc 2 2000 abc 1755
a + b + c = 4 + 7 + 6 = 17
10abc abc 2000 1755 2
9abc 3753
2. Si un número esta comprendido entre 200 y 300 3753
y la suma de sus cifras es 11 calcula la diferencia abc abc = 417
9
entre sus cifras de decenas y unidades; si el número
es el mayor posible. Número original = 2417
Resolución: Suma de cifras = 2 + 4 + 1 + 7 = 14
200 abc 300
p
2
2ab o mayor posible
2DO AÑO DE SECUNDARIA 42 ARITMÉTICA

A hora hazlo tú !!
1 Si ab + ba = 176 1 Si ab + ba = 242
Hallar a + b Hallar a + b
2 Calcula m × n si el siguiente numeral es capicúa: 2 Calcula m x n si el siguiente numeral es capicúa:

(m–1)7(n – 2)4 (m–1)8(n – 2)6
3 Si un número comprendido entre 400 y 500. 3 Si un número comprendido entre 300y 600.
La suma de sus cifras 9. Calcula la diferencia entre La suma de sus cifras11. Calcula la diferencia entre
sus cifras de decenas y unidades; si el número es sus cifras de decenas y unidades; si el número es el
el mayor posible. mayor posible.

4 Hallar un número de 4 cifras que empiece en 3 4 Hallar un número de 4 cifras que empiece en 6
tal que si este 3 se coloca al final, el número que tal que si este 6 se coloca al final, el número que
se obtiene excede al original en 1719. Dar como se obtiene excede al original en 2250. Dar como
respuesta la suma de cifras. respuesta la suma de cifras.

S igamos practicando
A
01 Realizar la descomposición polinomica de los 04 Calcular la suma de cifras del menor número de 4 R
siguientes numerales cifras diferentes del sistema decimal I
* (2m)(m)(5m)
* a0(a + 1)
T
* 1a3b M
É
T
I
C
A
02 ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas? 05 Si a0 ba b0 ab a + b + 240

- 3333 Calcular a + b, si 0 = cero
- abab
- (m + 3)bb(m + 3)
- ana
- abcdcba
03 Descomponer polinómicamente y efectúa 06 Calcula la suma de las cifras del menor número de
(a – 2)(a – 1)2 + (a + 1)(a – 2)3 4 cifras del sistema decimal.

A 07 Si el numeral: 08 ¿Cuál es el número comprendido entre 200 y 300
R ba · §c·
tal que leído al revés y disminuido en 4 resulta el
b b 5 §¨ triple del número original. Dar como respuesta la
I © 3 ¹
¸ a bc ¨ 4 ¸ a 2 8
© ¹ suma de cifras del número.
T es capicúa hallar a + b + c
M
É
T
I
C
A
1. Si a0b + b0a = 606 hallar a + b 5. Si un numeral se le añade la suma de sus cifras se

a) 3 c) 66 e) 6 obtiene 8799. Determina la suma de cifras.
b) 7 d) 10 a) 24 c) 27 e) 33
b) 17 d) 30
2. Realizar la descomposición polinomica y efectuar:
(m2) (3m)m+(3m)m(2m) 6. Si a00 + aa + b00 + bb = 888 calcular

a + b; si 0 = cero
a) 5 c) 7 e) 9
a) 393m c) 222 e) 999 b) 6 d) 8
b) 933 d) 333
3. ¿Qué numerales son capicúas? 7. Calcular la suma de cifras del mayor número de 4
• 34034 cifras que empieza en cifra 7 es par.
• a8b8a a) 33 c) 44 e) 66
• ababab b) 22 d) 55
• 7(a-3)5(3-a)4
a) 2 c) 1 e) 0
b) 3 d) 4
4. Si (a+1)(b+1)a = 574 calcular (a x b)

a) 36 c) 144 e) 35
b) 16 d) 24

A
Nivel Avanzado R
I
8. Hallar un numeral de tres cifras que empieza en 2, y 10. La diferencia de un número de dos cifras y el que T
que es igual a 22 veces la suma de sus cifras más dos resulta de invertir el orden de sus cifras es igual “a” a M
dar como respuesta la suma de sus cifras. 6 veces la segunda cifra menos el triple de la primera
a) 21 c) 18 e) 12 cifra. Dar como respuesta el producto de las cifras. É
b) 15 d) 24 a) 18 c) 24 e) 21 T
b) 12 d) 45 I
C
9. Calcula m x n x p si el siguiente número es capi
A
cúa: (2p+2)7m3(2n-3)8
a) 45 c) 11 e) 27
b) 40 d) 35
T area para la Casa

1. Si ab + ba = 165 4. Calcula la suma de las cifras del siguiente número.
Halla a + b (2a)(3a)(4a)(5a)
a) 13 d) 16 a) 14 d) 9
b) 17 e) 15 b) 10 e) 11
c) 14 c) 7
2. Realizar la descomposición polinomica de los núme- 5. Descompón polinómicamente y efectúa:

ros y sumarlos
• m(3m)(2m) ((
b b2 (3b)+(2b)b(2b)
• (m2((2m)(m) a) 400b
b) 420b
c) 320b
a) 324m
d) 502b
b) 203m
e) 311b
c) 152m
d) 303m
e) 182m
3. ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas?

• 131313
• a(a+1)(a+2)a
• 1a3a31
• 5omos
• b(3-a)(3-a)b
• 89898
a) 3 d) 4
b) 2 e) 5
c) 1

I
Numeración
Numeración II- II
Juegos de ingenio 28
CapitCa
ul po itulo

I

• A convertir números de diferentes bases.
6 A afianzar
• A resolver problemas de bases diferentes.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
NUMERACION II (CAMBIO DE BASE) muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
CASO N.° 1 CASO N.° 2 CASO N.° 3

Z Método de Ruffini 59 a base 8 211(3) a base 5
convertir 121(7) a base 10
Juegos con cerillas
1 2 1
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en 2 1
el menor tiempo 1 y con el mínimo
posible
59 8
7 7 63
Encontramos, 56 7 en los que tendrás que poner
aquí, interesantes ejercicios 3 en práctica tu6 habilidad e21
ingenio.
1 9 64 3 2 7 22
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver22 el5problema.
Tener en cuenta: 20 4
Y No romper palitos. 2
? 121(7) = 64 ? 59 = 73(8)
II. PARENTESCO ? 211(3) 42(5)
Z Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Descomposición polinómica
121(7) = 1 u7² + 2 uY7 +
El 1
reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
= 49 + 14 +1 tes que se mencionan en el problema.
121(7) = 64

PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERA- Z Descomposición polinómica
CIÓN Ejemplo: convertir 324(6) a base 10
Resolución:
Sistema de 324(6) = 3 × 6² + 2 × 6¹ + 4
Base Cifras = 108 + 12+ 4
Numeración
= 124
2 Binario o dual 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2 Es decir: 324(6) = 124
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3 CASO N.° 2
De base 10 a base «n»
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
El único método es el de divisiones sucesivas.
6 Senario o sexanario 0; 1; 2; 3; 4; 5 Ejemplo: convertir 1234 a base 5
7 Heptario 0; …; 6
Resolución:
8 Octario u octal 0; …; 7 1234 5
9 Nonario 0; …; 8 23 246 5
10 Decimal o décuplo 0; …; 9 34 1 49 5
11 Undecimal 0; …; 9; (10)
4 4 9 5 1234 = 14414(5)
12 Duodecimal 0; …; 9; 10; (11)
4 1
Con frecuencia se estila utilizar las siguientes letras

CASO N.° 3
para denotar algunas cifras:
De base «n» a base «m»
Alfa D= 10
Ejemplo: Convertir 152 (7) al sistema de numeración
Beta E =11
undecimal.
Gamma J= 12
Delta G =13
Resolución:
Épsilon H = 14
1.er paso: convierte 152(7) a base 10
CAMBIOS DE BASE EN Z
CASO N.° 1 1 5 2
De base «n» a base 10 existen dos métodos: método 7 7 84
de Ruffini y método de descomposición polinómica.
1 12 86
Z Método de Ruffini
Es decir: 152(7) = 86
Ejemplo: convertir 215 (6) a base 10
2.° paso: convierte el número 86 a base 11, a través de
Resolución: divisiones sucesivas.
2 1 5 86 11
77 7 86 = 79(11)
6 12 78 9
2 13 83 Propiedad fundamental
Dado: abc(n) = pqr(m)
abc > pqr o n<m
Es decir: 215(6) = 83
abc < pqr o n>m
E jercicio resuelto
1. Convierte 121(3) a base 2. 16 2

Resolución: 0 8 2
121(3)= 1 x 32 + 2 x 3 + 1 0 4 2
0 2 2
121(3)= 9 + 6 + 1 = 16 0 1
? 121(3)= 10000(2)

A hora hazlo tú !!
1 Convierte el numeral 817(9) a base 5. 1 Convierte el numeral 235 (7) a base 6
2 Calcula D + A + M + E. Si: DAME(7) = 5124(6). 2 Calcula U + N + I. Si: UNI(5) = 231(6).
3 Calcula «b» si 2 u b32 = b0006 3 Calcula «b»: si b50 = b0005

4 Si se sabe que a00a(5) = bc4; 0 es cero, a≠0, 4 Si se sabe que p000(7) = q0rg , 0 es cero, p ≠ 0,
determina a + b + c determina «p + q + r»

A
01 Convierte, mediante descomposicion polinómica, 04 Calcula: a + b. Si: 276(8) = abba(4) R
los siguientes numerales a base 10: I
T
Y 523(7)
Y 2353(6)
M
Y 382(9) É
T
I
C
A
02 Convierte los siguientes numerales de la base 10 a 05 Calcula: p + q + r. Si: pqr(7) = 277(9)

la base pedida.
Y 5738 a base 8
Y 952 a base 9
Y 327 a base 3
03 Calcula: abc + cba + bab: si 2278(9) = ababc(5). 06 Calcula «a + b + c», si se sabe que los siguientes
números están bien escritos: a58(9); 75b(a); 3c6(b);
154(c)

A 07 ¿En qué sistema de numeración se cumple que 08 Calcula a ub, si: ab6 + ba5 + aa6= 46
R 2225 – 2010 = 215?
I
T
M
É
T
I
C
A
6. ¿En qué sistema de numeración se cumple

Nivel Básico 1002 – 635 = 256 ?
1. Convierte, mediante descomposición polinómica, a) 9 d) 11
los siguientes numerales a base 10: b) 8 e) 6
Y 576(9) c) 7
Y 24251(7)
Y 251(8) 7. Reconstruye los numerales representados polinó-
micamente:
2. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a
la base pedida: Y a u 6³ + b u 65 + c u 6¹ + d u 6²
Y 9876 a base 7 Y p u 75 + r u 74 + q u 7¹ + t u 7² + 5
Y 358 a base 4 Y m u 34 + n u 3² + p u 3
Y 1537 a base 6
3. Convierte el numeral 347(8) a base 6. Nivel Avanzado

a) 1230(6) d) 1023(6)
b) 3201(6) e) 3211(6)
c) 1123(6) 8. Calcula «m×n» si: mn7 + nm6 + nn6 = 80
a) 21 d) 18
4. Convierte el numeral 378(9) a base 7. b) 20 e) 15
a) 424(7) d) 101(7) c) 12
b) 524(7) e) 626(7)
c) 521(7) 9. Si se sabe que a00a(4) = bc0 ; 0 es cero; a y b ≠0.
Determina: a + b + c.
a) 5 c) 7 e) 21
Nivel Intermedio b) 6 d) 8
5. Calcula «a + b + c» si se sabe que los números están
bien escritos: 10. Si se sabe que m00m(7) = 1720; 0 es cero ; m ≠0,
32a(6); 423b(a); 312c(b); 2101(c) calcula: m²
a) 17 d) 11 a) 16 b) 9 c) 36
b) 15 e) 6 d) 25 e) 49
c) 12

A
R
I
T area para la Casa T
M
1. Convierte, mediante descomposición polinomi-
ca, los siguientes numerales a base 10:
4. Calcula «b + c + d», si se sabe que los nume-
rales están bien escritos:
É
b45(8) ; 6c5(b); 5d3(c); 241(d) T
Y 876(9) I
Y 3542(7) a) 15 d) 16 C
Y 212121(3) b) 14 e) 18
c) 17
A
2. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a
la base pedida. 5. ¿En qué sistema de numeración se cumple
que: 555n – 201n = 3548?
Y 7529 a base 6
Y 876 a base 3 a) 7 d) 5
Y 5983 a base 9 b) 4 e) 8
c) 6
3. Traslada a base 10, el mayor número de 3 cifras de
base 7.
a) 342 d) 321
b) 294 e) 666
c) 512

Estadística-I
Estadística I
Juegos de ingenio 220
CapitCa
uplit
o ulo


• A conocer
6 Ay trabajar
potenciarconceptos básicos
la habilidad de la estadística.
intelectual.
• A analizar
6 A situaciones
afianzar elrepresentadas
desarrollo deen
la los gráficos. la creatividad y el ingenio.
imaginación,
M arco Teórico
ESTADÍSTICA Gráfica lineal

Es la ciencia que se ocupa de recolectar, procesar, Estrategias
presentar, interpretar y analizar los datos, que sirven A continuación
basadas en la se presenta el número de horas de
para la toma de decisiones en una investigación. trabajo de una
creatividad persona en sus días de labor.
buscando
muchas formas de
llegar a una
Población conclusión
Ejemplo: Horas de trabajo
Es un conjunto de elementos que tienen uno o más 14 final
características en común. 12 Horas

Ejemplos:
Horas de trabajo
10
Z Todos los alumnos matriculados en el colegio. Pensamiento creativo
8
Z Todos los peruanos que tienen 18 años o más.
Z Todos los animales que están en el zoológico. 6
4Juegos con cerillas
Muestra 2
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Es una parte o subconjunto de la población,
esfuerzo, valiéndose deseleccionada
la creatividad. 0
de acuerdo a un plan o Encontramos,
regla, con el fininteresantes
aquí, ejercicios en los que1 tendrás
de establecer 2 que3poner4en práctica
5 6tu habilidad
7 e8ingenio.
9 10
Días
información acerca de la población de la cual proviene.
Ejemplos: El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Z 200 alumnos del colegiomoviendo azar. la menor cantidadGráfico
elegidosoalquitando de palitos circular (sector
de fósforo para circular)
resolver el problema.
Z Tener
150 mil peruanos mayores deenedad.
cuenta:
Z
40 animales de un zoológico elegidos al azar. A continuación se presentan los deportes practicados
por los alumnos del segundo año.
Representaciones gráficas
II. PARENTESCO
Gráfica de barras Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
voleybol
A continuación se muestra la
Y cantidad
En el grupode familiar,
alumnosuna que
persona puede desempeñar más de una función.
15%
tienen las mascotas indicadas.
tes que se mencionan en el problema. natación
8 fútbol 10%
7 50%
6 ol
5 uetb
sq
4 ba 25%
3
2
1
0
perro pajaro hamster gato
mascota

Cantidad de
habitantes
1. El siguiente gráfico nos muestra la producción de 10 000

papa del departamento de Huancayo en los últimos
cuatro años. 7 000
5 000
Toneladas
de papa 3 000
90
A B C D E
80 Chocolates
50 A. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad de Lima?
40
Resolución:
Año El preferido es el chocolate C.
2011 2012 2013 2014 Rpta.: C
A. ¿Cuántas toneladas de papa se produjeron en di-
cho departamento en el periodo 2011 – 2013? 3. Según el siguiente gráfico circular:
Resolución:
2011 o 50 toneladas Comida Otros
2012 o 80 toneladas 20% 5%
Distribución
2013 o 40 toneladas Luz/agua
10% Casa del presupuesto de
En el periodo 2011 – 2013:
40% la familia Porras
50 + 80 + 40 = 170 toneladas Carro
Rpta.: 170 toneladas 25%
Si la familia Porras tiene un ingreso mensual de S/.

2. El siguiente diagrama es el gráfico de barras de una
2400, contesta las siguientes preguntas:
encuesta sobre chocolates en la ciudad de Lima.
A. ¿Cuánto gastan en comida?
Resolución:
Comida o 20% de S/. 2400 = S/. 480
Rpta.: S/. 480

A hora hazlo tú !!
1 En la siguiente tabla: 1 En la siguiente tabla:
I
¿cuántos alumnos aprobaron el ¿cuántos alumnos aprobaron el
Nota Frecuencia Nota Frecuencia
curso si en total son 22 y además curso si en total son 40 y además
10 los que sacaron 11 son el doble que 10 los que sacaron 13 son el doble que
11 los que obtuvieron 10? 11 6 los que obtuvieron 10?
12 7 12 10
13 3 13
I
2 Del gráfico, indique: ¿Cuántos alumnos tienen 2 Del gráfico, indique: ¿Cuántos alumnos tienen a lo
más de 13 de nota? más 14 y además aprobaron?
3 En una encuesta realizada en el local de nuestro cole- 3 En una encuesta realizada en el local de nuestro cole-
gio respecto del gusto que tienen los alumnos por la gio respecto del gusto que tienen los alumnos por la
bebida con que acompañan su comida, se obtuvo el bebida con que acompañan su comida, se obtuvo el
siguiente resultado en los alumnos: siguiente resultado en los alumnos:
gaseosa → 12, jugo → 10, gaseosa → 17, jugo → 11,
café → 8, ninguna → 14 café → 4, ninguna → 6
Determine la población, la muestra y la variable a Determine la población, la muestra y la variable a
medir. medir.
4 Del problema anterior, ¿cuántos alumnos confor- 4 Del problema anterior, ¿cuántos alumnos confor-
man la muestra y cuántos toman alguna bebida? man la muestra y cuántos toman alguna bebida?

A 01
Se encuestó a un grupo de personas sobre su en- 04 Sobre una población de 1000 habitantes se extra-
R tretenimiento preferido y cada una escogió una jeron los siguientes datos:
I sola opción. El resultado fue el siguiente: – 10% lee periódicos solamente
T Radio Televisión Cine Teatro
– 20% lee revistas solamente
M Número de
45 50 35 20
– 30% ve televisión solamente
– 40% escucha música
É personas
¿Qué cantidad de habitantes ve televisión sola-
T 1.2. ¿Cuántas personas fueron encuestadas? mente?
I ¿Qué tipo de entretenimiento prefiere la mayoría?
C 3. ¿Cuántas personas prefieren radio o teatro?
02 Se hizo una encuesta en el local del colegio, sobre 05 Del siguiente gráfico:
las notas de los alumnos de 2.º año y se obtuvo: indique qué porcentaje corresponde al sector A.
13, 15, 12, 12, 18, 20, 14, 08, 12, 07, 13, 12
¿Cuál es la frecuencia de los alumnos que obtuvi-
A(500)
eron 12 y 13?
B(5%) D(15%)
C(36%)
03 Del problema anterior, ¿cuántos alumnos apro- 06 Del gráfico siguiente:

baron?, ¿cuál es la frecuencia de alumnos con nota indique qué porcentaje corresponde al sector B.
mayor?
B(400)
A(300) C(600)
D(700)

07 Del problema anterior, dé la diferencia (en porcen- 08 Del problema “5”, dé la diferencia (en porcentaje)
A
taje) de los sectores B y C. de los sectores B y C. R
I
T
M
É
T
I
C
A

Las edades de los alumnos del segundo año de un El siguiente gráfico nos muestra la producción de
colegio, se distribuyen en la siguiente tabla: camote del departamento de Huancayo, en los últimos
cuatro años.
EDAD NÚMERO DE ALUMNOS Toneladas
de camote
12 3
13 12 100
14 2 70
15 1 60
30
1. ¿Cuántos alumnos integran el 2do año del colegio?
a) 4 c) 10 e) 18
Año
b) 8 d) 15 2015 2016 2017 2018
5. ¿En cuántas toneladas disminuyó la producción de
2. ¿Qué edad tiene la mayoría de los alumnos? 2016 a 2017?
a) 11 c) 12 e) 14 a) 40 c) 50 e) 5
b) 13 d) 15 b) 30 d) 10
3. ¿Cuántos alumnos tienen 12 o 13 años? 6. Si en 2019 se desea que la producción aumente en

a) 15 c) 13 e) 12 un 20% respecto a 2018, ¿cuántas toneladas se debe
b) 19 d) 11 producir?
a) 100 c) 120 e) 150
4. ¿Cuántos alumnos tienen más de 12 años? b) 110 d) 140
a) 17 c) 15 e) 11
b) 18 d) 10 7. ¿Cuántas toneladas de camote se produjeron en di-
cho departamento en el periodo 2015 – 2017?
a) 150 c) 170 e) 190
b) 160 d) 180

A Nivel Avanzado
8. ¿Cuál es el total de la muestra?
R * El siguiente es el gráfico de barra de una A) 10 000 B) 15 000 C) 20 000
I encuesta sobre chocolate en la ciudad D) 25 000 E) 30 000
T “QUA”.
9. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate C?
M A) 3000 B) 5000 C) 8000
É D) 7000 E) 10 000
T
I 10. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate A?
C A) 10 000 B) 5000 C) 3000
D) 2000 E) 1000
A
T area para la Casa

En una encuesta realizada en La Victoria se obtiene lo El siguiente diagrama es el gráfico de barras de una
siguiente: encuesta sobre gaseosas en el colegio.
• 20 alumnos aprobaron Aritmética. Cantidad de
alumnos
• 6 alumnos desaprobaron Aritmética con nota 10.
• Los que obtuvieron 12 son el triple que los que
50
obtuvieron 16.
Organice los datos y responda: 40
1. ¿Cuántos alumnos forman parte de la muestra? 25
A) 32 B) 34 C) 26 15
D) 36 E) 30
2. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota superior a 12? A B C D E

Gaseosas
A) 4 B) 15 C) 5
D) 6 E) 20 4. ¿Cuántos alumnos prefieren la gaseosa D?
a) 21 c) 30 e) 35
3. ¿Cuál es la variable a medir? b) 25 d) 45
A) los aprobados B) los desaprobados
C) nota de Aritmética D) Aritmética 5. ¿Cuántos alumnos prefieren la gaseosa A o E?
E) los alumnos a) 40 c) 42 e) 45
b) 41 d) 43

Polinomios
Juegos de-ingenio
Polinomios II 66
CapitCa
uplit
o ulo

• A reconocer la notación6 polinómica;

A potenciar la sus elementos
habilidad y características.
intelectual.
• A deducir las diferentes
6 Aformas
afianzarde
el hallar el de
desarrollo valor numérico ladecreatividad
la imaginación, un polinomio
y el ingenio.
(casos :P(x); P(x+a); P(x−a); P(ax±b))
M arco Teórico
Valor Numérico en Polinomios
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final Estrategias para calcular el valor
Notación polinomica numérico de un polinomio de
una, dos o más variables.
1. P(x;y) = – 5 x3 y2 Pensamiento creativo

Coeficiente Parte lateral
2. Suma de coeficientes = P(1)

Juegos con cerillas
3. Término independiente = P(0)
1. TÉRMINO Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en3.
ALGEBRAICO POLINOMIO
los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Es una expresión algebraica reducida a un solo tér- Un polinomio es aquella expresión algebraica en
mino. Se compone deI. lasPALITOS
siguientesDE FÓSFORO
partes: donde los exponentes de sus variables son enteros
positivos.
Tener en cuenta:
Exponentes Ejemplos:
P x; y Y x 3 dejar
5 No y 2 cabos sueltos. P x; y 5x 3y 2 3xy 3
Variablepalitos.
Y No se superponen
Coeficiente (incluye al signo)
Parte literal
II. PARENTESCO Es polinomio, por sus exponentes enteros positivos.
2. TÉRMINO
Y En el grupo familiar, una persona puede
SEMEJANTE (T. S.) x; y 3x más
Q desempeñar 4 de una
y 2x 3 función.
Dos términos algebraicos son semejantes
tes que se mencionansientienen
el problema.
la misma parte literal (mismas variables elevadas o No es polinomio porque los exponentes – 4; 3 no
los mismos exponentes respectivamente). son enteros positivos.
7x 6 y 9 ½° A. Notación Polinómica

¾ tér min os semejantes P x; y 3x 5 3x 2
3x 6 y 9 °¿
variables
nombre del polinomio
2DO AÑO DE SECUNDARIA 36 ÁLGEBRA

4. VALOR NUMÉRICO (V. N.) B. Suma de coeficientes de un polinomio
El valor numérico (V.N) es el número que resulta de S.C. = P(1)
reemplazar la (s) variable (s) por cantidades específi- Ejemplo: Calcula la suma de coeficientes de:
cas llamadas números.
Ejemplos: P x 1 2x 3
2 X 1 1 o x 2
Y P x 5x 3x 7
2 P 1 2 2 3 1
Y P 3 5 3 3 3 7 47
Luego: S.C.= 1
A. Aplicación de valor numérico a la notación polinó-
mica C. Término independiente
Sea: P 3x 2 2x 1 T.I = P(0)
Ejemplo: Calcula el término independiente de
Calcula: P(7) 3x 2 7
3x 9 P x 1 2x 3
Se iguala: x 3 x 1 0 o x 1
Se reemplaza: P 7 2 3 1 P 0 2 1 3 5
P 7 5
Luego: T.I = - 5
1. Si P x 2 2x 2 3x 5 , 2. Si P §¨ 3x 2 ·¸ x 2 x 1 ; calcula la suma de
calcula P(0) © 2 ¹
coeficientes.
Resolución:
Resolución:
Como P x 2 2x 2 3x 5 , calcula P(0) P §¨ 3x 2 ·¸ x2 x 1
© 2 ¹
x+2 = 0 → x = –2 3x 2
1
2
2 2
P 0 2 2 3 2 5 4 § 4 · 4 1
x S.C. P 1 ¨3¸ 3
P 0 2 4 6 5 19 3 © ¹
16 12 9
P 1
9 9 9
37
Luego S.C = P 1 9
ÁLGEBRA 37 2DO AÑO DE SECUNDARIA

A hora hazlo tú !!
1 n
3 4 9 5
m 3 1 Si: 2x m +1y 3 ∧ 5x 2 y n+2
Si 3x 2 y 5x y son semejantes. son semejantes, calcula “m.n”.
Calcula “m.n”
2 Si: P(x) = x2 - 3x + 1, calcula P(3) 2 Si: P(x)= x2 + 7x - 3; calula P(4)
3 Si: P(3x-2) = x2 - 5x +1; calcula la suma de coeficien- 3 Si: P(2x-1)= 2x2 - 3x + 2; calula la suma de los
tes. coeficientes
4 Si ax b3y 4 cx 3y d 5 12x 3y 4 ; 4 Si ax 3y b2 7x c2 y 4 13x 3y 4 .

calcula “a – b + c - d” Halla “a + b + c”

01 04 4x 2 x 1 ; calcula P(2)
Á Si P x
m
2x 5 4x m 8 3x11m es un polinomio,
Si P 2x 1
L calcula “m”
G
E
B
R
A
02 Si P x 3x 2 3x 1 , calcula P(–2) 05 Si: P 2x 1 x 2 x 1 ; calcula su término in-

dependiente.
03 06 Si la suma de coeficientes de P x 3 x 2 mx 4
x
Si P §¨ 3 ·¸ 2x 7; calcula P(0) es 9, calcula “m”.
© 2 ¹

07 Sea el polinomio: 08 Sea el polinomio:
P(x + 2) = (x + 2)3 – 3(x – 1) + mx + 5
Se cumple que la suma de coeficientes y el término
P ( x ) = Rx − q, P(2 ) = 11 y P(1) = 5 Á
independiente suman 200. Hallar “M” Hallar “R” L
G
E

B
R
A

1. Si: P(x) = 7x10 - m + x m - 8 + x4 + 4 5. Si P( x+2 ) = 5x + 3, calcula la suma de coeficien-
tes.
es un polinomio, calcula “m”. a) -1 d) -2
a) 5 d) 9 b) 2 e) 5
b) 7 e) 6 c) 1
c) 8
6. Si P( x+3) = 7x − 8, calcula su término independien-
2. Si P ( x ) = 9x − 3x + 2
2 te.
calcula P( −2 ) a) 39 d) -29
b) 26 e) 20
a) 22 d) 44 c) 10
b) 40 e) 48
c) 42 7. Si la suma de coeficientes de
P(2x +3) = x 2 + 3x + m
3. Si P ( x ) = ( A + 3) x 2 + 8
y además P(1)=15, calcula “A”. es “-1”, calcula “m”.
a) 6 d) 3
a) 5 d) 1 b) 1 e) 5
b) 3 e) 4 c) 7
c) 2
Nivel Avanzado
4. Si P(2+ x ) = 3x 2 + x + 2 , calcula 8. La suma de coeficientes de
“P(-1)” P ( x + 2 ) = x + ax 2 + 3
a) 22 d) 28 es 15, calcula “a”.
b) 25 e) 24 a) -2 d) 13
c) 26 b) 2 e) -1
c) 3

9. Si 10. Sea el polinomio:
Á mx y2 a +7
+ 4x b+1 10
y 2 10
= 7x y
8−m m 1
−3
L ( )
P x = 7x 2 + 4x 3 + 9
G calcula “a + b”
a) 3 d) 4
calcula “m”, x ≠ 0
a) 6 d) 2
E b) 1 e) 5 b) -1 e) -2
B c) 2 c) 3
R
A T area para la Casa
1. Si P(x+5) = x2+5x–1, calcula: “P(4)”. 4. P(x) =3x2+x+1,
calcula “P(1) + P(2)”
a) 5 d) 1
b) 3 e) - 5 a) 5 d) 20
c) - 3 b) 10 e) 15
c) 25
⎛x ⎞
2. Si P ⎜ -2 ⎟ =x-3 , calcula “P(1)”
⎝3 ⎠ 5. Si P(2x–3) = x2+x+1, calcula la suma de coeficien-
a) 3 d) 4 tes.
b) 1 e) 5
c) 6 a) 7 d) 4
b) 3 e) 2
3. Si P(5x+2) = 10x+2, calcula “P(6)” c) 5
a) 5 d) 2
b) 6 e) 3
c) 10

Polinomios
Juegos de II
Polinomios -ingenio
II 17
CapitCa
ul po itulo


• A reconocer y diferenciar las características de los diferentes tipos de
polinomios que hay.6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A deducir y aplicar las A afianzar el
6 diferentes propiedades
desarrollo deque se cumplenlacon
la imaginación, res- y el ingenio.
creatividad
pecto a los grados y coeficientes de los polinomios.
M arco Teórico

Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final !"#$!
nulo

Pensamiento % *
) creativo

%*
%&!
cerillas
Juegos con !"#(
' $
esfuerzo,valiéndose
+'$ de (# !
la creatividad. " $ 0 # %
Encontramos,
aquí, interesantes
, ejercicios en los que tendrás
$ que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
I. PALITOS DE FÓSFORO 0

El objetivo es desarrollar
+'$ $(# ! tu poder de reflexión y tu#destreza
% visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor
cantidad
, de palitos de fósforo para resolver el problema.
-
Tener . / ,
en cuenta:
POLINOMIOS ESPECIALES
Y No se superponen palitos. Ejemplo:
1. Polinomio completo
II. PARENTESCO R(x) = 8x3 + 5x2 – 2x + 3
Es el polinomio que incluye todos los exponentes de
la variable seleccionada, Ydesde
En elelgrupo
mayor gradouna
familiar, hasta
persona puede
R(x)desempeñar
es ordenadomásdedeforma
una función.
decreciente respecto a «x»
el término independiente.
Ejemplo: 3. Polinomio homogéneo
5 Es aquel polinomio en el que cada uno de sus tér-
F(x) 3x 4 10 x 7x 3 2x 2
4 minos tiene el mismo grado absoluto.
Ejemplo:
2. Polinomio ordenado 2 6 2 5 3 7
Es aquel polinomio donde los exponentes de la va- M(x; y) 9x y x y 4x y
, 5 ,
riable están ordenados en forma creciente o decre- GA o 8
8
8
ciente.

Y El polinomio es homogéneo de grado 8. m=0;n=0;p=0
Y Grado, de homogeneidad = 8 Ejemplo:
Determina «a» y «b» si
4. Polinomios idénticos (a + 3)x + (b + 2) es idénticamente nulo.
Dos polinomios son idénticos si se cumple: Y a+3=0 a = –3
mx2 + nx + p = kx2 + rx + 5 Y b+2=0 b = –2
m=k;n=r;p=s
Ejemplo: 6. Polinomio mónico
Determina «a» y «b» si se cumple: Es aquel polinomio cuyo coeficiente principal
(a + 5)x3 + 2bx2 + a = 7x3 + 4x2 + 2 (el término de mayor grado) es igual a uno.
Y a+5=7 a=2 Ejemplo:
Y 2b = 4 b=2 P(x) = 7x + 2x8 + 3x2 + x9
Coeficiente principal
5. Polinomios idénticamente nulo
Es aquel polinomio que tiene sus coeficientes nulos, P(x): Es mónico
es decir, si mx2 + nx + p es idénticamente nulo, se
cumple:
1. Si P(x) = 3x3ya + 6x5y6 + 4xby4, es un polinomio b–1=1 ? a + b + c =9

homogéneo, calcule a+b. b=2
A) 12 B) 16 C) 13
D) 14 E) 15 c–3=0
c=3
Resolución: Rpta.: 9
• a+3=11 • 11= b + 4
3. Calcule a si P(x) = 2x a+3 + 3x a+2 + 5x a+1 ...
a=8 7=b
es un polinomio completo y ordenado de 27
?a + b = 15 términos.
Rpta.: 15
A) 23 B) 22 C) 21
D) 20 E) 19
2. Si P(x) = 5x3 + 3xa – 2 + 2xb–1 + 4xc – 3 es completo y
ordenado, calcule a+b+c.
Resolución:
A) 8 B) 9 C) 6 N.º de términos = GA + 1
D) 10 E) 11
Del polinomio: GA = a+3 y tiene 27 términos.
Resolución:
P(x) = 5x3 + 3xa – 2 + 2xb–1 + 4xc – 3 27 = a+3+1
p p p p 27 = a+4
exponentes: 3 2 1 0 (completo y ? 23 = a
ordenado) Rpta.: 23
a–2=2
a=4

A hora hazlo tú !!
1 Si P(x) = 8 + x + x4 – 5x3 – 2xa-5 1
m
Si P(x) = x3 + 2x 2 + x3-m + x + 5 es un polinomio.
Es un polinomio completo; calcula el valor de
«a».
2 Si el siguiente polinomio es homogéneo: 2 Si el siguiente polinomio es homogéneo:

P(x; y) = 3xa+2+ yb + 3x4y3 + x6yb-a P(x,y) = 3xmy3 – 6x5y7 – 2x3yn-3
Calcula el valor de «a × b» Halla «m×n»
3 Si: (m + 1)x2 + 7x + 2mx2 – n +1 7x2 +2x + 7+ 3 Si (m + 3)x2 + 2x + mx2 – n 5x2 + 7x + 3 + px+ 2n;
px – 2n; calcula el valor de «m + n + p». calcula «m + n + p»
4 Si A(x – 2) + B(x + 3) 6x + B 4 Si A(x – 2) + B(x + 1) 2x + 5

Determina el valor de «A × B» Calcula el valor de «A . B»

01 04
Si P(x) = x15 – 3x7 – 2xa-3 + 5xb+2 – 3x4 + 2x – 1
Es un polinomio ordenado; calcula el valor de «a + b»
Si P(x) = 2x3 + (m – 3) x9 + 2x5 – 8mx3
Es un polinomio mónico, calcula el valor de «m».
Á
L
G
E
B
R
A
02 Si P(x) = 3xa-1 + 5xb+1 + 3xc-2 + xd+4 + 6 05 Si P(x;y) = (m – 6)x2y3 + (4 – n)xy + nx2y3 + mxy
Es un polinomio completo y ordenado; calcula «Es idénticamente nulo, calcular el valor de
«a + b + c + d» «m.n»
03 Si: P(x) = (n-2)x6 – (m – 4)x2 + p – 2 06 Si 5x + 7 (m + n)x + 2m – 1; calcula el valor «m – n»

Es un polinomio nulo, calcula «n + m + p».

07 Si P(x) = 7 + 2xa+b + x2a-b + 5x3c+d – x4c-d 08 Si P(x) = (aa–1 – 9)x2 + (cc–3 – 25)x + bb – 4
Á Es completo y ordenado, calcula el valor de «a +
b + c + d»
Es idénticamente nulo, calcula «a . b . c»
L
G
E
B
R
A
Nivel Básico 6. Si 7x + 6 = 2m – 2 + (m + n)x

Calcula «m – n».
1. Si P(x) = x10 + x9 – 5xm-1 + 3x7 + 3x + 2 a) –1 c) 4 e) 3
Es un polinomio ordenado, calcula el valor de «m». b) 5 d) 1
a) 5 c) 7 e) 9
b) 6 d) 4 7. Si 4x2 + (a + 3)x + b = (c + 1)x2 + 4x + 1
Calcula «a + b + c»
2. Si P(x) = 7x(m+n) + 5xm + 2x2 + xn + 9 a) 5 c) 2 e) 4
Es un polinomio completo y ordenado, calcula «m b) 1 d) 3
× n».
a) 4 c) 2 e) 5 Nivel Avanzado
b) 3 d) 1
8. Calcula «2(m + n + r)» si:

3. Si P(x) = 4xb-5 + 7xa-6 + 3xc+1
E(x) = (m + n – 5)x2 + (m + r – 7)x + (n + r – 9)
Es un polinomio completo y ordenado descenden-
Es un polinomio idénticamente nulo.
temente «b + c – a».
a) 9 c) 3 e) 36
a) 16 c) –1 e) 2 b) 27 d) 21
b) 1 d) 8
9. Si P(x2 + 5) + Q(x + 2) =x + 2
4. Calcula «m + n + r», si el polinomio es idéntica-
Calcula el valor de «P.Q»
mente nulo: (m + 3)x2 + (n – 2)x + r + 4 = 0 a) 0 c) –2 e) –1
a) 3 c) 1 e) –3 b) 2 d) 1
b) 5 d) –5
10. Dados los polinomios idénticos
Nivel Intermedio P(x) = x4 + 3xb+3
Q(x) = ax6 + xc+1
5. Si P(x; y)=(m+2)x3.y5 + (2+n) x y4 + nx3y5 + mxy4 Calcula el valor de «b . c».
Es idénticamente nulo, calcula «m + n». a) 8 c) 12 e) 6
a) –1 c) 4 e) -5 b) 7 d) 9
b) –2 d) 3

Á
T area para la Casa L
1. Calcula «a + b + c», si el polinomio es idénticamen- 4. Si P(x) = 3x10 + (m+2)x4 – 3 – nx10 + p + mx4 G
te nulo: Es idénticamente nulo, calcula «m – n + p» E
(a + 2)x2 + (b – 8)x + c – 1 = 0 a) –6
a) 2 b) –1 B
b) 7
c) 8
c) –4
d) –5
R
d) 9 e) –2 A
e) 5
5. Si P(x; y) = (a – 3)x7y9 + (7 – b)x2y3 + bx7y9 + (a – 2)

2. Si P(x) = 3x + (b – 3)x + x + 1
3 7
x2y3
Es un polinomio mónico, calcula «b + 4». Es idénticamente nulo, calcula «a × b».
a) 5 a) –1
b) 2 b) 3
c) 4 c) 4
d) 8 d) –2
e) 3 e) –4
3. Si P(x; y) = 3xnym+2 – 5x5y4 + x2yn+5

Es un polinomio homogéneo, calcula «m × n»
a) 2
b) 3
c) 5
d) 15
e) 10

Productos
Productos notables
Juegos de
notables - I
I
ingenio 28
CapitCa
ul po itulo


• A desarrollar y obtener el resultado de diversas operaciones donde se pre-
sentan binomio al cuadrado, binomio al cubo, trinomio al cuadrado, etc.
• A relacionar y aplicar
6 Alasafianzar
diferentes fórmulas
el desarrollo de lapara obtenerlaun
imaginación, resultado
creatividad y eldeingenio.
un problema tomando en consideración sus respectivos datos.
M arco Teórico
Productos Notables I
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
Desarrollo de un trinomio al cuadrado
conclusión
Trinomio cuadrado perfecto final
2
xyz x 2 y 2 z 2 2 xy xz yz
2
ab a 2 2ab b 2
2 Pensamiento creativo
a–b a 2 – 2ab b 2
Desarrollo de unconbinomio
Juegos cerillas al cubo
3
a 3 3aespeciales
a b situaciones
El ingenio es la predisposición para resolver
2
b 3ab 2 en
bel3 menor tiempo posible y con el mínimo
3
– blos quea 3tendrás
Encontramos, aquí, interesantes ejerciciosaen – 3a 2bque ab 2 – en
3poner b 3 práctica tu habilidad e ingenio.
Consecuencia
Tener en cuenta:
Identidad de Legendre
Y No se superponen palitos. Equivalencia de Cauchy
ab
2
a–b
2 II.
2 aPARENTESCO
2
b2 ab
3
a 3 b 3 3ab a b
2 2 Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
ab – a–b 4 abY El reto consiste en calcular el menor 3
a 3de 3
a – bnúmero - 3ab con
– bpersonas a – blas que es posible contar a todos los integran-

PRODUCTOS NOTABLES Ejemplos:
Efectúe:
Son resultados de ciertas multiplicaciones indicadas que (3x + 2)2 +(3x - 2)2 = 2 > x)2+(2)2 @
tiene una forma determinada, las cuales se puede recor- = 2 (9x2 + 4)
dar fácilmente sin necesidad de efectuar la operación. = 2 18x2 + 8
Reciben también el nombre de IDENTIDADES ALGE-
BRAICAS. (2x + 3)2 -(2x - 3)2 = 4 x)(3)
= 24x
I. Trinomio cuadrado perfecto (desarrollo de un ¬ ¬ ¬ ¬ ¬2 ¬ 2
binomio al cuadrado) (2x + 3)2 - (2x + 3)2 = 2(3 + 2 )
= 2(3 + 2)
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 = 10
II. Desarrollo de un trinomio al cuadrado
Donde: a : primer término (x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2(xy + xz + yz)
b : segundo término
x (xy+yz+zx)
“Un binomio suma al cuadrado es igual al cuadrado del y z es llamado suma
primero, más el doble producto del primero por el se- de productos binarios.
gundo, más el cuadrado del segundo”.
Ejemplos:
Ejemplos: (x + y + 2)2 = x2 +y2 + 22 + 2(xy + 2y + 2x)
(x + 2)2 = x2 + 2(x)(2) + 22 = x2 + 4x + 4 = x2 +y2 + 4 + 2xy + 4y + 4x
(x3+ 2)2 = (x3)2 + 2(x3)(2) + 22 = x6 + 4x3 + 4
(a + b -3) = a2 + b2 + (-3)2 + 2(ab - 3b - 3a)
¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ ¬
(3 + 2)2 = 3 + 2(3)(3)2 +2 = 3 + 26 +2)
¬
= a2 + b2 + 9 + 2ab - 6b - 6a
= 5 + 26
III. Desarrollo de un binomio al cubo
(a + b)2= a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 +b3
“Un binomio diferencia al cuadrado es igual al cuadrado

del primero, menos el doble producto del primero por el Donde:
a : primer término
segundo, más el cuadrado del segundo”.
Ejemplos: b : segundo término
(2x - 1)2 = (2x)2 - 2(x)(1) + 12 = 4x2 - 4x + 1 “Un binomio suma al cubo es igual al cubo del primero,
(x5 - 2 )2 = (x5)2 - 2(x5)(2) + 22 = x10 - 4x5 + 4 más el triple del cuadrado del primero por el segundo,
( ( ( ( (
(2 2 ( 2 ( ( (
3 x - y4 = 3 x - 2 3 x y4 + y4 2= 3 x2 - 3xy4+ y8 más el triple del primero por el cuadrado del segundo,
2 2 2 2 más el cubo del segundo”.
Ejemplo: Ejemplos:
¿Es (x + 2)2 = (2 - 3x)2?
(x + 2)3 = x3 + 3(x2)(2) + 3(x) + 23
Verificación:
= x3 + 6x2 + 12x4 + 8
(3x - 2)2 = (3x)2 - 2(3x)(2) + 22
= 9x2 - 12x + 4
(x4 + 2)3 = (x4)3 + 3(x4)2(2) + 3(x4)(2)2 + (2)3
= x12 + 6x8 + 12x4 + 8
(2 - 3x)2 = (2)2 - 2(2)(3x) + (3x)2
= 4 - 12x + 4 + 9x2
(a - b)3= a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
Por lo tanto: (3x - 2) = (2 - 3x)
2 2
COROLARIO: IDENTIDADES DE LEGENDRE signos alternados

“Un binomio diferencia al cubo es igual al cubo del
(a + b)2+ (a - b)2 = 2(a2 + b2)
primero, menos el triple del cuadrado del primero por
(a + b)2- (a - b)2 = 4ab el segundo, más el triple del primero por el cuadrado del
segundo, menos el cubo del segundo”.

Ejemplos Ejemplo:
(2x - 1) = (2x) - 3(2x) (1) + 3(2x)(1) - 1
3 3 2 2 3
Si la suma de dos números es 5 y el producto es 8, cal-
= 8x3 - 12x2 + 6x - 1 cule la suma de cubos.
IV. Equivalencia de Cauchy
Resolución:
(a + b) = a + b +3ab(a +b)
3 3 3 Sean a y b los números tal que a+b=5 y ab=8.
(a + b)3 = a3 + b3 + 3 . 8 . 5
(a - b)3= a3 - b3 - 3ab(a -b) 125 = a3 + b3 + 120
Conocida también como identidad de Cauchy, expresa Por tanto: a3 + b3 = 5

el desarrollo del binomio al cubo en su forma abreviada.
1. Si a + b = 5 y ab = 3, calcule a2 + b2. 3. Si a + b + c = 8 y ab + bc + ac = 4, calcule a2 + b2

+ c2.
A)15 B)20 C)17
D)22 E)19 A)55 B)56 C)46
D)42 E)38
Resolución:
Resolución:
Sabemos que: (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
Reemplazando: (5)2 = a2 + b2 + 2(3) Utilizando:
25 = a2 + b2 + 6
a2 + b2 = 19 (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)
82 = a2 + b2 + c2 + 2(4)
Rpta.: E 64 = a2 + b2 + c2 + 8
56 = a2 + b2 + c2
2. Si a + b = 4 y ab = 2, calcule a – b.
Rpta.: B
A) 11 B) 5 C) 6
D) 8 E) 14
Resolución:
Utilizando la identidad de Legendre.
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
42 – (a – b)2 = 4(2)
16 – 8 = (a – b)2
8 = (a – b)2
=a–b
Rpta.: D

A hora hazlo tú !!
1 Reduzca: 1 Reduzca: Á
(x + 1)2 + (x + 2)2 – 2(x2 + 3x) (x + 3)2 + (x + 3)2 – 3(x2 + 2x) L
G
E
B
R
A
2 Calcule: 2 Calcule:
(2x + 1)2 + (x – 3)2 – 5x2 – 2x (2x + 1)2 + (3x – 2)2
3 Si a + b = 3 y ab = 1, calcule a2 + b2. 3 Si a – b = 5 ab = 3, calcula el valor de «a2 + b2»
4 Si a2 + b2 = 5 y ab = 10, calcule a + b. 4 Si a2 + b2 = 7 y ab = 21, calcule a + b.

01 04
Á Reduce:
A = (x + 4 )(x + 3) – (x + 5)(x + 2)
Efectúa e indica el equivalente de:
E = (x + y + z)(x – y – z)
L
G
E
B
R
A
02 Reduce: 05 Reduce:
A = (3x + y) –(3x –y)
2 2
A = (x – 1)2 – (x + 2)2
12
03 Reduce: 06 Reduce:
A = (5a + 2b) +(5a –2b)
2 2
(x – 5)(x + 5) – (x + 6)(x – 6)
25a + 4b
2 2

07 Efectúa: 08 Efectúa:
A = (x2 – 1)(x2 + 3) (m + n +1) (m + n– 1)
Á
L
G
E
B
R
A
Nivel Básico 6. Calcule:

2 2
5 x 3y – 5 x – 3y
1. Efectúe: (x + 1)2 + (x + 4)2 – 2x2 – 10x T 2 2
4x y – 4x – y
A)16 B)17 C)15 D)11 E)10

A)15/4 B)11/2 C)4/15 D)12/11 E)10/3
2. Calcule: (3x – 1)2 + (x + 1)2 – 10x2 + 4x
A) 2 B)1 C)5 D)4 E)6

7. Efectúe: (x + 2)3 + (x – 3)3 + 3x2 + 19
A)x3 + 7x B)2x3 – 15x C)2x3 + 39x

3. Si a + b = 4 y ab = 2, calcule a2 + b2.
D)2x – 39x E)x3 + 9x
3
A)9 B)10 C)11 D)12 E)8

Nivel Avanzado
4. Si a2 + b2 = 3 y ab = 11, calcule a + b.
8. Si a+b+c=3 y ab+bc+ac=4, calcule a2+b2+c2.
A)7 B)2 C)3 D)4 E)5
A)5 B)6 C)4 D)1 E)2
Nivel Intermedio 9. Si a2+b2+c2=5 y ab+bc+ac = 10, calcule a+b+c.
5. Si a + b = 2 y ab = 1, calcule a – b. A)4 B)5 C)3 D)2 E)7
A)1 B)0 C)2 D)3 E)5 10. Si a2+b2+c2=1 y ab+bc+ac=3/2, calcule a+b+c
A)2 B)1 C)5 D)7 E)6

Á
L T area para la Casa
G
1. Si a + b = 7 y ab = 5, calcule a – b. 4. Si a+b+c=5 y ab+bc+ac=4, calcule a2+b2+c2.
E
B A) 29 A)12
B) B)15
R C)
59
23 C)17
A D)
E)
19 D)33
E)35
69
2. Obtenga el resultado de: 5. Si a2+b2+c2=2 y ab+bc+ac=7, calcule a + b + c.

A)3
2 2
T
4 x 3y – 4 x – 3y B) 14
3 x 2y
2
– 3 x – 2y
2 C)5
D)4
A)3 E)7
B)1
C)5
D)2
E)6
3. Efectúe e indique uno de los coeficientes del resul-

tado.
(x + 3)3 + (x – 2)3
A)39
B)25
C)29
D)27
E)17

28
Líneas
Líneas notables
notables asociadas
asociadas
a Juegos
los alingenio
de
triángulos
triángulo CapitCa
ul po itulo


• A conocer las líneas notables.
• A reconocer qué función cumple cada línea notable.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A resolver problemas utilizando dichas líneas.
M arco Teórico
1. Bisectriz B
Es aquel rayo que biseca a un ángulo interno o ex- Estrategias
terno en un triángulo. basadas en la
muchas formas de
B llegar a una
A
conclusión
H
TT final C
BH: altura relativa al lado AC.
A E C 3. Pensamiento
Mediana creativo
Es el segmento que parte de un vértice y se pro-

BE : bisectriz interior longa hasta el punto medio del lado opuesto.
Juegos con cerillas B
B
El ingenio
D es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
D
I. PALITOS DE FÓSFORO A M C
a ello imaginación e ingenio,
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual,a empleando para
A moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
E
C Tener en cuenta: BM: mediana relativa a AC
BE: bisectriz
Y No exterior
romper palitos.
2. Altura Y No se superponen palitos. 4. Mediatriz
Es el segmento que II.
parte de un vértice y corta de Es aquella recta coplanar a un triángulo y que
PARENTESCO corta de manera perpendicular y en su punto
manera perpendicular Y a un lado opuesto
Se refiere o familiares
a relaciones a su basadas en el número de sus integrantes.
prolongación. Y En el grupo familiar, una persona puede medio a un lado.
desempeñar más de una función.
B Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema. B
L
A H C
A a C
a
L: mediatriz respecto a AC
GEOMETRÍA 47 2DO AÑO DE SECUNDARIA

2. Ángulos formado por dos bisectrices exteriores.
Ceviana: Segmento que parte de un vértice y
se prolonga hasta un punto cualquiera del lado B D E
D x
opuesto o de su prolongación.
B
2x E
E
A C
E: excentro relativo a BC.
A D C F
Para el triángulo ABC: 3. Ángulo formado por una bisectriz interior y otra
Z BD: ceviana interior exterior.
Z BF: ceviana exterior B E
2x x
Propiedades:
1. Ángulo formado por dos bisectrices interiores. D E
D E
A
B 2a C
I: incentro
I a
D E
D E C
A
1. Calcula «x». 2. Calcula «x».

B
B
E
60° D x D
D F
x
A C 60° 40°
A C
H D
Resolución: Resolución:
Según la figura: Según la figura, tenemos que:
B B
E
60° 30°
x 30° x
D F
x
A C 60° 70° 40°

A C
H D
En DBEF; por la propiedad del pescadito: Pues el ABH es notable 30° y 60° y por ángulo
x + 60° = 90° + 90° exterior mBDH = 30° + 40°
x + 60° = 180° En el DHB:
x = 120° x + 70° = 90°
x = 20°
2DO AÑO DE SECUNDARIA 48 GEOMETRÍA

A hora hazlo tú !!
E 1 En la figura, AQ es bisectriz del BAC. Calcular 1 En la figura, MQ es bisectriz del NMP. Calcu-
la mAQB. lar la mMQP.
N
B
38º
E
65º
Q
x Q
x
45º
Í
45º 52º
45º
M P
A C
2 En la figura, QR es mediana relativa a MH, MQ = 2 En la figura, AQ es mediana relativa a BC , AB = 8,

12, QH = 7 y el perímetro del 'MHQ es 29. Calcule AC = 15 y el perímetro del 'MHQ es 34. Calcule
MR. BQ.
B
H
.
8 Q
R
.
A 15 C
M Q
3 En la figura, BS es ceviana interior y AS = SB. Cal- 3 En la figura, MS es ceviana interior y MS = SP.

cule x + y. Calcule x + y.
D
x N
S
x
S
y . .
22º y
A B 42º
M P
4 En el 'ABC, AN y CR son medianas, AN=8, BC=11 4 En el 'PQR, PN y RM son medianas, PN=10,

y RC = 6,5. Calcular el perímetro del 'RNC. QR=15 y MR = 7. Calcular el perímetro del
B 'MNR.
Q
N . 15/2
N
R 5
M . 15/2
5
A C 7
P R

G
01 Calcula «x». 04 Calcula «x». E
B B
40° x
E O
I
D F
100°
M
D x T
A C
E
A
D T C T
R
Í
A
02 Determina «x». 05 Determina «x».

B
B D
D E E
x 80°
D
T
20° T F
A C D x T
D T
A C
03 Encuentra el valor de «x». 06 Encuentra el valor de «x».

B E B
40° x
80°
D T I
D T
A C T x D
D T C
A

07 Calcula «x». 08 Determina «x».
B B
x
E xE
I
D 3x T
D T C
60° 50° A
A C
H D
Nivel Básico 4. En la figura, L es mediatriz de AC y AC = CB.

Calcule φ. B
1. En la figura, QN es bisectriz del PQR. Calcular A) 65º

B) 44º L
la mQNR. Q
C) 52º
A) 100º D) 54º
B) 105º E) 50º φ
C) 110º
D) 115º 70º
E) 102º A C
75º 45º Nivel Intermedio

P N R
5. En la figura, BL es altura y BH es bisectriz del
2. En la figura, BH es altura. Calcule la mHBC. LBC. Calcule α.
B
A) 32º B
B) 40º
C) 55º
D) 36º
E) 42º
35º
C H A 52º α
A L H C
3. En la figura, BM es mediana relativa a AC, AB
= 8, BC = 10 y el perímetro del 'ABC es 32. A) 116º B) 111º C) 106º
Calcule MC. B D) 113º E) 104º
A) 6
B) 8 6. En un triángulo ABC recto en B, se traza
C) 5 la bisectriz interior AE (EBC ) y la ceviana
D) 7 interior ER (RAC ), la mBCA = 20º, EC =
E) 10 CR. Calcule la mAER.
A) 48º B) 45º C) 47º
A M C D) 52º E) 50º

7. En la figura, CE es bisectriz del BCA y BR es A) 17º B
G
altura. Calcule ω.
B B) 15º
E
E
ω
C) 22º
D) 18º O
E E) 16º F
30º
M
R
40º
15º A H C
E
A C 9. En un triángulo PQR, se trazan las medianas QH
A) 45º B) 32º C) 35º (HPR) y PS (SQR ), tal que el 'HSR es equilátero
D) 38º E) 43º cuyo perímetro es 36. Calcule PQ + PH.
A) 36 B) 32 C) 30
D) 28 E) 35
Nivel Avanzado
10. En un triángulo ABD se trazan la ceviana interior
8. En la figura, BH es altura y AE es bisectriz del BC y la bisectriz DE del 'BDC, el 'ABC es
BAC y FE = 6, calcule el perímetro de la región equilátero, la mCDE = 22º. Calcule la mABD.
triangular BFE. A) 72º B) 76º C) 78º
D) 77º E) 66º
T area para la Casa

1. En la figura, QS es bisectriz del PQR. Calcule α. 4. En la figura, NH es altura. Calcule la mMNH.
P R
A) 110º A) 50º
B) 100º B) 30º 40º
C) 120º C) 40º
D) 98º D) 60º
E) 114º E) 42º H
α S
100º N M
70º
Q R 5. En la figura, trazar la ceviana interior BD tal que
AB = BD y la mCBD = 15º. Calcule la mBCA.
2. En la figura, BR y AL son medianas. Calcule x + y.
A) 30º B
A) 10 B B) 18º
B) 8 3y–2
C) 25º
C) 6
L D) 20º 35º
D) 12 2y+4 E) 35º A C
E) 14
A R C
7x+2 5x+6
3. En la figura, BD y DE son bisectrices de sus ángulos

respectivos. Calcule β.
B
A) 87º
B) 82º
C) 76º E
D) 80 β
E) 84º
78º 38º
A D C

Congruencia
Congruencia
triángulos
de
Juegos de ingenio
de triángulos 39
CapitCa
ul po
itulo


• A conocer qué son triángulos congruentes
6 A potenciar la habilidadyintelectual.
reconozca dos triángulos
congruentes mediante teoremas.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A resolver problemas utilizando correctamente dichos teoremas.
M arco Teórico
TRÍANGULOS CONGRUENTES
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
Estrategias
basadas en la
B Q
muchas formas de
E 'ABC # 'PQR llegar a una
E
conclusión
m n mfinal n
D T D T
A C P R
" "
Pensamiento
Triángulos que tienen la misma forma creativo
y el mismo
tamaño.
Juegos con cerillas
El ingenio es laTEOREMAS
predisposición
TEOREMASPARA para resolver
PARA situaciones
IDENTIFICAR
IDENTIFICAR AA especiales
DOS en el menor tiempo posible y con el mínimo
DOS
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. CONGRUENTES
TRIÁNGULOS
TRÍANGULOS CONGRUENTES
LADO - ÁNGULOTener - LADO
en cuenta: ÁNGULO - LADO - ÁNGULO
(L - A - L)Y No romper palitos. (A - L - A)
Y No se superponen palitos. E E
a a " "
II. PARENTESCO
D YD Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus Tintegrantes. T
b Y En bel grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
LADO - LADO - LADO
(L - L - L)
m r m r
p p

Definición:
Dos triángulos son congruentes si tienen sus ángulos respectivos de igual medida y sus lados homólogos de
igual longitud.
B 'ABC # 'PQR Q
E E
k l l
k
D T D T
A C P R
m m
Para poder determinar que dos triángulos son congruentes, es necesario que cumplan uno de los siguientes
postulados:
1. Lado – Ángulo – Lado (L. A. L.)

B Q
k 'ABC # 'PQR
k
D D
A C P R
m m
2. Ángulo – Lado – Ángulo (A.L.A.)

B Q
'ABC # 'PQR
D T D T
A C P R
m m
3. Lado – Lado – Lado (L. L. L.)

B Q
k l l
'ABC # 'PQR k
A C P R
m m

1. Según el gráfico, calcule x. Se observa que:

B ' A B D # ' C B E (L - A - L)
E
2x = 60°
D
– 10 ? x = 30º
2x
6
D 3. Calcula «x». x E
Í D
B
T T T
A C
Resolución: D
Incógnita: x T
B D
E D
E 4u C
0
D A
–1
2x
x
6 Resolución E
D A A B
Dada la figura: 90°-T
E D T
T T
A C
D 90°-
Se observa que: T T
' A D B # ' B E C (A - L - A) D D
4u C
DB = EC A
2x – 10 = 6 Se tiene que:
2x = 16
?x = 8 ADB # BEC (caso ALA)
2. En el gráfico, AB = BC y BD = BE, calcule x. Luego: x = 4 u

B
4. Calcula «x», si AB = DC.
E B
E
T
T E
E
50°
A 50° x C
60° D
2x D Resolución:
A C Dada la figura:
B
Resolución: B
E T
Incógnita: x E
E T
E m
50°
A 50° E x C
A m D
A E
Se tiene que:
60° 'ABD # 'CDE (caso: LAL)
2x D
A C Luego: x = 50°

A hora hazlo tú !! G
1
E
En la figura, calcule «x». 1 En la figura, calcule «x».
B P x
B O
θE
P x
E
pa
M
m ap mb
E
b
b b a
a
E
Q
θE Q 37º
45º T
R
45º A C
A C
Í
A
2 En la figura, calcule «x». 2 Calcula «x».

B C
" E D B
R x T 9m
D "
80º 0
Q T D
E
A

x 50º
14m
A C
3 En la figura, calcule «m». 3 En la figura, calcule «a».

NB ma R
m D L
B L
D
"b
"
P
C
C D
D MA "b
-–36
A "
–6
23m
a
2m
S
S
4 En la figura, si los triángulos PQR y RAB son con- 4 Determina «x». D

gruentes, calcule RQ.
R
E
ED
"
a
"
A E F
B B
6
D
P 7 Q E x+18° D
A C E
a

G
E 01 Los triángulos I y II son congruentes. Indica de 04 Calcula «x».
qué caso se trata. 3x
O B
B
E
M DD
T
E D
T I II
E E
T
R D 3u
A C
Í A C
A
02 Si los triángulos I y II son congruentes, determina 05 Determina «x» si AC = CD.

el caso especifico. B
B 3x
C D
A
12m
I II
A C
E
03 Dados los triángulos I y II congruentes, indica de 06 Encuentra el valor de «x», si BE = EC.

qué caso se trata. B
A C
E D E D Q
I C
II
D
6u
B P 4u
D
A E D
x

07 Calcula «x», si AB = DC. 08 Determina «x».
B B
T
T E -x
12u
40°
40° x D C
A C A D D
D
2x
E
4. Calcula «x».
Nivel Básico
a) 3m B
E
1. Los triángulos I y II son congruentes. Indica de qué b) 4m T
caso se trata. B c) 5m 7m
d) 6m T
a) A – L – A C P F
b) L – L – L e) 7m A
I 2x-1m
c) L – A – L D T
A D C
d) L – L – A T
II Nivel Intermedio
e) A – A – A
5. Determina «x».
D B
2. Si los triángulos I y II son congruentes, determina
el caso respectivo.
R E
a) L –L – L 2u
b) A –A – A T D 3x-
A C
c) A – L – A II
C I
d) L – A – L u
e) A – L – L
A
T D 10
E a) 2u c) 4u e) 6u
b) 3u d) 5u
3. Dados los triángulos I y II congruentes, indica de
qué caso se trata 6. Encuentra el valor el valor de «x».
B E
B
D a) 58°
b) 60° 58°
I II E
D c) 62°
D d) 64°
A C D 64°
e) 66° 64° x
a) L – L – L c) L – A – L e) L – L – A A D C
b) A –A – A d) A – L – A

G
7. Calcula «x». 9. Determina «x».
E B B
O 3x+10m 2x+20m
M D
x 8u
E
E A H C
A
D
C
T a) 8m
b) 9m
c) 10m
d) 12m
e) 14m
a) 1u
6u
c) 3u e) 5u
R b) 2u d) 4u
Í Nivel Avanzado
10. Calcula «x+y»
A 8. Determina «x». B
B
3y+2m
a) 8m 2x-6m
a) 22° b) 10m
E C
b) 24° c) 12m
104° E
c) 28° 76° d) 14m D
d) 29° A x C e) 16m A D
E y+10m
e) 32°
x+2m D
D
T area para la Casa

1. Determina «x», si AC = CD. 4. Determina MP si AQ = QR. Q
R
a) 9m 5m a) 2u
b) 10m b) 3u M R
c) 11m D c) 4u 12u
d) 14m A C d) 6u
e) 16m e) 7u A P
x-6m 8u
E 5. Determina «x».
R
2. Calcula «AD» si BC = CE. 12u-x
B E
D
A C
5m 8m
2x
E
A C D a) 3u c) 5u e) 7u
a) 10m c) 13m e) 15m b) 4u d) 6u
b) 12m d) 14m
3. Calcula «x» si AB = ED.

a) 51° C
B x
b) 52° D
c) 53°
d) 54°
70° D 70°
e) 55° A D
E

Cuadriláteros y
Cuadriláteros
Juegos de
trapecios
trapecios
y
ingenio 511
CapitCa
uplit
o ulo


• A definir un cuadrilátero.
• A reconocer y diferenciar la clasificación de trapecios.
6 A afianzar
• A conocer los teoremas el desarrollo
relacionados de lacuadriláteros
a los imaginación, laycreatividad y el ingenio.
aplicarlos correctamente en la resolución de los problemas.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Juegos con cerillas
Tener en cuenta:
Y No se superponen palitos. m
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número
m de sus integrantes.

1. Cuadriláteros D. Cuadrado
B
Es una figura cerrada, formada por cuatro segmen- 45° 45° C
tos, donde la suma de las medidas de los ángulos 45° 45°
internos es 360°.
C
B 45° 45°
45° 45° D
A
En la figura, se cumple:
mA = mB= mC = mD = 90°
A D
3. Trapecio
mA + mB + mC + mD = 360° Es un cuadrilátero que tiene paralelos dos de sus
lados, llamados bases.
b
2. Clases de cuadriláteros B C
A. Paralelogramo T E
B a C
l D Z
l A
H D
A D a
a
En la figura, se cumple: D+ T= 180°
ŏ AB//CD y AD//BC E+ Z = 180°
ŏ mA + mB = 180°, mC + mD = 180°
ŏ mA = mC, mB = mD
Si BC//AD, entonces ABCD es un trapecio.
B. Rombo BC y AD obases
B BH oaltura
AB y CD olados laterales
D D
4. Clasificación de trapecios
A T T A. Trapecio escaleno
T C
T B C
DD
D A D BC//AD
En la figura, se cumple:
ŏ mA + mB = 180° B. Trapecio rectángulo
ŏ mC + mD = 180°
B C
D BC//AD
C. Rectángulo
B a C D + E= 180°
D D
T T E D
A
l l C. Trapecio isósceles
T T
D D B C BC//AD
A D E E
a
En la figura, se cumple: D + E= 180°
mA = mB= mC = mD = 90° D D D
A

5. Propiedades Si BC//AD
Longitud de la base media, BC//AD B a C
B b C
MN: base media P Q
M N b–a
PQ =
a+b A D 2
MN = b
2
A D PQ: segmento formado por los puntos medios de
a
las diagonales
Í
1. Si ABCD es un rectángulo, calcula «x». Q P
4a-15m x
B C C 45°
B
R
4x-2m 2a-8m
A D
A 2a-1m D
Y Puesto que BQ//CP
Resolución: mCBQ = mRCP
Y Piden: «x» Y Luego x =45°
Y En todo rectángulo, las longitudes de los lados
opuestos son iguales 3. Si ABCD es un trapecio isósceles, calcula BC, si
Y 1.°: 4a – 15m = 2a – 1m CD = 14m. (BC//AD)
B M
4a – 2a = 15m – 1m C
2a = 14m
a = 7m
Y 2.°: 4x – 2m = 2a – 8m E
E
4x – 2m = 2(7m) – 8m A D
4x = 8m Resolución:
x = 2m Y Piden: BC.
Y Como el trapecio es isósceles
2. Si ABCD es un cuadrado y BCPQ es un romboide, o AB = CD = 4m
calcula «x».
Y < Si BC //AD o mAMB = mDAM = E
Q P
Y El triángulo ABM es isósceles
o BM = MC = AB = 4m
x C Y Es decir:
B 135° 4m M 4m
B C
E
4m 4m
A D E
Resolución: E
A D
Y Piden: «x» Y Finalmente, BC = 4m + 4m
Y En la figura, prolongamos el BC hasta R. BC = 8m

G A hora hazlo tú !!
E 1 Según el gráfico, calcule «x». 1 Según el gráfico, calcule «x».
O
M
E
T
R
Í
A
2 Según el gráfico, calcule «x». 2 Según el gráfico, calcule «x».
3 En el trapecio ABCD BC / / AD , BC = 5, AD = 7 y 3 En el trapecio ABCD BC / / AD , BC = 3, AD = 5

AM = MB, calcule CD. y AM = MB, calcule CD.
m
1
m
4 Según el gráfico, calcule «x». 4 En la figura, calcule «x».

G
01 Si ABCD es un romboide, calcula «x». 04 Si ABCD es un rectángulo, determina el valor de E
«x».
B
88°
C
B
6a-4u
C
O
M
A
4x
D
3x+3u 2a+1u
E
T
A D
3a+8u
R
Í
A
02 Según el romboide ABCD, determina el valor de 05 Encuentra el valor de «x».

«x». B C
C x
B
E
2x-3u
x+1u
2x-26°
A D A D
03 Dado el romboide ABCD, encuentra el valor de «x». 06 De acuerdo con el rectángulo ABCD, calcula «x».
B C
x+4u B C
x
3x-2u O O
A D H 27°
A D

G 07 Si ABCD es un cuadrado y CPQD es un rombo, 08 Determina el valor de «x», si BC//AD.
E calcular «x». B 4m C
O B C
M N
M P
3x+2m
122°
E A 12m D
T A x D R
R Q
Í
A
Nivel Básico 4. En el trapecio ABCD BC / / AD , AP=PC,

BQ=QD, BC = 6 + b y AD = 12 + b, calcule PQ.
1. Según la figura, calcule «x». A) 2
A) 40º B) 1
B) 36º C) 3
C) 26º D) 4
D) 35º E) 5
E) 45º
2. Según la figura, calcule «x». Nivel Intermedio

A) 120º
5. En la figura, CD = 10. Calcule la longitud del
B) 110º
segmento que une los puntos medios de las
C) 100º
diagonales.
D) 140º
E) 130º A) 2
B) 5
C) 3
D) 8
E) 4
3. En el trapecio ABCD BC / / AD , AB = 9, BC =
4 y CD = 7, calcule la longitud de la base media. 6. En el trapecio isósceles ABCD BC / / AD , AB =
10, calcule la longitud del segmento que une los
puntos medios de las diagonales.
A) 5
B) 3
C) 4
D) 3
E) 6
A) 8 B) 7 C) 10 D) 9 E) 5

G
7. En el trapecio ABCD BC / / AD , AB = 6, BC = 4, 9. En la figura, AB=3 y la longitud entre los puntos
medios de las diagonales es 2. Calcule CD.
E
CD = 8, AD = 16, BM = ME y CN = NF, calcule
MN. O
A) 3
A) 2
B) 4 B) 4 M
C) 3
D) 6
C) 5
D) 6
E
E) 5 E) 7 T
R
Nivel Avanzado Í
8. En el trapecio ABCD BC / / AD , AM = MB =
10. En el trapecio ABCD BC / / AD , BC = 8 y AD =
16, calcule PQ.
A
BC y la longitud de la base media es 5, calcule el
mayor valor entero de MD.
A) 8
B) 3
C) 5
D) 7
E) 9
T
T
A) 12 B) 11 C) 13 D) 10 E) 14
T area para la Casa

1. En el siguiente trapecio ABCD, calcule «x». 4. En el trapecio ABCD BC / / AD , MN es base
A) 5 media, BC = 8 y AD = 10. Calcule MN.
B) 7 A) 9
C) 9 B) 7
D) 11 C) 10
E) 4 D) 8
E) 6
5. En el trapecio ABCD BC / / AD , AP=PC,

2. Si ABCD es un trapecio BC / / AD , calcule «x». BQ=QD, BC = 6 + a y AD = 18 + a, calcule PQ.
A) 1 A) 7
B) 2 B) 6
C) 3 C) 8
D) 4 D) 5
E) 5 E) 4
3. En la siguiente figura, BC / /PQ / / AD, calcule BC.

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6 2 2

E
E
Circunferencia -
Circunferencia
Juegos de ingenio
propiedades
Propiedades 612
CapitCa
ul po itulo
T En este capítulo ...

R
Í •
A reconocer los teoremas fundamentales relacionados a la
circunferencia. 6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A reconocer los teoremas de Poncelet
6 A afianzar y Pitot.
• A utilizar de manera correcta dichos teoremas en la resolución
de los problemas.
M arco Teórico
Circunferencia Además, se llama flecha relativa a la cuerda AB, la

Es el conjunto de puntos de un plano, que equidis- porción del radio ME comprendida entre la cuer-
Estrategias
tan de otro llamado centro «O», donde OA se llama dabasadas
y la circunferencia.
en la
radio. Además, sus elementos son: BC cuerda y BC 3. En unaformas
muchas circunferencia,
de en la que se han trazado 2
arco. Si una cuerda contiene el centro, se le llama diá- llegar a una
cuerdas de la misma longitud, estas determinan
conclusión
metro ED. arcos final
de igual medida.
B B
A D
C D
A
E D Pensamiento creativo
D
O
C
Juegos con cerillas
4. En toda circunferencia, los segmentos tangentes
Propiedades
trazados
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones desde un
especiales punto
en el menorexterior tienenylacon
tiempo posible misma
el mínimo
1. En toda circuferencia, el radio
esfuerzo, quedeinterseca
valiéndose a
la creatividad. longitud.
una recta tangente en el punto aquí,
Encontramos, de tangencia,
interesantes for-
ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
ma un ángulo recto con la recta. A
T I. PALITOS DE FÓSFORO
P El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
O el problema.
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver
OT: radio
Tener en cuenta: P
mOTP
O Y No = 90°
romper palitos.
R Y No dejar cabos sueltos.
B
Y No se superponen palitos. AP = PB
AMB II. PARENTESCO Donde A y B son puntos de tangencia.
2. En toda circunferencia,Y el Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
radio que es perpendi-
Y En el grupo familiar, una persona5. Endesempeñar
puede toda circunferencia, las cuerdas paralelas de-
más de una función.
cular a toda cuerda, la biseca.
Y El reto consiste en biseca
Y también calcularal terminan
el menor número arcos
de personas conde
las igual
que es medida entrea todos
posible contar las parale-
los integran-
arco que define la cuerda sobre la mencionan
tes que se circunferencia.
en el problema. las.
M OM es radio; ME: flecha; A B
A B
E AB: cuerda; OM AAB O
D D
O Luego, AE = EB
R
R En el arco AMB, se cumple
C D
mAM = mMB
AB//CD; luego mAC =mBC

6. En toda circunferencia, al trazar una cuerda parale- AB + BC = AC + 2R
la a una recta tangente, el arco determinado por la
cuerda queda dividido en 2 arcos de igual longitud, c + a = b + 2R
donde el punto de tangencia es el punto medio.
T r: inradio del ABC

L
A B
O
Teorema de Pitot
En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferen-
R cia, la suma de las longitudes de los lados opuestos
es constante.
L ; recta tangente L //AB B b C
Luego, mAT = mTB
El punto T es punto medio del arco AB.
a c
Teorema de Poncelet
En todo triángulo rectángulo, la suma de longitudes de
los catetos es igual a la longitud de la hipotenusa más el A D
doble del inradio. d
A
AB + CD = BC + AD
b
c O a+c=b+d
r
B C
a
1. Si R = 13 m y la distancia de O hacia AB es 5 m, 2. Calcula «x» si AB = 4u y BC = 3u.

calcula AB.
A
R
O
A B
Resolución: x
Piden: AB = 2x O
Trazamos R A AB
Trazamos OA, y reemplazamos los datos. B C
Resolución:
O Reemplazando los datos en la figura, tenemos:
13m A
5m
A x x B
El BAC es
Por el teorema de Pitágoras, en el triángulo pitagórico
sombreado.
5u Finalmente, por el
Luego: x2 +52 = 132 4u
x2 + 25= 169 teorema de Pitágoras
x tenemos:
x2 = 144 x = 12 m O
Finalmente, AB = 2(12) 3 + 4 = 5 + 2x
AB = 24 m B C 7 = 5 + 2x
3u 2 = 2x x = 1 u

A hora hazlo tú !!
1 En la figura, P es un punto de tangencia, AB es 1 En la figura, T es un punto de tangencia, BC es
diámetro, O es centro y PC = r. Calcule «x». diámetro, O es centro y AT = r. Calcule «x».
P
r r r r
5
A B C
2 En la figura, O es centro de la circunferencia de 2 En la figura, O es centro de la circunferencia de

diámetro AB, AP = 3 y OP = 2. Calcule PB. diámetro BA, PA = 5 y OP = 3. Calcule OB.
P A
3 En la figura, BC / / AD y la mABCD = 160º. Calcule 3 En la figura, AB//AD y la mACDB = 170º. Calcule

«x». «x».
% C 60°
$ D
x
A B
C D
4 Calcula el perímetro del cuadrilátero ABCD si se 4 Calcula el perímetro del cuadrilátero ABCD si
sabe que AB=12u y CD=8u. se sabe que AB = 10 cm y CD = 8 cm.
B B
C C
O P
O
A D
A D

G
01 Calcula «x» si R = 3 m (A y B: puntos de tangencia). 04 Si R = 17 m y la distancia de O hacia AB es 8 m, E
calcula AB.
R O
A
O
R
M
x
M B
O E
A B T
R
Í
A
02 Calcula «x» si T es punto de tangencia. (L : recta

05 Calcula «x», si A y B son puntos de tangencia.
tangente) A
T x-2m
L
x M
O 16° 2x–8m
B
A
03 Si mACB = 200°, calcula mQB.

06 Calcula «x» si BC = 6 m, además M, N y P son pun-
tos de tangencia.
Q 3m
A B A M x B
P
O
4m P
N
C
C

G 07 Calcula «x» si AB = 15 m y BC = 8 m. 08 Calcula BC si AE = 4m, AB = 5m y EC = 8 m.
E A B C
O
M
E A E
T x
O
R
B C
Í
A
Nivel Básico 4. Si AB es diámetro y AB//L , calcula mMB.

a) 82° M
1. Calcula «x» si R = 7 cm. L
b) 86°
a) 4 cm x c) 90°
b) 5 cm A M A O B
d) 92°
c) 6 cm e) 98°
O
d) 7cm B
R
e) 8 cm
Nivel Intermedio
2. Calcula «x» si T es punto de tangencia. (L : es 5. Calcula la longitud del perímetro del cuadrilátero
recta tangente) ABCD, si se sabe que AB = 10 m y CD = 6m.
a) 70° B
T a) 30 m C
b) 71° L
x b) 31 m
c) 72° c) 32 m O
O
d) 73° 19° d) 34 m
e) 75° e) 36 m
A D
3. Si mACB = 260°, calcula mQB, «O» es centro. 6. Si AB = 9 u, AC = 41 u, calcula la longitud del in-
a) 48° radio. A
Q
A a) 1 u
b) 49° B
P b) 2 u
c) 50° c) 3 u
d) 52° O d) 4 u O
e) 54° e) 5 u R
C
B C

7. Determinar la longitud del inradio de la circunfe- 9. Calcula «x», si L //AB//CD, y mTB = 40° (T es
G
rencia inscrita en el triángulo ABC. punto de tangencia). E
a) 1 m B
b) 2 m a) 40° T
L O
c) 3 m A
d) 4 m
b) 45°
x
O
B
M
c) 50° C D
e) 5 m
O
R 6m
d) 55° R E
e) 60°
T
A
8m
C
R
10. Calcula el perímetro del trapecio isósceles ABCD, Í
Nivel Avanzado si BC//AD. A
a) 50 m
8. Calcula mAB si el hexágono equilátero ABCDEF B 4m Q
b) 52 m C
está inscrito en la circunferencia.
c) 54 m T
a) 30° P O
B C d) 56 m
b) 35° R
e) 58 m
c) 45° A D
A S D
d) 60° 10m
e) 70° F E
T area para la Casa

1. Calcula «x» si A y B son puntos de tangencia. 4. Calcula «x» si AB//EC (EC es diámetro).
a) 1 m A a) 100° A B
b) 2 m 3x-4m b) 110° 60°
c) 3 m c) 115° O
O M E C
d) 4 m d) 120°
e) 5 m x+2m e) 130° x
B D
5. Calcula «BC» si AE=6 m, AB=8 m y EC=10 m.
2. Calcula «x» si BC=10m. P, Q y R son puntos de
tangencia. a) 8m C
A 3m Q x b) 10m
a) 6m B B
c) 11m
b) 7m
d) 12m O
c) 8m
5m P e) 13m
d) 9m R
e) 10m A E
C
3. Si A, C y E son puntos de tangencia, calcula «x»,
si BD = 12 m. D C B
a) 1 m x
b) 2 m
c) 3 m E 10m
d) 4 m
e) 5 m A

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO II

Teorema de Pitágoras Donde:

c b Pensamiento creativo • c : cateto opuesto a I

TRIGONOMETRÍA 29 2DO AÑO DE SECUNDARIA

cateto adyacente a I a hipotenusa b

1. Calcule J csc T  sec T. 41

ii) Por definición:

2DO AÑO DE SECUNDARIA 30 TRIGONOMETRÍA

2 Calcula T csc E  ctg E 2 Calcula R csc 2 I  ctg I.

3 Si sec T 2; T es agudo. 3 Si sen E 2

TRIGONOMETRÍA 31 2DO AÑO DE SECUNDARIA

02 Calcule S 15 ctg D  8 sec D 05 Calcule S sec D  ctg I.

03 Calcule x; si ctg D 1 . 06 Calcule E sec I  tg I.

2DO AÑO DE SECUNDARIA 32 TRIGONOMETRÍA

4. Calcule E = x+10; si tanD = 9

5. Calcule W = ctgα -ctgβ

TRIGONOMETRÍA 33 2DO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

2. Calcule J 41sen T  9 ctg T. 5. Calcule M csc D  ctg E.

2DO AÑO DE SECUNDARIA 34 TRIGONOMETRÍA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A reconocer la proporcionalidad delalos

37º I. PALITOS DE FÓSFORO 4/5 3/5

TRIGONOMETRÍA 35 2DO AÑO DE SECUNDARIA

A continuación el siguiente cuadro:

1. Calcule A 2 sen 37º  cos 37º . 3. Del gráfico, calcule x.

2DO AÑO DE SECUNDARIA 36 TRIGONOMETRÍA

2 Calcular M sen 37º  sen 53º 2 Calcular A sen 37º  tg 37º

TRIGONOMETRÍA 37 2DO AÑO DE SECUNDARIA

02 Calcular: N tg 37º  ctg 53º 05 Calcular x. sen 37º

03 Calcular: J tg37º  tg 53º  sec 37º 06 Calcular x. 2x

2DO AÑO DE SECUNDARIA 38 TRIGONOMETRÍA

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcular: sec 37º 5. Calcular:

a) 1 c) 2 e) 3/4 a) 3/5 c) 5/3 e) 3

a) 4 c) 40 e) 16 a) 5/6 c) 3/4 e) 2/3

TRIGONOMETRÍA 39 2DO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

a) 3/5 c) 4/3 e) 1 a) 1/3 c) 2/3 e) 6

2DO AÑO DE SECUNDARIA 40 TRIGONOMETRÍA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

SISTEMA DECIMAL Número

ARITMÉTICA 41 2DO AÑO DE SECUNDARIA

1. Calcular a + b + c si (2a + 3)(b – 1)(c – 1)5(2b – 8) 2 + a + b = 11

2ab o mayor posible

2DO AÑO DE SECUNDARIA 42 ARITMÉTICA

2 Calcula m × n si el siguiente numeral es capicúa: 2 Calcula m x n si el siguiente numeral es capicúa:

ARITMÉTICA 43 2DO AÑO DE SECUNDARIA

02 ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas? 05 Si a0  ba  b0  ab a + b + 240

2DO AÑO DE SECUNDARIA 44 ARITMÉTICA

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Si a0b + b0a = 606 hallar a + b 5. Si un numeral se le añade la suma de sus cifras se

2. Realizar la descomposición polinomica y efectuar:

1. Calcule J csc T sec T. 41

2 Calcula T csc E ctg E 2 Calcula R csc 2 I ctg I.

02 Calcule S 15 ctg D 8 sec D 05 Calcule S sec D ctg I.

03 Calcule x; si ctg D 1 . 06 Calcule E sec I tg I.

4. Calcule E = x+10; si tanD = 9

2. Calcule J 41sen T 9 ctg T. 5. Calcule M csc D ctg E.

1. Calcule A 2 sen 37º cos 37º . 3. Del gráfico, calcule x.

2 Calcular M sen 37º sen 53º 2 Calcular A sen 37º tg 37º

02 Calcular: N tg 37º ctg 53º 05 Calcular x. sen 37º

03 Calcular: J tg37º tg 53º sec 37º 06 Calcular x. 2x

02 ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas? 05 Si a0 ba b0 ab a + b + 240

7x 6 y 9 ½° A. Notación Polinómica

4 Si ax b3y 4 cx 3y d 5 12x 3y 4 ; 4 Si ax 3y b2 7x c2 y 4 13x 3y 4 .

02 Si P x 3x 2 3x 1 , calcula P(–2) 05 Si: P 2x 1 x 2 x 1 ; calcula su término in-

I. PALITOS DE FÓSFORO 0