3° y 4° PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
3° y 4° PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
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I. DATOS INFORMATIVOS
Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro
importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas,
necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares” (Chalmers 2003: 32).
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias:
1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas
de diversas manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e
histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
- Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de
valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos.
2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una intención específica.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en
ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
V. CALENDARIZACION
SEMANA DE GESTIÓN
SEMANA DE GESTIÓN
SEMANA DE GESTIÓN
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
EDA 3
EDA 1 EDA 2 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11 EDA 12
Del 14/03
Del Del Del Del
al 01/04 Del
Del 25/04 16/05 Del 23/05 Del 13/06 Del 04/07 25/07 Del 08/08 Del 29/08 Del 19/09 10/10 Del 17/10 Al Del 07/11 Del 28/11 19/12
04/04 Al
DURACIÓN
Al 13/05 al Al 10/06 Al 01/07 Al 22/07 al Al 26/08 Al 16/09 Al 07/10 al 04/11 Al 25/11 Al 16/12 al
22/04
20/05 05/08 14/10 30/12
3 3 3 1 3 semanas 3 3 2 3 semanas 3 3 1 3 semanas 3 3 2
semanas semanas semanas seman semanas semanas seman semanas semanas seman semanas semanas seman
a as as as
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nº EDA SITUACIÓN TÍTULO
Soy Manuel, tengo 14 años, estudiante del 3er grado de secundaria, vivo en la provincia de chanchamayo - Perene y
estoy a pocos días de empezar las clases presenciales, mis padres se dedican a la agricultura en estos dos años de
aislamiento social y las clases remotos hemos tenidos muchas dificultades como: económico, salud y la socialización con
mis compañeros de clase.
A manera de socialización y un trabajo colaborativo he llegado a la conclusión de que este hecho es un hito y una gran RETORNO SEGURO A MI COLEGIO
1 oportunidad para plantearnos retos a nivel personal y en equipo; por lo que he decidido elaborar un guion teatral CUMPLIENDO LOS PROTOCOLOS DE
poniendo énfasis en el retorno seguro a mi colegio cumpliendo los protocolos de bioseguridad para el cuidado de mi BIOSEGURIDAD
salud y de los demás y una convivencia armoniosa; con el que buscamos generar conciencia ciudadana a través del
teatro.
¿sobre qué nos hacen reflexionar el retorno seguro a nuestro colegio a través de manifestaciones artístico-culturales y
cómo estas nos inspiran a elaborar un proyecto artístico que invite a nuestros compañeros a seguir contribuyendo al
cuidado de nuestra salud?
2
3
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MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Percibe manifestaciones artístico-culturales: X X X X X X X X X X X X
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes artísticos X X X X X X X X X X X X
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X X X X X
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental
Enfoque orientación al bien común X
Enfoque búsqueda de la excelencia
VIII. EVALUACIÓN
A. Evaluación diagnóstica
Se toma al inicio del año escolar, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados.
Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
B. Evaluación formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación
Permite al estudiante autorregular sus desempeños
Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso son:
La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
La observación de desempeño de los estudiantes a través de rubricas.
Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
C. Evaluación sumativa
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, etc.
Ministerio de Educación (RVM – 193, RM 531)
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS