Rias Neuropsico

PRUEBAS PSICOLÓGICAS I Escalas de Inteligencia de Reynolds - RIAS
CASO PRÁCTICO
ESCALAS DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS – RIAS
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre y apellidos: D.R.S.M

1.2 Edad: 22 años
1.3 Fecha de nacimiento: 27/02/2002
1.4 Lugar de nacimiento: Lima
1.5 El lugar que ocupa entre sus hermanos: 1 de 2
1.6 Grado de Instrucción: Universitaria
1.7 Centro de Estudios: Universidad Cesar Vallejo
1.8 Fecha de evaluación: 24/04/2024
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Comprobar su capacidad de atención por el trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH)
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
A.- Del ambiente
La sesión se desarrolló de manera presencial, en el cuarto de la paciente, las

paredes eran de color verde con blanco, el lugar de la prueba se realizó en su
escritorio blanco. Se encontraba todo de manera ordenada y limpia, aunque los
ruidos provenientes de la calle eran un poco fuertes debido a que se realizó la
prueba en la mañana y vive al costado de un mercado central.
B.- Del examinado
D.R.S.M es una joven de contextura ancha, tiene el cabello lacio de color

castaño, ojos color café oscuro, su color de piel es de tes morena y tiene una
estatura de 1.75 cm aproximadamente. A su vez, se observa que tiene 3 tatuajes
y algunas cicatrices.
C. Conducta
La entrevista se realizó con normalidad con el evaluada, no obstante, durante la

evaluación, se distraía constantemente con los ruidos de la calle haciendo
bromas con los ambulantes que estaban vendiendo fruta con su megáfono, se
estresa mediante gestos y diciendo “espera que no me acuerdo”, cuando
observaba ella misma que no respondía a tiempo en diversas preguntas.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ENTREVISTA: A la misma evaluada de manera presencial

INSTRUMENTOS
Test de inteligencia de Reynolds-RÍAS
Entrevista psicológica
V.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Tiene TDAH diagnosticado
Sensación de vacío
Falta de comunicación con su padre en su hogar
Problemas familiares
Problemas de atención
Falta de control de impulsos
VI. RESULTADOS:
6.1 RESULTADOS PSICOMÉTRICOS

Índic
Categoría
es
Índice de Inteligencia Verbal (IV) 71 Fronterizo Limítrofe
Índice de Inteligencia No Verbal (INV) 137 Muy alto
Índice de Inteligencia General (IG) 101 Medio
Índice de Memoria (IM) 88 Medio Bajo
6.2 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En el área de índice de inteligencia no verbal (INV) se observa un puntaje de 137, colocándolo

dentro de la categoría Muy alto, refiriéndonos que podría tener una habilidad notable para
comprender y manipular información visual, resolver problemas que implican patrones, formas y
relaciones espaciales, y para visualizar soluciones a problemas complejos, sobresalir en la
resolución de problemas que requieren pensamiento abstracto y conceptualización no verbal. Esto
podría manifestarse en la capacidad para encontrar soluciones creativas y originales a desafíos, es
probable que tenga una capacidad para recordar y recuperar información visual de manera efectiva
lo que puede ser útil en situaciones que requieren recordar detalles visuales específicos o patrones
complejos, podría tener un talento innato para entender y trabajar con relaciones espaciales, como
rotaciones mentales, percepción de profundidad y orientación espacial.
En el área de índice de inteligencia general (IG), se observa un puntaje de 101, colocándolo dentro
de la categoría Medio, denotando que en cuanto a todas las capacidades que mide la prueba, lo
puede realizar a un nivel promedio de acuerdo a su edad.
En el área de índice de memoria (IM) se observa un puntaje de 88, colocándolo dentro de la

categoría Medio bajo, denotando que puede tener problemas para retener y recordar información
inmediata, como instrucciones verbales, números de teléfono o listas de compras, podría haber
dificultades para recordar eventos pasados, hechos importantes o detalles específicos que no se
repiten con frecuencia, puede dificultar la recuperación de información relevante necesaria para
resolver problemas y tomar decisiones efectivas, a su vez puede tener ligeros problemas en su
capacidad para organizar información de manera eficiente, lo que puede llevar a la pérdida de
objetos, olvidar citas importantes o tener problemas para seguir instrucciones complejas. Estos
problemas de memoria pueden tener un impacto significativo en la vida diaria de la evaluada,
incluyendo el trabajo, la escuela, las relaciones interpersonales y las actividades cotidianas.
En el área de índice de inteligencia verbal (IV) se observa un puntaje de 71, colocándolo dentro de
la categoría Fronterizo Limítrofe, denotando que presenta ligeras complicaciones al tener que
comprender instrucciones verbales complejas o para captar el significado de textos escritos o
discursos, no poder expresar ideas de manera clara y coherente, tanto oralmente como por escrito,
podría enfrentar obstáculos al abordar problemas que requieran razonamiento verbal, cómo resolver
acertijos o comprender problemas matemáticos presentados en palabras y en las asignaturas que
implican lectura, escritura y expresión oral podrían representar un desafío para esta persona. Esto
puede afectar su desempeño en áreas como la comprensión lectora, la redacción de ensayos o la
participación en discusiones en clase.
VII. CONCLUSIONES:
Se observa que la evaluada, en el índice de inteligencia no verbal (INV) encontramos que está en un nivel
muy alto dando a entender que la memoria de trabajo está bien estimulada, denotando que puede tener un
mejor desenvolvimiento al momento de diferenciar y reconocer ciertas situaciones y objetos. A su vez, se
basó en los índices de inteligencia general, denotando que en las áreas donde se trabaje la IV, INV y el IM
lo puede realizar de manera ligeramente normal de acuerdo a su edad. Así mismo, en el índice de memoria
(IM), tenemos un nivel medio bajo, denotando que, al codificar la información, almacenarla y evocarla,
puede presentar ligeros problemas en varios aspectos normales en su vida. No obstante, en el índice de
inteligencia verbal (IV) se encuentra en un nivel fronterizo limítrofe indicando que en cuanto al área del
lenguaje puede haber diversas complicaciones.
VIII. SUGERENCIAS:
Realizar el método de Loci
Realizar repasos regulares de la información que estés tratando de recordar para fortalecer la
consolidación de la memoria
Conectar la información que estás tratando de recordar con tus propias experiencias y conocimientos para
hacerla más relevante y significativa, lo que facilita su retención.
Llevar a cabo una lectura activa y diversificada
Efectuar una activa participación en debates y discusiones
Ejecutar ejercicios de comprensión lectora

IX. ANEXOS:
Lima, 24 de abril del 2024

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1.1 Nombre y apellidos: D.R.S.M

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Comprobar su capacidad de atención por el trastorno por déficit de atención e

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

A.- Del ambiente

La sesión se desarrolló de manera presencial, en el cuarto de la paciente, las

D.R.S.M es una joven de contextura ancha, tiene el cabello lacio de color

La entrevista se realizó con normalidad con el evaluada, no obstante, durante la

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ENTREVISTA: A la misma evaluada de manera presencial

Test de inteligencia de Reynolds-RÍAS

V.- ANTECEDENTES RELEVANTES

6.1 RESULTADOS PSICOMÉTRICOS

Índice de Inteligencia Verbal (IV) 71 Fronterizo Limítrofe

Índice de Inteligencia No Verbal (INV) 137 Muy alto

Índice de Inteligencia General (IG) 101 Medio

Índice de Memoria (IM) 88 Medio Bajo

6.2 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

En el área de índice de inteligencia no verbal (INV) se observa un puntaje de 137, colocándolo

En el área de índice de memoria (IM) se observa un puntaje de 88, colocándolo dentro de la

Realizar el método de Loci

Llevar a cabo una lectura activa y diversificada

Efectuar una activa participación en debates y discusiones

Ejecutar ejercicios de comprensión lectora

Lima, 24 de abril del 2024

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