Informe Rias G - 2

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA
INFORME FINAL DE ESCALA DE INTELIGENCIA - RIAS
Autores:
Guerrero Flor, Yessica María Violeta (orcid.org/0000-0002-3719-5337)
Asesor(a):
Dra. Jimenez Seminario, Sofhia Lucbertha (orcid.org/0000-0002-96705368)
Piura
2024-II
Generalidades
● Nivel IV
● Objetivo de Desarrollo OA3: Salud e Integridad

Sostenible y meta
● Línea de Investigación Violencia
● Línea de responsabilidad Promoción de la Salud

Social Universitaria
INFORME PSICOLÓGICO
I. Datos Generales
Nombre : A.V.F.P.
Sexo : Femenino
Edad Actual : 09 años, 8 meses y 16 días
Fecha de nacimiento : 08/01/2015
Nivel de instrucción : Primaria
Fecha de evaluación : 24/09/2024
Hora de inicio :2:30p.m
Hora de finalización : 3:50 p.m
Duración del test : 103 minutos
Examinador :
II. Motivo De Consulta
Evaluación de la inteligencia con propósito del curso de pruebas psicológicas I.
III. Observaciones Generales
3.1 Descripción del ambiente
La evaluación se realizó en un espacio iluminado, amplio y bien ventilado

en el domicilio de la niña. El ambiente era ordenado, con muebles bien
dispuestos, lo que proporcionaba una sensación de tranquilidad y
comodidad.
3.2 Descripción del comportamiento

Durante la entrevista la niña se mostró tranquila, colaboradora y con
entusiasmo para responder el test. Hubo momentos de distracción, pero
logró retomar la atención cuando se le mostraban las imágenes,
volviendo a responder. En general, se mostró motivada y atenta a las
preguntas.
IV. Pruebas aplicada:
- RIAS Escala de inteligencia de Reynolds.
V. Resultados
a) Resultados cuantitativos
PUNTAJE CATEGORÍAS
IV Índice verbal 71 Bajo
INV Índice no verbal 114 Promedio
IG Índice de inteligencia general 91 Promedio
IM Índice de memoria 83 Bajo
b) Descripción cualitativa
Con relación al área del IV (Índice Verbal), se muestra que la evaluada ha

obtenido un puntaje de 71, que corresponde a la categoría bajo lo que
significa que posee dificultades al desarrollar la capacidad de
razonamiento verbal de formación de conceptos y los conocimientos
adquiridos, tanto por medio de la educación formal como informal. .
Por otro lado, en el área del IVN (Índice no Verbal), se obtuvo un puntaje
de 114, posicionándolo en la categoría promedio, esto implica que es
variable y puede desenvolverse en tareas que involucren patrones,
formas, o la manipulación de objetos visuales sin necesidad de depender
del lenguaje.
También, en el área del IG ( Índice general), se obtuvo un puntaje de 91,
correspondiente a la categoría promedio, esto indica que el nivel general
de inteligencia la niña está dentro de los parámetros esperados para su
grupo de edad. Aunque el puntaje verbal está por debajo del promedio, el
desempeño no verbal compensa esta diferencia, sugiriendo un equilibrio
en las capacidades cognitivas generales.
Por último, en el área del IM (Índice de memoria), se consiguió un puntaje

de 83, el cual pertenece a la categoría bajo. Lo que señala que presenta
dificultades en recordar información presentada de manera reciente o en
recordar secuencias o detalles.
VI. CONCLUSIONES
En el área de inteligencia verbal presenta un Cl de 71 y una categoría bajo.
En el área de inteligencia no verbal presenta un Cl de 114, y una categoría
promedio.
En el área de inteligencia general presenta un Cl de 91 y también es de
categoría promedio.
En el área de memoria presenta un Cl de 83, y una categoría bajo.
VII. RECOMENDACIONES
En el área de inteligencia verbal, se recomienda fomentar

actividades que involucren el lenguaje hablado y la lectura,
incorporando juegos de palabras, cuentos interactivos y preguntas
abiertas para estimular el uso del vocabulario.
En el área de inteligencia no verbal, se sugiere seguir estimulando

estas habilidades a través de juegos de lógica, rompecabezas y
tareas que impliquen la resolución de problemas visuales o
espaciales, como armar modelos o construir estructuras.
En el área de inteligencia general, es importante seguir equilibrando
las habilidades generales, trabajar en las áreas que presentan
dificultades, como el lenguaje y la memoria, pero sin dejar de lado el
desarrollo de las capacidades fuertes, como el razonamiento no
verbal. La implementación de un plan de estudios, ayudará a
potenciar el desarrollo global de la inteligencia.
En el área de memoria, se sugiere el uso de estrategias

mnemotécnicas, como la creación de asociaciones visuales o
auditivas para recordar información. Actividades como juegos de
memoria, aprender secuencias o practicar con listas de palabras y
números pueden ayudar a mejorar la retención de información.
_______________________________________________________
Firmas

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● Objetivo de Desarrollo OA3: Salud e Integridad

● Línea de Investigación Violencia

● Línea de responsabilidad Promoción de la Salud

Evaluación de la inteligencia con propósito del curso de pruebas psicológicas I.

III. Observaciones Generales

3.1 Descripción del ambiente

La evaluación se realizó en un espacio iluminado, amplio y bien ventilado

3.2 Descripción del comportamiento

- RIAS Escala de inteligencia de Reynolds.

IV Índice verbal 71 Bajo

INV Índice no verbal 114 Promedio

IG Índice de inteligencia general 91 Promedio

IM Índice de memoria 83 Bajo

Con relación al área del IV (Índice Verbal), se muestra que la evaluada ha

Por último, en el área del IM (Índice de memoria), se consiguió un puntaje

En el área de inteligencia verbal, se recomienda fomentar

En el área de inteligencia no verbal, se sugiere seguir estimulando

En el área de memoria, se sugiere el uso de estrategias

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