Ministerio

de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032

PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 2032 “Manuel Scorza Torres”.
1.2. Grado y sección: 6° A /6°B
1.3. Profesoras: Gaby Ofelia Alvarado Rengifo
Rosa María Condori Mayta.
1.4. Fecha: 30/04/2024
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Aprendo a solucionar conflictos

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL

Competencias/Capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Convive y participa  Recurre al diálogo o a  Plantea alternativas para

democráticamente en la búsqueda mediadores para solucionar solucionar conflictos que
del bien común conflictos y buscar la surgen en el aula.
Interactúa con todas las personas. igualdad o equidad; propone  Interactúa en diálogos como
Construye normas y asume alternativas de solución. mediador que los ayude a
acuerdos y leyes. solucionar el conflicto.
Maneja conflictos de manera  Asume compromisos para
constructiva. mejorar la convivencia en el
Delibera sobre asuntos públicos. aula ante situaciones de
 Participa en acciones que conflicto. convivencia.
promueven el bienestar común.
Reconocemos que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la
Propósito
convivencia en el aula

Plantear compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante

Evidencias situaciones de conflicto

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

PERSONAL SOCIAL

Enfoque transversal: Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de orientación al Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
bien común situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
Competencia transversal Desempeños

Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y

los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Gestiona su aprendizaje de
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
manera autónoma
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Participa con responsabilidad y empatía en las diversas actividades de
integración considerando nuevos desafíos personales y cognitivos para este
Meta de aprendizaje:
año escolar, así mismo realiza una autoevaluación crítica sobre sus debilidades
Habilidades para la vida
y amenazas para plantear estrategias adecuadas que lo ayuden a lograr sus
metas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se dialoga con los estudiantes que en la actividad anterior reflexionamos sobre cómo fortalecer los lazos de
la amistad para una buena convivencia con sus amigos y amigas.
Se pide que recuerden una situación de conflicto con sus amigos y amigas.
Participan en la dinámica para aprender a calmarse en situación de conflicto: “El globo” para ello siguen los
siguientes pasos:
El globo
* Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie y con los ojos cerrados. A medida que van
llenando sus pulmones de aire, van levantando sus brazos, como si fuesen globos. Se repite este paso
varias veces, las suficientes como para que todos hayan realizado el ejercicio correctamente.
* Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como globos y desinflan hasta caer en el suelo. También
se repite este ejercicio.
Responden las siguientes preguntas :
 ¿Está técnica te ayudó a mantener la calma?
 ¿Qué otras técnicas conoces para evitar un conflicto?
 ¿Cómo solucionas los conflictos que se te presenten?
El propósito de hoy es:
RECONOCEMOS QUE EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD PARA FORTALECER LA
CONVIVENCIA EN EL AULA.
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

Se socializan los criterios de evaluación:

Plantea alternativas para solucionar conflictos que surgen en el aula.
Interactúa en diálogos como mediador que los ayude a solucionar el conflicto.
Asume compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de conflicto. convivencia.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Observa y lee la siguiente situación:
Se abre el diálogo sobre la situación presentada con las
siguientes preguntas:
 ¿Qué puede ocurrir si se mantienen las situaciones que
representa la imagen?
 ¿Les ha ocurrido una situación similar en la escuela o en
el parque? ¿Cómo la solucionaron?
 ¿Saben qué es un conflicto?
 ¿Creen que los conflictos pueden ser una oportunidad
para aprender a convivir en la escuela, en la familia y en la localidad?, ¿por qué?
 ¿Cómo crees que se pueden solucionar estas situaciones de conflicto?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
 Reflexiona y responde las preguntas:
 ¿Qué técnicas realizas para mantener la calma y así evitar un conflicto?
 ¿Creen que con esta técnica solucionarían un conflicto? ¿Por qué?
 Analiza y lee la siguiente información sobre la resolución de los conflictos a través de la meditación.

APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS
Emilia no me dejó jugar vóley, por eso escondí su tarea,.

Emilia no me dejó Ana, ¿Crees que así has ¡Es que estaba molesta!
jugar vóley, por eso resuelto el problema entre Ahora que lo pienso bien, la
escondí su tarea. ustedes? he metido en un problema.

A veces nuestras decisiones pueden llevarnos a vivir conflictos, por lo que es necesario evaluar bien una
situación antes de decidir algo que pueda perjudicar a los demás y a nosotros mismos.
Todas las sociedades tienen la finalidad de convivir en armonía y paz; sin embargo, ese ideal es difícil de
alcanzar. Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la convivencia.
Aprender a convivir con otras personas en la escuela no es fácil, pues, como en todo grupo social, los
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

conflictos son inevitables. Aunque nos hacen pasar malos ratos, los conflictos son una oportunidad para
fortalecer nuestras relaciones con los demás, pero deben resolverse de manera democrática y justa.

LOS CONFLICTOS
Son situaciones que se producen entre dos o más personas que no se ponen de
acuerdo, debido a que tienen objetivos e intereses distintos, o a que tienen
las mismas necesidades y desean satisfacerlas al mismo tiempo cuando no se
puede.
Si no se manejan adecuadamente, los conflictos pueden convertirse en
situaciones de agresión, es decir, que dañen de forma física, psicológica o
verbal a una o más personas.
En la pubertad y en la adolescencia, los cambios que vamos experimentando a
nivel emocional, social y fisiológico pueden generar distintos conflictos con
otras personas; por ejemplo, entre nuestros amigos o miembros de nuestra
familia. Por ello, es necesario que aprendamos a manejar los conflictos
buscando soluciones en las que se pongan en práctica el respeto, la tolerancia
y el diálogo.
MANEJO DE CONFLICTOS
Todo conflicto sigue unas fases, y conocerlas permite saber cómo manejarlo de mejor manera, para resolverlo y
fortalecer la convivencia. Estas fases son l as siguientes:
El conflicto ocurre Respuesta Consecuencia
Ese es mi Es mío, tiene ¡No! Es el
¡Mira! Rayaste
lapicero. mi marca. mío. ¡Dámelo!
¡No molestes! mi tarea.

El conflicto sucede en todos los Es la manera como reaccionamos ante el Es el resultado de las acciones
ámbitos de la vida. Por ejemplo, conflicto. Podemos gritar, intentar que se han tomado durante el
en la familia, en la escuela o en hablar sobre la situación o simplemente conflicto.
la calle. abandonar y no hacer nada.
Creencias y actitudes acerca del conflicto. Se refiere a la idea que tienen las partes involucradas en relación con
el conflicto y lo que se puede y debe hacer en estos casos. Nuestras actitudes y creencias afectan la forma en que
respondemos cuando ocurre un conflicto.
Formas de actuar ante un conflicto
 Toma conciencia de cómo actúas frente al conflicto. Pregúntate ¿cómo respondo ante un conflicto? ¿Cómo me
siento y reacciono durante y después del conflicto? ¿Cómo ayudo a resolverlo teniendo en cuenta a los
involucrados?
 Representa buena disposición. Para ello, intenta entender el conflicto viéndolo como una oportunidad para
aprender a convivir y a tomar decisiones.
 Orienta tu papel en el conflicto de manera diferente. Actúa pensando en tu bienestar y también en el del otro.
Escucha la crítica constructiva de otras personas.
 Desarrolla habilidades. Aprende a regular tus emociones y a expresar tus sentimientos de forma asertiva.
 Escucha a la otra persona. Así respetarás sus ideas. Luego, toma la mejor decisión.
 Reconoce los esfuerzos realizados en el proceso de solución del conflicto. Valora el cambio de actitud de las
partes para dar solución al conflicto.
 * Apoya de manera continua. Participa durante el proceso.
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

LA MEDIACIÓN
Es una forma de resolver conflictos en la que se solicita la
intervención de una tercera persona (un amigo, un
profesor, un adulto, etc.) a quien se denomina mediador
para que ayude a las partes involucradas en el conflicto a
encontrar una solución.
Algunas cualidades que debe poseer un buen mediador son:
 Es imparcial, no toma partido a favor de alguna de las
partes en disputa, es decir, no favorece a ninguna de las
partes.
 Inspira confianza y respeto.
 Sabe escuchar sin interrumpir y es empático.
 Es respetuoso y cuidadoso de no emitir juicios de valor.
 Apoya orientando con preguntas adecuadas para que los involucrados en el conflicto puedan encontrar
una solución justa para ambos.
 Ayuda a las dos partes con el cumplimiento de los acuerdos.

Proceso de la mediación
La mediación toma en cuenta una serie de pasos para resolver conflictos, así como las normas y tareas de los
mediadores.
1. Antes de la mediación
* Reúnanse por separado con cada persona en
conflicto y pídanle que les cuente lo sucedido. 2. Inicio do la mediación
Estén atentos a las emociones que se reflejan en Aquí se reúnen los mediadores y las
su rostro y en el tono de su voz. personas o grupos en conflicto.
* Expresan con sus palabras lo que entendieron Preséntense y expliquen las
del conflicto y hagan preguntas sobre lo que no los tareas de los mediadores y las
quede claro. normas.

3. El relato do cada parte

4. Entender el conflicto Cada una de las personas en
* Resalten los aspectos en común quo han expuesto las partes. conflicto relata lo que ha
Pregunten sobre lo que no esté claro. sucedido. Los mediadores
* Expresen con sus palabras lo que han entendido. toman nota.
* Pregunten a cada persona cómo se siente respecto al conflicto.

5. Buscar soluciones 6. El acuerdo

Pidan a las personas en conflicto que * Pidan a los participantes que elijan
realicen una lluvia de ideas con una solución, dando las razones por
soluciones que beneficien lo más las que lo consideran la mejor.
posible a ambas. • Redacten un acuerdo para su firma.

Se indica que se pondrán de pie en media luna y se pega dos carteles contrarios con “Si” y “No” a continuación
se leen los siguientes enunciados a los estudiantes deberán tomar una decisión si están de acuerdo o no
están de acuerdo moviéndose hacia el cartel.
Frases para tomar postura
 En el recreo deben organizarse actividades que mantenga el distanciamiento adecuado, además debe
ser de interés para todos y no solamente el fútbol.
 El cuidado de las cosas es responsabilidad de cada uno, mala suerte si se les pierde en el salón.
 Al estar vacunados la mayoría de estudiantes no es necesario guardar distancia y el lavado de manos.
 Si te fastidia que te pongan apodos, no es para tanto: así jugamos todos.
 Al emitir una opinion que no sea importante, no es necesario escucharla.
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

 En una asamblea debemos valorar la opinion de los demás.

 Al partiticipar en un juego debemos respetar las reglas.
 Solo debemos cuidar nuestra salud la de los demás no importa.
Explican de forma voluntaria cada uno de los grupos con argumentos el porqué de su elección y deben intentar
de convencer a pasarse a su grupo.
Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas y responden:
El conflicto como una oportunidad
¿cuáles fueron los argumentos que lograron ¿cuáles no la lograron? ¿a qué creen que se
mayor aceptación? debió?
_____________________________________ ____________________________________
¿Escucharon todos los argumentos por igual?
___________________________________________________________________________
Reflexiona los conflictos surgen en la convivencia por intereses contrarios, pero debemos damos
la oportunidad de escuchar
¿Creen que podamos encontrar posibles puntos ¿Creen que con la mediación podremos
en común? solucionar un conflicto?
____________________________________ _____________________________________

Se reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que esto se desarrolle
de forma adecuada, tenemos que mejorar la forma de cómo nos comunicamos.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y compartir como solucionaron los conflictos que se les
presentó en la convivencia durante estos años de pandemia en sus hogares y si recuerdan un conflicto con sus
compañeros.
Reflexiona:

Si se presenta un conflicto en el aula o en la vida cotidiana pedirán ayuda a su

maestra o un adulto para que por medio de la mediación solucionen el conflicto
donde puedan escucharse ambas partes para que se fortalezca la convivencia.

Responden la pregunta y asume un compromiso:

¿Qué compromiso debes asumir para

mejorar la convivencia en el aula ante
situaciones de conflicto?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Aplican lo aprendido en una ficha de aplicación.
______________________________________________________________________________________
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
______________________________________________
Comparte los compromisos que asumieron para mejorar la convivencia en el aula
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Has tenido algún conflicto en el aula? ¿Por qué?
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana

 ¿Qué debemos hacer para resolver un conflicto?

 ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la convivencia en el aula?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes Lo logré
intentando mejorar?

Planteé alternativas para solucionar conflictos que surgen

en el aula.
Interactúo en diálogos como mediador que los ayude a
solucionar el conflicto.

Yeni Deli Miranda Chávez Gaby Ofelia Alvarado Rengifo

SUBDIRECTORA DOCENTE

ESCALA VALORATIVA
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda
ÁREA COMPETENCIA
SOCIAL del bien común
CRITERIOS
Plantea alternativas Interactúa en Asume compromisos

ESTUDIANTES
para solucionar diálogos como para mejorar la
N° conflictos que mediador que los convivencia en el aula
surgen en el aula. ayude a solucionar ante situaciones de
el conflicto. conflicto. convivencia.

Martes 30/04/2024 A B C A B C A B C
01 Aguilar Marcas Luciano Valentino
02 Alva Ramos Naomi Elizabeth Cataleya
03 Amachi Cervantes, Stephany Luciana
04 Asencios Quispe Adrián Steven
05 Caqui Maucaylle Angueli Marleny
06 Cardenas Lopez Flor Maritza
07 Carhuas Silva Kenya Thiem Carla
08 Castro Castrejón Juziel Jerak
09 Erazo Tarrillo Melany Mailen
10 Figuera Figueroa Rosmervis Valentina
11 Huarancca Alleca Romeo Ronaldo
12 Isuiza Aquituari Kristin Zully
13 Isuiza Aquituari Nolan Patrick
14 Javier Oruro Kenia Rafaela
15 Madrid Brito Michellelth Yelitza
16 Manrique Pio Abigail Bianca
 Ministerio
de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa N° 2032
PERÚ Educación de Educación de Educativa Local “Manuel Scorza Torres”
Lima N° 02
Metropolitana
17 Mejía Paima Zahir Alexander
18 Milla Ari Gema Andrea
19 Miranda Carrión Danna Ysabel
20 Palacios Cueva Sebastian Jesús
21 Pedraza Huayanay Kiara Valentina
22 Ponce Gavilán Yamil José André
23 Quispe Condori Luca Mateo
24 Quispe Valle Brisa Stephany Zoe
25 Rementeria Guerrero, Josseph Adriano
26 Rodríguez Barrios Samuel David
27 Salazar Samame Carlos Ricardo
28 Sánchez Martel Jeremy Aaron
29 Sandoval Lujan Gustavo Alonso Julián
30 Santiago Chalco Mía Esperanza
31 Tamariz Guardamino Adriano Joel
32 Tamay Santamaria Paolo Gael
33 Tapia Hermitaño Lionel Andréz
34 Vergaray Huamani Samuel Cristiano Juliano
35 Zapata Rebor Zoe Annieshka