SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

Planeación por Aprendizaje Servicio (AS)

“Siento, pienso, decido”

Escuela Felipe Carrillo Puerto C.C.T. 31DPR0248H
primaria:
Maestra Alejandra Montserrat Estrada Angulo. Fase/ grado 4/3ª
normalista:

DE LO HUMANO A LO Temporalidad:
Aprendizaje Servicio (AS) Del 4 al 15 de marzo.
COMUNITARIO
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores
Toma de decisiones  Explora formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos, • Pensamiento
asertivas. para identificar la diversidad de expresiones que crítico.
agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad • Artes y
personal y de las personas. experiencias
estéticas.

•
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Etapa 1. Punto de Lunes 4 de • Lee y analiza el nombre y propósito del proyecto: Siento, pienso, decido en la página 294 del • Libro de p, del aula.
partida marzo.
((Se parte de una
libro de p, del aula. • Diferentes objetos y
imagen, relato, cuento, materiales.
entre otros, para • Realiza la portada de proyecto en su cuaderno de lo humano y lo comunitario y escribe el nombre • Cuaderno de lo
despertar el interés o del proyecto, el propósito y una imagen o dibujo. humano y lo
bien, de la necesidad de comunitario.
responder a una • Participa en una actividad en la que se les vendara los ojos a los alumnos para no ver los
problemática materiales y objetos, la maestra o un compañero pasara cerca del rostro algunos objetos y
comunitaria) materiales para que los alumnos por medio del sentir y la manipulación adivinen de que objeto o
material se trata.

• Comentar en asamblea las siguientes preguntas:

¿Todos sintieron desagrado por los mismos objetos o materiales?, ¿por qué?
b) ¿En qué coincidieron casi todos?, ¿por qué consideran que fue así?
c) ¿Qué hacen normalmente cuando alguna sensación les desagrada?, ¿por qué?

• Escribe y responde en su cuaderno de lo humano y lo comunitario las preguntas anteriores.

Etapa 2. Lo que sé y lo Martes 5de • Realiza la manualidad “corazón de san Valentín” del libro de aventuras de papel y escribe en él el
que quiero marzo. nombre para regalar a alguien por el cual siente afecto. • Libro de aventuras
saber
(Identificamos • Formados en circulo entrega en corazón a la persona por la cual siente afecto. de papel.
necesidades del • Lee un cartel con información previa acerca del afecto. • Cartel sobre el
contexto y haya afecto.
• Comentar en asamblea lo siguiente:
un acercamiento • Libro de p. aula.
 SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

la definición del ¿Qué es el afecto? • Cartón e hilo.

problema- ¿A quien le vas a regalar el corazón y por qué?
servicio) • Cuaderno.
¿Por quienes otras personas sientes afecto o cariño?
¿De qué maneras expresas afecto en diferentes contextos?

 Escribe y responde en su cuaderno las preguntas anteriores.

Actividad para la casa: Escribe las formas de dar afecto en la tabla de la página 297 del libro
de p. aula.

 Los alumnos siguen la lectura del libro de proyectos de aula en la página 300.
 Comentar en asamblea las siguientes preguntas:  Libro proyectos
Miércoles de aula.
13 de ¿Qué muestras de afecto han recibido?  Manualidad:
marzo. ¿Les gusta recibir muestras de afecto? ¿Por qué?
¿Cómo se sienten al recibir muestras de afecto? ¿Les gusta?
Corazón de san
¿Cuáles muestras de afecto reciben? ¿Cuáles dan a los demás? Valentín.
¿Cuáles muestras de afecto les incomoda?
 SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

 Reflexionar que hay muestras de afecto que puede que nos disgustes, sin embargo, es válido ese
sentimiento, lo importante es ser respetuosos en el momento de expresar y recibir afecto.

 Observar las imágenes de muestras de afecto de la página 299 del libro de P de aula, Seguir las
indicaciones del libro para concretar la actividad.

 Escribir en la manualidad: corazón de san Valentín el nombre de la persona por la cual siente
afecto y a la que le gustaría intercambiar su corazón.

 Nos organizamos en circulo para intercambiar corazones, en la actividad comentar lo siguiente:

¿a quién le quieres dar el corazón y por qué?

Actividad para la casa: Contestar las preguntas en su cuaderno.

¿Te gusto la actividad de intercambiar corazones?

¿Habías expresado esa muestra de afecto antes?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué otras formas de afecto conoces?

Jueves 14  Observa algunas imágenes sobre el afecto.  Libro p. aula.

de marzo.  En asamblea responde a las siguientes preguntas.  Imágenes.
¿Qué es el afecto?
 Colores.
¿Cuáles otras formas de afecto conoces?
 Escucha la lectura de el apartado 5 y 6 de la pagina 300 y 301 del libro de p. de aula.
 Reflexiona en que hay muestras de afecto que puede que nos disgustes, sin embargo, es válido ese
sentimiento, lo importante es ser respetuosos en el momento de expresar y recibir afecto.
 Observar las imágenes de muestras de afecto de la página 299 del libro de P de aula, Seguir las
indicaciones del libro para concretar la actividad.
 SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

Etapa 3.
Organicemos las
actividades
(Se realiza la
planificación y ejecución
del proyecto, partiendo
de la preguntas:
¿Qué?, ¿Por qué?,
¿Para qué?, ¿A
quiénes?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?,
¿Quiénes?,
¿Con qué?,
¿Cuánto?,
¿Con quiénes?
 SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

Etapa 4.
Creatividad
en marcha
(Es la puesta en práctica
de lo planificado e
incluye el monitoreo de
las actividades, espacios
y tiempos de los
responsables de cada
actividad)
Etapa 5.
Compartimos y
evaluamos lo
aprendido
(Se establece una
actividad para la
evaluación final de los
resultados, así como el
cumplimiento de los
objetivos y logros del
proyecto, es necesario
que el alumnado preste
atención en su grado de
protagonismo, así como
la integración del
aprendizaje, además de
integrar la
autoevaluación y
reflexionar sobre el
logro del proyecto)

Evaluación

Observaciones

Maestra de grupo Asesora metodológica

_____________________________________ ____________________________________
Mtra. Norma Angélica Velázquez Herrera. Mtra. Rita Alejandra Cruz Cetina.