2024 - Matematica Abril 6to

SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA -NÚMEROS
MES: ABRIL
Fundamentación
En el segundo ciclo se complejiza el trabajo con números naturales más grandes y con
escrituras aditivas y multiplicativas, analizando equivalencias de escritura, procedimientos de
orden y comparación basados en distintas representaciones y la conveniencia de una u otra,
según el problema puesto en juego.
Por esta razón en la secuencia se trabajará con situaciones de enseñanza que enriquezcan el
conocimiento de los números naturales de cifras cada vez mayores, invitando a los alumnos a
reflexionar sobre las distintas resoluciones.
Eje: Número y operaciones

Saber: El reconocimiento de la organización del sistema de numeración decimal en diversas
situaciones.
Recorte: Reconocer y usar (leer y escribir) números naturales de 1, 2, 3, 4, 5, y 6 cifras.
Propósitos:
 Fomentar la resolución de problemas, la diversidad de procedimientos y el intercambio de
ideas.
 Propiciar el uso de los números naturales, sus propiedades y posibles descomposiciones.
Aprendizajes Esperados:
 Resolver e interpretar diversos problemas.
 Utilizar y reconocer números naturales con cifras cada vez mayores.
Actividades a desarrollar:
Actividad 1:
Martín tiene una agencia de lotería y la semana pasada vendió el numero ganador del
primer premio.
Primer Premio:
¡15 Millones de pesos!
Segundo Premio:
¡2 Millones de pesos!
Tercer Premio:
¡750 Mil de pesos!
1- Escriban como se lee el número del billete ganador.
2- Completen la tabla con el número correspondiente a cada premio.
Premio Dinero ganado en $
Primero
Segundo
Tercero
3- El ganador del premio decide repartir la mitad del dinero, entre sus tres hijos. ¿Cuánto
recibe cada uno de sus hijos?
Actividad 2:
Franco es el afiliado número 1.650.000 del club. Marquen con una cruz la lectura correcta.
 Ciento sesenta y cinco mil

 Un millón seiscientos cincuenta mil.
Dieciséis millones quinientos mil.
Actividad 3
En la carpeta;
Nuestro sistema de numeración utiliza solo diez digitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Combinando adecuadamente estos dígitos podemos escribir cualquier número, ya sea pequeño, grande,
muy grande o extremadamente grande. El valor que representa un dígito depende de la posición que
ocupa el número.
Los números tales como 246,495,784 tienen 9 dígitos. Cada digito tiene un valor posicional diferente.
Por lo tanto, hay 2 grupos de 100,000,000 millones, hay 4 grupos de 10,000,000 millones, hay seis
grupos de 1,000,000 cuatro grupos de 100,000, nueve grupos de 10,000, cinco grupos de 1000, siete
grupos de 100, ocho grupos de 10 y 4 unidades en el número 246,495,784
Actividad 4:
 Si así se escriben nueve mil millones 9.000.000.000: ¿Qué números serán estos?
9.999.999.999
900.000.000.000
999.000.000.000
 ¿Cuál de estos números es el cuatro millones ochocientos siete mil novecientos

cuarenta?
4.000.807.940 4.870.904 4.087.940 4.807.940
 ¿Cómo se leen estos números? Escribirlos con palabras.
2.000.000
88.888.888
35.004.004
 ¿Cómo se escriben estas cantidades usando solamente números? Ordénenlas de menor

a mayor.
470 millones - 123 mil - 32 millones - 4 decenas de millón -
 ¿Cuántos millones hay en 5.750.000? ¿y centenas de mil? ¿y decenas de mil?
 Identifiquen la posición que ocupa las cifras subrayadas.
25.306 13.900.860 5.465.239
Actividad 5:
Valor posicional
→→ Completa el valor que toma cada una de las cifras.
243.537
El valor posicional es el valor que toma una cifra de acuerdo con la posición que ocupa dentro
del número.
Realizar descomposición multiplicativa de los siguientes números:
45.678:
569.346:
342.799:
4.687.230:
Escriban estos números de tres maneras diferentes:
135.204:
2.335.099:
90.320.540:
6.548.295:
Completar la siguiente tabla:
¿Cuántas tiene? 3.456.792 34.590.500 348.349

Centenas de mil
Decenas de mil
Unidades de mil
Centenas
Decenas
Unidades
Actividad 6:
Números Desordenados
1. En la tabla se muestra la cantidad de personas que utilizaron teléfonos celulares

durante el año 2020 en cada región de nuestro país según el INDEC. Observá la tabla
y respondé;
a. ¿En qué región se utilizó la mayor cantidad de teléfonos celulares? ¿Y la menor?

b. ¿Cuál es la región donde dos millones setecientos veintiún mil personas utilizaron
el celular?
c. ¿Cuál es la región en la que se usaron más teléfonos que en la Patagonia y menos
que en Cuyo?
d. ¿En qué regiones se utilizaron menos de dos millones quinientos mil celulares?
REGIONES
POBLAREGIONES POBLACIÓN
Gran Buenas Aires 9.083.000
Cuyo 1.469.000
Noreste 1.216.000
Noroeste 2.191.000
Pampeana 5.186.000
Caba 2.721.000
Patagonia 922.000
2. Ordená de menor a mayor la cantidad de teléfonos celulares utilizados por región.

Explicá las decisiones que tomaste para ordenar los números.
Actividad 7
1. En este gráfico de barras se representan, aproximadamente, los datos de la tabla de la
actividad 1. Completá las referencias con el nombre de la región correspondiente:
2. Leé las siguientes situaciones y rodeá el número correcto en cada caso.
a. En la ciudad de Córdoba, se utilizaron un millón trescientos treinta y un mil doscientos

cuarenta celulares.
1.331.24 1.331.240 1.031.204
b. El total de celulares utilizados en el interior del país fue de once millones setenta y
siete mil treinta.
11.077.300 11.707.030 11.077.030
ROMPE CABEZAS
Actividad 8
1. Averiguá de qué número se trata en cada caso y, luego, respondé a las preguntas.
a. ¿En qué casos podés estar seguro de qué número se trata?

b. ¿Cuántas posibilidades diferentes hay en cada pista?
c. ¿Qué datos agregarías a la pista o las pistas para que haya una sola respuesta?
2. En las siguientes rectas numéricas, algunos números están mal ubicados. Rodealos
con color, explicá cuál es el error y ubicalos correctamente.
Actividad 9
Números de Documentos
1. Los primos de Mora son mellizos, y sus números de documentos son consecutivos.Uno
de ellos es 50.470.549. Leé lo que dicen las chicas. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
2. Subrayá con color el número de DNI menor de cada par. Recomendado
a. 1.000.050 / 1.005.000 c. 22.071.752 / 22.701.999 Los símbolos = (igual),
b. 3.002.000 / 3.000.200 d. 12.999.741 / 999.999 < (menor que),
> (mayor que) permiten
realizar comparaciones
3. Averiguá y respondé a las siguientes preguntas.
a. ¿Cuál es tu número de DNI? Escribilo en números y en letras.

b. Si tiene algunas cifras repetidas, indicá cuánto vale cada una de ellas.
c. Escribí el número del DNI que se lee veinte millones cincuenta mil setecientos cinco.
Actividad 10
La Fábrica de útiles escolares

1. Esta tabla muestra la producción de una fábrica de útiles escolares durante el mes de
abril. Completala y respondé.
a. ¿Cuál es el útil escolar con mayor producción?

b. Si en mayo la producción de lápices se incrementa en 100.000, ¿el total será de treinta
y cinco millones ciento ochenta mil setecientos veinte?
c. Como se rompió una máquina, la producción de reglas bajará en 1.100.100. ¿Cuál será
entonces la producción de mayo?
d. Se quiere distribuir toda la producción de gomas en cajas que contienen 1.000 unidades
cada una. ¿Cuántas cajas se necesitan? Recomendado
La descomposición de un número es la
propiedad que permite escribirlo de
acuerdo
Actividad 11 con el valor posicional de sus cifras.
1. Completá con el cálculo necesario para obtener, en cada caso, el resultado indicado
2. Marcá con una X la o las expresiones que corresponden al número indicado.
cuarenta y cuatro millones ochocientos un mil cincuenta y ocho
a. 44.000.000.801.58 ▫
b. 44 x 1.000.000 + 801 x 1.000 + 58 ▫
c. 44.801.058▫
d. 44.81.58 ▫
e. 44.801.000.58 ▫
f. 44.000 x 1.000 + 801 x 1.000 + 5 x 10 + 8 ▫
Actividad 12
1. Resolvé los siguientes cálculos.
2. Resolvé los siguientes problemas y escribí el cálculo que usaste en cada caso.
b. Para una encuesta se consultó al azar a un millón de personas de cada
uno de los 15 municipios. ¿Cuántas personas se encuestaron en total?
a. En una ciudad, hay tres millones de habitantes, y en la ciudad vecina, setenta mil. ¿Cuántos
habitantes tienen en total las dos ciudades?
Actividad 13
1. Inventá un problema que se pueda resolver con el cálculo 5 x 1.000.000.
Respondan a las preguntas y, luego, armen un cartel con las conclusiones.

•• Solo viendo un número, ¿cómo pueden descomponerlo en unos, dieces, cienes, etcétera?
•• ¿Se puede saber qué cifra cambiará al sumar o restar 1, 10, 100, etcétera? ¿Cómo?
•• ¿Cómo cambia un número al multiplicarlo por 10, 100, etcétera?
2-Observar el número e indicar si es verdadero a falso las afirmaciones.
25.300.080
 El número es veinticinco millones trescientos ochenta mil.
 El numero está formado por 2 decenas de millón.
 La descomposición multiplicativa es: 2 x 10.000.000 + 5 x 1.000.000 + 3 x 100.000
Actividad 14
1- Marcar la respuesta correcta:
Pedro compró 20 cajas con 50.000 tornillos en cada una. ¿Cuántos tornillos tiene en
total?
CIEN MIL - 10 MILLONES- UN MILLÓN
2- Marcar las unidades decimales en cada número.
A modo de ejemplo:
2 4 6 8 7 3 2 8 5
Centen Decena Unidad Centena Decena Unidad de Centena Decena Unidad
a de de de de mil de mil mil
millón millón millón
3-Luego deberán descomponer cada número.
25.655.348
25.678. 956
4.346.789
358.925
235.789
Actividad 15
1- ¿Cuál de estos números es igual a la siguiente escritura?
6 centenas de mil + 4 decenas de mil + 9 centenas + 5 unidades + 7 decenas.
40.957 640.975 649.750

Escribir en letras el número formado.
2- Inventen 3 números y luego expresen los decimales, centenas, unidades. Etc.
Actividad 16
¿Qué aprendí este mes? Repasamos
1. Completá con V (verdadero) o F (falso).
a. Entre dos números naturales, siempre es mayor el que tiene más cifras. ▫
b. El valor de cada cifra de un número depende del lugar que ocupa en él. ▫
c. El número 21.014.000 es mayor que 21.094.700. ▫
d. Los números pueden descomponerse aditiva y multiplicativamente. ▫
2. Observá la cantidad de turistas extranjeros que visitó cada país y resolvé.

FRANCIA: 83 millones
ESTADOS UNIDOS: 67 millones
CHINA: 57,7 millones
ESPAÑA: 57,7 millones
ITALIA: 46,4 millones
TURQUÍA: 35,7 millones
ALEMANIA: 30,4 millones
REINO UNIDO: 29,3 millones
RUSIA: 25,7 millones
a. El país menos visitado es………………………………… .

b. El país más visitado es ………………………………………..
c. ¿Es cierto que entre España y Francia recibieron más de 100.000.000 de turistas?
Actividad 17
1-Calculá y completá.
a. 1.000.000 más que 29.520 →

b. 10.000.000 menos que 701.809.000 →
2- Uní con una flecha cada número con su descomposición.

2.560.750 1 x 1.000.000 + 100.000 + 8 x 1.000 + 3 x 100 + 8 x 1
360.991 27 x 1.000.000 + 8 x 100.000 + 4 x 10.000
1.108.308 2 x 1.000.000 + 56 x 10.000 + 7 x 100 + 5 x 10
27.840.000 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 9 x 100 + 9 x 10 + 1
Actividad 18
Sistema de numeración decimal

¿Sabías que nuestro sistema de numeración es posicional y decimal?
→→ Es decimal porque diez unidades de un determinado orden equivalen a una unidad del
orden superior. Así, diez unos (unidades) son un diez (una decena); diez dieces (decenas)
son un cien (una centena); diez cienes (centenas) forman una unidad de mil, etcétera.
→→ Es posicional porque el valor de una cifra depende del lugar que ocupa en el número.
Cada símbolo que forma el número recibe el nombre de cifra.
8.888.888
8.000.000 8
800.000 80
80.000. 800
8.000
Recta numérica
Los números pueden ordenarse en una recta numérica. Para representar los
números debe elegirse una escala y se debe respetar en toda la recta.
Por ejemplo, en esta recta, entre el 0 y el 1.000.000 hay 4 cuadraditos; entre el
1.000.000 y el 2.000.000, también. Por lo tanto, cada vez que se avanzan
4 cuadraditos en la recta, se avanzan 1.000.000 de números.
Lectura de números grandes

Para leer números correctamente, es útil guiarse por los puntos que los agrupan de a tres cifras
de derecha a izquierda. Comenzando desde la izquierda, se debe leer cada grupo de números
indicando las palabras millones o miles según corresponda.
Por ejemplo, para leer el número 457.895.301 procedemos de la siguiente manera:
Descomposición numérica
¿Sabías que los números pueden descomponerse de diferentes maneras?
→→ Descomposición aditiva
30.156.438 = 30.000.000 + 100.000 + 50.000 + 6.000 + 400 + 30 + 8
30.156.438 = 30.000.000 + 156.000 + 430 + 8
→→ Descomposición multiplicativa
25.356.438 = 25 x 1.000.000 + 3 x 100.00 + 5 x 10.000 + 6 x 1.000 +
4 x 100 + 3 x 10 + 8 x 1
25.356.438 = 25 x 1.000.000 + 35 x 10.000 + 64 x 100 + 3 x 10 + 8 x 1

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SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA -NÚMEROS

Eje: Número y operaciones

Recorte: Reconocer y usar (leer y escribir) números naturales de 1, 2, 3, 4, 5, y 6 cifras.

Premio Dinero ganado en $

 Ciento sesenta y cinco mil

Dieciséis millones quinientos mil.

Nuestro sistema de numeración utiliza solo diez digitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

 ¿Cuál de estos números es el cuatro millones ochocientos siete mil novecientos

4.000.807.940 4.870.904 4.087.940 4.807.940

 ¿Cómo se leen estos números? Escribirlos con palabras.

 ¿Cómo se escriben estas cantidades usando solamente números? Ordénenlas de menor

470 millones - 123 mil - 32 millones - 4 decenas de millón -

 ¿Cuántos millones hay en 5.750.000? ¿y centenas de mil? ¿y decenas de mil?

 Identifiquen la posición que ocupa las cifras subrayadas.

25.306 13.900.860 5.465.239

Escriban estos números de tres maneras diferentes:

Completar la siguiente tabla:

¿Cuántas tiene? 3.456.792 34.590.500 348.349

1. En la tabla se muestra la cantidad de personas que utilizaron teléfonos celulares

a. ¿En qué región se utilizó la mayor cantidad de teléfonos celulares? ¿Y la menor?

2. Ordená de menor a mayor la cantidad de teléfonos celulares utilizados por región.

2. Leé las siguientes situaciones y rodeá el número correcto en cada caso.

a. En la ciudad de Córdoba, se utilizaron un millón trescientos treinta y un mil doscientos

a. ¿En qué casos podés estar seguro de qué número se trata?

a. ¿Cuál es tu número de DNI? Escribilo en números y en letras.

La Fábrica de útiles escolares

a. ¿Cuál es el útil escolar con mayor producción?

Respondan a las preguntas y, luego, armen un cartel con las conclusiones.

2-Observar el número e indicar si es verdadero a falso las afirmaciones.

1- Marcar la respuesta correcta:

CIEN MIL - 10 MILLONES- UN MILLÓN

2- Marcar las unidades decimales en cada número.

6 centenas de mil + 4 decenas de mil + 9 centenas + 5 unidades + 7 decenas.

40.957 640.975 649.750

2- Inventen 3 números y luego expresen los decimales, centenas, unidades. Etc.

¿Qué aprendí este mes? Repasamos

1. Completá con V (verdadero) o F (falso).

c. El número 21.014.000 es mayor que 21.094.700. ▫

d. Los números pueden descomponerse aditiva y multiplicativamente. ▫

2. Observá la cantidad de turistas extranjeros que visitó cada país y resolvé.

a. El país menos visitado es………………………………… .

a. 1.000.000 más que 29.520 →

2- Uní con una flecha cada número con su descomposición.

Sistema de numeración decimal

Lectura de números grandes

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