Celebramos La Diversidad Cultural de México

Escuela Vicente Guerrero, Urb. 100 C.C.T.
14EPR1018E
Docente Karla Noelia Villalvazo Pasillas Fase/ 4

grado
Metodología Aprendizaje Basado en Campo formativo
Problemas (ABP) Ética, naturaleza y sociedades
Contenido Proceso de desarrollo del Ejes articuladores

aprendizaje
Composición sociocultural de ● Analiza la conformación ● Pensamiento crítico

la entidad federativa y de pluricultural y plurilingüe de ● Inclusión
●
México, y su configuración a México que se expresa en
través de la historia como un pueblos originarios,
país pluricultural, integrado por afromexicanos, migrantes y
pueblos originarios, diversas comunidades que
afromexicanos, migrantes y habitan México, que tienen
diversas comunidades con prácticas culturales e
características y necesidades, historias que se manifiestan
quienes han luchado por el en formas de pensar, hablar,
reconocimiento de la igualdad convivir, vestir, celebrar y
en dignidad y derechos. compartir, apreciando sus
aportaciones al patrimonio
cultural del país y
reconociendo los problemas
y dificultades que enfrentan.
● Reconoce las leyes que

garantizan el derecho a vivir
con igualdad y dignidad, así
como a expresar prácticas
culturales y lingüísticas de
los pueblos originarios y
afromexicanos, y a respetar y
valorar las prácticas de
diversos grupos y personas.
RECURSOS
Sesión ACTIVIDADES Y OBSERVACIONES
Momento
1. Presentemos 1 Inicio: Libro de texto

Hojas impresas de la
● Identifica de lo que se va a tratar el proyecto a iniciar, leyendo república mexicana
la página 202 del libro de proyectos comunitarios Cuaderno de trabajo
Desarrollo
● Escribe en su cuaderno las siguientes definiciones:
“La diversidad es la existencia de cosas variadas y distintas

entre sí dentro de un determinado ámbito o espacio.”
La cultura son las costumbres, las tradiciones, las normas y el

modo de un grupo de pensar y de comunicarse de una
persona y/o sociedad.La cultura abarca aspectos como la
religión, la moral, las artes, la ley, la historia y la gastronomía.
● Menciona un ejemplo de lo que para la alumna, alumno

significa cultura.
Conclusión
● Realiza la portada del proyecto, mostrando en una Republica
Mexicana (Anexo 1) la diversidad cultural que México posee,
basándose en el ejemplo de la ilustración del anexo 2.
2. Recolectemos 2 Inicio ● Recursos audiovisuales

En este momento se exploran y ●
recuperan de manera general los ● Lee en plenaria la historia de Nicté de la página 202 del libro
saberes sociales y escolares
previos respecto a la temática
detectada en el momento uno. La
recuperación de estos datos se
realiza a partir de la selección y Desarrollo
ejecución de distintas técnicas
didácticas, con la intención de ir ● Realiza una breve representación ante sus compañeros, del
clarificando las definiciones que
surgieron en el momento anterior,
caso de discriminación que sufrió Nicté y su papá al
las necesidades de aprendizaje del permanecer a otra cultura.
grupo y los posibles factores que ● Contesta a las siguientes preguntas
convergen en el problema a
identificar. - ¿Por qué creen que las personas de la plaza actuaron
de ese modo con la familia de Nicte?
- ¿Qué opinan de la forma cómo actuaron las personas?
Observa el siguiente video con la intención de reafirmar lo que

significa la diversidad cultural y lo que implica
➔ https://www.youtube.com/watch?v=JrDCSNF5fwM
3 Inicio Tarea:
3. Formulemos el problema
● Observa el siguiente video con la finalidad de problematizar la Investigar los siguientes aspectos
Después de la exploración de los discriminación a indigenas en México de la cultura que por equipo les
momentos anteriores
➔ https://www.google.com/search?sca_esv=44b162d9 tocó
es importante que se determine con
710c0caf&rlz=1C1GCEA_enMX1066MX1077&q=disc
claridad el problema sobre el cual riminaci%C3%B3n+indigena&tbm=vid&source=lnm ● ¿En qué lugar se
se trabajará, así como las s&sa=X&ved=2ahUKEwjwq-vl0NaEAxUyHkQIHc5aB encuentra?
inquietudes y QQQ0pQJegQIChAB&biw=1242&bih=552&dpr=1.1#f ● Platillos tipicos de la
pstate=ive&vld=cid:769b5c9f,vid:VvBU4Y_1Omk,st: cultura
curiosidades de los alumnos en
0 ● Costumbres y tradiciones
torno al mismo
Desarrollo ● Traje tipico
● ¿Qué lengua hablan?
● Reflexiona acerca de por qué es importante incluir a los ● Palabras propias de la
grupos étnicos y conocer acerca de ellos. cultura, para compartir en
● Descubre qué es interseccionalidad clase
Traer a clase por equipo

Cierre
imágenes de la cultura que les
Se reúne por equipos (máximo 4 integrantes) para sacar al azar un
papelito en el cual tendrá el nombre de una cultura de México. corresponde y una cartulina
Tarea: Investigar que es

4. Organicemos la experiencia 4 Inicio
indigenismo y colocar en dicha
En este apartado se plantea una
ruta de trabajo para el proceso de ● Se reúnen por equipos investigación palabras que
indagación contemplando los usamos en el español, de
objetivos de aprendizaje, los
acuerdos, los medios (observación Desarrollo manera cotidiana.
directa, entrevistas, libros,
revistas, videos, entre otros), los ● Preparación de su material de trabajo sobre la cultura que les
recursos, el
tocó.
tiempo, los responsables y otros
actores que participan para Cierre
argumentar una posible solución al
problema planteado
● Socialización de los avances que lleva por equipo
4. Organicemos la experiencia 5 Inicio
● Menciona lo que investigo acerca de lo que es indigenismo y

las palabras tomadas de lengua indigena usamos a diario.
Desarrollo
● Presentación breve de lo que investigaron acerca de la cultura

● Recaba los puntos más importantes de la presentación de sus
compañeros, en la hoja didáctica del anexo 3.
Final
● Retroalimentación de la investigación que por equipo

expusieron
5. Vivamos la experiencia 6 Inicio
En este momento se guía a los
alumnos a una indagación ● Identifica la canción de “Recuerdame” en nahuatl
específica de corte documental o
vivencial con la intención de aportar
elementos que lo lleven a Desarrollo
comprender el problema
y, en su caso, intervenir para ● Ensayo de la canción

transformarlo;
poniendo en juego dentro de la

discusión grupal, conocimientos
relevantes, saberes comunitarios;
así como, las habilidades y
Cierre
actitudes necesarias para el
aprendizaje (individual y grupal) y el
● Juega lotería en lengua nahuatl (anexo 4)
análisis de problemas de forma
metódica
6. Resultados y análisis 7 Inicio
Como parte del cierre, durante este
momento se realiza un corte para Interpreta la canción anteriormente ensayada
visualizar los avances o bien el fin
del proyecto, retomando el Desarrollo
problema inicial, los hallazgos, el
proceso de construcción de
acuerdos, los aprendizajes Contesta la página 213
obtenidos, así como la participación
individual y colectiva de cada uno Cierre
de los involucrados.
Finalmente, se plantean los medios

Socializa su reflexión a las preguntas planteadas en la anterior
para divulgar los resultados página.
obtenidos y en caso de ser
necesario, se identifican problemas
nuevos
Evaluación
Observaciones
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Ejemplo de tabla de lotería nahuatl.

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Problemas (ABP) Ética, naturaleza y sociedades

Contenido Proceso de desarrollo del Ejes articuladores

Composición sociocultural de ● Analiza la conformación ● Pensamiento crítico

● Reconoce las leyes que

1. Presentemos 1 Inicio: Libro de texto

● Escribe en su cuaderno las siguientes definiciones:

“La diversidad es la existencia de cosas variadas y distintas

La cultura son las costumbres, las tradiciones, las normas y el

● Menciona un ejemplo de lo que para la alumna, alumno

2. Recolectemos 2 Inicio ● Recursos audiovisuales

Observa el siguiente video con la intención de reafirmar lo que

Traer a clase por equipo

Tarea: Investigar que es

● Menciona lo que investigo acerca de lo que es indigenismo y

● Presentación breve de lo que investigaron acerca de la cultura

● Retroalimentación de la investigación que por equipo

y, en su caso, intervenir para ● Ensayo de la canción

poniendo en juego dentro de la

Finalmente, se plantean los medios

Ejemplo de tabla de lotería nahuatl.

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