PROYECTO

Metodología:

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
“Viva la Revolución (ABP)

Mexicana”
 Planeación Didáctica/Plano didáctico
Jardín de niños: Educadora: C.C.T. _______________Grado: ___________

Nombre del proyecto: Problemática Metodología:

“VIVA LA REVOLUCIÓN MEXICANA” Se observa que a los alumnos se les dificulta APRENDIZAJE BASADO EN
comprender fechas conmemorativas de nuestro país,
además se observa que carecen de datos históricos PROBLEMAS (ABP)
del mismo en especial referente a la Revolución
mexicana de 1910 y sus héroes históricos que han
trascendido a lo largo del tiempo. Todo esto conlleva
a la falta de interés por la historia de nuestro país.
Objetivos del proyecto: Justificación
*Los niños identifiquen algunos cambios en Hace aproximadamente 100 años existió en México un Organización de las actividades.
costumbres y formas de vida en su entorno movimiento armado al que llamaron revolución, esto por  Individual
inmediato, usando diversas fuentes de expresión. la gran alteración generalizada entre todos los  Equipo
*Los niños comenten como participa en habitantes del país en contra del gobierno de esa  Grupal
conmemoraciones cívicas y tradicionales. época y sus injusticias, tanto sociales como
económicas, laborales y políticas. Las siguientes
actividades de la revolución mexicana van a permitir el
conocimiento de uno de los periodos de la historia más Diversificación de actividades
importantes del país en el siglo XX. Pero no esperemos *Apoyar a niños que requieran atención individualizada.
que los pequeños memoricen fechas y nombres. El *Brindar más tiempo en la realización de actividades a
aprendizaje de la historia debe ser significativo. Es niños que lo requieran.
por que este plan está diseñado con estrategias *
divertidas, sencillas y muy creativas para que conozcan
la trascendencia de estos eventos.

Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores

Construcción de la (PDA) Apropiación de las
identidad y 1° 2° 3° culturas a través de la
pertenencia a una lectura y la escritura.
1.Comparte con sus 2.Intercambia con 1.Aprecia la riqueza
comunidad y país a pares lo que sus pares, de la historia de su
ÉTICA, NATURALEZA Y partir del entiende del experiencias y comunidad a través
SOCIEDADES conocimiento significado de vivencias al participar de relatos, historias,
de su historia, sus Algunas en eventos, leyendas, mitos,
celebraciones, celebraciones y celebraciones y conmemoraciones,
Conmemoraciones Conmemoraciones de conmemoraciones de celebraciones
tradicionales y obras su su comunidad, y las tradicionales, obras
del comunidad en las representa con culturales y
patrimonio artístico y que ha recursos artísticos. artísticas.
cultural. participado.
2.Participa,
disfruta y aprecia
las
 celebraciones y
eventos culturales
y artísticos de su
comunidad.
CONTENIDOS Y PDA INTEGRALES
Campo Formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
(Progresión de los aprendizajes)
Comunicación de 1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos Fomento a la lectura y escritura.
necesidades, corporales que aprende en su comunidad, para expresar Educación estética.
emociones, gustos, necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
ideas y saberes, a interpretar y actuar en el mundo.
través de los 2°Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos,
LENGUAJES diversos lenguajes, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se
desde una da a entender usando distintos lenguajes.
perspectiva 3°Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones,
comunitaria. gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de
distintos lenguajes

Producción de Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas,

expresiones creativas colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
con los distintos voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el
elementos de los mundo cercano, experiencias personales, situaciones
lenguajes artísticos. imaginarias o algún cuento.

Los seres vivos: Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los seres Pensamiento crítico.
elementos, procesos vivos, y escucha las de sus pares.
y fenómenos
naturales que ofrecen
oportunidades para
SABERES Y PENSAMIENTO entender y explicar
CIENTÍFICO hechos cotidianos,
desde distintas
perspectivas.

Los saberes 1°Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.

numéricos como 2°Dice en orden los números que conoce y gradualmente
herramienta amplía su rango de conteo.
para resolver 3°Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna,
situaciones del a la vez que amplía gradualmente su rango de conteo.
entorno, en diversos
contextos
socioculturales.

Posibilidades de 1°Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando distintos Inclusión

movimiento en segmentos corporales que favorecen el control y la lateralidad. Interculturalidad crítica
 diferentes espacios, 3°Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver diversas
para favorecer las situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y
DE LO HUMANO Y LO habilidades motrices. representaciones individuales o colectivas en igualdad de
COMUNITARIO oportunidades y sin distinción de género.

Campo formativo Cambios que ocurren 1.Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia Apropiación de las
en los lugares, personal con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de culturas a través de la
entornos, objetos, integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado. lectura y la escritura.
costumbres y formas 3.Identifica, con ayuda y a través de narraciones, cartas,
de vida de las fotografías, objetos, ropa y otros elementos, acontecimientos y
ÉTICA, NATURALEZA Y distintas familias y sucesos importantes ocurridos en sus familias a lo largo del tiempo
SOCIEDADES comunidades con el
paso del tiempo.

Sugerencias de evaluación Recursos o Materiales Tiempo de implementación

•Registro de expediente personal Regletas con su nombre, velas, pintura, tapitas, 2 semanas
•Diario pinzas de madera, cartulinas, hojas de colores,
•Evaluación escrita para alumnos hojas, lápices colores, gises, colores, grabadora,
*Rubricas cartulina, marcadores, cinta, revistas, aros, papel
crepe, plastilina, imágenes letras del alfabeto,
alfabeto móvil, grabadora, computadora.

MAESTRA LINDA:
Este proyecto es funcional para los 3 grado como tips se recomienda que solo marques con otro color los PDA queremos
lograr con nuestros alumnos.
En el cuadernillo de actividades para los alumnos se anexan distintas fichas de trabajo que podrás seleccionar de
acuerdo con el grado de tus alumnos.
Cualquier duda quedo a tus órdenes. Cel. 3322326447
 Cronograma de actividades del proyecto.
Campo formativo: Etica, naturaleza y sociedad.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
Metodología: APRENDISAJE BASADO EN PROBLEMAS
(ABP)
Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4 Momento 5
Presentemos Recolectemos Formulemos el problema Organicemos la experiencia Vivamos la experiencia
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
“La Revolución “Lo que conozco sobre la ¿Cómo podemos contar Organicemos nuestras “Una mirada al
Mexicana” revolución mexicana y sus la historia de la actividades pasado”
personajes principales” Revolución Mexicana a
*Los murales de la revolución.
nuestra comunidad *El antes y el ahora”
*Mi propio mural de la
*Recolectemos lo que mis
revolución.
alumnos saben. educativa?
*Sombrero Revolucionario.

Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 6 Resultados y

Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia análisis

Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10

“El ferrocarril” “Los animales de la época “Bailemos música de la “México sus cantares y “Todos colaboramos
de la Revolución revolución mexicana” sus corridos” para el cierre de
*Trenecito numérico Mexicana”
*A contar vagones.
nuestro proyecto”
*Inventemos pasos para
*Carrera de caballos. nuestro bailable.
 Descripción de las actividades

MOMENTO 1. Presentemos
Actividad 1 “La Revolución Mexicana” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
ÉTICA, NATURALEZA Construcción de la identidad y pertenencia a 2.Intercambia con sus pares, experiencias y Apropiación de las culturas a través de la
Y SOCIEDADES una comunidad y país a partir del conocimiento vivencias al participar en eventos, lectura y la escritura.
de su historia, sus celebraciones y conmemoraciones de su
celebraciones, conmemoraciones comunidad, y las representa con recursos
tradicionales y obras del artísticos.
patrimonio artístico y cultural.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Demos inicio con nuestro proyecto y para esta les 3.Pues bien para continuar con las actividades les 8.Como cierre de la actividad y para recabar
platicare a los niños que hoy iniciaremos con un nuevo propondré escuchar algunas de los corridos de la época evidencias realizar el anexo 1 observa
proyecto que lleva por nombre “Viva la revolución de la revolución mexicana. detalladamente las imágenes y colorea solo la que
mexicana” alguno de ustedes ha observado el televisor 4.Una vez que las escucharon pediré a los niños que me pertenece a la fecha cívica que conmemoramos
o alguna revista donde les indiquen algunas de las platiquen si alguna vez ya las habían escuchado y de que cada año todos los mexicanos 20 de noviembre.
fechas a celebrar en nuestro país. Escuchar con tratan estas canciones. Cuestionare a los niños ¿Pueden 7.Pausa activa. Escuchar canciones
atencion sus respuestas. imaginar de que tratara nuestro proyecto? En lluvia de revolucionarias.” La Adelita”
2.Les explicare a los niños que en este mes de ideas solicitar la participación de los niños para que https://www.youtube.com/watch?v=EMyi2iKSUng
noviembre tenemos algunas fechas que conmemorar en expongan lo que ellos imaginan de lo que tratara
nuestro país. ¿Las conocen? ¿Saben que se celebra el el proyecto, haré los registros pertinentes en un Tarea
20 de noviembre en nuestro país? ¿Qué es la papelote y a la vez les confirmare que efectivamente se Investigar tus papás o abuelos sobre qué conocen
Revolución mexicana? Escuchar con atención sus trata del Dia de la revolución mexicana una de las de la Revolución Mexicana. Representa la
respuestas y registrar sus expresiones. fechas cívicas más relevantes de nuestro país. información con imágenes para compartirla a tus
5.Por medio de una pequeña narración les explicare que compañeros.
es lo que celebran el 20 de noviembre. El Día de la
revolución mexicana. Nota. Todos los días después del recreo ensayar
6.Para seguir aprendiendo los invitare a mirar un video la dramatización que los niños proyectaran a la
“Mirada al pasado” https://www.youtube.com/watch? comunidad escolar apoyándome del guion que se
v=wa6f4VAcZLk encuentra al finalizar el plan de trabajo. Es
Una vez que miraron el video preguntar a los niños que importante adecuarlo al contexto de nuestra
es lo que llamo su atención ¿De qué trata el video? escuela.
Escuchar con atención sus respuestas y enriquecer sus
conocimientos.
7.Los murales de la revolución. Como siguiente actividad
invitare a los niños a observar algunas pinturas de la
Revolución Mexicana “Los murales de la Revolución
Mexicana”, (Nos podemos apoyar de las imágenes del
material de apoyo anexo 1) cuestionar a los niños sobre
las mismas ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué llama
Su atención?, ¿Cómo son las personas, los objetos? y
¿Qué nos cuentan las imágenes? ¿Qué emociones les
generan los murales de la Revolución Mexicana?
Escuchar con atención sus respuestas y permitir que se
expresen de acuerdo con sus posibilidades.
8.Mi propio mural de la revolución. Como siguiente
actividad pediré a los niños que plasmen en media
cartulina y utilizando sus acuarelas uno de los murales
de la revolución de los que acaban de observar para
posteriormente compartirlo con sus compañeros.
 MOMENTO 2. Recolectemos
Actividad 2 “Lo que conozco sobre la revolución mexicana y sus personajes principales” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
ÉTICA, NATURALEZA Construcción de la identidad y pertenencia a 2.Intercambia con sus pares, experiencias y Apropiación de las culturas a través de la
Y SOCIEDADES una comunidad y país a partir del conocimiento vivencias al participar en eventos, lectura y la escritura.
de su historia, sus celebraciones y conmemoraciones de su
celebraciones, conmemoraciones comunidad, y las representa con recursos
tradicionales y obras del artísticos.
patrimonio artístico y cultural.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Demos inicio a la sesión de hoy y para esto será muy 2. Recolectemos lo que mis alumnos saben. Para 6. Puesta en común. Al terminar la jornada,
importante recordar las actividades que realizamos el día seguir aprendiendo invitare a los niños a formar un preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
de ayer ¿Recuerdan las actividades que realizamos el día de círculo ya que se llegó el momento de compartir la actividades realizaste durante la clase de hoy?
ayer? ¿Que se celebramos el 20 de noviembre? ¿Recuerdan tarea que previamente investigaron en casita. Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
de que trato el video que miramos el día de ayer? Escuchar 3.Sombrero Revolucionario. Les mostrare un bonito actividad realizar el anexo 2 observa a cada
con atención sus respuestas. sombrero revolucionario les pediré que lo observen personaje de la revolución y descríbelo a tu
detalladamente para que describan como es, que maestra recorta y pega su nombre en el lugar que
color tiene, como es su forma, etc. He de explicar le corresponde.
que este tipo de sombreros eran muy popular y 7.Pausa activa. Escuchar canciones revolucionarias.
eran usado por los caudillos de esa época. El día “La Rielera” https://www.youtube.com/watch?
de hoy lo he traído para que lo conozcan y llevar a v=yZuG7QIpGlI
cabo una bonita dinámica que consiste en pasar el
sombrero al ritmo de la música y cuando esta pare
el niño quien se quede con el deberá compartir sus
investigaciones que trajeron de casa. Escuchar con
atención cada una de sus respuestas y respetar las
opiniones de todos. Al terminar el juego proponer a
los niños decorar algunos sombreros para decorar
nuestra aula. Ejemplo

5. Para seguir aprendiendo los invitare a mirar el

siguiente video “Revolución mexicana para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=KNbPtmh18qw
Al terminar el video cuestionar sobre el mismo ¿En
qué año sucedió? ¿Por qué sucedió? ¿Que se logró?
¿Cómo se llamaban los héroes de la revolución?
 ¿Quién fue Porfirio Díaz? ¿Cuáles fueron los
medios de transporte de esa época? ¿Por qué se
inició esta guerra? Escuchar con atención las
respuestas de cada uno de los alumnos y hacer los
registros pertinentes.
6.Para continuar con las actividades planeadas los
invitare a rescatar los personajes que participaron
en la revolución y para esto a manera de lluvia de
ideas escuchare sus aportaciones para registrarlas
en el pizarrón. Si se observa dificultad les
propondré observar un video alusivo a la biografía
de estos personajes
https://www.youtube.com/watch?v=DVwYF2MQMd0
al concluir el video los invitare a completar nuestra
lista de estos personajes revolucionarios.
Para los más pequeños podemos apoyarnos de
imágenes de estos personajes (anexo 2)
Una variante en esta actividad es ir mostrando
cada imagen de los personajes y pedir a los niños
que lo identifiquen para posteriormente pegarlo en
el pizarrón y escribir su nombre.
7. Al finalizar las actividades de hoy cuestionar a
los alumnos ¿Te gustaría vivenciar este
acontecimiento histórico? ¿Les gustaría escenificar
a los personajes de la Revolución Mexicana? ¿Les
gustaría cantar y bailar la música de la revolución?
¿Cómo podemos contar la historia de la Revolución
Mexicana a nuestra comunidad educativa? Proponer
a los alumnos al finalizar el proyecto representar
por medio de un cuadro plástico lo sucedido en la
época de la Revolución donde ellos sean los autores
de esta historia.

MOMENTO 3 Formulemos el problema

Actividad 3 ¿Cómo podemos contar la historia de la Revolución Mexicana a nuestra comunidad escolar? Fecha:
 Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Lenguajes Comunicación de necesidades, emociones, 2°Manifiesta de manera clara necesidades, Fomento a la lectura y escritura.
gustos, ideas y saberes, a través de los emociones, gustos, preferencias e ideas, que Educación estética.
diversos lenguajes, desde una perspectiva construye en la convivencia diaria, y se da a
comunitaria. entender usando distintos lenguajes.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Iniciemos con las actividades de este día y para esto ¿Cómo podemos contar la historia de la Revolución 8. Puesta en común. Al terminar la jornada,
les voy a pedir que elijan una canción para saludarnos. Mexicana a través del arte? preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
2.Continuando con el tema de la Revolución Mexicana 2.Pedire a los niños que con sus palabras describan las actividades realizaste durante la clase de hoy?
explicare a los niños haremos un viaje al pasado, ya acciones que proponen realizar, para contar la historia Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
que juntos aprenderemos como eran aquellos tiempos. de la Revolución Mexicana a través del arte. (les actividad realizar el anexo 3 observa, colorea,
Buscaremos un lugar cómodo sin distractores para que propondré retomar las ideas de un día anterior) recorta y con ayuda de tu maestra forma la
los pequeños se dispongan a aprender. 3. Proponer a los niños mirar el siguiente video “Las palabra revolución mexicana.
bellas artes”. https://www.youtube.com/watch? 9.Pausa activa. Escuchar canciones revolucionarias
v=eFOnNCsq8Sc al concluir el video explicar a los niños “La Marieta” https://www.youtube.com/watch?v=l-
que las bellas artes son manifestaciones artísticas y osK-nNIew
creativas que se agrupan en diferentes disciplinas como,
por ejemplo: la danza, música, pintura, literatura y el
cine. ¿Cuáles de estas nos agradan más? ¿Qué
necesitamos hacer para contar la historia de la
Revolución Mexicana?
4.Explicar a los niños que podemos elaborar pinturas,
bailar, cantar, dramatizar, etc. De estar interesados
en algunas de estas cuestionar ¿cómo podemos realizar
cada una de las actividades previamente mencionadas?
¿Qué necesitamos para realizar este tipo de
actividades? ¿quiénes pueden participar? ¿dónde
podemos llevar a cabo las actividades? ¿cómo podemos
realizar un festival revolucionario? Formar equipos para
que den respuestas por medio de grafías e imágenes a
los cuestionamientos.
4.Proponer a los niños trabajar cada una de las
manifestaciones artísticas para ir recabando la
información y productos para ser presentados el día del
cierre de nuestro proyecto.
5. Invitarlos a celebrar el día de la revolución mexicana
en nuestra escuela con un bonito festival para rescatar
esta fecha cívica de nuestro país
6. ¿Qué me interesa aprender y descubrir sobre el día
de la Revolución Mexicana? En plenaria dialoguemos que
necesitamos conocer y hacer para celebrar el día de La
Revolución Mexicana (será muy importante dar algunas
ideas para que nuestros alumnos logren expresar con
seguridad y confianza sus ideas)
 7.Pedire que respondan a los siguientes
cuestionamientos ¿qué te gustaría conocer y compartir?
y ¿cómo podemos conocer más acerca de ...? escuchar
con atencion cada una de sus respuestas y respetar las
opiniones de los compañeros.

MOMENTO 4. Organicemos la experiencia

Actividad 4 Organicemos nuestras actividades Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Comunicación oral de necesidades, emociones, 2.Manifiesta de manera clara necesidades, Igualdad de género.
Lenguajes gustos, ideas y saberes, a través de los emociones, gustos, preferencias e ideas, que Inclusión.
diversos lenguajes, desde una perspectiva construye en la convivencia diaria, y se da a Interculturalidad critica.
comunitaria. entender usando distintos lenguajes.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Demos inicio con la sesión de hoy, comentar a los niños 2.Ahora que los pequeños ya tienen más 8. Puesta en común. Al terminar la jornada,
que es muy importante organizar algunas actividades para conocimiento sobre esta fecha a conmemorar de preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
seguir aprendiendo más sombre la fecha a conmemorar en nuestro país les propondré organizar otras actividades realizaste durante la clase de hoy?
nuestro país. ¿Qué actividades proponen? Escuchar con actividades que nos permitan contar la historia de Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
atencion cada una de sus respuestas y registrarlas en un la Revolución Mexicana por medio de diferentes actividad realizar el anexo 4 organiza las
papelote. manifestaciones artísticas como, por ejemplo: actividades con las que trabajaremos en este
 Proponer a los niños contar la historia de proyecto. Y colorea. Ordénalas de acuerdo con tus
la revolución por medio del arte (pinturas intereses del mayor al menos agrado.
elaboradas por ellos mismos) colorea, recorta y arma tu rompecabezas.
 Proponer a los niños llevar acabo un Pausa activa. Escuchar canciones revolucionarias
festival revolucionario. https://www.youtube.com/watch?v=DMRGqDOvJsc
 Proponer a los niños llevar a cabo una
dramatización. Tarea
 Proponer a los niños montar diferentes Traer imágenes de la vestimenta que usaban los
cuadros plásticos representados por ellos revolucionarios, cuáles eran sus medios de
mismos que den vida aquella época transporte, objetos que se utilizaban, etc.
revolucionaria.
 Proponer a padres de familia y alumnos
llevar a cabo un desfile revolucionario con
proyección a la comunidad.
 Proponer a los niños conocer sobre los
medios de transportes, animales, objetos,
vestimenta, etc. Que se utilizaban en esa
época.
Todo esto con la finalidad los niños se apropien y
den a conocer a la comunidad escolar la historia
de la Revolución Mexicana.
3.Una vez que organizamos las actividades
cuestionare a los niños si tienen alguna otra idea
que les gustaría que integremos en nuestro
proyecto.
4.Les daré una semblanza de lo que consistirá
cada una de las actividades que hemos organizado
esto con la finalidad de que los niños se motiven,
se familiaricen y participen activamente.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

 Actividad 5 “Una mirada al pasado Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
ÉTICA, NATURALEZA Cambios que ocurren en los lugares, entornos, Identifica, con ayuda y a través de narraciones, Apropiación de las culturas a través de la
Y SOCIEDADES objetos, costumbres y formas de vida de las cartas, fotografías, objetos, ropa y otros lectura y la escritura.
distintas familias y comunidades con el paso del elementos, acontecimientos y sucesos
tiempo. importantes ocurridos en sus familias a lo largo
del tiempo

Inicio Desarrollo Cierre

1.Continuando con el tema de la Revolución Mexicana 2. Ahora iniciare con una pequeña platica sobre 8. Puesta en común. Al terminar la jornada,
explicare a los niños que haremos un viaje al pasado, ya nuestro pasado les explicare que lo que les platicare preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
que juntos aprenderemos como eran aquellos tiempos. sucedió hace muchísimos años atrás en nuestro país, actividades realizaste durante la clase de hoy?
Buscaremos un lugar cómodo sin distractores para que los en la época de la Revolución Mexicana en el año Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
pequeños se dispongan a aprender. 1910 para ser exactos. actividad realizar el anexo 5 observa, describe y
3.Pues bien iniciare de la siguiente manera: En encierre con rojo los objetos que se usaron en la
aquellos tiempos de la revolución mexicana para época de la revolución y con azul los que usamos
muchas personas su medio de transporte eran los en la actualidad. Como segunda actividad Viste al
caballos y el ferrocarril, las casas de la gente rica par de revolucionarios con la ropa que consideres
eran muy hermosas y la mayoría de la gente pobre que se usaba en la época de la revolución.
habitaba en los campos, gran parte de su población 9.Pausa activa. Escuchar canciones revolucionarias
vivía sumida en la pobreza y la desigualdad, tanto “La Marieta” https://www.youtube.com/watch?
que las mujeres lavaban su ropa en los ríos. También v=l-osK-nNIew
su forma de vestir era muy distinta a la de hoy pues
había revolucionarios que vestían ropa de manta,
huaraches, carrilleras con escopetas, palos y
machetes, las mujeres con faldas largas, su reboso y
había quienes con sus carrilleras y escopetas
también. La gente rica vestía con ropa muy elegante
y viajan en carruajes.
4.Para enriquecer sus conocimientos los invitare a
ver unas fotografías de esos tiempos se encuentran
en el siguiente enlace donde podrán verlas de forma
digital
https://noticieros.televisa.com/especiales/
revolucion-mexicana-asi-era-nuestro-pais-cuando-
estallo-conflicto/
6. El antes y el ahora. Les explicare que han pasado
ya muchísimos años y que ha habido cambios desde la
forma de vestir de los mexicanos, los invitare a
compartir las imágenes u objetos que trajeron de
casa. Les propondré hacer una comparación
empezando por la forma de vestir, las calles, los
medios de transporte, los objetos, etc. ¿Son iguales
a los de a hora? ¿En qué han cambiado? Escuchar
con atención sus respuestas y permitir que se
expresen de acuerdo con sus posibilidades.
7. Al finalizar las actividades invitarlos a elaborar
una pintura de alguno de los objetos de la época de
la revolución para ser incluidos en sus pinturas el día
del cierre de nuestro proyecto.
8. Por ultimo preguntar a los niños ¿Te gusto la
actividad? ¿Tuviste algún problema para realizar la
actividad? ¿Qué aprendiste el día de hoy? Escuchar
con atención cada una de sus respuestas.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

 Actividad 6 “El ferrocarril” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
SABERES Y Los saberes numéricos como herramienta Dice en orden los números que conoce y Pensamiento critico
PENSAMIENTO para resolver situaciones del entorno, en gradualmente amplía su rango de conteo.
CIENTÍFICO diversos contextos socioculturales.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Para iniciar la actividad de hoy rescatemos lo que han 3. Al mirar el video de la Rielera que fue lo que 6. Puesta en común. Al terminar la jornada,
aprendido ¿Recuerdan las actividades que hemos observaron. Explicar a los niños que el ferrocarril fue preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
realizado durante esta semana? ¿Cuáles de ellas les han uno de los medios de trasportes más importantes en la actividades realizaste durante la clase de hoy?
gustado más? Escuchar con atención sus respuestas. época de la Revolución para trasladar alimentos, Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
2.Para engancharlos a la actividad de este día los personas, y otros artículos. El ferrocarril fue otro actividad realizar el anexo 6 observa el
invitare a escuchar esta bonita canción que lleva por protagonista de la Revolución mexicana. Ambos ferrocarril y cuenta cuantos vagones tiene escribe
nombre “La Rielera” bandos, federales y revolucionarios, emplearon ese sobre cada una ventanilla un número para formar
https://www.youtube.com/watch?v=yZuG7QIpGlI transporte, capaz de llevar en pocas horas miles de la serie numérica.
¿De qué trata la canción que acabaron de escuchar? armas, caballos y combatientes acompañados con 9.Pausa activa. Tabla rítmica 20 de noviembre”
frecuencia por sus mujeres. “Las adelitas e hijos” https://www.youtube.com/watch?v=aeexQDRWYcw
Otros más se acondicionaron como hospitales escucha la música e inventa pasos rítmicos para
andantes. ¿Conocen el tren? ¿dónde lo han visto? ¿han escenificar una tabla rítmica.
viajado en uno? ¿En nuestra comunidad existen vías
del tren? ¿En nuestra comunidad pasa el tren? ¿Qué Tarea
imaginan que puede cargar un tren en la actualidad? Llevar un caballito de palo.
Escuchar con atención cada una de sus respuestas y
registrarlas en el pizarrón.
4.A contar vagones. Para seguir aprendiendo invitare a
los niños a formar trenecitos con bloques, corcholatas
o cajitas de reusó. Una vez que los hayan formado por
turnos los invitare a contar cuantos vagones tiene el
tren que formaron.
5.Trenecito numérico. Les propondré salir al patio y al
azar seleccionare a 4 niños les explicare que ellos
serán los conductores del tren y todos comenzaremos
caminar por el patio y entonar una cancioncita que
dice así: chu, chu, chu, chu,chu,chu,chu vamos pronto
a pasarla bien chu, chu, chu, chu, chu, chu, chu date
prisa que viene el tren, se repite dos veces y haremos
una pausa y daré la indicación que el tren a llegado
que con el 6 vagones a cargado. (rápidamente los
niños irán a formarse atrás de un conductor y ganara
el equipo que lo haga correctamente. Repetir varias
veces la acción cambiando de número.
*Una variante en esta actividad es invitar a padres de
familia a un taller de elaboración de ferrocarriles con
 materiales de reúso con la finalidad de que estos
también sean parte de nuestro cierre y sean de
utilidad para la escenificación de ese mismo día.

6. 7. Al finalizar las actividades de hoy cuestionar a

los alumnos ¿Te gusto la actividad? ¿Tuviste algún
problema para realizar la actividad? ¿Qué aprendiste
el día de hoy? Escuchar con atención cada una de sus
respuestas.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 7 “Los animales de la época de la Revolución Mexicana” Fecha:
 Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
SABERES Y Los seres vivos: elementos, procesos y Comparte sus descubrimientos, ideas y Pensamiento critico
PENSAMIENTO fenómenos naturales que ofrecen opiniones sobre los seres vivos, y escucha las
CIENTÍFICO oportunidades para entender y explicar hechos de sus pares.
cotidianos, desde distintas perspectivas.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Iniciemos con las actividades de este día, propondré a los 2. Para continuar con lo programado rescatare 6. Puesta en común. Al terminar la jornada,
niños hacer un recuento de las actividades que hemos estado conocimientos previos de mis alumnos por medio de preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
realizando durante este proyecto y cuestionar sobre las cuestionamientos. Durante las actividades actividades realizaste durante la clase de hoy?
mismas ¿qué te ha parecido este proyecto? ¿crees que anteriores pudieron observar en los videos Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
podamos contar la historia de la Revolución Mexicana a animales. ¿Se han preguntado que animales eran actividad realizar el anexo 7 identifica y colorea
través del arte? ¿Cómo podemos dar a conocer a la utilizados en la época de la revolución? Y ¿Para los animales de la época de la Revolución
comunidad escolar esta fecha cívica? ¿que nos hace falta qué se utilizaban esos animales? Escuchar con Mexicana.
por aprender? ¿Dónde podemos poner en práctica lo atención cada una de sus respuestas y registrarlas 9.Pausa activa. “Tabla rítmica 20 de noviembre”
aprendido hasta el momento? Escuchar con atencion cada en el pizarrón. https://www.youtube.com/watch?v=aeexQDRWYcw
una de las respuestas de los niños y enriquecer sus 3.Les propondré mirar el siguiente video “Los escucha la música e inventa pasos rítmicos para
aportaciones. animales en la época de la Revolución Mexicana” escenificar una tabla rítmica.
https://www.youtube.com/watch?v=NsuntNIujVI
al finalizar el video cuestionar a los niños ¿qué
animal era el principal transporte de personas y
mercancía? ¿tú en que viajas? ¿tus papas en que
se transportan para ir a trabajar. ¿qué otros
animales observaste? ¿cómo son? y ¿cuál era su
función de estos animales en la época de la
Revolución Mexicana? ¿conoces alguno? ¿dónde los
has visto? Escuchar con atencion cada una de sus
respuestas y hacer los registros pertinentes.
5. Si nuestro contexto lo permite, solicitar el
apoyo de padres de familia para que a las afueras
del jardín lleven esos animales tomando su debida
precaución. Con la finalidad de describir en un
contexto real sus características.
6. ¿Saben cómo se divertían en la época de la
revolución mexicana? De acuerdo con la
investigación realizada explicare a los niños que en
aquella época era muy común las corridas de
toros, ¿Creen que están bien las corridas? ¿en tu
comunidad continúan las corridas de toros?
Escuchar con atención sus respuestas.
7.Juguemos a las carreras de caballo. Invitarlos
salir al patio a jugar a las carreras de caballos.
Procurar tomar fotografías para exponerlas en
 nuestra galería.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 8 “Bailemos música de la Revolución Mexicana” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
DE LO HUMANO Y LO Posibilidades de movimiento en diferentes 1°Imita y descubre movimientos y posturas, Inclusión
COMUNITARIO espacios, para favorecer las habilidades involucrando distintos segmentos corporales Interculturalidad crítica
motrices. que favorecen el control y la lateralidad.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Demos inicio con nuestras actividades de este día y para 2. Para comenzar les pediré que escuchen un 8. Puesta en común. Al terminar la jornada,
esto invitare a los niños a hacer un recuento de las fragmento de la siguiente canción “La Marieta” preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
actividades que hemos realizado durante estos días ¿cuáles https://www.youtube.com/watch?v=SrIvSl19Rv0 al actividades realizaste durante la clase de hoy?
de ellas les han gustado más? ¿La información que has terminar de escuchar la canción preguntar a los Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
recabdo con tus abuelos, padres y maestra ha sido de tu niños ¿Escucharon de lo que trata la canción? He actividad realizar el anexo 8 dibuja las actividades
interés? Escuchar con atención cada una de sus respuestas. de explicarles que la Marieta fue otro personaje que más disfrutaste este día.
importante de la Revolución Mexicana, así como la 9.Pausa activa. Escuchar canciones revolucionarias
Rielera y la Adelita ¿Les gustaría seguir “La cucaracha” https://www.youtube.com/watch?
escuchando música de la revolución? v=6sn8bIzWacw
3.Proponer escuchar un popurrí de la música de la
Revolución Mexicana.
4.. Identifiquemos la música de la época
escuchando algunas piezas musicales.
https://www.youtube.com/watch?v=Gr7Z-rg8c2c
https://www.youtube.com/watch?v=xFFVl3J2iXA
¿Cómo te imaginas que eran los lugares donde
escuchaban esa música? ¿Cómo bailaban?
5. Propondré a los niños elegir la canción que más
les guste para organizar un baile.
6. Escuchemos la pieza musical seleccionada,
¿Cómo es su ritmo? ¿Es una historia o solo es para
bailar? ¿Qué nos cuenta la canción? Escuchar con
atención las aportaciones de cada uno de los
alumnos.
7. Inventemos pasos para nuestro baile. Pediré a
los niños que propongan pasos para nuestro baile
de la Revolución.
 8. Ensayar varias veces los pasos propuestos por
los niños
7.Al finalizar cuestionar a los alumnos ¿Qué nos
gustó de lo que hicimos? ¿Qué música te agradó
más? ¿Qué emociones sentiste al escuchar la
música? ¿Qué diferencias encontraste en la
música de aquella época? Si volvieras a escuchar
esta música en algún lugar ¿Podrías
identificarla? Escuchara con atención cada una de
sus respuestas.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 9 “México sus cantares y sus corridos” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Lenguajes Producción de expresiones creativas con los Combina elementos de los lenguajes artísticos, Fomento a la lectura y escritura.
 distintos elementos de los lenguajes tales como formas, colores, texturas, Educación estética.
artísticos. tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en producciones creativas,
para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.

Inicio Desarrollo Cierre

1. Iniciemos con las actividades de esta 2.Pedir a los niños que recuerden las actividades que en sesiones 9.Al finalizar cuestionar a los alumnos ¿Qué nos
esta sesión y para esto pediré a los niños anteriores propusimos para dar a conocer a nuestros familiares y amigos gustó de lo que hicimos? ¿Qué canción te
que dialoguemos sobre las actividades que la época de la Revolución. ¿Cuáles son las manifestaciones artísticas? agradó más? ¿Qué emociones sentiste al
hasta el momento hemos trabajado (Recordar las manifestaciones artísticas que propusimos en sesiones escuchar las canciones? ¿Qué diferencias
¿creen que tengamos los elementos anteriores como es la danza, el canto, la pintura, etc.) encontraste en la música de aquella época? Si
necesarios para dar a conocer la 3. A manera de lluvia de ideas registrar cada una de sus aportaciones. volvieras a escuchar esta música en algún lugar
Revolución Mexicana a través del arte? ¿qué es lo que nos hace falta? Proponer a los niños cantar una canción ¿Podrías identificarla? Escuchara con atención
Escuchar con atencion sus respuestas revolucionaria. cada una de sus respuestas.
registrar sus aportaciones en un 4.Proponer a los niños escuchar algunos corridos de la época de la 10.Como cierre de la actividad en el anexo 9
papelote. revolución ejemplo: proponer a los niños escuchar un corrido y
https://www.youtube.com/watch? dibujar de lo que trata.
v=kNnbQrxHtZI&list=RDQMQwbV6AV-0d8&start_radio=1 “Corrido la Adelita”
5. Hacer un espacio para dialogar con los niños que en la época de la https://www.youtube.com/watch?v=hlGtOv-
Revolución existían los corridos que contaban historias y los valses que QEQQ
se usaban en los bailes de salón de la clase alta.
6. Propondré a los niños elegir la canción que más les guste para
cantarla y poder proyectarla a la comunidad escolar.
7.Repetir la canción en varias ocasiones para que se la aprendan.
8.Explicar a los niños que en esa época el instrumento musical que
utilizaban los revolucionarios era la guitarra ya se formaban grupos para
cantar y bailar sus canciones.

MOMENTO 6. Resultados y análisis

Actividad 10 Fecha:
“Todos colaboramos para el cierre de nuestro proyecto”
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
 LENGUAJES Comunicación de necesidades, emociones, 2°Manifiesta de manera clara necesidades, Fomento a la lectura y escritura.
gustos, ideas y saberes, a través de los emociones, gustos, preferencias e ideas, que Educación estética.
diversos lenguajes, desde una perspectiva construye en la convivencia diaria, y se da a
comunitaria. entender usando distintos lenguajes.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Se llego el día más esperado por los alumnos hoy 3. A continuación propondré 2 cierres de 6. Puesta en común. Al terminar la jornada,
cerraremos con nuestro proyecto de la Revolución Mexicana. proyectos maestra linda elige el que más se adapte preguntar a los niños lo siguiente: ¿Qué
2. Invitar a los alumnos de otros salones a presenciar de a tu contexto. actividades realizaste durante la clase de hoy?
nuestro cierre que día a día fuimos construyendo y dar la OPCION 1 Escuchar sus respuestas. Como cierre de la
bienvenida a padres de familia que hoy nos acompañan. 3.Como primer número cada personaje dirá su actividad realizar el anexo 10 observa la imagen
pequeña biografía. colorea a tu gusto y dialoga con tu maestra sobre
4. Posteriormente pasaremos a la dramatización lo aprendido.
de este evento histórico.
5. Es importante resaltar que habrá un narrador
que apoyará a los alumnos en el guion de su
dramatización (padres de familia o maestra)
6. Como siguiente número tendremos la
participación de los alumnos con un bonito bailable
de la revolución mexicana que previamente
ensayaron.
7. Pedir a los niños que expliquen con sus palabras
lo que aprendimos, cómo lo aprendimos, para qué
nos sirvió y en qué otras ocasiones lo podemos
usar.
8. Tomaremos un tiempo para concluir recordando
los distintos momentos que vivimos durante el
proyecto.
9.Al finalizar este proyecto cuestionar a los
pequeños ¿Qué nos gustó? ¿Qué no nos gustó?
¿Cómo nos sentimos a vivenciar esta historia de la
revolución mexicana? ¿Qué podemos mejorar?
Escuchara con atención sus respuestas y hacer los
registros pertinentes.
10.Actividades opcionales. A continuación, se
propone una serie de actividades que podremos
trabajar con nuestros alumnos y pardes de familia
para culminar con nuestro proyecto.
 Poesía de la Revolución Mexicana
 Acróstico de la Revolución Mexicana
 Kermes Revolucionaria
 Tabla rítmica
Karaoke Revolucionario

OPCION 2
2.Iniciemos con las actividades programadas pedir
a los niños que pasen a sus salas correspondientes.
3.Invitar a los padres de familia a dar un
recorrido por todas las salas. He de explicarles
que formaran grupos de 5 a 8 personas adultas
para que por turnos pasen y visiten cada una de
nuestras salas.
4. En cada sala habrá un niño que será su guía
para dar una breve explicación dando respuesta a
la pregunta generadora que nos planteamos en un
principio. ¿Cómo contar la historia de la Revolución
Mexicana a través del arte?
5.Solicitar la atencion de padres de familia y
alumnos para presenciar este bonito cierre.
6. Invitemos a las familias y espectadores a
participar de manera activa en momentos
específicos si se considera pertinente.
6. Disfrutemos de este momento en compañía de
todos los presentes.
7. Para finalizar retroalimentemos y reflexionemos
sobre lo vivido.
8. Rescatemos las aportaciones de los asistentes
sobre las vivencias y la participación de sus hijos,
dar oportunidad de que también los niños expresen
lo vivido. ¿qué te gustó más?, ¿qué te gustó de lo
realizado? ¿qué te costó más trabajo y qué fue
fácil hacer?, ¿qué hubieras hecho diferente?,
¿Cómo te pareció la participación de tu hijo?
Escuchar con atencion la aportación de todos los
participantes y hacer los registros pertinentes.
 Inst rume nt o
de Evaluac ió n
Rubric as
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Contenido: Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Proceso de desarrollo: 2. Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.
3. Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Se expresa de manera clara y comunica Comunica ideas, puntos de vista, emociones y Se expresa en sus posibilidades para comunicar ideas, Comunica algunas palabras cortas para
emociones, gustos, necesidades que le necesidades de manera clara para convive y socializar puntos de vista y emociones que lo ayudan a convivir expresar alguna idea o emoción.
favorecen en la convivencia para darse a con sus compañeros. y relacionarse con los demás.
entender y relacionarse con sus pares.
Alumnos que realizan sin Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el tema y
ninguna dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda ayuda de la maestra no logran realizar la actividad ni con
de su maestra ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos

Contenido: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Proceso de desarrollo: Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Logra combinar elementos de los De acuerdo a la situación planteada logra Con apoyo selecciona algunos de los De manera esporádica logra seleccionar algún
lenguajes artísticos para representar combinar algunos elementos de los lenguajes lenguajes artísticos para expresar lo que elemento artístico para representar
ideas, supuestos, situaciones o cuentos artísticos como forma, sonidos, canciones, piensa sobre el mundo, características, ideas experiencias, situaciones o cuentos, necesita
donde se incluye formas, texturas,
voces, líneas para representar su mundo, y supuestos. que se le proponga o monitorie.
música, voces, formas entre otros
elementos, lo lleva a cabo de manera ideas y emociones.
individual y colectiva y acorde a la
situación planteada selecciona el
lenguaje adecuado.
Alumnos que realizan sin Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el tema y
ninguna dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda ayuda de la maestra no logran realizar la actividad ni con
de su maestra ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos

Contenido: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Proceso de desarrollo: 2°combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Logra combinar elementos de los De acuerdo a la situación planteada logra Con apoyo selecciona algunos de los De manera esporádica logra seleccionar algún
lenguajes artísticos para representar combinar algunos elementos de los lenguajes lenguajes artísticos para expresar lo que elemento artístico para representar
ideas, supuestos, situaciones o cuentos artísticos como forma, sonidos, canciones, piensa sobre el mundo, características, ideas experiencias, situaciones o cuentos, necesita
donde se incluye formas, texturas,
voces, líneas para representar su mundo, y supuestos. que se le proponga o monitorie.
música, voces, formas entre otros
elementos, lo lleva a cabo de manera ideas y emociones.
individual y colectiva y acorde a la
situación planteada selecciona el
lenguaje adecuado.
Alumnos que realizan sin Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el tema y
ninguna dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda ayuda de la maestra no logran realizar la actividad ni con
de su maestra ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
Proceso de desarrollo: Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los seres vivos, y escucha las de sus pares.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Expresa sus descubrimientos, ideas y puntos de Comparte ideas, descubrimientos y Expresa de manera general Escucha las aportaciones de sus
vista sobre su medio y logra escuchar las puntos de vista sobre su medio, logrando descubrimientos e ideas sobre lo que sabe compañeros sobre descubrimientos e ideas
aportaciones de sus compañeros para crear nuevos construir nuevos conocimientos. de su medio, es necesario trabajar la de su medio para ampliar su conocimiento
saberes. escucha.

Alumnos que realizan sin ninguna dificultad la Alumnos que realizan una parte de Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el
actividad la actividad por si solos y otra con la ayuda de la maestra tema y no logran realizar la actividad
ayuda de su maestra ni con ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los alumnos

Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Proceso de desarrollo: 2°Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Al contar identifica el número y Cuenta e identifica el número y cantidad de Al contar identifica el número y cantidad de Al contar identifica el número y cantidad de
cantidad de objetos del 1 al 30 y objetos del 1 al 20 y progresivamente va objetos del 1 al 11 objetos del 1 al 5
gradualmente va aumentando su incluyendo un mayor rango.
rango.
Alumnos que realizan sin Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el tema y
ninguna dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda ayuda de la maestra no logran realizar la actividad ni con
de su maestra ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos

CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.

Contenido: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de desarrollo: 2. Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y
las representa con recursos artísticos.
 Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
El niño muestra un interés excepcional en intercambiar El niño muestra interés y El niño muestra cierto interés en El niño muestra poco interés en
experiencias con sus pares, y busca oportunidades disposición para intercambiar intercambiar experiencias con sus pares, intercambiar experiencias con
activamente para compartir y aprender de otros. experiencias con sus pares. pero a veces se muestra tímido o retraído. sus pares.

Alumnos que realizan sin ninguna dificultad la Alumnos que realizan una parte Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen
actividad de la actividad por si solos y otra ayuda de la maestra sobre el tema y no logran
con la ayuda de su maestra realizar la actividad ni con
ayuda de la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los alumnos

Contenido: Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del
tiempo.
Proceso de desarrollo: Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes de las distintas familias en la convivencia diaria, como cumpleaños,
celebraciones o eventos.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Describe de manera detallada y creativa las Describe las diferencias entre los sucesos Describe algunas diferencias entre los No describe las diferencias entre los
diferencias entre los sucesos importantes de importantes de las distintas familias de sucesos importantes de las distintas familias sucesos importantes de las distintas
las distintas familias. manera clara y precisa. de manera limitada o poco precisa. familias
Alumnos que realizan sin ninguna Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con Alumnos que desconocen sobre el
dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda ayuda de la maestra tema y no logran realizar la
de su maestra actividad ni con ayuda de la
amaestra.
Escribe aquí el nombre de los alumnos

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.

Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Proceso de desarrollo: 2° Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas posiciones, direcciones y velocidades en juegos y actividades
individuales y en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas posibilidades de movimiento corporal.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

El estudiante realiza correctamente los Muestra cierta habilidad para adaptar El estudiante realiza los desplazamientos en Presenta dificultades
desplazamientos en diferentes posiciones, sus movimientos según las diferentes posiciones, direcciones y velocidades significativas para adaptar sus
direcciones y velocidades en juegos y necesidades de la actividad, aunque en juegos y actividades individuales y en movimientos según las
actividades individuales y en coordinación con puede cometer algunos errores. coordinación con sus pares de manera limitada. necesidades de la actividad.
sus pares.
Alumnos que realizan sin ninguna dificultad Alumnos que realizan una parte de Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre
la actividad la actividad por si solos y otra con la de la maestra el tema y no logran realizar la
ayuda de su maestra actividad ni con ayuda de la
amaestra.
Escribe aquí el nombre de los alumnos