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    Guía Periodo 2 - Sexto Grado

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    dora Lopez
    Este documento presenta una guía de inglés para estudiantes de sexto grado. La guía cubre temas como preposiciones de lugar, saludos, despedidas, verbos de rutina diaria, profesiones y emociones. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos.

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    Guía Periodo 2 - Sexto Grado

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    Este documento presenta una guía de inglés para estudiantes de sexto grado. La guía cubre temas como preposiciones de lugar, saludos, despedidas, verbos de rutina diaria, profesiones y emociones. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos.

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    GUÍA PERIODO 2 - SEXTO GRADO

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUAMALES

    RESOLUCIÓN DE FUNCIONAMIENTO No. 18273 del 25 de octubre de 2021


    CODIGO DANE: 268689000722 NIT: 829002496-6
    SAN VICENTE DE CHUCURÍ

    DOCENTE Dora Lisbeth López Cala GRADO Sexto


    ÁREA/ASIGNATURA Inglés PERIODO 2 FECHA DE
    DESARROLLO
    META: Construir oraciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar de una profesión o emociones en textos orales
    y escritos.
    GUÍA N°___

    LO QUE SABEMOS:
    Vas a identificar las principales actividades favoritas realizadas durante tu día. Para ello, daremos un pequeño
    repaso sobre algunas temáticas anteriormente vistas, y qué serán elementales en el transcurso de esta temática:

    ¿Recuerdas como saludar y despedirte en inglés?, ¿Cómo nos presentamos hacia los demás o hacemos
    preguntas de información personal?, ¿Has pensado de qué forma se nos verían nuestras rutinas diarias en inglés?

    APRENDAMOS ALGO NUEVO

    Tema 1

    Con el objetivo de aprender de forma conjunta, tenemos un vocabulario esencial en nuestra guía, de acuerdo a
    cada temática. Llegó la hora de conceptualizar en el cuaderno las siguientes temáticas, de forma organizada, y
    teniendo en cuenta las instrucciones de la docente:
    PREPOSICIONES DE LUGAR
    DENTRO DE

    IN
    SOBRE /ENCIMA DE
    ON

    DEBAJO DE
    UNDER

    DETRÁS DE
    BEHIND

    ENTRE
    BETWEEN

    AL LADO DE
    NEXT TO

    EN FRENTTE DE
    IN FRONT OF

    Tema 2

    VOCABULARIO ESCENCIAL
    MAKE Hacer
    GO TO Ir a
    FROM De
    THEN Luego
    THE La/el/los/las
    GREETINGS AND FAREWELLS
    WH QUESTIONS ¿?
    WHAT ¿Qué?
    HOW ¿Cómo?
    WHEN ¿Cuándo?
    WHERE ¿Dónde?
    FOR EXAMPLE:
     What are you doing? (¿Qué estás haciendo?)
     Where is your house? (¿Dónde está tu casa?)
     When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)

    TEMA 3
    VERBS OF DAILY ROUTINE

    Go to bed Study Walk Read Write


    acostarse estudiar caminar leer escribir
    Clean Watch TV Sleep Work Brush your
    teeth
    limpiar Ver tv dormir trabajar cepillarse los
    dientes
    Run Listen to Ride a bike Have Have lunch
    breakfast
    correr escuchar andar en desayunar almorzar
    bicicleta
    Have Play Exercise Drive Drink
    dinner
    cenar jugar hacer conducir beber
    ejercicios
    (físicos)
    Do Surf the Wake up Go to Rest
    shopping net school
    ir de navegar despertarse ir al colegio descansar
    compras en la red
    EXAMPLE:

     "I wake up at 7 a.m." (Me despierto a las 7 a.m.)


     "After I wake up, I brush my teeth and take a shower." (Después de despertarme, me cepillo los dientes y
    me ducho.)
     "Then, I have breakfast and get dressed." (Luego, desayuno y me visto.)
    TEMA 4
    PROFESSIONS
    Para poder
    reflejar las
    profesiones,
    es necesario
    añadir el
    verbo to be
    a la oración
    con el sujeto
    a quién se va
    a referir:
    SUBJECT+TO
    BE

    VERB+PROFESSION
    FOR EXAMPLE:
     I am a lawyer – Yo soy abogado
     You are an actor – Tú eres un actor
     She is a nurse – Ella es enfermera

    TEMA 5
    EMOTIONS
    Las emociones, son todos aquellos sentimientos que reflejamos en nuestro día a día, dependiendo del estado de
    ánimo en el que nos encontremos. Aprender a relacionar, identificar y pronunciar estas emociones en inglés, se
    convierte en un devenir importante del alumno. Para ello, se evidencia en la siguiente imagen, algunas de las
    emociones comunes en inglés:

    Para poder reflejar las emociones, es necesario añadir el verbo to be a la oración con el sujeto a quién se va a
    referir:
    SUBJECT+TO BE VERB+EMOTION
    FOR EXAMPLE:
     The children are hungry. (Los niños están hambrientos)
     I am nervous (Estoy nervioso)
     María is in love. (Maria está enamorada)

    EJERCITEMOS Y APLIQUEMOS LO APRENDIDO

    WORKSHEET – TEMA 1

    1. Complete the sentence with the corresponding preposition of place. Complete las oraciones con la
    preposición de lugar correcta:

    2. Write in the chart the place of the dog. Escribe en el cuadro el lugar del perro:
    3. Write 3 sentences with the correct preposition of place. Escribe 3 oraciones con las correctas preposiciones
    de lugar:
    Example: My marker is on the table.
    1.______________________________________
    2.______________________________________
    3.______________________________________

    WORKSHEET – TEMA 2
    1. Complete de borderline with your personal information. Complete la línea con su información personal.

    2. Write the corresponding personal pronoun. Escribe el pronombre personal correspondiente:

    3. Substitute with a pronoun. Sustituye con un pronombre:


    4. Please order the words and write in the chart, por favor ordena las palabras y escribelas en el cuadro:

    5. Complete the dialogues with the words from box. Complete los diálogos con las palabras del cuadro:

    WORKSHEET – TEMA 3
    WORKSHEET – TEMA 4
    WORKSHEET- TEMA 5
    Autoevaluación:

    EVALUACIÓN:
    1. En un párrafo de mínimo 6 renglones, el estudiante describe la rutina realizada en un día de la semana.
    Para ello, deberá dar uso del vocabulario visto durante la guía. El párrafo debe contener: Día de la
    semana, sentimiento del estudiante, rutina diaria, y la profesión que quiere realizar. (EQUIVALENCIA 50 %)
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    2. Luego de realizar el párrafo, cada uno de forma autónoma y didáctica, crea un video pronunciando la
    rutina anteriormente descrita. La elaboración de este video depende de la creatividad de cada uno de
    los estudiantes. Recordemos hacer uso del internet o de la ayuda de la docente, para averiguar las
    palabras dificles de pronunciar ( EQUIVALENCIA 50%). GOOD LUCK!!!!

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