ESCUELA DE COMERCIO N°5001 “DR.

HIPÓLITO YRIGOYEN”
LENGUA Y LITERATURA
1°AÑO – TURNO VESPERTINO- PERIODO LECTIVO: 2020
PROFESORA: OBEIDE, DANIELA; REMENTERIA, RITA

CARTILLA DE LENGUA Y LITERATURA PRIMER TRIMESTRE

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1° AÑO CBC

TURNO: VESPERTINO

ESTE MATERIAL DE TRABAJO LE PERTENECE A

NOMBRE Y APELLIDO………………………………………………………………...

LOS TEMAS QUE VAMOS A ESTUDIAR EN EL PRIMER TRIMESTRE SON:

La comunicación: Características, elementos del circuito. El texto. Definición.

Clasificación según su función y trama. Las propiedades del texto: Coherencia y
cohesión.
Gramática y normativa: El párrafo, la oración, el texto. La sangría. Usos del punto y
la coma. Las mayúsculas. Silabeo, diptongo, hiato. Reglas de acentuación.
Clases de palabras: Artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio,
preposiciones, conjunciones.

LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un proceso mediante el cual participamos en la vida social e intercambiamos
información, sentimientos, ideas y opiniones.
Charlar con alguien, escribir un mail, hablar por teléfono, saludar con la mano o decir que sí con la
cabeza son formas de comunicarse.
En este proceso se reconocen los siguientes elementos
1) EMISOR: Es quien emite o genera un mensaje.
2) RECEPTOR: Es quien recibe el mensaje.
3) CANAL: Medio a través del cual viaja el mensaje: aire, carta, teléfono, internet.
4) MENSAJE: Es lo que el emisor le transmite al receptor.
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4) REFERENTE: De qué trata el mensaje.

5) CÓDIGO: Es un sistema de signos que el emisor utiliza para poder enviar el mensaje. Debe ser
compartido por el emisor y el receptor, de otra forma no podrán comunicarse.
a) Código Lingüístico: Es cuando utilizamos palabras, ya sea en forma oral o escrita.
b) No lingüístico: Es cuando el mensaje se transmite sin utilizar las palabras: los colores, las señas,
los sonidos, las señales de tránsito, etc.

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

Lee atentamente las siguientes historietas y luego respondé:

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1. ¿Se produce la comunicación en ambas historietas? ¿Por qué?

2. ¿Qué elementos del circuito de la comunicación pudieron fallar en ambas? Explica con tus
palabras
3. Piense y luego transcriba una situación donde falle uno de los elementos del circuito de la
comunicación. Puede utilizar el formato de historieta,
4. Mire las figuras y complete al costado de cada una los componentes del circuito de la
comunicación.

EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
REFERENTE
CANAL
CÓDIGO LINGÜÍSTICO
CÓDIGO NO LINGÜÍSTICO
CONTEXTO

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TEXTO
5- Lean estos textos:

Juani, ¡mil gracias por el libro que me regalaste!, me encantó y me enamoré del Príncipe Arturo

La espada en la piedra es una película estadounidense de animación de 1963, el

decimoctavo largometraje animado de Disney, este se basa libremente en el libro
homónimo de T. H. White y cuenta las aventuras de Arturo antes de ser coronado rey, y
su relación con el mago Merlín.

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Hace muchos años cuando Inglaterra no era má que un puñado de reinos que batallaban entre sí,
vino al mundo Arturo, hijo del rey Uther. La madre del niño murió, y el padre, para garantizar la
seguridad del príncipe, se lo entregó a un noble llamado Héctor. Cuando Uther murió hubo que
buscar al sucesor del trono; entonces se estableció que sería rey de Inglaterra quien lograra sacar
la espada de Excálibur, que se encontraba sobre una roca clavada a un yunque de hierro. Varios
jóvenes de la nobleza probaron fortuna, pero ninguno consiguió sacarla.
(Leyenda del rey Arturo)

Una vez comenzada la función, no se permitirá el ingreso a la sala.

Se prohíbe tomar fotografías o filmar durante la función. Apelamos a su responsabilidad

6- ¿Con qué propósito se escribió cada texto? Unan con flechas

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NARRACIÓN LITERARIA APORTAR DATOS

PUBLICIDAD EXPRESAR SENTIMIENTOS
REGLAMENTO PROMOCIONAR UN LUGAR O PRODUCTO
MENSAJE DE TEXTO ENTRETENER, EMOCIONAR, IMAGINAR
RESEÑA IMPARTIR ÓRDENES Y NORMAS

UN TEXTO ES UNA UNIDAD COMUNICATIVA. PUEDE SER ORAL, ESCRITO, GESTUAL. UNA
IMAGEN ES TEXTO. UN SÍGNO, UN SÍMBOLO, SON TEXTOS.
EL TEXTO NOS PERMITE CONSTRUIR SENTIDOS, SIGNIFICADOS.
SE REFIERE A UN TEMA Y TIENEN UN PROPÓSITO DETERMINADO, ES DECIR, UNA
INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA: PEDIR O DAR INFORMACIÓN, CONVENCER O
PERSUADIR, EXPRESAR SENTIMIENTOS, ETC.
EL LENGUAJE CUMPLE DISTINTAS FUNCIONES, Y UN SOLO MENSAJE PUEDE INCLUIR MÁS
DE UNA Y EN ESE CASO ANALIZAMOS CÚAL ES LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE
PREDOMINA.
CADA FUNCIÓN DEPENDE DE LA INTENCIÓN DEL EMISOR.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIÓN REFERENCIAL O INFORMATIVA: Se cumple cuando la intención del emisor es transmitir
información. En este caso el elemento de la comunicación que se destaca es el REFERENTE, es
decir, el tema del mensaje. Se explica un tema de manera precisa, se aportan datos, se brinda
información.
FUNCIÓN APELATIVA: La intención del emisor es influir sobre el receptor (se le pide o se lo
convence de algo, se intenta que actúe de alguna manera) Ej. El lenguaje publicitario.
FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA: La intención del emisor es expresar un sentimiento, una
emoción, mostrar lo que siente. El elemento de la comunicación que se destaca es el EMISOR.
FUNCIÓN FÁTICA: Se verifica el CANAL de comunicación. Ej: ¿me escuchas?
FUNCIÓN METALINGUISTICA: La intención del emisor es hablar sobre el CÓDIGO, es decir, sobre
el lenguaje mismo.
FUNCIÓN POÉTICA: La intención del emisor es producir sentimientos o emociones sobre el
MENSAJE.

7- Señalen cual es el propósito de estos textos

➢ Noticia
➢ Receta de cocina
➢ Diario íntimo
➢ Poema
➢ Afiches de bien público sobre el coronavirus
➢ Exposición sobre las funciones del lenguaje
➢ Reglamento de convivencia escolar
➢ Aviso de corte programado de luz

COHERENCIA Y COHESIÓN

8- Lean estos dos textos y elijan el que consideran que está mejor escrito

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Among Us es un videojuego multijugador para cuatro a diez jugadores ambientado en una nave espacial.
En cada juego, un anfitrión es responsable de crear la partida y seleccionar la cantidad de «impostores»
que habría de tener la sesión, los cuales son jugadores que deben sabotear las tareas y matar a los
demás tripulantes de la nave sin ser descubiertos. Estos últimos a su vez están a cargo de descubrir
los impostores y llevar a cabo las «tareas de mantenimiento» del vehículo. Una partida puede tener
lugar en uno de los tres mapas disponibles: el interior de una nave, una estación espacial, o Polus,
asentado en una base de investigación.122

Vamos a hablarte de 'Among Us', el que se está convirtiendo en uno de los juegos de moda pese a llevar
disponible desde 2018, y que está sucediendo a como uno de los juegos del momento. Vamos a explicarte qué
es, cómo se juega y de dónde puedes descargarlo en las diferentes plataformas en las que está disponible.
Tenemos un juego multijugador online en el que pueden participar de 4 a 10 personas, y donde una o dos le
son asignadas como enemigos que deben matar a los demás sin que el resto sepa de quién se trata unos tienen
que intentar no ser descubiertos y los demás tienen que intentar descubrirlos, eso explica porqué es el juego
más divertido. Es muy buenísimo y vivir la experiencia del impostor. Los accesorios están buenos. Yo lo miré
y el me miró, me sonrió y yo le sonreí…

9- ¿Qué problemas presenta el texto que descartaron? Señalen con una cruz al lado de las
posibles dificultades
Las oraciones son demasiado extensas
Tiene faltas de ortografía y puntuación
El mensaje resulta confuso
El texto está mal organizado
La información aparece como desordenada
Hay opciones o párrafos fuera de tema
No se puede identificar el tema general
No se puede identificar la intención comunicativa

Un texto-tanto oral como escrito- es un mensaje que trata sobre un tema y que tiene una
determinada intencionalidad comunicativa (informar, persuadir, entretener, advertir, etc.). en
el caso de los textos escritos, las ideas que los conforman están ligadas entre sí, se dirigen a un
mismo fin comunicativo y se relacionan con un tema global o general. Así el texto se percibe
como un todo, es decir como una unidad de contenido. Esta propiedad de los textos se
denomina coherencia.
La cohesión es la propiedad del texto que asegura la unión o relación entre palabras, frases y
oraciones dentro del texto.
Un texto cohesivo utiliza diversos procedimientos o recursos cohesivos para vincular ideas,
éstos son: sustitución (sinonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia), referencia o
pronominalización, elipsis. Mencionamos todos, pero en esta oportunidad trabajaremos con
sustitución.

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La sustitución consiste en cambiar una palabra o una frase por otras palabras o frases de
significado equivalente.

Leemos el siguiente texto

Empezamos. Y empezar es difícil si se te junta ese inicio con otras cosas. Ya sé que me
van a decir que tenía que estar preparado. Pero no. No estaba preparado. Lo supe cuando subí la
escalera y me sentí en el lugar equivocado, ese no era mi lugar y todo se sentía extraño, fuera de
lo que yo imaginaba. No sabía a dónde ir, no quería preguntar. Toda esa gente se veía igual que
yo, perdida. Me di la vuelta decidido a escapar. Me voy de aquí. Y sentí esa voz que me detuvo: -
¿Sabés dónde es primer año?
Giré y vi en su mirada mucha timidez. Decidí acompañarla y empezamos a hablar y tal como lo
sospeché se sentía igual que yo. Obvio no lo dije, le di ánimo y ese día, en el primer recreo nos
volvimos a encontrar

Una forma de sustituir es utilizar SINÓNIMOS, es decir palabras con significados similares. Utilizo
sinónimos para evitar repeticiones innecesarias en el texto.

10- Reescribí el texto anterior reemplazando las frases o palabras resaltadas.

11- Escribí un texto coherente, evitando repeticiones, de al menos dos párrafos sobre tu primer
día de clases en el colegio.

Gramática y Normativa

La lengua forma parte de nuestra vida cotidiana y como hablantes de la lengua sabemos emplearla.
Desde esta materia intentamos que ustedes no sólo utilicen la lengua, sino que vayan reflexionando
sobre los elementos que la componen, cómo funcionan, cómo se relacionan, las reglas o normas
necesarias para la escritura correcta de textos cada vez más complejos.
Algunos de los temas que abordaremos tal vez sean un repaso para ustedes, pero es un repaso
necesario para que pongamos en práctica las normas o reglas de escritura en nuestras
producciones.
En esta instancia se hace necesario no sólo estudiar las reglas sino hacerlas parte de nuestra
escritura, incorporarlas y ponerlas en práctica siempre que escribamos, en cualquier contexto.

Puntuación
12- Lee esta noticia, colocá los puntos que faltan y reponé las mayúsculas donde corresponde.

Proeza en el Río de la Plata

Una joven heroína
Lucía Gimenez, una joven de veinte años, se convirtió ayer en la mujer más joven en
cruzar los 42 kilómetros que separan las costas de Colonia, en Uruguay, y Punta Lara, en
Argentina
a su hazaña deportiva la enaltece un objetivo solidario: colaborar con una
escuela de la provincia de Jujuy

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según el médico que la acompañó durante todo el trayecto, Lucía hizo un esfuerzo
titánico, pero no corrió peligro durante el recorrido, la experta nadadora ingirió líquido y un
gel especial para deportistas que le permitieron conservar la energía
a su regreso, en la playa, la esperaban su papá, su mamá y sus hermanos, muchos
vecinos de Punta Lara también se acercaron a manifestarle su admiración y agradecimiento
Lucía se mostró cansada pero feliz de haber cumplido su meta y de poder ayudar a quienes
lo necesitan

12 a- ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿cómo lo sabés? ¿cuántas oraciones tiene cada
párrafo? ¿Cómo se dan cuenta?
b- Con cuál de estos signos no podría terminar el texto y por qué: punto suspensivo, coma.
c- Justifiquen las mayúsculas que repusieron
d- Identifiquen en el texto una enumeración y digan qué signo se utiliza para separar los
elementos que la componen.
e- Localicen aclaraciones, y señalen qué signos las delimitan

Usos del punto

▪ El punto seguido se emplea para separar las oraciones dentro de un párrafo.
▪ El punto y aparte se usa para señalar el fin de un párrafo.
▪ El punto final marca el final de un texto.
Usos de la coma
▪ Para separar los elementos de una enumeración, antes del último elemento antes
en lugar de la coma suele escribirse la conjunción “y2: Pedro investigó, tomó notas
y publicó el informe.
▪ Para encerrar aclaraciones: Luis Firpo, un prestigioso historiados, avaló el trabajo.
▪ Cuando se altera el orden sintáctico habitual (sujeto- verbo- circunstancial) Después
de mucho tiempo, María volvió a su pueblo natal.
▪ Para indicar la elipsis (supresión) de un término o frase que se sobreentiende: Juan
es actor, Inés, arquitecta.

13- Lee los fragmentos, colocales un número para ordenar los sucesos cronológicamente y para
que formen un texto coherente

…….. los padres de Julián lamentablemente se encontraban a varios metros de la orilla y no se

percataron de lo que ocurría
…….. la historia tuvo lugar en una playa de San Bernardo provincia de Buenos Aires
…….. en un momento dado la pelota cayó al mar y Julián se metió al agua para buscarla
…….. Galo un perro de contextura mediana y Julián un pequeño de ocho años jugaban a la
pelota
……. al ver que el niño no regresaba Galo comenzó a ladrar desesperadamente
……. afortunadamente Julián se encuentra bien y fuera de peligro Galo también
……. tras desplegar sus dotes de verdadero héroe el perro “salvavidas” fue aplaudido por todos
los curiosos que se encontraban en el lugar
…….. Galo se lanzó al mar nadó hasta alcanzar al niño lo tomó de la remera y finalemente lo
empujó hasta la costa
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14- A partir de los datos que figuran en los fragmentos, organizá los contenidos en tres párrafos,
colocá los puntos, las mayúsculas y las comas que falten. Escribí un título para el texto.

Acentuación

En las palabras formadas por más de una sílaba, es posible identificar una sílaba tónica,
se denomina así a la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad.
Según cuál sea la sílaba tónica, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.
Para saber cuándo corresponde tildar una palabra, existen las siguientes reglas generales
de tildación:
Las palabras agudas se escriben con tilde cuando terminan en –n-s o vocal
Las palabras graves se escriben con tilde cuando no terminan en –n-s o vocal
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se escriben siempre con tilde.

15- a- Identifica en las siguientes palabras la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad

PERSONAS HONGOS HOJARASCA DECÍ COMESTIBLES COMÚN

VENENOSOS LÍQUENES POSEER PERMITIÉNDOSELOS VÁNDALO
MÉXICO CÉSPED CAMPO TERMAL ILUSIÓN GUITARRA
TRÁGICO ÁGILMENTE DIFÍCIL CARÁCTER VENTANAL TENÉS

b- Escribí las palabras donde corresponda

Clase de palabra según el Ubicación de la sílaba tónica Ejemplos

acento
Aguda En la última sílaba

Grave En la penúltima sílaba

Esdrújula En la antepenúltima sílaba

sobreesdrújula En la sílaba anterior a la

antepenúltima

c- ¿todas las palabras formadas por más de una sílaba tienen sílaba tónica’
¿todas las palabras formadas por más de una sílaba llevan tilde?

Diptongo, triptongo y hiato

Las vocales abiertas son: a,e,o y las vocales cerradas son: i, u.

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Dos vocales contiguas pueden formar hiato o diptongo. El diptongo es la unión de dos
vocales contiguas en una misma sílaba. Se produce diptongo cuando se unen: vocal
abierta + vocal cerrada- vocal cerrada+ vocal abierta- vocal cerrada+ vocal cerrada.
Cuando dos vocales contiguas pertenecen a sílabas diferentes se produce el hiato.
Los hiatos se forman de la siguiente manera: vocal abierta+ vocal cerrada con tilde- vocal
cerrada con tilde+ vocal abierta- vocal abierta +vocal abierta.
Si las vocales contiguas pertenecen a sílabas sucesivas constituyendo un hiato, con el
acento prosódico en la vocal cerrada, ésta se tilda en cualquier circunstancia, sin atenerse
a regla alguna: raíz, ataúd, río.
El triptongo es la unión de tres vocales contiguas en una sílaba: contagiáis. Paraguay.
Se forma de la siguiente manera: vocal cerrada+ vocal abierta+ vocal cerrada

16- Separar en sílabas con / . (a/ bue/ lo). Acentuar las palabras si corresponde y señalar si
tienen hiato (H), diptongo (D) o triptongo (T)

Abuelo- misterio- vean- almohada- oido- vehiculo- auto- peinate- viaje- buho- peine-
contemporaneo- prohibido- pueblo- duo- reido- reian- filosofia- residuo- miel- grua-
simultanea- cruel- luciernaga- situacion- miau- maestria- subia- Uruguay- viuda- diurno

Acentuación de mayúsculas
Las letras mayúsculas deben escribirse con tilde si les corresponde llevarla según las reglas
de acentuación gráfica, tanto si se trata de palabras escritas en su totalidad con mayúsculas
como si se tratara únicamente de la mayúscula inicial: Sucedió en África. ATENCIÓN POR
FAVOR.

Acentuación de monosílabos
Por regla general los monosílabos no se acentúan ortográficamente. Pero, para distinguir
entre sí una serie de palabras homónimas (se escriben igual, tienen distinto significado) unas
llevan acento ortográfico y otras no lo llevan.

Él (pronombre) el (artículo) él me dijo/ el ventanal

Tú (pronombre personal) tu (pronombre posesivo) tú, piensa distinto/ tu uniforme
Mí (pronombre personal) mi (pronombre posesivo) ¿me decís a mí?/ mi corazón
Sí (adverbio) si (conjunción o nota musical) sí, voy / si no venis, avísame.
Sé (verbo saber y ser) se (pronombre personal) sé que no vendrá/ se peinaba
Dé (verbo dar) de (preposición) me sugirió que le dé una parte/ de mi dinero
Té (planta, infusión) te (pronombre) sirvió el té caliente en la taza/ no te lo tomes aún.
Aún (todavía) aun (inclusive) aún no lo confirman/ aun si pudiera, no lo llevaría

17- Ponemos en práctica algunas reglas acentuando las palabras que lo requieran

• El me conto que cuando vio a mi hermano en el recreo, penso en mi.

• Se que te gusta el te de manzanilla, lo prepare especialmente porque venias
• A mi no me convencen con palabras, aun recuerdo que mintieron
• Mi perro ladra tanto de noche que no se que pensar, algo ve
• Tal vez te dé muchas recomendaciones porque se preocupa mucho

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Clases de palabras
Nuestra lengua cuenta con nueve clases de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,
pronombre, artículo, preposición, conjunción e interjección.

EL SUSTANTIVO: son las palabras que nombran objetos, seres (animales, personas, plantas),
lugares o sentimientos entre otras cosas. Semánticamente se clasifican en:

COMUNES: nombran seres, objetos, lugares, ideas, sin particularizar o individualizar. Nos
referimos a un objeto que comparte características con todos los otros elementos de su clase:
mesa, niño, caballo, etc.

PROPIOS: designan a una persona, una institución, o un lugar en particular, sin relacionarlos con
los otros elementos de su misma clase. Juan Ortiz, La Pampa, Bermejo. A diferencia de los otros
sustantivos, siempre se escriben con mayúscula.

CONCRETOS: nombran seres, objetos y lugares que se perciben por los sentidos, es decir, que
pueden ser tocados, oídos o vistos.: canción perro, o agua.

ABSTRACTOS: nombran sentimientos, cualidades o emociones que no pueden percibirse por los
sentidos: alegría, solidaridad, vergüenza.

INDIVIDUALES: se refiere a un único objeto o ser. Es el caso de árbol, mesa o libro. Éstos tienen
una forma singular: árbol; y una plural: árboles.

COLECTIVOS: en cambio designan en singular, un conjunto de seres u objetos. Mientras que

diente es un sustantivo individual, dentadura es colectivo. Éstos tienen una forma individual
(dentadura) y una plural (dentaduras).

ACTIVIDADES:

18- a- UNE CON FLECHAS SEGÚN CORESPONDA:

león objeto alegría

celos lugar mosquito

Joaquín sentimiento cordillera

pinza ser Córdoba

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b- La siguiente lista contiene sustantivos comunes. Piensa un sustantivo propio para cada uno.
Por ejemplo: océano: Océano Pacífico.

• estación: montaña:
• escuela: ciudad:
• río: banco:
• país: calle:
• club: península:
c-. Lee el siguiente fragmento. Marca los sustantivos y determina si son comunes o propios:
“Una mujer se quitaba los guantes, ya sentada en una butaca de excelente ubicación. Aquella era su
última noche en Madrid, y había decidido asistir a un concierto que brindaba una reconocida orquesta
de la ciudad. La velada prometía, además, la presencia de un virtuoso y joven violinista.”

d- Reescribe el fragmento agregándole cuatro sustantivos propios. Realiza los cambios necesarios.

e- Clasifica los siguientes sustantivos en concretos y abstractos.

Fantasía- pájaro- negociación- plan- escritorio- fantasma- coliflor- trabajo- dragón- botánica-
emoción-

f- Escribe sustantivos abstractos que contengan los siguientes sufijos: -dad, -ez, -ción. (tres
ejemplos para cada caso)

g- Escribe los sustantivos individuales o colectivos según corresponda:

▪ Diente: ejército:
▪ Perro: oveja:
▪ Cardumen: abeja:

h-Une con flechas según corresponda:

JAURÍA COMÚN
MESA PROPIO
AMOR CONCRETO
RÍO ABSTRACTO
BERMEJO INDIVIDUAL
PERRO COLECTIV0

EL ADJETIVO: es la palabra que da información acerca de los sustantivos a los que modifican.

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Desde el punto de vista semántico el adjetivo designa conceptos dependientes y es la parte

de la oración que se añade al sustantivo para calificarlo (agregándole una cualidad o nota)o
determinando la extensión en que debe tomarse su significado.Los adjetivos concuerdan en género
y número con el sustantivo al que modifica.

Semánticamente se dividen en:

CALIFICATIVOS: indican cualidades o propiedades de los sustantivos. Pueden ser descriptivos,

cuando solo describen: alto, verde; valorativos si le otorgan un valor positivo o negativo a los
sustantivos: bueno, importante; epíteto cuando califica directamente al sustantivo forma parte de
ese grupo nominal: El agua clara.

GENTILICIOS: indican lugar de origen o procedencia: italiano, brasileño, canadiense.

NUMERALES: presenta de manera clara la cantidad de objetos. Pueden ser:

Cardinales: son los números propiamente dichos. Indican cantidades exactas: tres, cincuenta.

Ordinales: indican orden numérico: primero, tercero.

Partitivos: indican división de la unidad a la que se refieren: medio, cuarto

Múltiplos: indican multiplicación: doble, triple, quíntuple.

INDEFINIDOS: que no indican una cantidad exacta: cualquiera, poco, algunos.

POSESIVOS: indican a quien pertenece algo: mí mio tú tuyo su suyo nuestro vuestro.

DEMOSTRATIVOS: señalan proximidad o lejanía con respecto a la persona que habla o escucha:
este, ese, aquel, esta, esa, aquella, aquello

ACTIVIDADES:

19- Copia Las construcciones junto a la pregunta que responden.

Tres estudios segundo estudio nuestro estudio varios estudios

a- ¿Cuál es la cantidad exacta de estudios? __________________________________

b- ¿Cuál es la cantidad indefinida?_________________________________________
c- ¿Qué número de estudio es? __________________________________________
d- ¿A quién pertenece?_________________________________________________

e- Lee el fragmento y a partir de ello:

f- ¿Qué palabras usa la autora para describir a Pedro y a su carro?

g- Clasifica estas palabras semánticamente.

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“Se llamaba Pedro. Era alto, muy flaco, de uñas siempre quebradas y sucias, los ojos hundidos en un universo
de arrugas. Todos los sábados y martes, excepto en pleno invierno o en épocas de sequía, llevaba el carro hasta el
borde de la feria… y vendía tomates, lechugas, rabanitos, manzanas, cebollas y zanahorias. El carro era largo
destartalado y por alguna razón hermoso. Había sido azul en su infancia, hacía siglos, y le quedaban jirones de esa
piel anterior en los ejes de las ruedas y en el pescante. Era un carro fuerte y Pedro le tenía confianza. Tan viejo
como él, funcionaba como él: con una tranquilidad profunda, que en lo esencial nada había cambiado…”

h- Une con flechas según corresponda:

DELICIOSO CALIFICATIVO DESCRIPTIVO

GRANDE CALIFICATIVO EPÍTETO
BLANCA ( NIEVE) CALIFICATIVO VALORATIVO
MEDIO NUMERAL CARDINAL
AQUEL NUMERAL ORDINAL
CIEN NUMERAL MÚLTIPLO
SUYO NUMERAL PARTITIVO
SÉPTIMO DEMOSTRATIVO
TRIPLE POSESIVO

EL VERBO
Semánticamente los verbos son palabras que expresan acciones, estados o procesos y
sintácticamente son el núcleo del predicado en la oración. Son las palabras más ricas y variadas
de la lengua.
Pueden conjugarse, es decir llevar aspectos de modo, tiempo, persona y número.
Los verbos conjugados se presentan en formas simples: comí, soñé, estudié. O en formas
compuestas utilizando el auxiliar “haber” + participio de otro verbo: he comido, había soñado.
También podemos encontrar en nuestra lengua verbos en forma no conjugadas, llamadas
formas no personales del verbo o verboides.
Formas no personales
Infinitivo: terminación ar- er- ir AMAR- TEMER- PARTIR
Gerundio: terminaciones -ando -endo –iendo AMANDO TEMIENDO PARTIENDO
Participio: terminaciones -ado –ido AMADO TEMIDO PARTIDO

20- Identifiquemos en este breve texto verbos (acciones / qué hace) conjugados y formas no
personales

Fran caminaba por la ciudad desierta, había llovido y el olor a tierra mojada llegaba desde la
plaza 9 de julio. Algunos vendedores ambulantes ofrecían sus productos. Los más exitosos esa
noche fueron sin dudas los que vendían paraguas.
El joven estuvo esperando en la galería largo rato. ¿por qué no vino? Acaso fue por la lluvia…
pero no comprendía porque con lluvia y todo, él tomó el colectivo desde zona sur, dio mil vueltas,
llegó al centro antes de la hora acordada y esperó. Se sintió aturdido, decepcionado. Ahora
caminaba sin rumbo llevando consigo la decepción.
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La lluvia lo acompañaba suavemente. Caminar lo ayudaba a pensar.

EL ADVERBIO: es una palabra invariable que desempeña diversas tareas sintácticas y que
puede modificar:

•
A un verbo: Trabajo demasiado.
•
A un adjetivo: Gravemente enfermo.
•
A otro adverbio: Bastante poco conocido.
•
A una preposición: Muy lejos de casa.
•
A una conjunción: Sólo cuando llegue.
•
A un participio: Me siento muy apenado.
Semánticamente pueden clasificarse como:

• Los adverbios de lugar más usuales: aquí, allá, acá, dónde, abajo, arriba, lejos, cerca,
dentro, fuera, encima, debajo, delante, atrás, dentro, afuera.
• Los adverbios de tiempo más usuales: hoy, ayer, mañana, ahora, después, luego,
tarde, temprano, presto, pronto, nunca, jamás, siempre, mientras, ya, aún, todavía,
primeramente, sucesivamente.

• Los adverbios de modo más usuales: bien, mal, gratis, como, cual, aun, aprisa,
despacio, adrede, buenamente, malamente, y muchos terminados en –mente.
• Adverbios de cantidad más usuales: mucho, poco, muy, casi, harto, bastante, tanto,
cuando, más, demasiado, todo, menos, apenas, medio
• .Adverbios de orden se originan de los de tiempo y de lugar: primeramente,
sucesivamente, últimamente, antes, después, delante, detrás, lejos, cerca, aquí, allí (y
todos los expresan orden con relación al espacio o la duración).
• Adverbios de afirmación más usuales: sí, ciertamente, verdaderamente,
seguramente.
• Adverbios de negación más usuales: no, nunca, tampoco, jamás.
• Adverbios de duda más usuales: acaso, tal vez, quizá o quizás.

NOTA: frecuentemente los latinoamericanos utilizamos diminutivos o aumentativos en algunos

adverbios: ahorita, cerquita, lejitos, lejazo, muchito, muchazo, poquito, bajito, etc.
Además las locuciones o frases adverbiales son construcciones de dos o mas palabras,
generalmente una preposición, y un sustantivo, adjetivo o adverbio. Que funcionan como adverbios
en la oración: son invariables y se pueden clasificar de la misma forma. Por ejemplo: Estudiar de
memoria.
21- Lee esta lista de locuciones adverbiales y pensá a qué verbos podrían modificar:

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 ESCUELA DE COMERCIO N°5001 “DR. HIPÓLITO YRIGOYEN”
LENGUA Y LITERATURA
1°AÑO – TURNO VESPERTINO- PERIODO LECTIVO: 2020
PROFESORA: OBEIDE, DANIELA; REMENTERIA, RITA

De memoria- (ejemplo: dijo de momoria) a cántaros- a pie- al pie de la letra- de verdad- al revés-
de buena gana- enseguida- a carcajadas- poco a poco- a mano- de golpe- de brazos cruzados- de
pronto- de nuevo- por las dudas- de vez en cuando- para siempre- de repente-

22- Completa la reseña con el tipo de adverbio que se pide en cada caso:

“Dos caminos es, como promete, una obra escalofriante. Mayra y Fernando, novios enamorados, se aman
________________ (adv. Modo). ___________________ ( adv. Afirmación), se aman. Pero el destino _______________
(adv. Negación) los tratará _______________________ (adv. Modo). En unas vacaciones en el mar, ella se levantará más
________________ (adv. Tiempo) y verá algo terrible. Él es otra persona y ella lo descubrirá. _____________ ( adv. Lugar),
en la playa, Fernando sufre una metamorfosis física incontrolable. Mayra queda _______________ (adv. Cantidad)
impresionada que escapa. Pero, ¿qué pasará? ¿cómo resolverá ella ese impacto inicial?.
Una obra para ver, disfrutar y estremecerse.

Revisemos este cuadro en el que se organiza el tema que estamos tratando.

CLASES DE PALABRAS

Clase de Aspecto semántico Aspecto morfológico Aspecto

palabra sintáctico

Comunes (seres o cosas de la Varia en: Cumple funciones

misma clase): - género (masculino y de:
-Concretos (existencia real o femenino) Núcleo del:
imaginaria): -número (singular y -sujeto
Sustantivo

*Individuales plural). -aposición

*Colectivos: conjunto de seres o La variación se presenta -término
cosas (singular) en la terminación. -objeto directo
-Abstractos: no tienen existencia -predicativo
independiente ni en la realidad ni obligatorio.
en la imaginación. -predicado nominal
Propios

Expresa la cualidad de un Varia en: Funciones:

sustantivo, especificando o -género (masculino y -Modificador
añadiendo alguna característica. femenino) y en directo
Adjetivo

Puede ser: -número (singular y -Predicativo

-Calificativo plural) para concordar obligatorio.
-Numeral con el sustantivo al que -Núcleo del
-Gentilicio modifica. predicado nominal.
-Demostrativos
-Posesivos

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 ESCUELA DE COMERCIO N°5001 “DR. HIPÓLITO YRIGOYEN”
LENGUA Y LITERATURA
1°AÑO – TURNO VESPERTINO- PERIODO LECTIVO: 2020
PROFESORA: OBEIDE, DANIELA; REMENTERIA, RITA

Varía en:
-persona (1ª, 2ª, 3ª)
-número(sing. y plural)
Designa una acción en proceso, un -tiempo(pasado,
Verbo

Núcleo del
estado o el paso de un estado a presente y futuro)
predicado
otro. -aspecto (perfectivo e
imperfectivo)
-modo (indicativo,
subjuntivo e imperativo).

Califica o limita la significación de

Adverbio

un verbo, de un adjetivo o de otro

adverbio, indicando tiempo, lugar, Invariable Nexo subordinante.
modo, cantidad, afirmación,
negación, duda.
Preposici

Expresa relaciones entre las

palabras con distintos significados. Invariable Nexo coordinante
ón
Conjunción

Une elementos de la oración con

los significados: copulativo,
Invariable Nexo coordinante
adversativo, disyuntivo, causal,
consecutivo.
Interjección

Expresa estados de ánimos

Forma oraciones
repentinos como sorpresa, dolor,
Invariable independientes o
alegría, enojo, admiración,
adjuntas.
entusiasmo.

Según el tipo (personal, No tiene una

Pronombre

Tiene significado ocasional, lo demostrativo, posesivo, función sintáctica

adquiere en la situación indefinido, relativo) propia. Cumple
comunicativa en la que es varía en persona, número funciones de otras
utilizado. y género o permanece clases de palabras
invariable. (sust., adj. o adv.)

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