ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO

Orientación vocacional y profesional

TEMA

Informes

DOCENTE

Rocío del Pilar Cerna Anaya

CICLO

VI

INTEGRANTES

Alonzo Anaya, Fernando

Espinoza Chávez, Fiorella
Huamali Rojas, Paola
Motta Sulca, Patricia
Yauri Callan, Maria
Zambrano Patrocinio, Edward

Lima, Perú
2024
 INFORME PSICOLOGICO RAVEN

I. DATOS GENERALES

Nombre : J. H. C.

Sexo : Masculino

Fecha de nacimiento: 08 de diciembre del 2008

Edad : 16 años

Grado : Secundaria

Fecha de Informe : 21 de abril del 2024

Examinadores :

Alonzo Anaya, Fernando

Espinoza Chávez, Fiorella

Huamali Rojas, Roxana

Motta Sulca, Patricia

Yauri Callan, Maria

Zambrano Patrocinio, Edward

II. MOTIVO DE CONSULTA

Se realiza la evaluación para el estudio del área intelectual

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Test de Matrices Progresivas Raven

IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

El evaluado referente a su aspecto físico presenta una adecuada

presentación, se presentó con un jean claro, polo negro y el cabello corto. Al

inicio de la prueba se le pudo notar curioso, atento y un poco nervioso. Durante

la prueba se le notó atento y con ganas de poder dar una solución correcta a

cada uno de los ítems, finalmente al término se le apreció más tranquilo y con

interés de saber los resultados de la prueba realizada.

 V. RESULTADOS

El evaluado presenta un nivel que corresponde a la categoría Superior al

término medio, teniendo una puntuación total de 48 con un percentil de 75,

encontrándose en el rango Il, lo cual indica que tiene más flexibilidad de la

resolución de problemas lógicos, demostrando que mantiene una adecuada

capacidad de distinguir figuras idénticas de las diferentes. De esta manera,

presentando su capacidad de deducción, por ende tiene un apropiado

razonamiento lógico, su capacidad intelectual es adecuada para cursar el quinto

grado de secundaria.

VI. CONCLUSIONES

El paciente presenta una categoría intelectual superior al término medio,

con la suficiencia de analizar de forma abstracta y la resolución de problemas.

VII. RECOMENDACIONES

● Se le recomienda a la evaluada participar en talleres matemáticos para

desarrollar y mantener su capacidad de análisis fomentando su

pensamiento crítico y la resolución de problemas.

● También se le invita a participar e impulsar su habilidad con juegos

lúdicos como el ajedrez, juegos de cálculo mental que faciliten y

fomenten la flexibilidad mental.

 Anexo

ÁREA PUNTAJE COMPOSICIÓN DEL DISCREPANCIA

DIRECTO PUNTAJE ESPERADO

A 12 12 0

B 10 11 -1

C 9 10 -1

D 10 9 1

E 7 6 1

TOTAL 48

PERCENTIL 75

RANGO II

CATEGORÍA SUPERIOR AL TÉRMINO MEDIO

PRUEBA VÁLIDA
 INFORME DE EYSENCK B

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos : J.H.C

Sexo : Masculino

Fecha de Nacimiento : 08 de diciembre del 2008

Edad : 16 años

Grado : Secundaria

Fecha de Informe : 21 de abril del 2024

Examinadores :

Alonzo Anaya, Fernando

Espinoza Chávez, Fiorella

Huamali Rojas, Roxana

Motta Sulca, Patricia

Yauri Callan, Maria

Zambrano Patrocinio, Edward

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Se realiza la evaluación psicométrica y psicológica para estudio de área

Personalidad.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA Y ENTREVISTA

El evaluado se presentó aseado y vestido de acuerdo al contexto,

durante la entrevista se mostró atento a las indicaciones del evaluador y

respondió de las preguntas sin mayores complicaciones, al culminar con la

prueba se retiró de forma respetuosa, despidiéndose y agradeciendo al

evaluador.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

● Observación

● Pruebas Psicológica: Test de personalidad de Eysenck B

V. RESULTADOS

La evaluada contestó a las preguntas con sinceridad por lo tanto la

prueba es válida, los resultados de la prueba indican una tendencia marcada

hacia la extroversión en el paciente, esto sugiere que el individuo tiende a

buscar y disfrutar de la compañía de otros, es sociable, enérgico y suele tener

una actitud abierta hacia nuevas experiencias y situaciones sociales, además

que esta inclinación hacia la extroversión puede influir positivamente en su

capacidad para establecer relaciones interpersonales y adaptarse a diferentes

entornos sociales. Sin embargo se observa una tendencia hacia la inestabilidad

emocional en el paciente, esto implica que el joven puede manifestar cambios

repentinos en el humor ante situaciones estresantes o desafiantes, teniendo

dificultades para regular sus emociones. Los resultados también sugieren la

presencia de un temperamento colérico en el paciente, este término se refiere a

un tipo de temperamento caracterizado por una propensión hacia la irritabilidad,

la impaciencia y la tendencia a expresar emociones de manera intensa y

apasionada.

VI. CONCLUSIÓN

El evaluado muestra una marcada tendencia hacia la extroversión,

siendo sociable, enérgico y abierto a nuevas experiencias sociales, lo que

probablemente la ayude a establecer relaciones interpersonales efectivas, sin

embargo, también se evidencia una tendencia hacia la inestabilidad emocional,

con cambios repentinos en el estado de ánimo ante situaciones estresantes, lo

que puede representar un desafío en su bienestar emocional, además, se

identifica la presencia de un temperamento colérico, caracterizado por

irritabilidad y expresión intensa de emociones, lo que puede influir en sus

interacciones sociales y emocionales, estos aspectos combinados delinean un

perfil emocional complejo que requiere atención y apoyo adecuados para su

manejo efectivo.

VII. RECOMENDACIONES

● Se le recomienda al evaluado aprender técnicas como la respiración

consciente y la meditación para gestionar cambios de humor y emociones

intensas.

● Asistir a sesiones con un terapeuta especializado para trabajar en patrones

de pensamiento y comportamiento que contribuyan a la irritabilidad y la

inestabilidad emocional.

● Se le sugiere al evaluado desarrollar técnicas para expresar emociones de

manera adecuada y fortalecer relaciones interpersonales.

● Incorporar ejercicio físico, hobbies relajantes o técnicas de relajación para

reducir el estrés y promover el bienestar emocional.

Anexo
 INFORME DE LA ESCALA MINDS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos : J.H.C

Sexo : Masculino

Fecha de Nacimiento : 08 de diciembre del 2008

Edad : 16 años

Grado : Secundaria

Fecha de Informe : 21 de abril del 2024

Examinadores :

Alonzo Anaya, Fernando

Espinoza Chávez, Fiorella

Huamali Rojas, Roxana

Motta Sulca, Patricia

Yauri Callan, Maria

Zambrano Patrocinio, Edward

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Se realiza la evaluación psicológica para medir las aptitudes de la

persona involucradas a las inteligencias múltiples.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA Y ENTREVISTA

Antes de iniciar la entrevista correspondiente el evaluado, se mostró

atento ante las indicaciones que se le daba acerca de la prueba MINDS.

Durante el desarrollo, Juan tuvo disponibilidad para resolver los ejercicios

presentados de manera rápida sin distraerse con objetos de su alrededor y

cada vez que tenía una duda lo comunicaba de manera asertiva, cabe resaltar

que se mostraba un poco cansado por la cantidad de ítems. En algunas

ocasiones realizó movimientos de pierna. Al terminar, el entrevistado estuvo un

poco ansioso por saber si había hecho bien o mal la realización de la prueba.

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

● Observación

● Pruebas Psicológica: Test de la escala MINDS de inteligencia múltiples

V. RESULTADOS

El evaluado alcanzó según la prueba aplicada indicadores de tener una

inteligencia interpersonal de categoría alto rendimiento lo que significa que

tiene la capacidad de distinguir los estados de ánimo, motivaciones y

sentimientos, además puede desarrollar trabajos en grupo, influyendo en los

otros en base del contexto.

Presenta un puntaje promedio de Inteligencia intrapersonal, lo cual

indica que posee un conocimiento adecuado de su propia persona sin ser

completamente introspectiva.

Respecto a la inteligencia matemática posee una categoría promedio,

esto refiere que es un individuo que puede resolver los ejercicios prácticos con

facilidad, entendiendo de manera rápida.

En la inteligencia musical obtuvo un nivel promedio, lo que se entiende

como poder identificar patrones y ritmos.

En cuanto con la inteligencia kinestésico corporal logró un rendimiento

promedio, esto hace referencia que el sujeto es capaz de expresarse

corporalmente y hábil manualmente.

En la inteligencia naturalista se encuentra en la categoría promedio, lo

cual da entender que es capaz de apreciar la naturaleza sin distinguir las

tendencias y patrones de manera clara.

 En la inteligencia verbal se ubica en la categoría baja, esto significa que

algunas veces se le dificulta expresarse de manera clara, teniendo

complicaciones para comprender nuevas ideas.

Finalmente, posee una inteligencia espacial con un nivel muy bajo, esto

significa que tiene muy básica capacidad para percibir en cuanto a posiciones y

formas.

VI. CONCLUSIÓN

La inteligencia en el que más resalta es la interpersonal, cabe resaltar

que tiene un desarrollo promedio en la mayoría de las inteligencias múltiples,

excepto en la inteligencia verbal. Por otra parte, la inteligencia que le provoca

dificultad es la espacial, ya que se le presenta inconvenientes al momento de

desarrollar actividades que necesiten coordinación y/o expresión física.

VII. RECOMENDACIONES

● Para mantener la inteligencia interpersonal se debe continuar poniendo

en práctica la empatía hacia los demás.

● En cuanto a la inteligencia intrapersonal, se sugiere tomarse un espacio

y tiempo para reflexionar sobre los puntos que debe mejorar en su

persona.

● Respecto a la inteligencia matemática es necesario que el evaluado en

algunas ocasiones trabaje con bloques lógicos y acertijos.

● Ante la inteligencia musical, al entrevistado se le aconseja aprender a

tocar un instrumento o cantar alguna canción.

● En la inteligencia kinestésica, se recomienda a Juan llevar a cabo

actividades manuales como legos y masilla, además participar en cursos

de teatro.
● En la inteligencia naturalista,es fundamental que el individuo realice

excursiones sobre el medio natural.

● En la inteligencia verbal, el examinado debe participar en debates a favor

o en contra acerca de un tema que sea de su interés, escuchando y

hablando.

● En relación con la inteligencia espacial se recomienda realizar

actividades deportivas como gimnasia, danza y entre otros.

___________________________
 Anexo

Inteligencias PTJE DCTO PERCENTIL CATEGORÍA

VERBAL 12 25 NIVEL BAJO

LÓGICO 17 50 NIVEL MEDIO

MUSICAL 14 40 NIVEL MEDIO

ESPACIAL 7 0 NIVEL MUY

BAJO

CORPORAL 14 40 NIVEL MEDIO

INTERPERSON 23 80 NIVEL ALTO

AL

INTRAPERSON 21 70 NIVEL MEDIO

AL

NATURALISTA 13 30 NIVEL MEDIO