(U) 12 de Abril Inicial - 2024

NIVEL INICIAL
TEMA: “EVALUACION DEL

PROYECTO”
12 DE ABRIL 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Comentan como quedo su

 Expresa sus necesidades,
del texto oral aula organizada y los
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta
 Infiere e interpreta de sus experiencias al comparten con sus
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su compañeros y/e invitados.
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso frecuente
 Adecúa, organiza y y estratégicamente sonrisas,
textos, identifica información desarrolla el texto de miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
convencer, agradecer. Desarrolla
recursos no verbales y para verbales y paraverbales Cuaderno de Campo, Ficha de
sus ideas en torno a un tema,
verbales de las personas de su de forma estratégica aunque en ocasiones puede observación
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con 4 AÑOS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores  Expresa sus necesidades,
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da cuenta  Utiliza palabras de uso
partir de sus conocimientos forma, el contenido y de sus experiencias al frecuente como gestos,
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su sonrisas, miradas, señas y
entorno familiar, escolar o local. movimientos para expresar
interactuar con un o más Utiliza palabras de uso
interlocutores conocidos en frecuente, sonrisas, miradas, sus ideas y emociones al
una situación comunicativa. señas, gestos, movimientos comentar de como quedo
Desarrolla sus ideas corporales y diversos volúmenes organizado su aula y los
de voz, según su interlocutor y sectores
manteniéndose por lo general propósito: informar, pedir,
en el tema utiliza vocabulario convencer o agradecer.
y una pronunciación 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
entendible se apoya en gestos emociones, intereses y da cuenta
y lenguaje corporal. En un de sus experiencias al interactuar
intercambio generalmente con personas de su entorno
participa y responde de forma familiar, escolar o local.
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Video

 Actividades espontáneas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades de rutina.  Crayolas o Plumones.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro Proyecto de aprendizaje es “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN

DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas
participarán en la organización de sus espacios de juego. El tema del día de hoy es “EVALUACIÓN DEL
PROYECTO”
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
EJECUCION DEL PROYECTO
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por qué?
¿Cómo crees que quedo nuestra aula? ¿Cumplimos con todos nuestros sectores organizados? ¿Para qué nos
servirá nuestros sectores? ¿Por qué?
3
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que experimentan
respetando las ideas de sus compañeros.
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO
 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.
Organizamos nuestra aula:

“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN
DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
ACTIVIDAD ¿LO HICIMOS?

“PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON
LOS NIÑOS”
“SOY ORDENADO Y RESPONSABLE”
“LOS ACUERDOS DE MI AULA”
“USAMOS PALABRAS MÁGICAS EN EL

AULA
“MI CARTEL DE ASISTENCIA”
“QUE SECTORES PODEMOS ELEGIR EN

NUESTRA AULA”
“ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL

AULA
“ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL

AULA”
“ELEGIMOS AL NIÑO DE LA SEMANA"
“EVALUANDO EL PROYECTO CON LOS

NIÑOS”
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DURANTE EL DISCURSO
 Todo los niños y niñas en círculo, conversamos con ellos y preguntamos ¿Logramos llevar a cabo todas las
actividades que se planeamos? Miramos nuestro salón ¿Cumplimos con el objetivo de tener un aula limpio,
ordenado, con las cosas organizadas?
 Recorremos el aula y promovemos que los niños y niñas observen como se encuentra el aula
 Felicitamos todo el trabajo realizado
DESPUES DEL DISCURSO
 Preguntamos: ¿Tenemos listo los acuerdos que nos ayudaran a estar bien todos y respetarnos? ¿El trabajo del
aula esta repartido entre todas y todos o solo lo hace una persona? ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Cuáles
menos? ¿Por qué? ¿Cómo quedo nuestra aula? ¿Por qué? ¿Cómo quedaron los sectores?
CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿Te gusto el proyecto? ¿Cómo organizaste tu aula? ¿Como agrupaste los materiales de tu aula?
¿Para qué nos servirá el cartel de responsabilidades? ¿Para qué nos servirá los acuerdos de convivencia? ¿Por
qué? ¿Qué pasaría si no cumplimos con nuestras responsabilidades y nuestros acuerdos propuestos?
Actividades propuestas por los niños
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Utiliza palabras de uso

frecuente como gestos, sonrisas, miradas, señas y AD A B C
movimientos para expresar sus ideas y emociones al
comentar de como quedo organizado su aula y los
sectores.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE
NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

Área COMUNICACION
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Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja la actividad que más te gusta del presente proyecto.
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NIVEL INICIAL

TEMA: “EVALUACION DEL

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Comentan como quedo su

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

 Recepción de los niños y niñas.  Video

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro Proyecto de aprendizaje es “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN

Organizamos nuestra aula:

ACTIVIDAD ¿LO HICIMOS?

“SOY ORDENADO Y RESPONSABLE”

“LOS ACUERDOS DE MI AULA”

“USAMOS PALABRAS MÁGICAS EN EL

“MI CARTEL DE ASISTENCIA”

“QUE SECTORES PODEMOS ELEGIR EN

“ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL

“ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL

“ELEGIMOS AL NIÑO DE LA SEMANA"

“EVALUANDO EL PROYECTO CON LOS

Actividades propuestas por los niños

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Utiliza palabras de uso

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

Dibuja la actividad que más te gusta del presente proyecto.

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