Sesion de Yane 11-07

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00616
 Docente responsable : YANETH SALAZAR TAYPE
 Grado y Sección : 4º”G”
 Fecha de aplicación : 11-07-22
 Modalidad : PRESENCIAL
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Próceres y precursores de la independencia
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Construye interpretaciones Secuencia imágenes, Explica la acción de

históricas. objetos o hechos, y describe los personajes de la
algunas características que historia quienes
 Interpreta críticamente muestran los cambios en aportaron ideas,
fuentes diversas diversos aspectos de la vida lucharon con/sin
 Comprende el tiempo cotidiana y de las grandes armas para
histórico etapas convencionales de la independizar
 Elabora explicaciones sobre historia del Perú utilizando nuestro Perú.
procesos históricos categorías temporales Técnica/Instrumento
(años, décadas y siglos). Ficha de afianzamiento
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
 Presento la siguiente imagen y pido que la observen:
 Luego realizo las siguientes preguntas:

¿Qué les recuerda esta imagen?, ¿Quién fue Túpac Amaru II?, ¿Por qué es
un precursor de la independencia?, ¿Sólo los precursores hicieron posible
nuestra independencia?, ¿Quiénes fueron los principales próceres y
precursores?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy reconoceremos la labor que

cumplieron los próceres y precursores en la independencia.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y
con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Problematización
 Planteo las siguientes preguntas:
 ¿Cuál fue la contribución de los precursores y próceres en favor de la
independencia?, ¿Qué diferencia existe entre precursor y prócer?
 Promuevo el diálogo entre los estudiantes, invito a debatir.
Análisis de la información
 Organizo a los estudiantes a que formen grupos de cinco integrantes.
 Entrego a cada grupo una ficha informativa que se encuentra en el anexo
sobre los precursores y próceres.
 Para mejorar la búsqueda de información, pido que pueden utilizar otra
fuente de información bibliográfica que poseen en el aula como libros,
enciclopedias, entre otros.
 Monitoreo en todo momento a los grupos y brindo apoyo.
 Al terminar de dar respuesta a las preguntas planteados, pido socializar en
consenso.
 Luego brindo la siguiente información:
Los Precursores
Fueron los hombres y las mujeres que se levantaron en armas para luchar
contra las injusticias y la explotación de que era objeto el pueblo peruano,
formado por indios, mestizos, zambos, mulatos, esclavos y criollos. El objetivo
final fue la independencia del Perú, querían una patria libre y soberana, en la
que los peruanos trabajaran unidos por su desarrollo.
Los Próceres
Después de la revolución de 1 780, surgieron los próceres. Ellos difundieron las

ideas de libertad, igualdad y fraternidad y una nueva forma de gobierno: la
democrática, opuesta al absolutismo.
Toma de decisiones
 Los estudiantes responden a preguntas:
 ¿Quién encabezo la rebelión indígena de mayor dimensión contra los
españoles?, ¿Quién escribió la carta a los españoles americanos?, ¿Cuál
fue el aporte de Hipólito Unanue?, ¿Qué hizo José Olaya por la causa de
la independencia?
 Recojo las respuestas de los estudiantes y les motivo a reflexionar en

forma individual sobre cómo valorar su historia y cultura.
 Para recrear mejor sus aprendizajes pido ver el video de próceres y
precursores https://www.youtube.com/watch?v=Xvfqcy6U-h8
 Para evidenciar mejor sus aprendizajes de los estudiantes, desarrollan una

ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ficha de afianzamiento
1. Dieron su vida por libertar al Perú.

a) precursores b) San Martín c) próceres
2. Fueron los que difundieron las ideas de libertad, justicia e igualdad.

a) los próceres b) los precursores c) los libertadores
3. Libertó al Perú
a) Simón Bolívar
b) Antonio José de Sucre
c) José de San Martín
4. Célebre cacica quechua que acompañó lealmente a Túpac Amaru II hasta el final del movimiento:
a) María Parado de Bellido
b) Micaela Bastidas
c) Tomasa Tito Condemayta
d) Clorinda Mato de Turner
e) Juana Pilco Huaco
5. Célebre caudillo aymara que a la muerte de Tupac Amaru lideró el movimiento revolucionario en la
región del Alto Perú:
a) Pedro Vilca Apaza
b) Diego Cristóbal Tupac Amaru
c) Tomas Catari
d) Tupac Catari
e) Pumayali Tambowacso
6. Precursor criollo de tendencia reformista conocido como el maestro de los próceres:

a) Baquíjano y Carrillo
b) Hipólito Unanue
c) José de Arce
d) Vizcardo y Guzmán
e) Rodríguez de Mendoza
7. ¿Qué es lo que pedía Túpac Amaru II?

………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Dónde y cuándo se levantó en armas Francisco Antonio de Zela?

………………………………………………………………………………………………………………………………
9. ¿Qué es un precursor?
a) Persona distinguida, valerosa y de alta dignidad con mente de lucha.
b) Es aquello que antecede o que se sitúa delante, tiene ideas que recién serán aceptadas en el futuro
c) Persona distinguida, valerosa y, pero sin dignidad de lucha.
d) Persona no distinguida, pero con valor de lucha
e) Persona sin distinción, sin valor de baja dignidad
10. Escribió la “Carta a los españoles americanos”

a) Toribio Rodríguez
b) Hipólito Unanue
c) Juan Pablo Vizcardo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00616
 Docente responsable : YANETH SALAZAR TAYPE
 Grado y Sección : 4º”G”
 Fecha de aplicación : 11-07-22
 Modalidad : PRESENCIAL
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Presentamos nuestro reportaje
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Explica el tema, el propósito Presenta un reportaje
lengua materna. comunicativo, las emociones y dando a conocer la
 Obtiene información del los estados de ánimo de diversidad cultural de
texto oral. personas y personajes; para nuestra región.
 Infiere e interpreta ello, distingue lo relevante de Técnica/Instrumento
información del texto oral. lo complementario.
Lista de cotejo
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre
los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
Doy un comentario
 Niños y niñas el Perú es un país que tiene variedad de costumbres y tradiciones
ancestrales que aún se mantienen intactas esto debido a que se transmitieron de
generación y generación. Sin embargo, existen danzas autóctonas que forman
parte del patrimonio cultural de la nación, ¿En tu
región que danzas forman parte del patrimonio
cultural de la nación?
 Comunico el propósito de la actividad:

Presentar un reportaje para dar a conocer la
diversidad cultural de nuestra región.
 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
Antes de la narración
 Pido ubicar en su portafolio el reportaje que escribieron en la
actividad anterior. Luego, leen qué es exponer:
 Pido organizar la presentación de su reportaje completando el

siguiente cuadro:
 Leen el reportaje que elaboraron en la actividad anterior y, luego,

organizan sus ideas a fin de poder presentarlo. Para ello, copian el
siguiente cuadro donde responderán las preguntas:
Previamente debes saludar a quienes escucharán o verán tu reportaje.
Introducción  ¿Cuál es el título de tu Presenta el tema del reportaje.
reportaje?
 ¿Por qué escribiste sobre
este tema?
 ¿Qué hiciste para obtener la
información?
 ¿Cómo está organizado tu
reportaje?
 Estructura
Expón detalladamente tu
reportaje
¿Cómo inicia?
 ¿De qué trata? (intercalar información de la
Desarrollo (Esta parte es muy persona entrevistada)
importante) ¿Cómo continúa?
(intercalar información de la
persona entrevistada)
¿Cómo termina?
 ¿Qué te pareció escribir Cierre o concluye tu exposición:
sobre este tema? ¿Qué le Yo creo que:
dirías a tus familiares, __________________________
amigas, amigos, profesora o __
Cierre o __________________________
profesor para explicarles
conclusión ___
cómo contribuye tu __________________________
reportaje a la difusión de __
nuestra diversidad cultural? __________________________
___
 Leen nuevamente su reportaje.
Durante la narración
 Ensayan y piden a algunos de sus compañeros(as) que le
observe tomando en cuenta las siguientes preguntas:
 Piden a un compañero(a) que le diga en qué aspectos debe

mejorar, teniendo en cuenta la observación.
 Inician la presentación de su reportaje y siguen paso a paso el
desarrollo de esta, según la organización de ideas que
previamente realizaron.
 Desarrollan su reportaje expresando con claridad y precisión la

información del tema elegido, como resultado de las actividades
en las que participaron en estas dos últimas semanas.
 Cierran su presentación con una reflexión sobre la importancia del

reportaje, como un medio de difusión para dar a conocer la
diversidad cultural de su región.
 Comparten algunas palabras que motiven a participar de la

tradición o costumbre de tu región.
Después de la narración.
 Concluida la presentación de su reportaje, piden a sus
compañeros(as) emitir sus opiniones libremente.
 Reflexionan sobre los aprendizajes que lograron desarrollar al

participar del proceso de recojo de información y elaboración del
reportaje. Después, copian el siguiente cuadro en su cuaderno o
en una hoja de reúso y escriben sus respuestas.
En relación con los aprendizajes que logré en estas dos últimas

semanas…
¿Qué sabía sobre las tradiciones o
¿Qué aprendí? ¿Qué me ayudó?
costumbres de mi comunidad?
 Genero la metacognición a través preguntas:

 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Desempeños de la competencia
Explica el tema, el propósito comunicativo,

las emociones y los estados de ánimo de
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes personas y personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo
complementario.
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
En relación
30 con los aprendizajes que logré en En relación con los aprendizajes que logré en
estas dos últimas semanas… estas dos últimas semanas…
Si lo hace () No lo hace (X)
¿Qué sabía sobre las ¿Qué sabía sobre
tradiciones o ¿Qué me las tradiciones o ¿Qué me
¿Qué aprendí? ¿Qué aprendí?
costumbres de mi ayudó? costumbres de mi ayudó?
comunidad? comunidad?

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Próceres y precursores de la independencia

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Construye interpretaciones Secuencia imágenes, Explica la acción de

ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Presento la siguiente imagen y pido que la observen:

 Luego realizo las siguientes preguntas:

 Comunico el propósito de la sesión: hoy reconoceremos la labor que

 Promuevo el diálogo entre los estudiantes, invito a debatir.

 Luego brindo la siguiente información:

Después de la revolución de 1 780, surgieron los próceres. Ellos difundieron las

 Recojo las respuestas de los estudiantes y les motivo a reflexionar en

 Para evidenciar mejor sus aprendizajes de los estudiantes, desarrollan una

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1. Dieron su vida por libertar al Perú.

2. Fueron los que difundieron las ideas de libertad, justicia e igualdad.

6. Precursor criollo de tendencia reformista conocido como el maestro de los próceres:

7. ¿Qué es lo que pedía Túpac Amaru II?

8. ¿Dónde y cuándo se levantó en armas Francisco Antonio de Zela?

10. Escribió la “Carta a los españoles americanos”

Presentamos nuestro reportaje

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Comunico el propósito de la actividad:

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Pido organizar la presentación de su reportaje completando el

 Leen el reportaje que elaboraron en la actividad anterior y, luego,

 Leen nuevamente su reportaje.

 Piden a un compañero(a) que le diga en qué aspectos debe

 Desarrollan su reportaje expresando con claridad y precisión la

 Cierran su presentación con una reflexión sobre la importancia del

 Comparten algunas palabras que motiven a participar de la

 Reflexionan sobre los aprendizajes que lograron desarrollar al

En relación con los aprendizajes que logré en estas dos últimas

 Genero la metacognición a través preguntas:

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Explica el tema, el propósito comunicativo,

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