Sesion 9

PRIMARIA 4° INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 00616 “CARLOS MANUEL JIBAJA GUEVARA” NARANJILLO-RIOJA
SESIÓN: “Nuestra Historia Personal”

ÁREA: Comunicación FECHA: 29 de marzo del 2022
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará

Competencias/capacidades DESEMPEÑOS. evidencias de
aprendizaje?
“Escribe diversos tipos de textos en  Adecúa su historia personal a la situación comunicativa Produce su historia
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las personal teniendo en
su lengua materna”
características más comunes del tipo textual. Distingue el registro cuenta el propósito y
 Adecúa el texto a la situación formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas destinatario de
comunicativa. fuentes de información complementaria. manera coherente.
 Organiza y desarrolla las ideas  Escribe su historia personal de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar Corrige su historia
de forma coherente y la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o personal con una
cohesionada. digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, ficha de revisión.
 Reflexiona y evalúa la forma, el causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y 
contenido y contexto del texto conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
escrito.  Revisa su historia personal para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si
falta alguno, con el fin de mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Orientación al bien común
uno necesita para lograr los mismos resultados.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a
Enfoque de atención a la diversidad.
sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Previo al inicio de la sesión: Hacerles recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el
distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos
debe realizarse de manera frecuente, con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y
correcto de mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

- Todos los niños (as) se ponen de pie y caminan por el aula libremente.
- En el piso se colocará tarjetas con el nombre de cada niño (a).
- A la orden dada todos dada todos comienzan a buscar su nombre y se ubicarán
en sus asientos respectivos.
- Responden a preguntas: ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Por qué encontraron muy
rápido sus nombres? ¿A partir de sus nombres inicia su historia personal?
- ¿Qué significa para ustedes hablar de su historia personal? ¿Qué escribirían de
su historia personal? ¿Cómo lo escribirían?
- ¿Es necesario saber datos importantes para redactar la historia personal?
- Se registra las respuestas de los estudiantes.
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy vamos a escribir
nuestra historia personal y la compartiremos con los demás.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
1
Desarrollo Tiempo aproximado: 115 minutos

Planificación:
 Completan el cuadro de planificación para la redacción de la historia personal.
 Organizan sus ideas para escribir su historia personal con las siguientes preguntas.
 Analizan si estas preguntas les ayudarán a escribir su historia personal.
Textualización
 Se le entrega una hoja cuadriculada a cada niño (a).
 Se les muestra un esquema con los datos que les ayudará a redactar su historia
personal.
 Comienzan a redactar su historia personal completando el esquema.
 Se ayuda a cada niño (a) haciéndoles recordar los principales hechos que ellos
recuerdan haber vivido.
 Se les indica que al final de su historia personal deberán escribir como último
acontecimiento lo que hicieron en las vacaciones.
Revisión:
 Se le entrega a cada niño (a) la ficha de revisión y comparan con sus escritos.
 Comienzan a revisar su historia personal tomando en cuenta la ficha que se les
entregó.
 Realizan las correcciones necesarias luego de la revisión.
 Escriben la versión final de su historia personal y decoran a su criterio.
 Leen para todos sus compañeros su historia personal y así pueda compartir mayores
vivencias.
 Publican sus producciones y las ubican en el periódico mural del aula.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

 Dialogan acerca de las actividades realizadas mediante las siguientes preguntas: ¿Qué produjeron
hoy? ¿Qué pasos siguieron? ¿Les gustó contar partes de sus vidas?
 Se evalúa con una rúbrica.
Como extensión: Transcriben su historia personal al cuaderno y pegan algunas fotos o dibujan algunas escenas que evidencian
la historia personal que redactarán.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
------------------------------------ ------------------------------
V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA
2
ANEXOS
Observan carteles de escenas de diversas actividades.

Ordenan las escenas de acuerdo a las etapas de desarrollo.
 Observa la línea de tiempo de Mario y responde debajo:

Tuve m i prim er M e regalaron
triciclo. a Rolo.
Nací.
1997 2005
1998 2006 2007 2000
1999 2008 2009
200120102002
2011 2003
2012 2013
2004 2005
¿En qué año nació Mario?
____________________________________
¿Cuándo le compraron su primer triciclo?
____________________________________
¿Cuándo le regalaron un perro?
____________________________________
3
¿Cuántos años tiene ahora?
Escribe tres sucesos más importantes de tu vida incluyendo tu nacimiento, luego ordénalos de
acuerdo al año en que se dieron, en la línea de tiempo.
- __________________________________________________________.
- __________________________________________________________.
- __________________________________________________________.
En casa:
Con ayuda de tus padres elabora tu línea de tiempo familiar. Recuerda ordenar lo más importante que
sucedió en tu familia de acuerdo al año en que pasó el hecho y desde que se conocieron tus padres.
 Recolectan sus fotos familiares desde que nacieron y exponen en qué circunstancias lo hicieron.
 Elaboran un cuadro y llenan los datos.
 Averigua la edad que tenías.
- Te salió el primer diente ___________________
- Aprendiste a caminar ____________________
- Dejaste los pañales ____________________
- Ingresaste al colegio ____________________
- Aprendiste a leer. ____________________
 Elaboran su cuadro de coevaluación

Nombre del trabajo: Fecha
Logros
Nombre del A B C
Equipo
1º
2º
3º
4º
5º
4
 En parejas los niños se entrevistan uno al otro para conocerse más, formulan preguntas como las
siguientes:
¿Cuál es tu nombre?
¿Qué haces en tu tiempo libre?
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
¿Qué es lo que más te disgusta?
¿Qué deporte practicas?
¿A qué tienes miedo?
¿A quién admiras?
¿Qué te gustaría ser?
¿Cuál es tu juego favorito?
 Se forman grupos repartiendo tarjetas de colores.

 Eligen un nombre y símbolo para su grupo.
 En una tabla registran los datos de los niños de su grupo
Nom bre del grupo: Sím bolo:

Integrantes Talla Peso Hobbie Cum pleaños
1.
2.
3.
4.
5.

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¿Qué nos dará

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

Desarrollo Tiempo aproximado: 115 minutos

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Observan carteles de escenas de diversas actividades.

 Observa la línea de tiempo de Mario y responde debajo:

¿En qué año nació Mario?

¿Cuándo le compraron su primer triciclo?

¿Cuándo le regalaron un perro?

¿Cuántos años tiene ahora?

 Elaboran su cuadro de coevaluación

¿Qué haces en tu tiempo libre?

¿Qué es lo que más te gusta hacer?

¿Qué es lo que más te disgusta?

¿Qué deporte practicas?

¿A qué tienes miedo?

¿Qué te gustaría ser?

¿Cuál es tu juego favorito?

 Se forman grupos repartiendo tarjetas de colores.

Nom bre del grupo: Sím bolo:

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