SECUENCIA DIDÁCTICA: “TODOS TENEMOS UN LUGAR”

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES.

TIEMPO: 14 CLASES.

PROPÓSITOS:

❖ Elaborar las primeras nociones de ser vivo a partir de la identificación de las funciones
básicas.
❖ Involucrarse en tareas de observación, exploración e investigación de los seres vivos.
❖ Valorar la vida.

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:

o Mejora en los aprendizajes de ciencias.

o Buen clima institucional que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
o Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

✓ Oralidad, lectura y escritura.

✓ Pensamiento crítico y creativo.
✓ Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

OBJETIVOS:

• Introducir en el estudio de las estructuras y funciones vitales básicas del ser humano.
• Comprender que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos
específicos.
• Identificar los elementos básicos que necesitan las plantas para poder vivir.
• Explorar la idea de diversidad de la vida y de adaptaciones al entorno natural.
• Ampliar el vocabulario específico.

CONTENIDOS:

o Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente en
cuanto a los requerimientos de agua, aire, suelo.
o Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos en los distintos
ambientes para conseguir el alimento.
o Identificación de relaciones entre diferentes modos de alimentación de los seres vivos:
unos se alimentan de otros; las plantas sirven de alimento a los herbívoros, y estos sirven
de alimento a los carnívoros.
o Aproximación a la modelización de los seres vivos a través del reconocimiento de
características comunes y diferentes.
o Comprensión de que el organismo humano se relaciona con el ambiente, al igual que otros
seres vivos y que lo pueden modificar.

SECUENCIA DIDÁCTICA “¡TODOS TENEMOS UN LUGAR” TERCER GRADO.

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INICIACIÓN:

En nuestro planeta, la Tierra, convivimos los seres vivos con los seres no vivos.

Mira el dibujo y escribí SV si es un ser vivo y SNV si es un ser no vivo.

¿Qué diferencias observaste entre un ser vivo y un ser no vivo?

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CLASE 2:

Lee la historieta:

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Descubrimos seres vivos.

En la plaza, los chicos descubren que hay muchos seres vivos que comparten el lugar.

Actividad:

Tachá aquellos que no pueden encontrarse en una plaza.

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Dibuja aquellos que SI pueden encontrarse en una plaza.

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CLASE 3:

Seguimos trabajando.

Hacé una lista con seres vivos cuyos nombres se escriban con:

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CLASE 4:

¿VIVO O NO?

A nuestro alrededor existen muchos seres que realizan las funciones vitales.

Recorta y pega cada secuencia en el lugar que corresponde.

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Conta con tus palabras, cada secuencia.

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CLASE 5:

El mundo que nos rodea.

A nuestro alrededor encontramos:

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PEGA LAS IMÁGENES EN EL LUGAR CORRECTO (o dibuja).

Contesta:

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 ¿Qué tienen en común los seres que aparecen en las tres primeras fotos?
¿Qué nombres reciben los elementos de las últimas tres fotos?

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CLASE 6:

Seguimos explorando:

A NUESTRO ALREDEDOR EXISTEN SERES QUE TIENEN VIDA Y OTROS QUE NO.

“LOS SERES VIVOS O FACTORES BIOTICOS SON LOS QUE CUMPLEN EL CICLO VITAL”.

Observa éstas imágenes.

Explica con tus palabras qué es el ciclo vital, ayúdate con las palabras NACEN, CRECEN, SE
REPRODUCEN Y MUEREN.

Para recordar.

Los elementos sin vida son llamados también FACTORES ABIÓTICOS O INERTES.

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CLASE 7:

EN ARMONÍA:
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Explica con tus palabras como se relacionan en estos casos. Fíjate en el primer ejemplo:

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CLASE 8:

Los ecosistemas.

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Un ecosistema está formado por el conjunto de seres vivos (como los pájaros, insectos, plantas, etc.), el
medio que lo rodea (agua, aire, suelo, etc.) y las relaciones que existen entre ellos.

PARA RECORDAR:

Elementos del ecosistema.

Factores bióticos:

Son todos los seres con vida que habitan un medio, por ejemplo las plantas, los animales y el hombre.

Factores abióticos:

Constituyen el medio físico, formado por los seres que no tienen vida, como el calor, la luz, el aire, el agua,
el suelo y el clima.

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Recorta o dibuja seres vivos y no vivos y arma tu propio ecosistema.

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CLASE 9:

CADENAS DE VIDA.

Mira esta situación:

Para conversar:

❖ ¿Por qué se tiene que ir rapidito la hormiga?

❖ ¿De qué se alimenta el sapo? ¿Y la hormiga?
❖ ¿Cómo se llaman los animales que comen hierbas? ¿Y los que comen carne?
❖ Nosotros comemos de todo y otros animales también, ¿Qué nombre recibimos y por qué?

Une con flechas.

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CLASE 10:

Cadenas alimentarias.

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Mira con atención este ecosistema y trata de formar la mayor cantidad de cadenas alimentarias.
Utiliza flechas de distintos colores para cada cadena y termina de pintar el dibujo.

Para conversar:

❖ ¿Cuántas cadenas formaste? ¿Cuáles son sus eslabones?

❖ ¿Qué eslabón falta en las cadenas que formaste?

Dibujalo.

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CLASE 11.

Intrusos en el ecosistema.

Mira las fotos y descubrí los intrusos en cada paisaje.

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Los ecosistemas pueden ser acuáticos o terrestres.

Elige uno de ellos y realiza un hermoso dibujo.

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CLASE 12:

Actividades:

COLOREA EL SIGUIENTE PAISAJE

MIRANDO LA IMAGEN EXTRAE.

Factores bióticos Factores abióticos

DEFINE FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

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CLASE 13:

Corta y pega donde corresponden:

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Completa la siguiente tabla

Factor Factor biótico Factor abiótico

Árbol
Suelo
Agua
Tigre
Humedad
Hongo
Bacteria
Hombre

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CLASE 14:

Trabajo integrador.

1- BUSCA TRES SERES VIVOS Y TRES ELEMENTOS SIN VIDA.

2- ELIGE UNO Y ESCRIBE SU CICLO VITAL.

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 3- COMPLETA:

ECOSISTEMAS

BIÓTICOS

SERES NO VIVOS

4- ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA:

El ser vivo que más afecta los ecosistemas es el:

a) PERRO
b) ÁRBOL
c) HOMBRE
d) LEÓN

El factor abiótico que sirve para dar energía a los seres vivos es:

a) LA LUZ
b) LA LLUVIA
c) LA HUMEDAD
d) EL CALOR

El ………….. es el factor abiótico fundamental para la vida en los ecosistemas.

a) VIENTO
b) FRÍO
c) TIERRA
d) AGUA

5- DIBUJA UNA CADENA ALIMENTARIA Y EXPLICA LO QUE DIBUJASTE.

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