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PLAN DE AULA – AREA DE ARTISTICA, GRADO 3° BASICA PRIMARIA – AÑO 2020

ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: TERCERO DOCENTE: MARIA MERCEDES CEBALLOS PERÍODO: PRIMERO
UNIDAD TEMÁTICA: EL PUNTO Y LA LÍNEA
ESTANDARES: Crea gráficos a partir del punto y de la línea, por medio de los lenguajes artísticos, asociados a su entorno
COMPETENCIA: • Perceptiva: observación e identificación del punto y las diferentes clases de líneas.
• Creativa: realizara correctamente a partir de un grafico trazos con puntos y líneas como elemento de composición
• Expresiva: demostrara creatividad y habilidad para realizar los trabajos artísticos asignados
LOGRO • Los estudiantes tendrán la capacidad de desarrollar loa coordinación visomotora fina y gruesa al comunicar sensaciones y elaborar obras
gráficas utilizando trazos
CRITERIOS DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
• Alcanza todos los desempeños propuestos al realizar composiciones aplicando técnicas de dibujo con líneas y puntos.
• Elabora y sustenta dibujos creativos con la aplicación de las técnicas enseñadas.
• Afianza destrezas en el trazo de líneas, distinguiendo las diferentes clases de ellas, dándole aplicabilidad a sus trabajos
• Desarrolla su creatividad a través del dibujo
• Presenta habilidades visomotrices mediante el relleno y rasgado
• Manifiesta su destreza psicomotriz con actividades de recortado
DESEMPEÑO ALTO
• Alcanza la mayoría de los desempeños propuestos al realizar composiciones aplicando algunas técnicas de dibujo con líneas y puntos.
• Generalmente elabora dibujos creativos con la aplicación de las técnicas enseñadas.
• Reconoce destrezas en el trazo de líneas, distinguiendo las diferentes clases de ellas, dándole aplicabilidad a sus trabajos
• Desarrolla un relativo sentido a su creatividad a través del dibujo
• Tiene habilidades visomotrices mediante el relleno y rasgado
• Promueve su destreza psicomotriz con actividades de recortado
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DESEMPEÑO BASICO
• Alcanza los desempeños mínimos al realizar composiciones aplicando algunas técnicas de dibujo con líneas y puntos.
• A veces elabora dibujos creativos con la aplicación de las técnicas enseñadas.
• Reconoce algunas destrezas en el trazo de líneas, distinguiendo las diferentes clases de ellas, dándole aplicabilidad a sus trabajos
• Desarrolla un mínimo de creatividad a través del dibujo
• Tiene algunas habilidades visomotrices mediante el relleno y rasgado
• Manifiesta un pobre sentido psicomotriz con actividades de recortado
DESEMPEÑO BAJO
• No alcanza los desempeños mínimos al presentar dificultad en realizar composiciones aplicando algunas técnicas de dibujo con líneas y puntos.
• Tiene dificultad al elaborar dibujos creativos con la aplicación de las técnicas enseñadas.
• No manifiesta destrezas en el trazo de líneas, distinguiendo las diferentes clases de ellas, dándole aplicabilidad a sus trabajos
• No desarrolla un mínimo de creatividad a través del dibujo
• Presenta dificultades visomotrices mediante el relleno y rasgado
• No hay eficiente destreza psicomotriz con actividades de recortado
CONTENIDOS:
• Líneas y puntos
• Punzado
• Rasgado
• Relleno

CONCEPTUAL (SABER)
• El punto y la línea
• Diferencia sensorialmente los diversos materiales del entorno.
• Desarrolla mecanismos para sus expresiones que implican dominio en su motricidad fina
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PROCEDIMENTAL (HACER)
• Aplicando la técnica del puntillismo.
• Elaboración de decoraciones con puntos.
• Elaboración de paisajes con diferentes clases de líneas.
• Trazos de aprestamiento.
• Manipula, toca objetos para identificar formas y textura, Porción y espacio.
• Explora con sus sentidos diferentes texturas y técnicas para sus creaciones artísticas como: Dibujo táctil, punzado, rasgado, relleno
ACTITUDINAL (SER)
• Demuestra coordinación al realizar trabajos creativos con líneas y puntos.
• Valora las aptitudes de sus compañeros.
• Le encuentra significado a su entorno
• Reinventa sus expresiones.
• Disfruta todas las posibilidades de su entorno.
• Comunica sus ideas mediante la selección, ordenación de proporciones y contorno en una composición gráfica
RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS NIVELACIÓN EVALUACION:
• Textos de artes. • Pruebas orales y escritas • Atención a las explicaciones
• Revistas. • Revisión de cuadernos • Realización de ejercicios con calidad.
• Fotocopias • Talleres de Refuerzos • Cumplimiento de compromisos y material de trabajo
• Cartulina • Actividades de recuperación • Presentación de materiales
• Reglas • Actividades complementarias • Creatividad
• Lápices • Aplicación pruebas saber, basados en los • Valoración del trabajo de los demás.
• Colores, pinturas, pinceles resultados obtenidos • Revisión y acompañamiento permanente a cada estudiante
• Internet • Asistencia puntual
• Desarrollar la actividad de autoevaluación y coevaluación.
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PLAN DE AULA – AREA DE ARTISTICA, GRADO 3° BASICA PRIMARIA – AÑO 2020

ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: TERCERO DOCENTE: MARIA MERCEDES CEBALLOS PERÍODO: SEGUNDO
UNIDAD TEMÁTICA: LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y LOS OBJETOS
ESTANDARES: Crea objetos con figuras geométricas, aplicando técnicas visuales por medio de elementos gráficos
COMPETENCIA: • Perceptiva: descubrir y escoger motivos para expresar medios y técnicas a partir de las necesidades de cada cual y el medio
• Creativa: capacidad de elaborar e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos
• Expresiva: permite la expresión de lenguajes del entorno natural y socio cultural
LOGRO • Los estudiantes tendrán la capacidad de desarrollar la habilidad de transformación simbólica en su interacción con el mundo
CRITERIOS DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
• Alcanza todos los desempeños propuestos al afianzar el desarrollo de su motricidad fina y gusto estético por las figuras geométricas.
• Diseña trabajos utilizando la simetría y asimetría
• Desarrolla la habilidad motora a través del plegado y el collage
• Experimenta con agrado la elaboración de actividades con plegados, conceptuando sobre ellos al explicar los procedimientos
• Indaga y compara en diferentes fuentes el significado e importancia de la conceptualización del collage, disponiendo de manera básica figuras geométricas desde el mismo
DESEMPEÑO ALTO
• Alcanza la mayoría de los desempeños propuestos al afianzar el desarrollo de su motricidad fina y gusto estético por las figuras geométricas.
• Bosqueja trabajos utilizando la simetría y asimetría
• Desarrolla actividades motoras a través del plegado y el collage
• Se complace al elaborar actividades con plegados, conceptuando sobre ellos al explicar los procedimientos
• Verifica el significado e importancia de la conceptualización del collage, relacionando de manera básica las figuras geométricas desde lo aprendido
DESEMPEÑO BASICO
• Alcanza los desempeños mínimos al afianzar el desarrollo de su motricidad fina y gusto estético por las figuras geométricas.
• Mínimamente bosqueja trabajos utilizando la simetría y asimetría
• Desarrolla mínimamente habilidades motoras a través del plegado y el collage
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• Algunas veces se complace al elaborar actividades con plegados, conceptuando sobre ellos al explicar los procedimientos
• Ocasionalmente revalida el significado e importancia de la conceptualización del collage, afectando de manera muy básica las figuras geométricas desde lo aprendido
DESEMPEÑO BAJO
• No alcanza los desempeños mínimos al presentar dificultas en afianzar el desarrollo de su motricidad fina y gusto estético por las figuras geométricas.
• Se le dificulta diseñar trabajos utilizando la simetría y asimetría
• No desarrolla eficientemente la habilidad motora a través del plegado y el collage
• Tiene dificultad al elaborar actividades con plegados, conceptuando sobre ellos al explicar los procedimientos
• No justifica la conceptualización e importancia del collage, con las figuras geométricas desde lo aprendido

CONTENIDOS
• Figuras geométricas
• Definición de simetría y asimetría
• Plegados
• Collage

CONCEPTUAL (SABER)
• Figuras geométricas
• Construcción y plegados a partir de figuras geométricas
• Comprende la importancia del dibujo como medio de comunicación visual y formas para su elaboración
PROCEDIMENTAL (HACER)
• Realiza figuras en cuaderno de cuadrículas
• La cuadrícula como instrumento de dibujo
• Graficas a partir de figuras geométricas
• Descubre Figuras geométricas en los objetos de su entorno
• Recorte de figuras grandes respetando los contornos.
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• Nombra las figuras geométricas a partir de la observación de imágenes
• Reproduce las figuras geométricas para crear dibujos y plegados.
ACTITUDINAL (SER)
• Les encuentra significado a las figuras de su entorno.
• Expresa sus sentimientos y emociones a partir de su experimentación.
• Aprecia el trabajo de sus compañeros
• Descubre formas y figuras a través del plegado.
• Desarrolla la habilidad, destreza en la conceptualización y aplicación del volumen en sus composiciones como elemento esencial
RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS NIVELACIÓN EVALUACION:
• Textos de artes. • Comparación y reconocimiento de la • Atención a las explicaciones
• Revistas. forma geométrica con otros objetos del • Observación de imágenes.
• Fotocopias medio. • Explicación sobre la técnica a trabajar
• Dibujo gráfico • Desarrollo de actitudes, habilidades y • Mecanización de lo explicado por medio del desarrollo de las actividades
• Manejo de líneas destrezas en el manejo del dibujo • Cumplimiento de compromisos
• Reglas • Orientación de las actividades que • Presentación de materiales
• Lápices presenta. • Creatividad y exposiciones
• Colores, pinturas, pinceles • Juegos con el Tan-Gram • Asistencia puntual
• Papel seda, silueta • Revisión y acompañamiento permanente a cada estudiante
• Internet • Desarrollar la actividad de autoevaluación y coevaluación
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PLAN DE AULA – AREA DE ARTISTICA, GRADO 3° BASICA PRIMARIA – AÑO 2020
ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: TERCERO DOCENTE:: MARIA MERCEDES CEBALLOS PERÍODO: TERCERO
UNIDAD TEMÁTICA: LA MAGIA DEL COLOR
ESTANDARES: Disfruta en sus creaciones los colores y texturas del entorno
COMPETENCIA: • Perceptiva: conceptualiza sobre las clases de colores y la importancia de aplicarlos en sus trabajos artísticos
• Creativa: manifiesta entusiasmo al realizar sus creaciones artísticas desde las diferentes armonías cromáticas
• Expresiva: intercambia conceptos, reflexiona sobre ellos, al igual de las características estéticas y artísticas de sus trabajos
LOGRO • Los estudiantes estarán en la capacidad de reconocer los elementos propios de los colores, desarrollando su imaginación e incrementando
el sentido de equilibrio, permitiéndoles expresar su entorno desde el campo específico del pensamiento.
CRITERIOS DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
• Desarrolla su destreza motriz mediante el empleo adecuado del color, identificando los colores primarios, secundarios, terciarios, cálidos y fríos
• Construye trabajos prácticos utilizando el color para expresar sus gustos
• Valora la importancia de las distintas gamas de colores y la emplea de la mejor manera en su entorno
• Dibuja y pinta libremente con detalle seleccionando y usando colores que le permiten reconocer las formas
• Resalta por presentar sus trabajos de una forma ordenada y con buen gusto estético
DESEMPEÑO ALTO
• Reconoce su destreza motriz mediante el empleo adecuado del color, identificando los colores primarios, secundarios, terciarios, cálidos y fríos
• Presenta trabajos prácticos utilizando el color para expresar sus gustos
• Manifiesta la importancia de las distintas gamas de colores y la emplea de la mejor manera en su entorno
• Dibuja y pinta con detalle, usando colores que le permiten reconocer las formas
• Se interesa por presentar sus trabajos de una forma ordenada y con buen gusto estético
DESEMPEÑO BASICO
• Presenta faltas en su destreza motriz mediante el empleo adecuado del color, identificando los colores primarios, secundarios, terciarios, cálidos y fríos
• Desarrolla mínimamente trabajos prácticos utilizando el color para expresar sus gustos
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• Valora básicamente la importancia de las distintas gamas de colores y la emplea de forma regular en su entorno
• Dibuja y pinta ocasionalmente con detalle, usando colores que le permiten reconocer las formas
• Manifiesta poco interés en presentar sus trabajos de una forma ordenada y con buen gusto estético
DESEMPEÑO BAJO
• No alcanza su destreza motriz mediante el empleo adecuado del color, identificando los colores primarios, secundarios, terciarios, cálidos y fríos
• Construye con dificultad trabajos prácticos utilizando el color para expresar sus gustos
• No valora la importancia de las distintas gamas de colores y no la emplea en su entorno
• Presenta dificultad al dibujar y pintar con detalle, usando colores que le permiten reconocer las formas
• Mo muestra ningún interés por presentar sus trabajos de forma ordenada y con buen gusto estético
CONTENIDOS:
• El círculo cromático.
• Colores primarios.
• Colores secundarios.
• Colores terciarios.

CONCEPTUAL (SABER)
• Colores primarios y secundarios.

PROCEDIMENTAL (HACER)
• Diferencia los colores clasificando primarios y secundarios.
• Identifica los colores en su entorno.
• Identificación y aplicación de los colores primarios.
• Combinación y aplicación de colores con los dedos sobre figuras y superficies.
• Creación de colores a partir de la combinación
• Diseño del Círculo cromático diferenciando los colores cálidos y fríos.
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• El collage como mezcla de texturas, formas y colores.
• Clasificación de materiales para elaborar collage con diferentes texturas.

ACTITUDINAL (SER)
• Expresa sus sentimientos en la armonía de sus colores
• Construye un criterio personal, manifestando sus gustos a través de sus creaciones.
• Expresa sus sentimientos y emociones a través de un proceso de experimentación del color
• Relaciona y manipula diferentes materiales con sus necesidades expresivas.
• Apreciación de sus trabajos y los de sus compañeros.
• Demuestra destreza al combinar los colores.

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS NIVELACIÓN EVALUACION:

• Textos de artes. • Observación de láminas que presenten • Atención a las explicaciones
• Revistas. diversidad de colores. • Realización de ejercicios con calidad.
• Fotocopias • Comentarios y dialogo acerca de lo • Cumplimiento de compromisos y material de trabajo
• Cartulina observado. • Presentación de materiales
• Reglas • Definir claramente con los estudiantes • Creatividad
• Lápices las diferentes clases de colores. • Valoración del trabajo de los demás.
• Colores, pinturas, pinceles • Realización de diferentes actividades • Revisión y acompañamiento permanente a cada estudiante
• Internet donde se aplique temáticas relacionadas • Asistencia puntual
con el tema. • Desarrollar la actividad de autoevaluación y coevaluación.
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PLAN DE AULA – AREA DE ARTISTICA, GRADO 3° BASICA PRIMARIA – AÑO 2020
ASIGNATURA: ARTÍSTICA GRADO: TERCERO DODENTE: MARIA MERCEDES CEBALLOS PERÍODO: CUARTO
UNIDAD TEMÁTICA: LA MÚSICA, COMO EXPRESIÓN CORPORAL Y CULTURA
ESTANDARES: Disfruta de la música, la expresión corporal y nuestra cultura
COMPETENCIA: • Perceptiva: manifestación de sentimientos, emociones e ideas a través del lenguaje corporal expresivo
• Creativa: desarrollo de las propias emociones por medio de la música como expresión corporal y cultural
• Expresiva: reconocimiento de los sentimientos y emociones como forma de interpretación y expresión del lenguaje corporal
LOGRO • Los estudiantes estarán en la capacidad de utilizar su cuerpo como manifestación de sentimientos, pensamientos a través de la música;
permitiéndole su expresión creativa lúdica y sensible
CRITERIOS DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
• Participa activamente en las representaciones musicales y técnicas de expresión corporal
• Se expresa físicamente mediante las dramatizaciones, el teatro y los instrumentos musicales
• Promueve las actividades artísticas con las diferentes manifestaciones culturales
• Organiza dinámicamente actos que incluyen expresiones corporales y musicales
• Da sentido a las diferentes manifestaciones artísticas y culturales

DESEMPEÑO ALTO
• Participa en las representaciones musicales y técnicas de expresión corporal
• Se expresa mediante las dramatizaciones, el teatro y los instrumentos musicales
• Relaciona las actividades artísticas con las manifestaciones culturales
• Organiza actos que incluyen expresiones corporales y musicales
• Diferencia las diferentes manifestaciones artísticas y culturales

DESEMPEÑO BASICO
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• Participa poco en las representaciones musicales y técnicas de expresión corporal
• Reconoce ciertas expresiones mediante las dramatizaciones, el teatro y los instrumentos musicales
• Relaciona mínimamente actividades artísticas con las manifestaciones culturales
• Presenta un pobre sentido a los actos que incluyen expresiones corporales y musicales
• Justifica poco las diferentes manifestaciones artísticas y culturales

DESEMPEÑO BAJO
• No participa en las representaciones musicales y técnicas de expresión corporal
• Presenta dificultad al expresarse mediante las dramatizaciones, el teatro y los instrumentos musicales
• No relaciona las actividades artísticas con las manifestaciones culturales
• No le interesa los actos que incluyen expresiones corporales y musicales
• No presenta interés en las diferentes manifestaciones artísticas y culturales

CONTENIDOS:
• Concepto básico de música
• Instrumentos musicales
• Técnicas de expresión corporal:
❖ La danza
❖ El teatro
❖ La dramatización

CONCEPTUAL (SABER)
• Distingue las posibilidades artísticas que el hombre utiliza para comunicarse
• Reconoce los lenguajes expresivos como instrumento para el desarrollo corporal, musical y la cultural
• Conocimiento de música y técnicas de expresión cultural
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PROCEDIMENTAL (HACER)
• Participa en ejercicios de expresión corporal y ritmo
• Manipulación y emisión de sonidos con instrumentos musicales.
• Demuestra creatividad en la participación de técnicas de expresión (drama, teatro, danza)

ACTITUDINAL (SER)
• Transforma sus emociones, sentimientos e ideas en lenguajes
• Valora las diferentes manifestaciones artísticas y culturales
• Descubre sus capacidades y habilidades para las técnicas de expresión
• Disfruta de las costumbres y tradiciones de su cultura
RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS NIVELACIÓN EVALUACION:
• Videos • Organizar una sopa de letras que • Atención a las explicaciones
• Grabadora contengan palabras relacionadas con la • Realización de ejercicios con calidad.
• Fotocopias definición de música. • Cumplimiento de compromisos
• Música • Talleres danza, para que los estudiantes • Ritmo y coordinación.
• Internet se familiaricen con el ritmo, al igual • Revisión y acompañamiento permanente a cada estudiante
talleres de teatro, dramatización. • Asistencia puntual
• Realización de investigaciones acordes a • Desarrollar la actividad de autoevaluación y coevaluación.
los temas vistos.
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PLAN DE AULA – AREA DE ARTISTICA, GRADO 3° BASICA PRIMARIA – AÑO 2020
PLANES DE APOYO ACADÉMICO
El decreto 1290 de 2009 determina en su • Se harán actividades de apoyo permanentemente durante el transcurso de cada uno de los cuatro periodos escolares del
artículo 4, numeral 4, que las instituciones año lectivo a los estudiantes que presenten dificultades en su proceso académico
educativas adoptaran las acciones de • Los planes de mejoramiento deberán atender a las necesidades particulares del grupo y del educando, permitiendo identificar
seguimiento para el mejoramiento de los los avances y los aspectos donde se presentan mayores debilidades
desempeños de los estudiantes durante el año • Se realizarán durante el transcurso de la séptima semana de cada uno de los cuatro periodos del año escolar, llamados
escolar. Nuestro sistema institucional de individuales y grupales a padres de familia y a estudiantes para informarlos sobre la situación y pactar compromisos que
evaluación escolar establece que las áreas fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de esta forma disminuir la perdida de las áreas y mejorar el rendimiento
deberán implementar diferentes estrategias académico del colegio. De ello, quedará constancia en acta que los docentes realizarán en formato institucional, y que
didácticas y pedagógicas de apoyo para superar entregarán al finalizar cada periodo en la secretaría de la I.E, donde deben quedar las firmas de recibido, nombres de los
las debilidades del aprendizaje. Entre ellas las estudiantes, las áreas, el grupo, las fechas de entrega y las actividades asignadas.
siguientes: • Se revisará permanentemente la efectividad de las estrategias de refuerzo, con el fin de que éstas sean pertinentes y
motivadoras para superar las dificultades