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    Ciencia Sistema Digestivo

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    Maricela Ostos Alva
    Este documento describe una sesión educativa sobre el aparato digestivo. La sesión incluye actividades como identificar los órganos del sistema digestivo, explicar el proceso de digestión y el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, y describir cómo cuidar los órganos digestivos.

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    Ciencia Sistema Digestivo

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    Este documento describe una sesión educativa sobre el aparato digestivo. La sesión incluye actividades como identificar los órganos del sistema digestivo, explicar el proceso de digestión y el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, y describir cómo cuidar los órganos digestivos.

    Título original

    CIENCIA SISTEMA DIGESTIVO

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    Este documento describe una sesión educativa sobre el aparato digestivo. La sesión incluye actividades como identificar los órganos del sistema digestivo, explicar el proceso de digestión y el recorrido de los alimentos a través del cuerpo, y describir cómo cuidar los órganos digestivos.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

    “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

    DATOS INFORMATIVOS:
    Nivel : Primaria
    Grado : 4° “A,B,C,D,E,F” SESIÓN 15
    Fecha : 12 – 04 – 2024

    El aparato digestivo

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿QUE NOS INSTRUME
    COMPETENCIA Y CRITERIO DE DARA NTOS DE
    ÁREA
    CAPACIDAD EVALUACIÓN EVIDENCIA DE VALORACI
    APRENDIZAJE? ON
    Explica el mundo físico -Describe y explica las -Ficha de Lista de
    CIENCIA Y TECNOLOGIA

    basándose en funciones que cumplen aplicación cotejo.


    conocimientos sobre los los órganos del aparato
    seres vivos, materia y digestivo.
    energía, biodiversidad, -Explica el proceso de la
    tierra y universo. digestión en el ser
    -Comprende y usa humano.
    conocimientos sobre los -Describe cuidado de los
    seres vivos. órganos del aparato
    -Evalúa las implicancias del digestivo.
    saber y del quehacer
    científico y tecnológico.
    ENFOQUES
    TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
    DE DERECHOS
    -Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
    sociedad.
    valor: libertad y responsabilidad.

    2. PREPARÁNDONOS PARA LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
     Preparamos la lista de cotejo - Láminas de los órganos o sistemas.
     Lámina del sistema digestivo. - Libro de Ciencia y Ambiente pág. 43
     Solicitar a los estudiantes un pan y agua. - Fichas de aplicación.
     Un espejito personal por grupo. - Plumones, colores, papelógrafos.

    3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
    La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
    La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con
     La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego realizan la oración con
    luego oran con
    mucho fervor.
     Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda con ellos lo desarrollado en la clase
     Pregúntales: ¿crees que todos los niños tienen una buena alimentación?, ¿por qué?, ¿conocen todos los niños
    qué nutrientes contienen los alimentos que consumimos? ¿por qué es importante conocer los nutrientes que
    contienen los alimentos que consumimos?, ¿cuándo decimos que un menú o una dieta es saludable?, ¿qué
    ocurre con los alimentos luego de ingerirlos en el interior de nuestro cuerpo?
    alimentos luego de ingerirlos en el interior de nuestro cuerpo? Pregúntales: ¿por qué es importante conocer los
    nutrientes que contienen los alimentos que
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas conoceremos el aparato digestivo
    y su función
     Comunícales que deben de poner en práctica algunas de las normas de convivencia para crear
     Comunícales que deben poner en práctica un ambiente propicio de aprendizaje entre todos sus compañeros y el
    docente. Pregúntales: ¿por qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué pasaría si no las
    practicáramos? Hagan un recuento de algunas de ellas:
     Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.
     Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.
     Trabajar de manera activa y comprometida en forma individual y en equipo.

    Situación inicial:
    En grupo clase: SITUACIÓN INICIAL
     Comenta el siguiente caso:
     Solicita a los estudiantes que ubiquen sobre la mesa un pan y un vaso de agua. Pídeles que se repartan el pan y
    tomen agua si es necesario.
     Da inicio a un debate sobre el recorrido de estos alimentos, con la siguiente pregunta: ¿A qué parte del cuerpo
    van a ir a parar?
     Distribuye una hoja con la silueta del cuerpo humano (Anexo 1) y las siguientes
     instrucciones: Dibuja el trayecto del pan y el agua. Nombra los sitios por donde pasan estos alimentos.

     Se comenta con los estudiantes con respecto que hicimos en casa antes de venir a clase hoy ¿Qué pasará desde
    que nos levantamos?, ¿Qué hacemos?
    Planteamiento del problema:
     Se plantea la siguiente pregunta a los estudiantes:

    Plantéales: ¿En qué se convierten los alimentos


    dentro del cuerpo?

    Planteamiento de la hipótesis
     Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas: ¿A qué parte del
    cuerpo van a ir a parar los alimentos?, ¿Cuál es el recorrido de los alimentos? (anexo 1) ¿En qué se convierten
    los alimentos dentro del cuerpo? ¿Cómo es el proceso de la digestión?,(Anexo 2) ¿Qué órganos participan en la
    digestión? ¿Cómo puedo cuidar mi sistema digestivo?
     Escucha y anota el aporte de los estudiantes en un papelote para contrastarlo en el transcurso de la clase,
    durante la indagación.
    Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas:
     ¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar? ¿Cuál es el recorrido de los alimentos? (Anexo 1)
     ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿Cómo es el proceso de la digestión?
    Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas:
     ¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar? ¿Cuál es el recorrido de los alimentos? (Anexo 1)
     ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿Cómo es el proceso de la digestión?
    Elaboración del plan de indagación
     Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
     Escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que
    se puedan encontrar. Para responder a las preguntas. Por ejemplo:
     Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
     Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
     Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
     Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes.

    Registro y análisis de datos o información


     En forma individual consultamos fuentes informativas pág. 43 del libro de ciencia y Ambiente
     Dibujan y completan el anexo 1 utilizando el libro de ciencia y Ambiente

     Realizan una lectura silenciosa y luego completan el organizador visual con ayuda del libro de ciencia y
    ambiente
    Estructuración del saber construido como respuesta al problema
     Socializa las preguntas mediante el diálogo de los estudiantes ¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar los
    alimentos? ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿Qué órganos participan en la digestión?
     Los estudiantes revisan el anexo 1 comparan los órganos identificados los corroboran y corrigen si es
    necesario. Redactan el recorrido de los alimentos en su cuaderno y lo comparan con lo que hicieron al inicio de
    la clase (ANEXO 1)
     Completa la información y con las preguntas los induces a valorar: ¿Por qué se debe masticar bien los
    alimentos? ¿Qué pasaría si el hígado dejara de producir el jugo biliar? ¿Cómo debes cuidar tu aparato
    digestivo?
    Evaluación y comunicación
     Ahora los estudiantes conocen y escriben como deben de cuidar los órganos de su cuerpo.
     Los estudiantes desarrollarán la ficha de aplicación.
    Cierre
     Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué has realizado hoy?,-
    ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad?, ¿En qué parte de la actividad tuviste alguna dificultad?, ¿Cómo la
    solucionaste?, De qué manera nos servirá en nuestras vidas lo que aprendimos el día de hoy?.
     Invítales a dialogar con sus familiares sobre lo aprendido en la clase y os cuidados que debemos tener para que
    funcione bien nuestro sistema digestivo.
     Solicítales que pregunten a sus padres si alguna vez han tenido alguna enfermedad en los órganos del sistema
    digestivo (dientes, estómago, intestinos)
     Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia
    4. Reflexiones sobre el aprendizaje
     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VºBº AUDREY BERTA HINOSTROZA


    Subdirectora Primaria Docente de aula
    LISTA DE COTEJO
    Area: Ciencia y Tecnologia Fecha: 12-04-2024
    Competencia:
    Actividad: LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

    Describe y explica Explica el Describe


    las funciones que proceso de la cuidado de los
    cumplen los órganos digestión en el órganos del
    N° Nombres de los estudiantes
    del aparato digestivo. ser humano. aparato
    digestivo.

    0.1 ACUÑA MAURICIO CATALEIYA YANSEL

    02 ,
    AMPUERO BRAVO LUIS HECTOR
    03 AREVALO CHAVEZ BRAYNNER SNAYDER

    04 CAÑARI CHUQUIRUNA AIHTZA FABIANE

    05 CARHUANCHO MATHIAS

    06 CHUJANDAMA OJANAMA ALONDRA ROMINA

    07 CRUZ BERNA LUE DIDIER

    08 ESPADIN ZEGARRA MARIANGELA BRIANA

    09 FARROÑAN CAJUSOL JOSE DANIEL

    10 GARCIA LOAYZA CAMILA DALIA

    11 GARRIDO FLORES CIELO SAYURI

    12 HUAMÁN TITO, SANTIAGO GAEL AMARU

    13 LAZARO SALINAS,NEYMAR ANGELO

    14 MONJA NOLE LUANA DALESCA

    15 MORALES, FRANCIA JESÚS

    16 NORIEGA RENGIFO SALVADOR ESTEVENSON


    17 ÑIQUEN MAYTA DANNA SOPHIA

    18 ÑIQUEN MAYTA FABIOLA KRISTELL

    19 PRIETO DELEPIANI FABIAN DAVID

    20 QUISPE HUARATAPAIRO XIMENA DAYLIN

    21 RAMOS PAMPA LIAM EMANUEL

    22 REYES TUFINO BRUNO AMIR

    23 RIVERA JACOBO, LUCIANO FRANCHESCO

    24 ROJAS MIRAYA MARYORIE ALEXANDRA

    25 ROJAS TORRES BRISSA KRISTELL

    26 RUDAS APONTE MIA VALENTINA VICTORIA

    27 SANTIAGO RIVERA CÉSAR LEANDRO

    28 SOTO PANAIFO CIELO CRISTHINA JULEY

    29 TERBULLINO MENDEZ SAMANTHA MERY

    30 VELASQUEZ SANZ VALENTINA VICTORIA


    FICHA DE APLICACIÓN
    Anexo 1
    ¿Cómo es el proceso de la digestión?
    Experiencia 1: ¿Cómo comienza la digestión?
    Toma un pedazo de pan, dibújalo. Luego colócalo en tu boca y no la
    mastiques. Cuenta hasta 20. Ahora mastica y piensa en cómo se sentirá el
    pan. Aún no lo pases, usa el espejo para observar. Dibuja lo que observas y
    dialoga sobre lo que crees que sucedió.

    ¿Cómo es el proceso de la digestión?


    Experiencia 1: ¿Cómo comienza la digestión?
    Toma un pedazo de pan, dibújalo. Luego colócalo en tu boca y no la
    mastiques. Cuenta hasta 20. Ahora mastica y piensa en cómo se sentirá el
    pan. Aún no lo pases, usa el espejo para observar. Dibuja lo que observas y
    dialoga sobre lo que crees que sucedió.

    ¿Cómo es el proceso de la digestión?


    Experiencia 1: ¿Cómo comienza la digestión?
    Toma un pedazo de pan, dibújalo. Luego colócalo en tu boca y no la
    mastiques. Cuenta hasta 20. Ahora mastica y piensa en cómo se sentirá el
    pan. Aún no lo pases, usa el espejo para observar. Dibuja lo que observas y
    dialoga sobre lo que crees que sucedió.

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