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    7 de Agosto Ciencia y Tecnologias ... Sistema Digestivo

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    de 11

    SESIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. I.E. : 171 -1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
    I.2. DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
    I.3. SUB DIRECTORAS : Daniela Nieto Santa Cruz / Elizabeth Alarcón Pacheco
    I.4. GRADO Y SECCION :2d
    I.5. DOCENTE : Mirla Julca T.
    I.6. FECHA : miércoles 7 de agosto del 2024
    I.7. TÍTULO DE LA SESIÓN : conocemos sobre el aparato digestivo

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    Instrumento
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
    de Evaluación
    explica el mundo físico
    Explica adecuadamente cómo es
    basándose en conocimiento el aparato digestivo. expresa cual es la estructura
    en los seres vivos, materia y del sistema digestivo y el
    energía, biodiversidad, tierra y Menciona la estructura del recorrido del alimento.
    universo. aparato digestivo.

    Lista de cotejo.
    • Comprende y usa conocimientos
    sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.
    • Evalúa las implicancias del saber y
    del quehacer científico y tecnológico.

    Enfoque transversal Actitudes


    Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
    ENFOQUE AMBIENTAL cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
    instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
    ENFOQUE DE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
    ORIENTACIÓN AL BIEN propio bienestar y el de la colectividad.
    COMÚN

    COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES


    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje.
    MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
    sesión?
     Hoja de propósitos y criterios de evaluación.  Fichas de trabajo.
     Prepara en papelote el cuadro elaborado de preguntas.  Papelotes.
    ⮚ Elaboración del texto.  Plumones.
    ⮚

    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

    Inicio (10 minutos)

    Presentamos una poesía al estudiante:

     Dialogamos acerca de que se habla en la poesía a través


    de las siguientes interrogantes: ¿Qué tiene Pedro?, ¿qué
    está comiendo?, ¿hacia dónde se dirigen los alimentos?,
    ¿qué tiene dentro de la boca?, ¿qué hacen los dientes?,
    ¿dónde llega la manzana?, ¿por dónde pasan los alimentos’
    y ¿hasta dónde llega los alimentos? ¿qué órganos
    participan en e proceso de digestión?
    Se anota las respuestas en la pizarra
     Para generar el conflicto cognitivo se plantean preguntas:
    ¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos llevar los
    nutrientes a nuestro cuerpo?, ¿Conocen el gran laboratorio que tenemos en nuestro cuerpo?, ¿Por qué?,
    ¿Qué pasaría si no tuviéramos dientes? ¿De qué trataremos la clase de hoy?
     Comunica el propósito de la sesión:

    Hoy aprenderemos a conocer que es y para qué sirve el aparato


    digestivo y cuál es su estructura en nuestro cuerpo.

     Se menciona a los estudiantes los criterios que deben tener en cuenta para lograr la actividad del día:

     Explica adecuadamente qué y cómo es el aparato digestivo.

     Menciona la estructura del aparato digestivo

     Proponen una norma de convivencia para tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y
    para lograr nuestros aprendizajes.
    - Participar activamente.
    - Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
    - Trabajar en equipo y en orden.

    DESARROLLO
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    Pregúntales:
    ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en el movimiento y cómo lo hacen?
     Presentamos la imagen y preguntamos:

    Preguntamos:
    - ¿Qué observas en las imágenes?
    - ¿Qué hace el niño?
    - ¿Qué parte de su cuerpo se observa?
    - ¿Cómo crees que el alimento ingresa a nuestro cuerpo?
    - ¿Qué órganos crees que intervengan en la digestión de los alimentos?, ¿Cómo lo sabes?
    - ¿Por qué serán importantes? Explica.

    ¿Qué pasa si no se mastica bien los alimentos?


    ¿Qué órganos intervienen en una digestión?

    Entrégales una tarjeta de color celeste


    a cada grupo para que escriban sus
    respuestas y las coloquen en la
    pizarra.
    Solicita que el delegado de cada grupo
    que explique la respuesta de su grupo
    en un plenario
    ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.
     Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer para que las respuestas que han dado a la pregunta
    problema son las adecuadas?
     Valoramos sus respuestas.
     Escuchamos sus propuestas y anotamos en un papelote. Después, encamina las actividades a la
    observación, reflexión de sus respuestas, análisis de imágenes y lectura breve de un texto informativo.

    Comenta a los estudiantes que ahora


    jugarán a ser los especialistas del
    aparato locomotor y para ello
    deberán responder a unas preguntas
    teniendo en cuenta la información que
    han leído en animación flash y
    observado en el video.
    Acércate a cada grupo de trabajo y
    oriéntalos sobre cómo deben extraer
    las ideas principales para
    responder a las preguntas planteadas.
    ANÁLISIS DE LOS DATOS Y CONTRASTACIÓN CON LAS HIPÓTESIS.
    - Realizan la actividad planteada y registran información.
    - Leen la información entregada a los estudiantes.
    - Leen una ficha y comentan.
    - Analizan e interpretan los resultados:
    a. ¿Qué pasa si no se mastica bien los alimentos?
    b. ¿Qué órganos intervienen en una digestión?
    - Organizan las ideas en un organizador grafico creativo.
    - Comparan los resultados con sus hipótesis y realizan marcas o señas a las hipótesis que han sido comprobadas
    como verdaderas.

     Socializan su trabajo a todos sus compañeros.


    - Escriben sus conclusiones en sus cuadernos. Estas conclusiones serán las respuestas a las preguntas iniciales y
    estarán basadas en evidencias obtenidas de la experiencia y de la información proporcionada en la lectura.
    a. ¿Qué pasa si no se mastica bien los alimentos?
    b. ¿Qué órganos intervienen en una digestión?

     Contrastamos las respuestas iniciales con el nuevo aprendizaje.

    Cierre (10 minutos)


     Cada grupo formula conclusiones relacionadas a los sentidos trabajados en clase.
    METACOGNICIÓN
     propiciamos la meta cognición a través de preguntas, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que
    aprendimos?
     Seguimos realizando las preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa
    hicimos en la sesión? En grupo clase Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, qué
    fue lo que aprendieron sobre las invitaciones.
     Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos.
     Finalmente, felicitamos a los estudiantes por su participación.
    Reflexiones sobre el aprendizaje
    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Vº Bº Subdirección Tutora

    Lista de cotejo
    explica el mundo físico basándose en conocimiento en los seres
    vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
    N° APELLIDOS Y NOMBRES
    Explica adecuadamente Menciona la estructura del
    cómo es el aparato digestivo. aparato digestivo.

    INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO


    1 AIRE LOYOLA, SAÚL JUNNIOR
    2 ALAMO DIONISIO, VALERIA BRIGITH XOANA
    3 ALVAREZ NOLORBE, CRISTIAN LIAN
    4 BASALO RIOS, YUVANNA ANAIZ
    5 CARBAJAL CONDORI, JAZMIN LIZETH
    6 CELESTINO FERNANDEZ, XIOMARA KEHIDY
    7 CORDERO PARRA BENJAMIN
    8 ESCOBAR PACORI NICOLE CRISTINA
    9 FERNANDEZ QUIÑONES KATALEYA
    10 GONZALES LANZA, ZOE ALESSIA
    11 LEON VILA, KALEYSI SAHORI
    12 LUCAS DE LA CRUZ, GAEL KEYLER
    13 MALLCO SANCHEZ, NICOLAS YEY
    14 MARCOS CASAS, EYMY DANAE
    15 MARRUJO RUIZ, DAPHNE MIKAELA
    16 MENDOZA HERRERA, ASIEL NEYMAR
    17 MENESES GUERRA, DALIA ALLISSÉ
    18 OCEDA QUISPE, THIAGO AXEL
    19 QUISPE MOSCOSO ESTHER ANGIE
    20 RIVERA ARAUJO JEREMY MOISES
    21 ROJAS PALACIOS, LUANA MELITZA
    22 ROMAN CUELLAR, SAID RODOLFO
    23 SALDAÑA LAZARO, ARIANA NICOLE
    24
    25 SANTOS GUERRA, YNGRIANA NAYLET
    26 SOLANO GUERRA, DASHA BASHIRA
    27 TAPAY SANTAMARIA, JHOMAR ZAID
    28 TIRADO JARA, PIER GREGORI
    29 VARGAS MOZOMBITE, MEILIT BRIZETH TANIA
    30 VASQUEZ TINEO, DANIEL NEYMAR
    31 Vega Liam
    32
    33

    Ciencia y tecnología 7 de agosto

    Hoy aprenderemos a conocer que es y para qué sirve el aparato


    digestivo y cuál es su estructura en nuestro cuerpo.
     Observa la imagen.
    - ¿Qué hace el niño?
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - ¿Qué parte de su cuerpo se observa?
    -------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - ¿Qué está comiendo?
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------

     Surge el problema de investigación – Damos nuestra hipótesis

    ¿Cómo crees que el alimento ingresa ¿Qué órganos intervienen en una


    a nuestro cuerpo? digestión?

    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
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    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

     ¿Qué podemos hacer para corroborar nuestras hipótesis?


    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------
     Nos informamos
     Damos nuestra respuesta final

    ¿Cómo crees que el alimento ingresa ¿Qué órganos intervienen en una


    a nuestro cuerpo? digestión?

    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    ---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
    --------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

     Completa

    El aparato digestivo se encarga de ____________________


    El alimento ingresa por la___________________________
     Coloca los nombres, recorta y completa la imagen del niño con su aparato
    digestivo.

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