Trabajo Colaborativo - G3

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA
Trabajo colaborativo
TÍTULO DE LA UNIDAD/ TEMA DE ESTUDIO
TALLER DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
El desafío de emprender en el siglo XXI: herramientas para desarrollar la competencia

emprendedora.
Docente:
Cindy Còrdova Chinchay
Equipo colaborativo / datos del estudiante:

GRUPO 03
1. Alban albornoz
2. Castro Vílchez Crhistian franco
3. Romero Tapullima Esther
4. Valles Gutiérrez Silvia.
AYACUCHO -2024
El desafío de emprender en el siglo XXI: herramientas para desarrollar la
competencia emprendedora.
La autora habla del emprendimiento en términos de competencia, destacando en
los primeros capítulos del libro, que la competencia emprendedora es susceptible de ser
desarrollada y mejorada. Para el desarrollo de la competencia emprendedora juega un
papel esencial la educación en todos sus niveles, enfatizando la importancia de su impulso
desde los niveles más elementales de la educación formal, pues los aprendizajes
adquiridos en los primeros años serán la base de las posteriores competencias laborales.
Este trabajo ofrece una perspectiva global de la cultura emprendedora, aunque se
contextualiza en Latino América y centra su mayor atención en los jóvenes y su situación
académica y profesional. Se resalta la dificultad de acceso al empleo en este contexto de
los jóvenes procedentes de familias pobres y con bajo nivel educativo y, muy
especialmente, de las mujeres. Se presenta el emprendimiento y el fomento de la cultura
emprendedora como una oportunidad de éxito para la juventud y una buena alternativa al
trabajo por cuenta ajena. A pesar de ello, como la autora afirma, en la actualidad la opción
de emprender suele ser una opción residual, que en muchas ocasiones, es escogida sólo
cuando no es posible encontrar trabajo como asalariado.
El emprendimiento, surge de una evolución histórica de las necesidades humanas y
sobre las ideas por satisfacerlas. Así, el factor cultural ha sido relevante en la sociedad
hacia la creación de las empresas. Donde, cada una de estas ha surgido de una idea
acomodada a las condiciones del tiempo y en función de los recursos disponibles.
De esta forma, cada emprendimiento o empresa posee características únicas en función
del momento desarrollado en la historia y debe al mismo tiempo, adecuarse a situaciones
futuras de sus clientes o consumidores.

El docente emprendedor
Uso de la tecnología y redes sociales
La tecnología Es una herramienta muy eficaz para el emprendedor ya sea en el
momento del diseño y puesta en marcha del emprendimiento como una vez que ha sido
iniciado. las nuevas tecnologías e internet pueden ayudar en la búsqueda de información
y también muchas áreas de la organización o empresa coma en las operaciones, en las
identificaciones de la imagen coma productos o servicios en sus relaciones como las
personas conocidas y desconocidas. Y coma permite obtener información del contexto
del mercado coma capacitarse, actualizarse coma reducir costos y coma y obtener una
presencia permanente en escenarios diversos si el emprendimiento o el negocio crecen
coma los emprendedoras con la ayuda de la tecnología pueden automatizar sus procesos
Y esa decisión ayudará a generar una forma adecuada de administrar la información coma
haciendo que la factor humano trabaje de forma más ágil aprovechando el equipamiento
la infraestructura los sistemas de computadoras y los modelos de comunicación, las
normativas y el dinero. La tecnología se convierte entonces, si la sabemos aprovechar
como en un Aliado crítico de nuestras ideas. Entre las facilidades tecnológicas qué
podemos usar en nuestra empresa están tecnología celular coma diversos programas de
computadoras internet aplicaciones bancarias, sistemas de contabilidad como redes
sociales, sistemas de almacenamiento, u otros.
La formación de profesores en el momento de la cultura emprendedora.
Desde el enfoque que estamos proponiendo, basado en la construcción de
competencias, adquiere centralidad el concepto de aprender haciendo. Esto se supone una
interacción de sujeto objeto de conocimiento punto tiene un impacto directo en la
didáctica, en Cómo se enseña, Como ya hemos señalado. También afirmamos que es
necesario contar con docentes capacitados, para ello sugerimos diseñar acciones en las
que el profesorado deba transitar por situaciones similares a las que se le proponga al
alumnado como con el fin de generar un escenario que les permita construir las
competencias necesarias para encarar el desarrollo de proyectos de fomento de la cultura
emprendedora. Estos escenarios no son los utilizados en los enfoques tradicionales; la
interacción cognitiva se produce cuando la situación de aprendizaje se acerca al contexto
real, cuando los sujetos deben tomar decisiones cooperativamente con sus pares en el
marco de la formación incrementando el aprendizaje activo. el enfoque por competencia
de Mando un cambio copernicano en el quehacer docente, dado que el centro no estará
en la enseñanza.
El enfoque por competencia invita a los docentes a:
o Considera los saberes como recursos que hay que movilizar.
o Trabajar regularmente a través de la resolución de problemas.
o Crear o utilizar otros medios de enseñanza, distintos de los tradicionales.
o Negociar o conducir proyectos con los alumnos.
o Adoptar una planificación flexible e indicativa, improvisar.
o Establecer y explicitar un nuevo contrato didáctico.
o Practicar una evaluación formadora coma en situaciones de trabajo.
o Dirigirse hacia una menor separación disciplinaria.
Competencias del docente emprendedor:
o En cuanto a la identidad y las competencias del profesor se encuentra:
o La capacidad de estimular y de guiar el tanteo experimental.
o La aceptación de los errores como Fuentes esenciales de regulación y de Progreso,
con la condición de ser analizados y comprendidos.
o La estimulación y valorización de la cooperación entre alumnos en tareas
complejas.
o La capacidad de involucrarse personalmente en el trabajo sin quedar
constantemente en el papel de árbitro o de evaluar, sin transformar se coma no
obstante o un igual.
o Adquisición de conciencia y aplicación de un conjunto de valores y aptitudes
personales
o Responsabilidad y perseverancia
o Conocimiento de sí mismo y autoestima
o La creatividad
o La autocrítica y espíritu de superación
o Control emocional
o Actitud positiva Hacia el camino y la Innovación
o Empatía, apertura al diálogo y la cooperación
o Asertividad
Desarrollo de un conjunto de capacidades
o Imaginar proyectos: proponerse objetivos, planificarlos y llevarlos a cabo
o Llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes
personales, responsabilizándose de ellos
o Organizar tiempos y tareas
o Elaborar los planteamientos previos a elaborar nuevas ideas Buscar soluciones y
llevarlas a la práctica
o Elegir un criterio propio calcular riesgos y afrontar los problemas
o Demorar la necesidad de satisfacción inmediata de aprender de los errores y de
asumir riesgos
o Habilidades sociales para relacionarse cooperar y trabajar

o Sugerencias metodológicas para el implemento de acciones de fomento de la
cultura emprendedora
o Recordemos que hemos señalado que no solo el fomento de la cultura
emprendedoras se focaliza en el diseño de proyectos productivos los clásicos de
formación de empresas en nuestra propuesta ampliamos la mirada incluyendo
proyectos culturales deportivos sociales que a su vez funciones como base
empírica para el desarrollo de las competencias requeridas enunciadas
anteriormente.
A continuación, enumeramos una secuencia para la autoformación del docente
emprendedor.
1.- Autodiagnóstico
El Punto de partida es revisar la experiencia personal la posición frente a la temática.
Puede haber docentes que tenga alguna experiencia encarar algún tipo de emprendimiento
y otros ninguna. Es importante reflexionar sobre esta situación inicial. El que reconocer
las competencias tácitas esas que no Sabemos qué tenemos con serán la llave para acceder
a este nuevo objeto de estudio. Para ello hemos sugerido algunos elementos en el capítulo
primero del libro. Además, incluye la autoevaluación de las características.
2.- Análisis de buenas prácticas
El análisis de la experiencia comparada siempre funciona como inductor en un proceso
de capacitación.
3.- Recursos disponibles

Actitudes emprendedoras
Visión de futuro dos puntos estructurar un proyecto de vida acorde con las
necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del
entorno.
Comportamiento autorregulado: autonomía, responsabilidad por las acciones y
decisiones propias.
Capacidad para asumir riesgos: identificar aquellos inconvenientes que puede afectar
el desarrollo de sus actividades y actuar oportunamente para poder controlarlos y
reducirlos.
Materialización de ideas y proyectos: llevar a la realidad nuevas ideas. Comunicarlas
y desarrollarlas de manera individual o en colectivo.
Innovación: crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente Y de esa manera,
generar un impacto en su propia vida y en la de su comunidad.
Identificación de oportunidad y recursos en el entorno: reconocer utilizar
estratégicamente los recursos.
Manejo de herramientas tecnológicos: use y manejo responsable de la ciencia y
tecnología.
Creatividad: capacidad de transformar y innovar utilizando los recursos disponibles.
Pensamiento flexible: apertura al cambio de manera crítica, razonada y reflexiva.
Emprendimiento escolar empresarial
El emprendimiento empresarial escolar es un proceso educativo intencionalmente
orientado a la creación liderazgo un fortalecimiento de actividades procesos o proyectos
pedagógicos económicamente productivos.
Sensibilización, identificación, formulación, puesta en marcha y aceleración.

Briasco (2016). La autora asegura que esta tendencia actual del mercado laboral
tiene importantes consecuencias en la formación profesional y para el empleo, que debe
preparar a las personas para un sistema productivo que demanda una gran capacidad de
adaptación en sus profesionales. Este capítulo se centra finalmente en el emprendedor,
sus diferentes roles y los factores que tienen influencia en él. Además, facilita valiosa
información sobre webs que difunden proyectos emprendedores que dan apoyo y
asesoramiento a iniciativas y formación en competencias emprendedoras. En su
penúltimo capítulo ayuda y orienta al emprendedor en la preparación de la idea de una
empresa y aclara conceptos de interés para el futuro empresario.
La comunicación humana
Internet, la televisión satelital, el teléfono celular, la fotografía/video digital y los sistemas
GPS han sido incorporados en la vida cotidiana con aparente facilidad. Adicionalmente,
la mezcla de tecnologías ha logrado que un teléfono no sólo sirva para llamar sino para
grabar imágenes fijas o en movimiento y oír música.
Los negocios visibles de este cambio son empresas de prestación del servicio de telefonía
celular e internet, empresas que fabrican celulares y accesorios, fabricantes de
computadores, software, cámaras digitales de video y fotografía, micrófonos, empresas
que producen tarjetas de minutos, empresas que venden minutos, etc., constructores de
plataformas y artefactos de G PS, creadores de portales de internet que envían mensajes
a celulares y arman comunidades que comparten imágenes en tiempo real.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Briasco, I. (2014). El desafío de emprender en el siglo XXI. Herramientas para desarrollar

la competencia emprendedora. Madrid: Narcea, 174 pp.
Collado Noguera, L. Emprendedurismo. 11vo grado. Ministerio del poder ciudadano para
la Educación. Educación Secundaria Regular. Nicaragua.
Tamarez, I. (2011). Guía docente para el desarrollo de las competencias emprendedoras.

Ministerio de Educación y OEI. Santo Domingo
OIT (2010). Módulo de formación para el espíritu emprendedor. Fundación Educación

para el Desarrollo (FAUTAPO). Bolivia.
Materiales adaptados del manual: Ayudar a crear una cultura empresarial. Guía de
buenas prácticas para promover las actitudes y capacidades empresariales mediante la
educación (2004). Comisión Europea. Dirección General de Empresa Bruselas.

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El desafío de emprender en el siglo XXI: herramientas para desarrollar la competencia

Equipo colaborativo / datos del estudiante:

La autora habla del emprendimiento en términos de competencia, destacando en

desarrollada y mejorada. Para el desarrollo de la competencia emprendedora juega un

papel esencial la educación en todos sus niveles, enfatizando la importancia de su impulso

Este trabajo ofrece una perspectiva global de la cultura emprendedora, aunque se

contextualiza en Latino América y centra su mayor atención en los jóvenes y su situación

académica y profesional. Se resalta la dificultad de acceso al empleo en este contexto de

especialmente, de las mujeres. Se presenta el emprendimiento y el fomento de la cultura

cuando no es posible encontrar trabajo como asalariado.

El emprendimiento, surge de una evolución histórica de las necesidades humanas y

acomodada a las condiciones del tiempo y en función de los recursos disponibles.

De esta forma, cada emprendimiento o empresa posee características únicas en función

del momento desarrollado en la historia y debe al mismo tiempo, adecuarse a situaciones

futuras de sus clientes o consumidores.

Uso de la tecnología y redes sociales

La tecnología Es una herramienta muy eficaz para el emprendedor ya sea en el

iniciado. las nuevas tecnologías e internet pueden ayudar en la búsqueda de información

y también muchas áreas de la organización o empresa coma en las operaciones, en las

identificaciones de la imagen coma productos o servicios en sus relaciones como las

personas conocidas y desconocidas. Y coma permite obtener información del contexto

presencia permanente en escenarios diversos si el emprendimiento o el negocio crecen

la infraestructura los sistemas de computadoras y los modelos de comunicación, las

normativas y el dinero. La tecnología se convierte entonces, si la sabemos aprovechar

computadoras internet aplicaciones bancarias, sistemas de contabilidad como redes

sociales, sistemas de almacenamiento, u otros.

La formación de profesores en el momento de la cultura emprendedora.

Desde el enfoque que estamos proponiendo, basado en la construcción de

competencias, adquiere centralidad el concepto de aprender haciendo. Esto se supone una

interacción de sujeto objeto de conocimiento punto tiene un impacto directo en la

didáctica, en Cómo se enseña, Como ya hemos señalado. También afirmamos que es

competencias necesarias para encarar el desarrollo de proyectos de fomento de la cultura

emprendedora. Estos escenarios no son los utilizados en los enfoques tradicionales; la

interacción cognitiva se produce cuando la situación de aprendizaje se acerca al contexto

marco de la formación incrementando el aprendizaje activo. el enfoque por competencia

de Mando un cambio copernicano en el quehacer docente, dado que el centro no estará

El enfoque por competencia invita a los docentes a:

o Considera los saberes como recursos que hay que movilizar.

o Trabajar regularmente a través de la resolución de problemas.

o Crear o utilizar otros medios de enseñanza, distintos de los tradicionales.

o Negociar o conducir proyectos con los alumnos.

o Adoptar una planificación flexible e indicativa, improvisar.

o Establecer y explicitar un nuevo contrato didáctico.

o Practicar una evaluación formadora coma en situaciones de trabajo.

o Dirigirse hacia una menor separación disciplinaria.

Competencias del docente emprendedor:

o En cuanto a la identidad y las competencias del profesor se encuentra:

o La capacidad de estimular y de guiar el tanteo experimental.

o La aceptación de los errores como Fuentes esenciales de regulación y de Progreso,

con la condición de ser analizados y comprendidos.

o La estimulación y valorización de la cooperación entre alumnos en tareas

constantemente en el papel de árbitro o de evaluar, sin transformar se coma no

o Adquisición de conciencia y aplicación de un conjunto de valores y aptitudes

o Conocimiento de sí mismo y autoestima

o La autocrítica y espíritu de superación

o Actitud positiva Hacia el camino y la Innovación