MINISTERIO

DE EDUCACIN DEL ECUADOR

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

EMPRENDIMIENTO Y GESTIN I

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

Tabla de contenido
1.- Importancia y enfoque de ensear y aprender Emprendimiento y Gestin ..................................3 2. Objetivos de la asignatura ............................................................................................................4 Objetivos especficos de primer curso ..........................................................................................4 3. Bloques curriculares y precisiones metodolgicas ........................................................................5 4. Indicadores esenciales de evaluacin ...........................................................................................8 5. Bibliografa: ................................................................................................................................ 13

1.- Importancia y enfoque de ensear y aprender Emprendimiento y Gestin

Los profundos cambios socio-econmicos, polticos y culturales que estamos presenciando en el siglo XXI configuran un nuevo escenario donde emergen inditas exigencias para el desarrollo laboral y profesional de los estudiantes. En este nuevo contexto, los y las jvenes requieren entrenarse en nuevas competencias que los doten de mayor capacidad para responder a los requerimientos de su contexto, resolver en forma creativa los desafos propios de su desarrollo; como su insercin al mundo del trabajo, su integracin social a su comunidad y a la vida cvica como ciudadano responsable. A esta capacidad de resolver en forma autnoma, creativa y efectiva los desafos se le ha denominado capacidad emprendedora, la cual se proyecta en distintos tipos de emprendimientos -sociales, culturales, econmicos, filantrpicos, etc.- que aumentan la riqueza y diversidad de la sociedad ecuatoriana. Desde esta propuesta, ser emprendedor es saberse dueo de su propio destino y obrar para conseguir sus propsitos, empearse en alcanzar lo que se propone y contagiar a los dems ese entusiasmo. La inclusin de la asignatura de Emprendimiento y Gestin en la malla curricular del Bachillerato General Unificado es una desafiante propuesta del Ministerio de Educacin, que busca fomentar la cultura del emprendimiento para favorecer la conexin entre educacin, visin de futuro y autoempleo para contribuir al perfeccionamiento de los sistemas de cualificacin y formacin profesional. Entre los principios que sustentan la importancia de esta asignatura, destaca el desarrollo de un conjunto de contenidos y la gestin de emprendimientos desde la dinmica de la productividad, la economa social y la interculturalidad, lo que construye en su esencia al buen vivir. Es necesario el desarrollo de esta asignatura porque Ecuador requiere de ciudadanos/as con creatividad y que sean propositivos, proactivos, capaces de asumir riesgos, de dar soluciones a problemas sociales y econmicos; solidarios y respetuosos con su entorno y el del otro. Por tanto, se ofrece la asignatura de Emprendimiento y Gestin con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida del ser humano, de generar una cultura emprendedora y para que el estudiante se reconozca a s mismo como un ser visionario, lder, til para la comunidad, seguro de s, capaz de actuar de manera crtica, creativa e innovadora en su realidad socioeconmica. Esta asignatura se imparte durante los cursos 2 y 3 de bachillerato. En Emprendimiento y Gestin I, se busca que los estudiantes descubran sus fortalezas, habilidades de comunicacin, y desarrollen motivacin para emprender. Adems, se los introduce en el rea administrativo-organizacional, para brindar herramientas, con el fin de desarrollar una gestin efectiva, priorizando el trabajo cooperativo en la resolucin de problemas y toma de decisiones. En Emprendimiento y Gestin II, se abordarn conceptos bsicos sobre emprendimiento, estadstica para negocios, contabilidad, gestin empresarial y mercadotecnia, entre otros. La importancia de este curso se soporta en la necesidad nacional de que los jvenes desarrollen un espritu emprendedor que los conduzca a la creacin de empresas de diverso 3

tipo, incentivando su liderazgo, la bsqueda de oportunidades y la creatividad. De igual manera, es fundamental que los estudiantes entiendan el impacto que tiene en la economa y bienestar nacional la generacin de nuevas organizaciones para la creacin de puestos de trabajo y desarrollo de oportunidades. Perfil de salida de la asignatura Emprendimiento y Gestin Por consiguiente, al finalizar el bachillerato, los estudiantes podrn: Asumir nuevos desafos con base en objetivos y estrategias claras para lograrlos Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas potenciales para convertirse en emprendedores Desarrollar la habilidad para planificar y organizar un plan de trabajo Comunicar de manera efectiva y emptica Desarrollar habilidades administrativas Trabajar de manera colaborativa Reconocer y utilizar herramientas para la solucin de problemas y la toma de decisiones Identificar las necesidades del entorno y adaptarse a sus cambios.

2. Objetivos de la asignatura
Comunicar de manera satisfactoria y sinrgicade manera que tenga una mayor eficacia en sus relaciones interpersonales para satisfacer sus necesidades y las de otros. Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos comunes en un ambiente efectivo. Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones para la concrecin de sus propios proyectos. Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la formulacin de metas adecuadamente diseadas, la identificacin y organizacin de recursos. Identificar oportunidades mediante la observacin y deteccin de necesidades del entorno y gestionar proyectos de emprendimiento econmico, social o cultural, tiles para la resolucin de esas demandas. Reconocer las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espritu emprendedor que le permita involucrarse, proponer y gestionar proyectos Objetivos especficos de primer curso Este curso hace nfasis en formar a estudiantes que puedan: Emprender mediante la aplicacin de conceptos bsicos de administracin de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento. Adquirir destrezas bsicas para establecer una estructura organizacional, dirigir, apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y planificado. Desarrollar una visin integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional. Ampliar las competencias de comunicacin, de trabajo en equipo y de liderazgo 4

3. Bloques curriculares y precisiones metodolgicas

Este curso est diseado en la modalidad de taller con el objetivo de balancear la teora con la prctica, y para orientar al docente en la articulacin de los componentes de la asignatura con el fin de que pueda impartir de manera integrada los conceptos bsicos en los tiempos y con las estrategias pertinentes. El curso se desarrollar, en dos horas semanales, a travs de discusiones constructivas basadas en las lecturas. Se desarrollar la comprensin de los conceptos y el desarrollo de las destrezas, mediante el anlisis de casos prcticos, para trasladar lo aprendido al contexto real ecuatoriano. La dinmica de aprendizaje ser interactiva y participativa. Las clases se realizarn a manera de taller con ejercicios permanentes. Se guiar alas y los estudiantes para el desarrollo, planificacin y elaboracin de un proyecto de emprendimiento de principio a fin. El aprendizaje basado en proyectos permite al estudiante reflexionar sobre lo aprendido al mismo tiempo que aplica los conocimientos mediante la planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin de su proyecto. A continuacin se presenta una sugerencia de calendario acadmico:

CRONOGRAMA

TEMAS PRINICIPALES CONOCIMIENTOS ESENCIALES

- Introduccin a la administracin y

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENIO

ACTIVIDADES EN CLASE/ DEBERES

Semana 1- 8

organizaciones

El emprendedor - Historia de la administracin Y la generacin de ideas a lo - El emprendedor y las fuerzas del largo de la ambiente externo de la historia organizacin

- Emprendedores y generacin de ideas Semana 9- 16 - Toma de decisiones (la esencia de un emprendedor)

Esencia del emprendedor: Toma de decisiones

Describir las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organizacin Comprender y explicar las distintas teoras en el marco de la historia de la administracin Comunicar de manera efectiva y asertiva Valorar y comprender el rol e impacto del lder en una organizacin Tomar conciencia de la dinmica y cambios organizacionales de hoy en da Desarrollar estrategias para resolver problemas Definir emprendimiento Analizar el perfil del emprendedor Trabajar de manera colaborativa en la toma de decisiones Describir el proceso en la toma de decisiones Identificar posibles sesgos personales en la toma de decisiones mediante la auto evaluacin. Desarrollar y valorar la creatividad e innovacin en el rea partir de la toma de decisiones. Argumentar con fundamento el concepto de responsabilidad social y los factores influyentes Respetar y valorar obligaciones laborales y la tica profesional Comprender el propsito de la planeacin y lo que esta implica Evaluar aspectos contemporneos y el contexto a la hora de planificar Analizar, comparar y proyectar posibles emprendimientos Trabajar de manera colaborativa y respetar el aporte de los compaeros

TI: Historia de emprendedores

Anlisis de caso prctico

TI: Teoras de administracin Debate Toma de Decisiones: intuicin vs. razonamiento Anlisis de caso de empresa nacional eficiente Debate sobre responsabilidad Social Entrega Avance 1 Proyecto (Semana 16) TI: Perfil del usuario y consumidor Entrega Avance 2 Proyecto (Semana 20) Anlisis caso prctico TI: RRHH, seleccin de personas

- tica y responsabilidad social - Fundamentos de la planeacin y emprendimiento - Lineamientos del proyecto final - Generacin de estrategias

Semana 17- 22

Estrategias para - Estructura y diseo de la emprender

organizacin - El emprendedor y el proceso de Semana 23- 30 comunicacin interpersonal

Debatir sobre las distintas teoras de motivacin Analizar estrategias para retener colaboradores competentes y con buen

La comunicacin motivacional y efectiva

- La motivacin de los colaboradores - Los emprendedores como lderes

desempeo Desarrollar estrategias para una buena comunicacin interpersonal Valorar el capital humano como un aspecto fundamental en toda organizaciones Autoevaluar el esfuerzo y estrategias implementadas para el logro de objetivos Tomar decisiones mediante el anlisis desde varias perspectivas para superar obstculos y resolver problemas puntuales

Debate Motivacin: necesidad vs. conviccin Entrega Avance 3 (Semana 29) Debate Innovacin vs. Destruccin creativa TI: Liderazgo

Semana 31 32 Desarrollo y trabajo en el proyecto final Autoevaluacin de la gestin

4. Indicadores esenciales de evaluacin

La evaluacin debe ser permanente y basada en el desempeo cotidiano del estudiante con el fin de poder ofrecerle orientaciones formativas que apoyen su gestin. Adems el docente podr evidenciar si el estudiante ha comprendido los conceptos bsicos y si est desarrollando las destrezas pertinentes. Para ello se propone la utilizacin de instrumentos de evaluacin basados en criterios para que la retroalimentacin sea objetiva y especfica. A continuacin se ofrecen herramientas prcticas para las principales actividades:
EVALUACIN Participacin en clase Debates Anlisis de casos prcticos Trabajos de investigacin Proyecto: Plan de Negocio Total: 10% 10% 30% 15% 35% 100%

Participacin en clase (10%) El curso se realizar de manera interactiva y requerir la participacin en clase de cada estudiante de forma individual y grupal, mediante la cual el alumno demostrar conocimiento y reflexin sobre los temas abordados y lecturas. El alumno es responsable de realizar las lecturas en las fechas indicadas para lograr una clase dinmica y productiva, fomentando un clima de respeto en el aula.
Evaluacin criterial de Participacin en clase 10-9 8-6 Participacin pertinente, activa, lidera la discusin Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos Viene preparado a la clase con los textos ledos, con apuntes, preguntas, interrogantes, observaciones, propuestas, ejemplos. Se refiere a las lecturas con una visin crtica, demostrando anlisis y reflexin. Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinin de sus compaeros/profesora. Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizaje Llega puntualmente Participacin oportuna, aporta buenos elementos Demuestra conocimientos generales del tema Casi siempre viene preparado a clases, con los textos ledos, con apuntes, preguntas y ejemplos. Se refiere a las lecturas de vez en cuando Presta atencin a los distintos participantes, y en general contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje. Ha sido impuntual pocas veces Participacin limitada Demuestra conocimientos mnimos del tema Pocas veces viene preparado a clases. En general no presta atencin a los distintos participantes, interrumpe en ocasiones y no suele contribuir a fomentar un buen clima de aprendizaje. Ha sido impuntual constantemente

5-3

<2

Participacin casi nula, o no lo hace de manera lgica NO se refiere a las lecturas No viene preparado a clases. No presta atencin a los distintos participantes, interrumpe y distrae. No contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje. Ha sido impuntual constantemente

Debates (10%)
Durante el curso se llevarn a cabo cuatro debates. Los estudiantes debern venir preparados para el debate con el material ledo, y realizar investigacin ms all del texto. Pueden traer anotaciones, citas, cifras, etc sobre el tema a debatir. El profesor formar dos grupos con posiciones encontradas. Cada grupo tendr 15 minutos para compartir la informacin que investigaron y prepararse para el debate.
Evaluacin criterial Debates Vino preparado para el debate, realiz investigacin extra previa relevante (ms all del texto) Menciona ejemplos concretos para fundamentar sus comentarios Se expresa de manera clara y concisa. Utiliza buen vocabulario Respeta turnos y las reglas del debate Participacin Escucha atentamente la intervencin de sus compaeros Fomenta un buen clima Se expresa de manera clara en general Muestra algunos problemas para respetar las reglas del debate Escucha otras intervenciones en general 5 4- 3 <2

Investigacin/ Preparacin para el debate

Vino preparado para el debate con el tema ledo solo en el texto

No vino preparado para el debate, no ley sobre el tema

No se expresa claramente Varios problemas para respetar las reglas del debate

Temas Debates Toma de decisiones intuicin vs. razonamiento Responsabilidad social Motivacin por necesidad vs. conviccin Innovacin vs destruccin creativa

Fecha Semana 11

Semana 15 Semana 26 Semana 30

Anlisis de casos prcticos (30%)

El propsito de estos trabajos es examinar y aterrizar la teora y fundamentos en casos concretos y prcticos. Se presentar un caso real para analizar y reflexionar sobre un tema en particular. El anlisis ser presentado por escrito. La modalidad podr ser individual o en parejas.
Casos Prcticos Perfil del emprendedor Perfil del emprendedor La innovacin Fecha Semana 8 Semana 10 Semana 25

Evaluacin criterial Anlisis casos prcticos

10 - 9

8-6

5-3

<2

Organizacin y Escritura

Escribe en forma clara y organizada. Utiliza transiciones. Excelente gramtica. Sin errores ortogrficos. Analiza y reflexiona sobre el caso propuesto en relacin al tema propuesto. Fundamenta y argumenta juicios con citas. Reflexiona sobre la aplicacin y relevancia del tema en el contexto Ecuatoriano.

Escribe de forma clara en ocasiones, falta un poco de organizacin. Buena gramtica. Con 2-4 errores ortogrficos.

Escritura poco clara y desorganizada. Gramtica con dificultades. Con 5- 6 errores ortogrficos.

Escritura desorganizada. No utiliza transiciones. Graves faltas en la gramtica y ortografa. Ms de 6 errores ortogrficos.

Anlisis

Analiza y reflexiona pero no a profundidad. En ocasiones falta fundamentar su opinin.

Reflexin muy superficial, no analiza el tema a fondo, no va ms all de los conceptos.

Reflexin pobre/ No reflexiona ni analiza sobre el tema.

Aplicacin en Ecuador

Menciona la relacin del tema en el Ecuador en forma general.

Menciona superficialmente la relevancia del tema en Ecuador.

No reflexiona sobre el tema en el contexto ecuatoriano.

Trabajos de investigacin (15%)

Estos trabajos implican investigar, analizar y reflexionar con base en un tema que tendr que ver con el contenido del curso. El propsito de esta tarea es procesar la informacin vista en clase, profundizar a travs de investigacin en contextos reales. Podrn incluir citas de autores y sustento bibliogrfico vistos en la clase o en otros cursos y se tomar esto en 10

cuenta para la evaluacin. Se entregarn los criterios correspondientes para evaluar.

Trabajos de investigacin (TI)

Consigna
1- Entrevistar a dos emprendedores de empresas y proyectos distintos sobre sus funciones y sus mayores problemas ( Historias de emprendedores) 2- Visitar una empresa local respecto a los principios fundamentales de Fayol (Teoras administrativas) 3- Investigar las necesidades de consumos de los estudiantes de su colegio y de los profesores de su plantel ( Perfil del consumidor) 4- Investigar sobre los criterios de seleccin formal y/o informal del personal de una empresa (Recursos Humanos) 5- Analice el perfil de un lder con xito nacional o internacional y sus caractersticas de liderazgo (Liderazgo)

Modalidad
Parejas/ Pequeos grupos Parejas/ Pequeos grupos Parejas/ Pequeos grupos Parejas/ Pequeos grupos Individual

Fecha de entrega
Semana 6

Semana 13

Semana 18

Semana 28

Semana 31

Evaluacin criterial TI

Excelente! (5) Formula preguntas pertinentes que ayudan a recabar informacin vital sobre el tema a investigar

Necesita mejorar (4-3) Preguntas que no se relacionan directamente con el tema. Omisiones importantes. Consulta 1 fuentes, las cita correctamente. Redaccin con algunos problemas. 2-4 faltas ortogrficas Adecuado, algunas dificultades para integrar la informacin. Relaciona superficialmente lo investigado con la teora.

Inaceptable (2-0) Entrevista pobremente realizada, ausencia de preguntas claves.

Entrevista

Redaccin

Consulta 2 o ms fuentes, debidamente citadas. Redaccin clara y sin faltas ortogrficas

No se refiere a ningn autor/ citas, bibliografa mal redactadas. Ms de 4 faltas ortogrficas

Anlisis

Profundo, integra toda la informacin adecuadamente, argumenta y justifica. Vincula la investigacin con la teora de manera pertinente.

Anlisis deficiente, no se refiere a los conceptos ms importantes. Graves dificultades en las transiciones.

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Proyecto: Plan de emprendimiento (35%)

El proyecto del primer ao consiste en el desarrollo de una idea de emprendimiento para el futuro. El plan de negocio se elaborar a lo largo del curso incorporando los distintos aspectos involucrados en el mismo para lograr una propuesta sustentable y creativa. El proyecto se trabajar en pequeos grupos (3-4 integrantes) de acuerdo a los intereses de los alumnos. Se debern presentar los avances correspondientes en las fechas indicadas. El formato de presentacin debe ser claro y simple y debe incluir: Antecedentes y desarrollo de la idea del emprendimiento Justificacin de la idea con las necesidades del usuario Identificacin de las caractersticas de los posibles compradores

Identificar los detalles del producto y del servicio. Debe incluir

Idea/ producto: caractersticas del producto o servicio Correcciones del avance 1 + justificacin de la idea con las necesidades del usuario Correcciones/ dudas finales

Avance
1 2

Fecha de entrega
Semana 16 Semana 20

Semana 29

Evaluacin criterial Proyecto

4- 3

<2

Avances

Entrega los avances del proyecto en fecha e incluye todos los puntos solicitados debidamente explicados Presenta una idea con nuevos elementos o aplicacin Descripcin a profundidad del rediseo del producto o servicio

Entrega los avances del proyecto una semana tarde/ Incluye la mayora de los puntos solicitados

Entrega los avances del proyecto con ms de una semana de retraso/ No entrega los avances/ Incluye menos de la mitad de los puntos solicitados La idea no es innovadora, y no presenta elementos nuevos

Creatividad

Presenta una idea con un leve enfoque diferente

Caractersticas del producto/ servicio

Descripcin superficial del rediseo del producto o servicio

Descripcin mnima/ no describe el rediseo del producto o servicio

X2 Justificacin idea vs necesidades El producto o servicio se ajusta perfectamente a las necesidades del cliente. Fundamenta y justifica El producto o servicio se ajusta poco a las necesidades del cliente. Explicacin superficial El producto no se ajusta a las necesidades del cliente/ no explica las necesidades del cliente

X2

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Cmo citar fuentes Si la cita es textual: (Autor, ao, pgina) Si la cita no es textual: (Autor, ao) En la bibliografa: Autor. Ao. Nombre libro/ artculo/ etc. Editorial. Cuidad Si es un artculo de Internet en la bibliografa debe incluirse la pgina Web: Autor. Ao. Nombre artculo. Recuperado de http://www........

5. Bibliografa:
Stephen Robbins & Mary Coulter (2010) Administration.10 ed. Pearson Education.

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