Fundamentación:

La siguiente propuesta de enseñanza pretende ser una prolongación del trabajo áulico con el cuento de “LOS
TRES CHANCHITOS”, para que los niños y las niñas puedan conocer con más profundidad la historia, para luego
comprender las semejanzas y diferencias con las versiones no canónicas. El recorrido que realizaremos a través de
las lecturas va desde la versión tradicional hasta una versión muy original con un final poco esperado. Los tres
chanchitos, Lobo Buenaventura y los tres chanchitos (Diego Muzzio), El plan (Ethel Batista y Eva Mastrogiulio).

En la secuencia, se proponen situaciones de lectura de los cuentos-tanto a través del docente como de los
estudiantes por sí mismos- e intercambio entre lectores. En cuanto a la escritura, se pretende fortalecer la misma a
través de dos tipos de situaciones: producir textos y escribir pensando en el sistema de escritura.

Los textos de las versiones de “los tres chanchitos” sobre la que se propone la secuencia, estarán a disposición
de los niños y niñas en distintos formatos (texto para cada estudiante, texto en grande tipo afiche) según la
intencionalidad de cada actividad. El propósito es que los estudiantes tengan el texto frente a sus ojos durante el
desarrollo de las actividades de la secuencia para leer, releer, explorar, buscar ciertos pasajes o fragmentos,
confrontar, comparar, buscar “dónde dice...”, etc.

Propósitos:

 Promover situaciones en donde los estudiantes puedan ofrecer respuestas y comentarios orales referidos al
contenido del texto, dando cuenta de la comprensión del mismo.
 Favorecer, durante la lectura, la construcción del significado global del texto, comparándolo con sus
anticipaciones iniciales.
 Favorecer la producción de textos breves incluyendo la información adecuada al tema, a los destinatarios y
a los propósitos de la escritura.
 Disfrutar de otras versiones y/o adaptaciones y compararlas.
 Generar condiciones para que las y los estudiantes puedan escuchar leer lecturas literarias e intercambiar sus
efectos con sus compañeras y compañeros.

Contenidos:
Los quehaceres de la lectora y el lector literaria/o:
- Seguir la lectura de una adulta o un adulto con una escucha atenta.
- Intercambiar pareceres esbozando argumentaciones cada vez más sólidas acerca de las obras leídas, sobre cómo están
contadas, la caracterización de las y los personajes y los efectos que producen en las y los lectores.

Recursos:

*Cuentos.
* Video.
*Imágenes.
*Afiches.
*
 Actividad 1

Se iniciará la clase comentando que como ya estamos trabajando con el cuento tradicional de los tres
chanchitos, en este espacio de 5ta hora vamos a ir trabajando y conociendo otras versiones de este cuento.

Se presenta una versión del cuento con el texto con pictogramas, para que a partir del conocimiento previo del
mismo, lean por sí mismos.

1).LEE LO MEJOR QUE PUEDAS O ESCUCHA LEER EL TEXTO.

2).
 OBSERVÁ LOS PICTOGRAMAS Y ESCRIBÍ SUS NOMBRES. (Actividad para estudiantes silábicos y sil. alfab.)

 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN SOBRE CADA UNA RECORDANDO EL CUENTO.
(Actividad para estudiantes alfabéticos)
Actividad 2 (para todos)
1).DIBUJA LA CASA QUE HIZO CADA CERDITO Y RODEÁ LA QUE DERRIBÓ EL LOBO.

2). HACÉ UNA LISTA CON LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS QUE UTILIZÓ CADA CHANCHITO PARA
CONSTRUIR SU CASA.

Actividad 3
SE COMENTA QUE EN ESTA OPORTUNIDAD VAMOS A TRABAJAR UN NUEVO CUENTO.

Antes de leer
1). Se muestra la tapa del libro, tapando el título del cuento, para observar
sólo la imagen y conversar.

• ¿Quién será el personaje que aparece en primer plano?

• ¿Qué otros personajes ven?
• ¿Qué particularidad tienen todos los personajes de la ilustración?

2). Luego se destapa el título y se lee, relacionándolo con la imagen.

Este cuento se llama “EL LOBO BUENAVENTURA Y LOS TRES CHANCHITOS” DEL AUTOR DIEGO MUZZIO

• ¿De qué creen que tratará una historia que tiene como personajes a Lobo Buenaventura y a tres chanchitos?
3). Se mostrarán las ilustraciones de las páginas 7, 8, y 9 sin leer el texto.

• ¿Cómo es este lobo que observamos en las imágenes? ¿Qué le gustará hacer? ¿Cómo está vestido? ¿Qué está
haciendo?
¿Se dieron cuenta de cómo está preparada la mesa? ¿Todo esto tendrá que ver con lo que vamos a leer en este cuento?

A continuación se entregará la imagen de la tapa del libro.

OBSERVA LA IMAGEN DE LA TAPA DEL LIBRO Y COMPLETA CON LAS PALABRAS AUTOR- TÍTULO SEGÚN
CORRESPONDA.

Lectura del cuento

EL CUENTO SE LEERÁ EN DISTINTAS ETAPAS:

 En un primer momento se realizará la lectura del cuento completo, por parte de la docente. Luego se
trabajará por parte, retomando la lectura para realizar actividades relacionadas con el nivel de la historia.

Luego de la lectura se indagará ¿Este lobo es como los otros lobos que hemos conocido? ¿En qué se diferencia?
¿Tiene algo en lo que se parece a otros lobos?

Actividad 4
CONOCEMOS UN LOBO DIFERENTE
Retomamos el cuento de la clase anterior en la página 7, se solicita a un estudiante que lea ese fragmento.

Luego se hará entrega de la siguiente imagen para que resuelvan.

1). OBSERVA LA IMAGEN, BUSCA EN DONDE DICE EL NOMBRE DEL LOBO Y RODEALO: ¿CÓMO SE LLAMA?
¿CÓMO ES?

2). RESPONDE: ¿QUÉ COMEN LOS LOBOS?

3). COMPLETÁ LOS PLATOS PREFERIDOS DE BUENAVENTURA.

4). LEÉ Y LUEGO UNÍ CADA ORACIÓN CON SU CORRESPONDIENTE IMAGEN.

Actividad 5

ENCONTRA Y ENCERRA CON COLOR LAS PALABRAS QUE SE MENCIONAN EN EL CUENTO Y ESTEN EN EL SIGUIENTE
CUADRO:

(Para los estudiantes silábicos y sil. alfabéticos)

¿YA LAS ENCONTRASTE?... MUY BIEN, AHORA A ESAS PALABRAS, ESCRIBILAS EN FORMA DE LISTA:

(Para los estudiantes alfabéticos)

AHORA ELEGÍ TRES PALABRAS DE TODAS LAS QUE ENCONTRASTE, Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN CON CADA UNA
DE ELLAS, QUE ESTEN RELACIONADA CON LA PARTE QUE LEISTE DEL CUENTO. POR EJEMPLO, CON LA
PALABRA LOBOS, PUEDES ESCRIBIR ESTO:

ASÍ SOMOS NOSOTROS, LOS LOBOS: HAMBRIENTOS Y FEROCES .

Actividad 6

Se iniciará la clase retomando la lectura de una parte del cuento trabajado en clases anteriores para hacer una reflexión de
los dichos del lobo.

1). RETOMAMOS LA LECTURA DE LAS PÁGINAS 15 A LA 21. COMENTAMOS ENTRE TODOS POR QUÉ EL LOBO
DICE LO SIGUIENTE:

2). ¿CÓMO HACE EL CHANCHITO PARA ENTRETENER AL LOBO Y NO ABRIRLE LA PUERTA?

HACE UNA LISTA CON LAS PRENDAS DE VESTIR O EL CALZADO QUE SE MENCIONAN EN EL CUENTO

• TIRADORES

• …………………………..................

• …………………………...................

3). CONVERSAMOS. ¿POR QUÉ EL CHANCHITO MIENTRAS CORRE VA DEJANDO UN RASTRO VERDE ENTRE LOS
ÁRBOLES? ¿CÓMO LOGRA SALVARSE?

4). ESCRIBÍ QUÉ SUCEDE EN A SIGUIENTE IMAGEN Y CÓMO LOGRA SALVARSE EL CHANCHITO: PÁGINA 20 – 21
Actividad 7

Se leerá las páginas 22 a 27 y luego comentamos.

1). ESCRIBÍ POR QUÉ LOS DOS CERDITOS PARECÍAN:

Se continúa con la lectura de la página 28 a la 35.

CONVERSAMOS SOBRE QUÉ SUCEDIÓ ESTA VEZ CUANDO EL LOBO TOCÓ TIMBRE EN LA CASA DE LOS CHANCHITOS.

2). ESCRIBÍ UNA LISTA DE LOS INGREDIENTES QUE ESTABAN PONIENDO EN LA OLLA PARA HACER LA SOPA DE RABO.

Luego (ESCRITURA EN EL PIZARRÓN) entre todos armamos en un afiche la receta de la sopa. (Explicación docente de
un texto instructivo)

Actividad 8

Lectura de la página 36 a la 43.

1). ESCRIBI Y DIBUJA COMO TERMINA LA HISTORIA.

Actividad 9

CUANTAS BUENAS FORMAS DE TRATAR TENÍA EL LOBO, ENTRE TODOS Y RECORDANDO LAS PALABRAS QUE
USABA OTTO, ESCRIBIMOS BUENAS PAUTAS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

Actividad 10

En esta clase escucharemos una nueva versión del tradicional cuento, esta vez será a través de un video.

Actividad previa a la escucha del cuento:

Se mostrará la imagen de la tapa del libro: Leemos el título ¿Lo conocen? ¿Alguno de ustedes lo oyó o leyó? ¿Qué
observan en esta imagen? ¿Qué relación tendrá este cuento con los otros que hemos leído? ¿Qué les sugiere el título?

Les propongo que veamos el video y les sugiero que pongan mucha atención a esta historia porque después vamos a
seguir charlando sobre ella.

https://www.youtube.com/watch?v=0C6h6548Yz0
Luego de ver y escuchar el cuento conversamos:

¿Qué les pareció esta versión?

¿Qué les resulta novedoso en este cuento? ¿Por qué?
¿Qué observan de particular en este cuento, en relación al cuento tradicional Los tres cerditos?
Vieron que al principio dice: “Cierto día, así como en el cuento que habían leído tantas veces, les llegó el momento de
partir” y después dice: “Antes de tomar cada una su camino, las chanchitas decidieron armar un plan para enfrentar al
lobo. Es que ya lo veían venir” ¿Qué significa eso? (se intenta que los estudiantes infieran que las chanchitas ya conocían
la historia y cómo iba a actuar el lobo cuando ellas construyan sus casas por eso armaron un plan)
¿Por qué se llama EL PLAN este cuento? ¿Quién o quiénes armaron un plan? ¿En qué consistía el plan de las
chanchitas? ¿Y el del lobo?
¿De qué materiales armaron sus casas las chanchitas? ¿Esto coincide con el cuento tradicional? ¿Qué le resultaba
sospechoso al lobo?
En una parte dice: “Desde lejos el lobo las veía yendo y viniendo con cañas, maderas y ladrillos. Le pareció todo muy
sospechoso (trabajaban a la par y eso no estaba en el cuento)” ¿Qué significará esto que dice? (se pretende que los
estudiantes deduzcan que el lobo también conocía la historia).
Como el lobo conoce el cuento ¿Qué hizo? En el cuento dice: “comenzó a pergenear nuevas ideas” ¿Qué significará la
palabra pergenear? ¿Qué pasó con esas ideas? ¿Por qué?
¿Cómo se ponía el lobo cada vez que golpeaba una puerta y no le abrían? ¿Esto lo harían a propósito las chanchitas?
¿Por qué? ¿Qué pasó con el lobo cuando sopló la última puerta? ¿Qué significa la palabra soponcio? Y finalmente, ¿cómo
termina esta historia? ¿Les resultó como pensaron el plan a las chanchitas?

 Después de la reconstrucción oral de la historia se propondrá registrar en el cuaderno:

 MIRAMOS UN VIDEO DEL CUENTO EL PLAN. (se entregará la imagen de la tapa del libro para que peguen en el
cuaderno)

Actividad 11

Hoy vamos a trabajar con los personajes de este hermoso cuento.

Les propongo que piensen un nombre para cada chanchita, para el lobo y el lugar en donde viven.

1).PENSA UN NOMBRE PARA:

NOMBRES DE LAS CHANCHITAS .................…... ……………….. ……………….

NOMBRE PARA EL LOBO ............................................

NOMBRE PARA EL LUGAR DONDE VIVÍAN ………………………..........

2).¿CON QUÉ MATERIALES CONSTRUYERON SUS CASAS LAS CHANCHITAS?

  ……………………………………

 …………………………………..

 …………………………………..

3).¿CÓMO SON LOS PERSONAJES?

LEÉ LAS CARACTERÍSTICAS Y ESCRIBILAS AL LADO DEL PERSONAJE QUE CORRESPONDA.

FEROZ- MALVADO- PÍCARAS- INGENIOSAS- INTELIGENTES

CREATIVAS- ASUSTADIZAS- ENVIDIOSAS- SOLITARIO-TRISTE

ABURRIDO- DESCONCERTADO- FURIOSO-VALIENTE-LLORÓN

Actividad 12

En esta clase se propondrá reescribir el cuento a partir de imágenes para organizar la escritura. Según el nivel de escritura
de los estudiantes será la cantidad de imágenes que se entregarán. La distribución de las imágenes deberán respetar los
núcleos narrativos de la historia: Para los estudiantes silábicos-alf. (7 imágenes), para los alfabéticos (12 imágenes)

1- Las chanchitas vivían con su familia y decidieron partir.

2- Antes de partir armar un plan para enfrentar al lobo.

3- El lobo las observaba trabajar y sospechó.

4- El lobo recorrió cada casa soplando y soplando, pero solo lograba enojarse cada vez más.

5- El lobo sopló muy fuerte y las chanchitas zarparon con viento a favor.

6- El lobo se desmayó al ver la situación.

7- Las chanchitas navegaban bajo la luz de la luna.

OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y CONTÁ QUÉ TE ACORDÁS DE ESA PARTE DE LA HISTORIA.

Actividad 13

COMPLETAMOS EN UN AFICHE EL SIGUIENTE CUADRO RELACIONANDO LAS TRES VERSIONES:

TÍTULO SIMILITUDES DIFERENCIAS

LOS TRES CHANCHITOS

LOBO BUENAVENTURA Y

LOS TRES CHANCHITOS

EL PLAN