UA2 Primera Parte

Unidad de Aprendizaje 2
1ª Parte
Sociedad, Familia y Educación
14/12/2022
UA2
La escuela como primer agente de socialización formal
Socialización Socialización
Primaria Secundaria
Grupo de iguales, centro educativo,

Núcleo familiar medios de comunicación
UA2: La escuela como primera institución formal de carácter socializador 14/12/2022

UA2
Niveles educativos en España (menores de edad)
Ed. Primaria Ed. Postobligatoria

Ed. Infantil Obligatoria y gratuita 16-18 años
Ed. Secundaria
De carácter voluntario Ciclo inicial: 6-8 años Bachillerato
Obligatoria y gratuita
1er ciclo: 0-3 años Ciclo medio: 8-10 años FP Básica (sin ESO)
4 cursos: 12-16 años
2º ciclo: 3-6 años Ciclo superior: 10-12 Ciclos formativos:
años medio y superior
Atención Temprana:
Diversidad funcional

UA2
Leyes educativas en España

Ley de
Educación
Primaria 1945
Subsidiario a la
Legislación Iglesia Católica
II República LOGSE LOE LOMCE LOMLOE
Ley Moyano 1857 franquista Dogma católico
1931-1932 1990 2006 2013 2020
1937 obligatorio
Ley General
Educativa
1970 PAD
Gratuitidad
Gratuitidad enseñanza Gratuitidad enseñanza PMAR
Obligatoriedad
primaria (hasta los 8 años) Escuelas laicas POAP
Maternal hasta los 16
Maestros sin formación Formación al profesorado PAT
Preescolar
específica No separación por género EGB (-14años)
Obligatoria
BUP (3 cursos)
COU (1 curso)
UA2
La escuela como sistema formal: factores de riesgo
- Escasa participación del alumnado

- Primacía de modelo jerárquico y autoritario
- Cambio drástico de la relación docente-alumno de Primaria a Secundaria
- Diversificación por competencias del profesorado
- Metodologías poco inclusivas o a la fuerza con nuevas normativas poco
consideradas
- Escasa formación pedagógica del docente
- Diversidad de recursos dependiendo del nivel adquisitivo de las familias

UA2
El clima escolar
Percepción que los miembros de la institución escolar tienen respecto del ambiente en
el cual desarrollan sus actividades habituales. Tales percepciones, se basarían en la
experiencia que el propio individuo desarrolla en la interacción (Arón y Milicic, 1999).
Características generales:
1. La creación de un “entorno positivo”, que represente un clima afectuoso y seguro en

el centro.
2. El establecimiento de vínculos personales positivos con los educadores.
3. La oferta de oportunidades positivas para el desarrollo de competencias en el
adolescente.

UA2
El clima escolar
Un clima social adecuado presenta efectos positivos, entre otros aspectos, sobre el
ajuste psicológico y escolar, especialmente en el alumnado de entornos más
desfavorecidos (Oliva et al., 2011).
Además, la mejora del clima se ha relacionado con el aumento del rendimiento y la

disminución de las conductas desadaptativas e incluso con a mejora del autoconcepto y
autoestima, empatía y sociabilidad (Trianes et al., 2006).

UA2
El clima escolar
Dimensiones del clima escolar (Oliva et al., 2011):
1. Clima cálido y seguro: Percepción de las relaciones entre iguales.

2. Vínculos positivos con adultos y escuela: percepción de apoyo y accesibilidad del
profesorado.
3. Claridad de las normas y valores de la escuela: si las normas están claramente
definidas, si los adultos se comportan coherentemente con ellas y se favorece una
participación activa en su consenso de aquellos/as a quienes tienen que educar
(Díaz-Aguado, 2005).
4. Empoderamiento y oportunidades positivas: brindar oportunidades de participación y
prestar reconocimiento a los esfuerzos del adolescente para que éste se sienta, a su
vez, motivado a tener iniciativas positivas (Efecto Pigmalión positivo), e implicación
en actividades supongan algún tipo de beneficio para el individuo.

UA2
El carácter institucional de la escuela

Escuela como primera oportunidad de aprender los principios de regulación social.
Carismática
Docentes – Alumnado
Legal-racional
Responsabilidades y derechos compartidos
Tradicional
WEBER

UA2
Coeducación e interculturalidad
Coeducación
La enseñanza debe estar libre de estereotipos y prejuicios de género, desde el material

didáctico hasta la forma en qué nos dirigimos al alumnado.
1. Analizar y reflexionar sobre las expresiones sexistas

2. No agrupar por sexos
3. Organizar espacios y actividades de manera igualitaria
4. Revisar el lenguaje empleado en los materiales de trabajo
5. Realizar actividades de concienciación en la coeducación

UA2
Feminismo
La lucha por conseguir una igualdad en el ámbito económico, cultural y social.
La lucha por construir una sociedad en la que se supere la división entre hombres y
mujeres incidiendo en las diferencias como personas.
(Herbert Marcuse, 1974)
Trabajos sobre Educación afectivo-sexual para la prevención de violencia

UA2
Nota. Extraído de INE (Instituto Nacional de Estadística) (2020) https://www.ine.es/prensa/evdvg_2019.pdf

UA2
Nota. Extraído de INE (Instituto Nacional de Estadística) (2022) https://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=34967#!tabs-grafico

UA2
Interculturalidad
Participación igualitaria entre las diferentes culturas, como base del enriquecimiento
sociocultural.
Bases:
• Reconocer de manera explícita el derecho de la diferencia entre culturas.
• Reconocer la existencia de una diversidad cultural.
• Existencia de relaciones e intercambios entre individuos, grupos e instituciones de
varias culturas.
• Construcción de un lenguaje común y reglas compartidas.
• Establecer límites entre códigos y normas comunes y específicas a través de
negociaciones.
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Interculturalidad
Dificultades:
• Conocimiento del nivel curricular

• Incomprensión del idioma: inmersión lingüística
• El nivel económico bajo y su vinculación con el alumnado migrante
• Poca intervención por parte de las familias en los centros
Aculturación: pérdida de la propia cultura a favor de la cultura hegemónica aprendida

UA2
Interculturalidad
Intervenciones de carácter específico:
• Utilización de elementos interculturales que conecten la variedad de procedencia del

alumnado y su interacción mutua.
• Utilización de perspectivas metodológicas que promuevan el intercambio y fomenten
el compañerismo, la tolerancia y el respeto.
• Analizar, acomodar y ampliar materiales ya elaborados para tratar la diversidad
cultural.
• Incidir en aprendizajes que se consideren básicos y que se refieran a contenidos
nucleares.

UA2
Interculturalidad
Intervenciones de carácter específico:
• Evaluación y promoción:
➢ Prioridad en la evaluación a los contenidos procedimentales frente a los
conceptuales por desconexión entre los valores laborales y los académicos
➢ Conocer el historial académico del alumnado
➢ Expectativas e intereses de los alumnos
➢ Integración del alumnado en el grupo
➢ Promover proyectos de la lengua y cultura del país de acogida

¡MUCHAS GRACIAS!

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Sociedad, Familia y Educación

La escuela como primer agente de socialización formal

Grupo de iguales, centro educativo,

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Niveles educativos en España (menores de edad)

Ed. Primaria Ed. Postobligatoria

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Leyes educativas en España

La escuela como sistema formal: factores de riesgo

- Escasa participación del alumnado

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1. La creación de un “entorno positivo”, que represente un clima afectuoso y seguro en

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Además, la mejora del clima se ha relacionado con el aumento del rendimiento y la

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1. Clima cálido y seguro: Percepción de las relaciones entre iguales.

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El carácter institucional de la escuela

UA2: La escuela como primera institución formal de carácter socializador 14/12/2022

La enseñanza debe estar libre de estereotipos y prejuicios de género, desde el material

1. Analizar y reflexionar sobre las expresiones sexistas

UA2: La escuela como primera institución formal de carácter socializador 14/12/2022

La lucha por conseguir una igualdad en el ámbito económico, cultural y social.

(Herbert Marcuse, 1974)

Trabajos sobre Educación afectivo-sexual para la prevención de violencia

UA2: La escuela como primera institución formal de carácter socializador 14/12/2022

Nota. Extraído de INE (Instituto Nacional de Estadística) (2020) https://www.ine.es/prensa/evdvg_2019.pdf

Nota. Extraído de INE (Instituto Nacional de Estadística) (2022) https://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=34967#!tabs-grafico

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• Conocimiento del nivel curricular

Aculturación: pérdida de la propia cultura a favor de la cultura hegemónica aprendida

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Intervenciones de carácter específico:

• Utilización de elementos interculturales que conecten la variedad de procedencia del

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Intervenciones de carácter específico:

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