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    Sesion Analizamos La Estructura de T Argumentativo

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    jessica arevalo
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre textos argumentativos, donde los estudiantes analizan un texto que compara la televisión y los libros y aprenden a reconocer la estructura de un texto argumentativo.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre textos argumentativos, donde los estudiantes analizan un texto que compara la televisión y los libros y aprenden a reconocer la estructura de un texto argumentativo.

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    sesion analizamos la estructura de t argumentativo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    EXPERIENCIA N°4: “FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CONOCIENDO Y VALORANDO LAS COSTUMBRES LOCALES, REGIONALES Y NACIONALES”.

    I.- DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E : “COMPLEJO EDUCATIVO BERNAL”

    1.2. DOCENTE : Yessica Arevalo Vilchez.

    1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN

    1.4. GRADO : QUINTO B, D

    1.5. DIRECTOR(A) : LUZ MARIA TUME CHUNGA

    1.6. COORDINADOR(A) : MARIELA PATRICIA ALVARADO SAAVEDRA

    1.7. Fecha : 1 de julio de 2022

    1.8. TEMA :”RECONOCEMOS LAS PARTES DE UNTEXTO ARGUMENTATIVO”

    II.- PROPÓSITO:

    N.º CAMPO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE


    SEM TEMÁTICO
    01 TEXTOS Lee diversos  Obtiene  Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se
    ARGUMENT tipos de textos información del encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura Texto Enfoque
    ATIVOS escritos en su texto oral intertextual, de diversos tipos de texto de estructura compleja que argumentati intercultural
    lengua materna.  Infiere e contienen falacias, paradojas, matices, así como vocabulario variado y vo
    interpreta especializado.
    información del  Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas
    texto oral y jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos,
     Adecúa, organiza hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones Ficha de
    y desarrolla el con sentido figurado, a partir de información contrapuesta, ambigua y trabajo
    texto de forma de detalle del texto, o mediante una lectura intertextual.
    coherente y  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas,
    cohesionada propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición,
    paratextos), considerando las características de los tipos y géneros
    textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
    conclusiones sobre el texto

    III.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

    MOMENTOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA T’


    INICIO  La docente verifica la asistencia del dia y recuerda las normas para una convivencia en el aula
     La docente recuerda lo trabajado en la clase anterior sobre el texto argumentativo
     Se menciona el título de la sesión y el propósito para se anotados por los estudiantes:

    “analizamos textos argumentativos y reconocemos su estructura”

    20´

    PROCESO  Lamaestra entrega una ficha de trabajo con un texto titulado : ¿television o libros?
     Se realiza las estrategias de lectura
    Contabilizar los párrafos 50’
    Hipotetizar a partir del titulo del texto
    CIERRE - Finalizada la explicación del tema, la docente invita a los estudiantes
    - se procede a la metacognición y evaluación.
    Metacognición
    ¿Qué aprendimos hoy? 20’
    ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
    Actividad de extensión.
    Los estudiantes elaborarán un breve comentario sobre lo leído en clase y lo compartirán con los miembros de su
    familia y comunidad.
    Evaluaciones.
    La evaluación es constante y permanente.

    V.EVALUACIÓN:

    AUTOEVALUACIÓN / LISTA DE COTEJO


    _______________________ _____________________________
    LUZ MARIA TUME CHUNGA LIC YESSICA AREVALO VILCHEZ
    DIRECTORA DOCENTE DECOMUNICACIÓN

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