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    Sucesiones II

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    Lessly Sthepanny Romani Barrantes
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre sucesiones numéricas en segundo grado. La sesión busca que los estudiantes puedan describir y completar sucesiones numéricas identificando el patrón y criterio de formación. Se utilizan actividades grupales y una guía de trabajo para que los estudiantes desarrollen sucesiones siguiendo instrucciones.

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    Lessly Sthepanny Romani Barrantes
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

    “LA INMACULADA”
    Formamos Líderes para la Vida
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
    Ayacucho

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

    I. Título de la sesión: Sucesiones


    Área: Matemática (R.M.) Grado y sección: 2 grado
    Docente: Lessly Romani Barrantes Fecha: 09/04/2024

    II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    Competencia y Desempeños Criterio de Evidencia del Instrumento
    Capacidades precisado evaluación aprendizaje de
    evaluación
    Competencia: - Describe, usando -Hallamos patrón Guía de trabajo La
    Resuelve problemas de lenguaje cotidiano y numérico y observación
    regularidad, equivalencia y representaciones completa
    cambio. concretas y dibujos, sucesiones
    Registro
    el patrón de numéricas.
    Capacidades: repetición. auxiliar
    Traduce datos y condiciones a
    expresiones algebraicas y
    graficas.

    ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de VALORES Flexibilidad y


    excelencia apertura

    III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

    “Hoy desarrollan secuencias con números de Guía de trabajo


    acuerdo a su criterio de formación” Cuaderno

    IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y


    MATERIALES
    Se da la bienvenida a los estudiantes.
    Establecemos los acuerdos de convivencia en el aula.
    INICIO Se presenta la siguiente situación:
    (10 minutos) Se les brinda a los estudiantes tarjetas con números para que se Imagen
    realice una secuencia de acuerdo a los números de las tarjetas
    brindadas.

    2 4 6 8
    Saberes previos:
    ¿Qué tipo de sucesión formamos?
    ¿Qué criterio de formación tiene la sucesión?
    Conflicto cognitivo:
    ¿Sabes como formar sucesiones numéricas?
    Se les da a conocer a los estudiantes el propósito de la
    sesión:
    “Hoy desarrollan secuencias con números de acuerdo a su
    criterio de formación”
    Situación problemática Cuaderno
    Se les pide a los estudiantes que escuchen las siguientes
    situaciones:
    simón dice que formen una secuencia con números que avancen
    de 5 en 5. Guía de trabajo
    simón dice que formen una secuencia con números que
    DESARROLLO retrocedan de 10 en 10.
    (70 minutos)
    Comprensión de problema
    Se les realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
    ¿de qué trata el problema?, ¿qué deben formar?, ¿de cuantos
    números?, ¿esta secuencia aumentará o disminuirá?

    Búsqueda de estrategias
    El docente guía en la búsqueda de estrategias y vuelve a
    hacerles preguntas: ¿se conoce la cantidad con la que se
    empezará la secuencia?, ¿se puede empezar con cualquier
    cantidad?, ¿para qué nos servirá elegir un disco o discos de un
    mismo color? ¿qué cantidad representara el disco de un mismo
    color en la secuencia?

    Representación
    Realizamos las siguientes preguntas al equipo creador de cada
    patrón: ¿Siguieron sus compañeros del equipo contrario las pistas
    que les enviaron? ¿Lograron descubrir la secuencia?

    Formalización
    Se concluye que para crear o encontrar una secuencia con
    números que disminuyen siempre en la misma cantidad,
    necesitan tener un numero de partida y saber cual es el criterio de
    formación.

    Se desarrolla la actividad de simón dice de manera grupal, para


    finalizar con la exposición de su trabajo. Para luego copiarlo en el
    cuaderno.

    Trabajo del estudiante:


    Los estudiantes, con ayuda con la ayuda de la profesora
    resolverán los ejercicios propuestos en su guía de trabajo.
    Meta cognición
    Momento de reflexión, respondiendo a las preguntas:
    ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
    CIERRE ¿De acuerdo a tu participación que nota te mereces?
    (10 minutos)
    El docente refuerza los temas tratados y llega a conclusiones.

    San Juan de Miraflores, abril del 2024

    ___________________________
    Lessly Romani Barrantes
    Profesora de segundo de primaria

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