Secuencia Fabula 4° Grado

La Fábula
Grado: 4º
EJE: Comprensión y producción oral.
● La participación asidua en conversaciones acerca de lecturas.
● La escucha comprensiva de textos leídos y producidos.
● La renarración con distintos propósitos.
EJE: Lectura.
● La participación frecuente en situaciones de lectura de fábulas leídas por el
docente.
EJE: Escritura.
● La participación frecuente en situaciones de escritura autónoma de oraciones que
conforman un texto.
EJE: Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos:

● Identificar palabras y frases con las que se nombran (¿qué o quién es?)
● identificar palabras y frases que califican (¿cómo es?)
● identificar palabras que dan cuenta de las acciones (¿qué hace?)
● conocer y emplear mayúsculas al comenzar un texto y después de un punto
Propósitos:
● Generar situaciones asiduas de lectura y conversación de distintos tipos de textos,
con propósitos y soportes variados.
● Proporcionar situaciones variadas y sistemáticas de escritura de textos ficcionales,
a través de propuestas que pongan en juego el empleo de recursos propios de

estos discursos y características de los géneros abordados.
● Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y producción de
textos.
Objetivos:
● Participar atentamente de la lectura de fabulas.
● Narrar oralmente, incluyendo descripciones y diálogos, lo que se ha observado y/o
escuchado teniendo en cuenta las personas, el tiempo, el espacio y los sucesos.
● Producir textos sencillos a partir de las secuencias de imágenes.
Evaluación:
Se evaluará de manera procesual (cualitativamente), utilizando como recurso la
observación del desempeño del trabajo del alumno (tanto individual como grupal).
También, se tendrán en cuenta las tareas de evaluación de desempeño, en las cuáles no
sólo se evaluará lo que el alumno sabe, sino lo que es capaz de hacer, resolver o
producir; ya sea desde la oralidad para favorecer el diálogo y la comunicación, o desde la
comprensión y producción escrita.
LA FÁBULA
Clase 1
LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE MOSTRANDO LA SIGUIENTE IMAGEN,

EN DONDE LOS ALUMNOS DEBERAN OBSERVAR, PARA LUEGO
RESPONDER.
ACTIVIDADES:
1-OBSERVO LA SIGUIENTE IMAGEN:
LA DOCENTE COMIENZA A PREGUNTAR ORALMENTE:
● ¿QUÉ OBSERVAS EN LA IMAGEN?
● ¿SABES DE QUÉ SE ALIMENTA CADA ANIMAL? PODES

PREGUNTAR A ALGUIEN DE LA FAMILIA O BUSCAR JUNTOS
EN INTERNET.
● ¿POR QUÉ ESTARÁ LLEVANDO UNA HOJA LA HORMIGA?
¿CÓMO SE SIENTE ELLA?
● LA CIGARRA CANTA Y TOCA LA GUITARRA ¿COMO CREES
QUE SE SIENTE ELLA?
● ¿DE QUÉ SE TRATARÁ LA HISTORIA QUE LEEREMOS?
POSIBLES RESPUESTAS:
LA CIGARRA SE ALIMENTA DE PLANTAS, RAÍCES, RAMAS DE

ÁRBOLES, TRONCOS.
LA HORMIGA SE ALIMENTA DE HOJAS, SEMILLAS, RAMAS.

2-RESPONDEMOS:
1- ¿QUÉ OBSERVAS EN LA IMAGEN?

2- ¿CUÁL PODRIA SER EL TÍTULO DE LA HISTORIA?
3- ¿QUÉ ANIMALES PODEMOS VER?
4- ¿QUÉ SUCEDERÁ EN ESTA HISTORIA?
Clase 2
LA DOCENTE COMIENZA RETOMANDO LA CLASE ANTERIOR,

PREGUNTANDO SOBRE LA IMAGEN Y LOS ANIMALES QUE APARECEN.
LUEGO INDAGARÁ ACERCA DE LOS SABERES PREVIOS QUE POSEEN LOS
ALUMNOS SOBRE LAS FÁBULAS A PARTIR DE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS: ¿ALGUIEN SABE QUE ES UNA FÁBULA? ¿SE ACUERDAN DE
ALGUNA?
LEEMOS EL TÍTULO DE LA FÁBULA Y PEDIMOS A LOS ALUMNOS QUE

HAGAN ALGUNAS ANTICIPACIONES SOBRE EL CONTENIDO DE LA MISMA:
¿DE QUÉ SE TRATARÁ? ¿QUÉ PERSONAJES APARECERÁN? ¿QUÉ PUEDE
PASAR EN ELLA?
LA DOCENTE LEERA LA FÁBULA:

“LA CIGARRA Y LA HORMIGA”
LA CIGARRA ERA FELIZ DISFRUTANDO DEL VERANO. EL SOL BRILLABA,

LAS FLORES DESPRENDÍAN SU AROMA...Y LA CIGARRA CANTABA Y
CANTABA. MIENTRAS TANTO SU AMIGA Y VECINA, UNA PEQUEÑA
HORMIGA, PASABA EL DÍA ENTERO TRABAJANDO, RECOGIENDO
ALIMENTOS.
- ¡AMIGA HORMIGA! ¿NO TE CANSAS DE TANTO TRABAJAR? DESCANSA UN

RATO CONMIGO MIENTRAS CANTO ALGO PARA TI. – LE DECÍA LA CIGARRA
A LA HORMIGA.
- MEJOR HARÍAS EN RECOGER PROVISIONES PARA EL INVIERNO Y

DEJARTE DE TANTA HOLGAZANERÍA – LE RESPONDÍA LA HORMIGA,
MIENTRAS TRANSPORTABA EL GRANO, ATAREADA.
LA CIGARRA SE REÍA Y SEGUÍA CANTANDO SIN HACER CASO A SU AMIGA.
HASTA QUE UN DÍA, AL DESPERTARSE, SINTIÓ EL FRÍO INTENSO DEL

INVIERNO, LOS ÁRBOLES SE HABÍAN QUEDADO SIN HOJAS Y DEL CIELO
CAÍAN COPOS DE NIEVE, MIENTRAS LA CIGARRA VAGABA POR EL CAMPO,
HELADA Y HAMBRIENTA. VIO A LO LEJOS LA CASA DE SU VECINA LA
HORMIGA, Y SE ACERCÓ A PEDIRLE AYUDA.
- AMIGA HORMIGA, TENGO FRÍO Y HAMBRE, ¿NO ME DARÍAS ALGO DE

COMER? TÚ TIENES MUCHA COMIDA Y UNA CASA CALIENTE, MIENTRAS
QUE YO NO TENGO NADA.
LA HORMIGA ENTREABRIÓ LA PUERTA DE SU CASA Y LE DIJO A LA

CIGARRA.
- DIME AMIGA CIGARRA, ¿QUÉ HACÍAS TÚ MIENTRAS YO MADRUGABA

PARA TRABAJAR? ¿QUÉ HACÍAS MIENTRAS YO CARGABA CON GRANOS
DE TRIGO DE ACÁ PARA ALLÁ?
- CANTABA Y CANTABA BAJO EL SOL - CONTESTÓ LA CIGARRA.
- ¿ESO HACÍAS? PUES SI CANTABAS EN EL VERANO, AHORA BAILA

DURANTE EL INVIERNO.
Y LE CERRÓ LA PUERTA, DEJANDO FUERA A LA CIGARRA, QUE HABÍA

APRENDIDO LA LECCIÓN.
MORALEJA: NOS ENSEÑA LO IMPORTANTE DE APROVECHAR EL TIEMPO.
TODO SE CONSIGUE CON TRABAJO Y DEDICACIÓN.
FIN
AL FINALIZAR LA LECTURA CHARLAMOS ENTRE TODOS:
1- ¿DE QUE SE TRATA LA HISTORIA?

2- ¿QIENES SON LOS PERSONAJES?
3- ¿QUÉ HACE CADA UNO DE LOS PERSONAJES?
4- ¿ESTA BIEN LOS QUE HACE LA HORMIGA?
5- ¿ESTA BIEN LO QUE HACE LA CIGARRA?
ACTIVIDADES:
1- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA? LEÉ LOS CARTELES

Y MARCÁ LOS CORRECTOS. (PARA TRABAJAR SUSTANTIVOS)
GRILLO CIGARRA ARAÑA HORMIGA
LOS SUSTANTIVOS, SON ESAS PALABRAS QUE NOMBRAN COSAS,

ANIMALES, LUGARES Y PERSONAS.... PERO....HAY DOS CLASES, ¿LAS
CONOCEMOS? (ESTO LO COPIAMOS EN EL PIZARRÓN).
ESTÁN LOS SUSTANTIVOS PROPIOS QUE NOMBRAN LUGARES Y

PERSONAS COMO POR EJEMPLO LUGARES: SANTA ROSA, TOAY. Y
PERSONAS: LEONELA, MARTÍN, JAZMÍN.
Y LOS SUSTANTIVOS COMUNES NOMBRAN OBJETOS, COSAS Y ANIMALES
COMO, POR EJEMPLO: PATO, ESCUELA, TORTUGA, CASA.
¿PRACTICAMOS?
2-UNÍ CON FLECHAS SEGÚN SEAN SUSTANTIVOS PROPIOS O COMUNES.

(LO COPIAN EN EL CUADERNO).
PAMELA
ELEFANTE
SANTA ROSA SUSTANTIVO COMÚN
CAMPERA SUSTANTIVO PROPIO
JAZMÍN
3-TRANSFORMA ESTOS SUSTANTIVOS COMUNES EN PROPIOS:
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS
CALLE
HOSPITAL
CIUDAD
DOCTORA
ESCUELA
2- DESCRIBIR ¿CÓMO ES? CADA UNO DE LOS PERSONAJES. (PARA

TRABAJAR ADJETIVOS)
3- LUEGO DE ESCUCHAR LA FÁBULA RESPONDER:
● ¿QUÉ HACE LA HORMIGA DÍA TRAS

DÍA? .......................................
● ¿Y LA CIGARRA?.................... (PARA TRABAJAR VERBOS)
● ¿CÓMO FINALIZA LA HISTORIA? ¿QUIÉN ACTUÓ MEJOR? ¿POR

QUÉ? ¿QUÉ HAS APRENDIDO DE ESTA FÁBULA? LE CUENTO
ORALMENTE A ALGUIEN EN CASA.
4-ENCERRAR LA OPCIÓN CORRECTA:
- ¿EN QUÉ ESTACIÓN DEL AÑO TRABAJA LA HORMIGA?
A) PRIMAVERA
B) VERANO
C) INVIERNO
D) OTOÑO
5-COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:

Clase 3
LA DOCENTE RETOMA LA CLASE ANTERIOR, PREGUNTANDO A LOS

ALUMNOS, ¿CÓMO SE LLAMA LA HISTORIA?, ¿CUÁLES SON SUS
PERSONAJES?, ¿QUÉ HACE CADA UNO?, ¿EN QUE ESTACIÓN DEL AÑO
OCURRE?
ACTIVIDADES:
1-AL FINALIZAR, APARECE LA PALABRA MORALEJA ¿SABES SU

SIGNIFICADO? LA DOCENTE LA BUSCARA EN EL DICCIONARIO PARA QUE
LOS ALUMNOS ANOTEN SU SIGNIFICADO.
MORALEJA: ES UNA LECCIÓN O ENSEÑANZA QUE SE EXTRAE DE

UNA HISTORIA O ANÉCDOTA, PUEDE SEA REAL O FICTICIA.
2-COLOCAR AL SIGUIENTE TEXTO LAS MAYÚSCULAS QUE FALTAN:
“…la cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga. hasta
que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. los árboles
se habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve. mientras
la cigarra vagaba por el campo, helada y hambrienta, vio a lo lejos la
casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda.”
RECORDAMOS ENTRE TODOS, EL USO DE LAS MAYÚSCULAS.

3-ARMAR LA SIGUIENTE SECUENCIA DE IMAGENES:
Clase 4
EN UN PRINCIPIO LA DOCENTE RETOMARÁ LO VISTO EN LA CLASE

ANTERIOR A PARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿QUÉ HICIMOS LA
CLASE PASADA? ¿QUÉ ES UNA FÁBULA? ¿CUÁL VIMOS? ¿CUÁLES ERAN
SUS PERSONAJES? ¿QUÉ HACÍA CADA UNO?
ACTIVIDADES:
1-LEEMOS LA SIGUIENTE FÁBULA:
“EL RATÓN Y LA RANA”

Esopo
UN RATÓN DE TIERRA SE HIZO AMIGO DE UNA RANA, PARA DESGRACIA

SUYA. LA RANA, OBEDECIENDO A DESVIADAS INTENCIONES DE
BURLA, ATÓ LA PATA DEL RATÓN A SU PROPIA PATA.
MARCHARON ENTONCES PRIMERO POR TIERRA PARA COMER TRIGO,
LUEGO SE ACERCARON A LA ORILLA DEL PANTANO. LA RANA, DANDO UN
SALTO ARRASTRÓ HASTA EL FONDO AL RATÓN, MIENTRAS RETOZABA EN
EL AGUA LANZANDO SUS CONOCIDOS GRITOS. EL DESDICHADO RATÓN,
HINCHADO DE AGUA, SE AHOGÓ, QUEDANDO A FLOTE ATADO A LA PATA
DE LA RANA. LOS VIO UN HALCÓN QUE POR AHÍ VOLABA Y APRESÓ AL
RATÓN CON SUS GARRAS, ARRASTRANDO CON ÉL A LA RANA
ENCADENADA, QUIEN TAMBIÉN SIRVIÓ DE CENA AL MILANO.
MORALEJA: TODA ACCIÓN QUE SE HACE CON INTENCIONES DE MALDAD,
SIEMPRE TERMINA EN CONTRA DEL MISMO QUE LA COMETE.
AL TERMINAR LA LECTURA CHARLAMOS ENTRE TODOS, PARA LUEGO

RESPONDER.
● ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES PRINCIPALES DEL TEXTO LEÍDO?
● ¿QUÉ HIZO LA RANA CON EL RATÓN PARA BURLARSE DE ÉL?
● ¿QUÉ LE PASÓ AL RATÓN CUANDO LA RANA SE ZAMBULLÓ EN EL
AGUA?
● ¿A QUIÉNES ATRAPÓ EL MILANO QUE VOLABA POR ALLÍ?
● ¿DÓNDE SE DESARROLLAN LOS HECHOS?
● ¿QUÉ MORALEJA O ENSEÑANZA TE DEJA LA FÁBULA?
2- RESPONDER:
● ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE LA FÁBULA?
● INVENTA UN NOMBRE A CADA PERSONAJE.
● ¿QUÉ HIZO LA RANA CON EL RATÓN PARA BURLARSE DE ÉL?
● ¿QUÉ LE PASÓ AL RATÓN CUANDO LA RANA SE ZAMBULLÓ EN EL

AGUA?
● ¿QUÉ MORALEJA O ENSEÑANZA TE DEJA LA FÁBULA?
3- ENCERRAR EN EL TEXTO LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Y CON LA

AYUDA DEL DOCENTE BUSCARLAS EN EL DICCIONARIO.
4- MIRA ESTA VERSIÓN DE LA FÁBULA Y COLOCA SUS MAYÚSCULAS:
un ratón de tierra se hizo amigo de una rana, para desgracia suya. la rana,
obedeciendo a desviadas intenciones de burla, ató la pata del ratón a su propia
pata. marcharon entonces primero por tierra para comer trigo, luego se acercaron
a la orilla del pantano. la rana, dando un salto arrastró hasta el fondo al ratón,
mientras retozaba en el agua lanzando sus conocidos gritos. el desdichado ratón,
5-IMAGINO Y COMPLETO CUAL SERÍA MI FÁBULA:
TÍTULO
PERSONAJES
¿DÓNDE SUCEDE?
¿QUÉ ENSEÑANZA NOS DEJA?
6-ARMAR ORACIONES CON:
A) RANA
B) RATÓN
C) HALCÓN
7-CON LA AYUDA DEL DOCENTE ESCRIBIR UNA DEFINICIÓN DE FÁBULA.
FÁBULA: ES UN TIPO DE RELATO BREVE DE FICCIÓN, QUE LOS

PERSONAJES PRINCIPALES SUELEN SER ANIMALES QUE HABLAN.
ESTA ACOMPAÑADO DE UNA MORALEJA, ES DECIR, UNA ENSEÑANZA

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La Fábula

EJE: Comprensión y producción oral.

● La participación asidua en conversaciones acerca de lecturas.

● La escucha comprensiva de textos leídos y producidos.

● La renarración con distintos propósitos.

● La participación frecuente en situaciones de lectura de fábulas leídas por el

● La participación frecuente en situaciones de escritura autónoma de oraciones que

EJE: Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos:

● identificar palabras y frases que califican (¿cómo es?)

● identificar palabras que dan cuenta de las acciones (¿qué hace?)

● conocer y emplear mayúsculas al comenzar un texto y después de un punto

● Generar situaciones asiduas de lectura y conversación de distintos tipos de textos,

con propósitos y soportes variados.

● Proporcionar situaciones variadas y sistemáticas de escritura de textos ficcionales,

a través de propuestas que pongan en juego el empleo de recursos propios de

● Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y producción de

● Narrar oralmente, incluyendo descripciones y diálogos, lo que se ha observado y/o

escuchado teniendo en cuenta las personas, el tiempo, el espacio y los sucesos.

● Producir textos sencillos a partir de las secuencias de imágenes.

LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE MOSTRANDO LA SIGUIENTE IMAGEN,

● ¿QUÉ OBSERVAS EN LA IMAGEN?

● ¿SABES DE QUÉ SE ALIMENTA CADA ANIMAL? PODES

LA CIGARRA SE ALIMENTA DE PLANTAS, RAÍCES, RAMAS DE

LA HORMIGA SE ALIMENTA DE HOJAS, SEMILLAS, RAMAS.

1- ¿QUÉ OBSERVAS EN LA IMAGEN?

LA DOCENTE COMIENZA RETOMANDO LA CLASE ANTERIOR,

LEEMOS EL TÍTULO DE LA FÁBULA Y PEDIMOS A LOS ALUMNOS QUE

LA DOCENTE LEERA LA FÁBULA:

LA CIGARRA ERA FELIZ DISFRUTANDO DEL VERANO. EL SOL BRILLABA,

- ¡AMIGA HORMIGA! ¿NO TE CANSAS DE TANTO TRABAJAR? DESCANSA UN

- MEJOR HARÍAS EN RECOGER PROVISIONES PARA EL INVIERNO Y

LA CIGARRA SE REÍA Y SEGUÍA CANTANDO SIN HACER CASO A SU AMIGA.

HASTA QUE UN DÍA, AL DESPERTARSE, SINTIÓ EL FRÍO INTENSO DEL

- AMIGA HORMIGA, TENGO FRÍO Y HAMBRE, ¿NO ME DARÍAS ALGO DE

LA HORMIGA ENTREABRIÓ LA PUERTA DE SU CASA Y LE DIJO A LA

- DIME AMIGA CIGARRA, ¿QUÉ HACÍAS TÚ MIENTRAS YO MADRUGABA

- ¿ESO HACÍAS? PUES SI CANTABAS EN EL VERANO, AHORA BAILA

Y LE CERRÓ LA PUERTA, DEJANDO FUERA A LA CIGARRA, QUE HABÍA

MORALEJA: NOS ENSEÑA LO IMPORTANTE DE APROVECHAR EL TIEMPO.

TODO SE CONSIGUE CON TRABAJO Y DEDICACIÓN.

AL FINALIZAR LA LECTURA CHARLAMOS ENTRE TODOS:

1- ¿DE QUE SE TRATA LA HISTORIA?

1- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA? LEÉ LOS CARTELES

GRILLO CIGARRA ARAÑA HORMIGA

LOS SUSTANTIVOS, SON ESAS PALABRAS QUE NOMBRAN COSAS,

ESTÁN LOS SUSTANTIVOS PROPIOS QUE NOMBRAN LUGARES Y

2-UNÍ CON FLECHAS SEGÚN SEAN SUSTANTIVOS PROPIOS O COMUNES.

SANTA ROSA SUSTANTIVO COMÚN

CAMPERA SUSTANTIVO PROPIO

3-TRANSFORMA ESTOS SUSTANTIVOS COMUNES EN PROPIOS:

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

2- DESCRIBIR ¿CÓMO ES? CADA UNO DE LOS PERSONAJES. (PARA

● ¿QUÉ HACE LA HORMIGA DÍA TRAS

● ¿CÓMO FINALIZA LA HISTORIA? ¿QUIÉN ACTUÓ MEJOR? ¿POR

4-ENCERRAR LA OPCIÓN CORRECTA:

- ¿EN QUÉ ESTACIÓN DEL AÑO TRABAJA LA HORMIGA?

5-COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:

LA DOCENTE RETOMA LA CLASE ANTERIOR, PREGUNTANDO A LOS