UNIDAD N°02 – ABRIL AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Jugamos con el monstruo de colores

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Jueves 21 de abril del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Expresa sus  Establecen Observación

 Construye su identidad mismo. emociones; códigos de Lista de cotejo
 Autorregula sus utiliza para ello colores, para Cuaderno de
emociones. gestos, expresar sus campo
movimientos sentimientos.
corporales y
palabras.
Identifica sus
emociones y
las que
observa en los
demás cuando
el adulto las
nombra.
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
ESTANDAR reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
  Que las niñas y los niños expresen sus sentimientos, estableciendo los
PROPOSITO DE LA SESION
códigos de los monstruos de colores.
 Escuchan el cuento del monstruo de colores.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Decoran sus monstruos de colores favoritos.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conocerán a los monstruos de colores y así podrán reconocer y
expresar fácilmente sus emociones.

Imagen

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observas en la imagen?

¿Para qué servirá? ¿Qué emociones sentirá este monstruo?
¿Crees que pueda expresar sus emociones? Los niños
responden.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Video
- Motivamos a los niños y niñas a escuchar juntos el siguiente https://
cuento: El monstruo de colores
youtu.be/
vOVmZuxCusQ

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué sentía el monstruo? ¿El

monstruo conocía las emociones? ¿Tú conoces las emociones?
- Motivamos a los niños y niñas a buscar al monstruo de colores.
En una caja, escondido, estaba nuestro monstruo de colores,
envuelto en lanas de colores.
- Entre todos le ayudamos a aclararse un poco y metimos cada Monstruo de
emoción en un tarro, igual que en el cuento. colores
 Lanas de colores

Potes
transparentes

- Con papeles de los colores de cada una de las emociones: rojo-

rabia, verde-calma, amarillo- alegría, rosa-amor, azul-tristeza y
negro-miedo que la docente tiró por toda la alfombra, tras
clasificarlas, las pegamos sobre un gran papelógrafo en
pequeños grupos. Una actividad algo "pegajosa".

Papeles de
colores
Papelotes
Goma

- Podemos variar la actividad, poniendo los papeles de colores en

recipientes transparentes. Posteriormente los ponemos en la
ventana de clase la alegría, la calma, el amor, la tristeza, el
miedo y la rabia.
Nos han quedado geniales!!
De acuerdo al avance de los estudiantes.

Papel verde
- Motivamos a los niños y niñas a elaborar su monstruo de Tijera goma
colores con botellas de 3 litros cuando ya está en calma (verde).

Decoran un a vincha del monstruo de colores según su elección obviamente

previa consulta al niño

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

  Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Comentamos a los niños y niñas que el
monstruo de colores identifica cada emoción con un color de
esta manera es muy fácil poder identificar las emociones de
manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas
emociones.

RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “ME SIENTO FELIZ PRACTICANDO HÁBITOS EN ESTA NUEVA

NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Jugamos con el monstruo de colores

ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Establecen códigos de colores, para expresar sus sentimientos.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “ME SIENTO FELIZ PRACTICANDO HÁBITOS EN ESTA NUEVA

NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Jugamos con el monstruo de colores

ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Establecen códigos de colores, para expresar sus sentimientos.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

RECORTABLES DE BOCAS
RECORTABLES DE OJOS
 Pega los monstruos de colores, según como te sientas cada día.

Nombre: ______________________________________ Mes: __________________________________

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

 Reconocemos nuestras emociones…

 Dibuja en cada frasco algo que te haga sentir esa emoción.

Recorta los monstruos de colores de la otra hoja y pega donde corresponde. Pide apoyo a papi y mami.
 Mi dado de emociones

 Colorea según los monstruos según la emoción.

 Recorta, arma y juega con tu dado de las emociones.
 MI GORRITO DE LAS EMOCIONES

 Colorea, recorta y arma tu gorrito de las emociones. Juega poniendo un pega pega en el gorrito y en cada
monstruo de colores. Cambia según como te sientas en determinado momento.
 Colorea el monstruo de acuerdo a la emoción. Colócale las partes que le falta según la emoción qué elegiste
 Recorta y arma tu gorro de las emociones.
 UNIDAD N°02 – ABRIL AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Jueves 21 de abril del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Psicomotricidad  Comprende su  Realiza acciones y  Realiza acciones Observación

 Se desenvuelve de cuerpo. y movimientos al Lista de cotejo
movimientos como
manera autónoma a  Se expresa escuchar Cuaderno de
correr, saltar desde diferentes ritmos campo
través de su corporalmente
motricidad pequeñas alturas, de música.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
ESTANDAR  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
 en situaciones de juego.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen acciones y movimientos al escuchar diferentes
SESION ritmos de música.

EVIDENCIA DE  Escuchan diferentes ritmos musicales y se muevan libremente.

APRENDIZAJE  Representan lo que más les gusto de la actividad mediante un dibujo.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán diferentes ritmos musicales y se moverán libremente
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la
siguiente canción:

Luli pam pim:

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=BB3_ZP984bU

- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Te gustó

mover tu cuerpo? ¿Cómo moviste tu cuerpo? ¿Qué música te
agrada para mover tu cuerpo?.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y realizan el
calentamiento, cantando la siguiente canción:

El marinero baila, baila baila, baila.

el marinero baila, baila con el dedo.
Con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.

El marinero baila, baila baila, baila.

el marinero baila, baila con la mano.

Con la mano, mano, mano,

con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
(Se irán sumando más partes del cuerpo)

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños y niñas, a escuchar distintos ritmos
musicales y a bailar libremente o con algún aditamento.
- Escuchamos y bailamos TANGO con pañuelo liso en el cuerpo.
 Pañuelos
- Escuchamos y bailamos CARNAVALITO con sombreros.
Cintas
Vinchas

- Escuchamos y bailamos ROCK con la cara pintada.

- Escuchamos y bailamos AERÓBICO con vincha.

- Escuchamos y bailamos música CLÁSICA con pañuelos en la

mano.

- Preguntamos: ¿Cómo te sientes al mover tu cuerpo, con

diferentes ritmos musicales? ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
¿Qué materiales utilizaste?

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
 - Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración.
- Forman una fila, colocándose a un espacio prudente, caminan
lentamente levantando los brazos inhalando el aire por la nariz,
bajan los brazos lentamente expulsando el aire por la boca.
- Siguen caminando, estiran los brazos hacia los costados inhala
el aire por la nariz, luego estira los brazos lentamente hacia a
delante y expulsa el aire por la boca lentamente. Repiten la
acción, hasta que se sienta calmado.
- Responde: ¿Te gustó el ejercicio de respiración? ¿Te sientes
calmado(a)? ¿Por qué debes de realizar ejercicios diariamente?
SE LAVAN LAS MANOS, UTILIZA LA CANTIDAD DE
AGUA NECESARIA
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que necesitan estar
activos físicamente diario para promover un crecimiento y
desarrollo físico, emocional y mental sano.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “ME SIENTO FELIZ PRACTICANDO HÁBITOS EN ESTA NUEVA

NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”

ÁREA Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza acciones y movimientos al escuchar diferentes ritmos de música.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “ME SIENTO FELIZ PRACTICANDO HÁBITOS EN ESTA NUEVA

NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 21 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”

ÁREA Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza acciones y movimientos al escuchar diferentes ritmos de música.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 A jugar realizando movimientos

 Observa lo que hacen los niños de la imagen, imita los movimientos que realizan. Encierra qué posición te
parece más divertida.