SECUENCIA EMOCIONES 2023 Completa

Secuencia “CONVIVIENDO CON MIS EMOCIONES”
FUNDAMENTACIÓN
La educación emocional nos da bienestar, y lo que queremos es que los niños sean felices, que
sean buenas personas, que estén bien con ellos mismos y que estén bien con las personas que
los rodean.
La acción de identificar, conocer y poner nombre a sus emociones es la pieza clave para que los
niños se inicien en la educación emocional.
Más adelante podrán empezar a regularlas y controlarlas, pero el primer paso es sin duda
conocerlas y entender que todos las tenemos, unos las exteriorizamos de una manera y otros
de otra, pero son una parte fundamental de nuestra vida.
Por medio del aprendizaje de las competencias emocionales los alumnos amplían su
vocabulario emocional y aprenden a emplear estrategias de afrontamiento ante situaciones
emocionalmente difíciles, logrando el autocontrol emocional de manera que manejen
adecuadamente las emociones o impulsos conflictivos.
La experiencia de poder poner en palabras lo que nos pasa o sentimos, habilita al niño/a desplegar
habilidades como el análisis, La reflexión y comunicación de posibles acuerdos de convivencia para
posibilitar la armonía y el respeto en la sala y el jardín.
OBJETIVOS CONTENIDOS
*Reconocer, identificar y expresar los Expresión y comunicación de sentimientos y
sentimientos, emociones básicas, afectos y emociones básicas. Modalidades e
necesidades propias. intensidades en sí mismo y en otros
*Reconocer las diferentes manifestaciones de las miembros del grupo.
emociones en el cuerpo.
Reconocimiento y manifestación de las
*Reconocer, escuchar y respetar los emociones en el cuerpo. Reconocimiento y
sentimientos, emociones básicas y necesidades valoración de las características y cualidades
de los otros personales propias y de otros miembros.
*Manifestar y expresar sus emociones Construcción de una imagen positiva de sí
desarrollando un vocabulario apropiado.
mismo.
Iniciarse en el desarrollo de conductas de
Reconocimiento de convenciones sociales
escucha activa, construcción a pastor de los
mensajes con los que interactúa.
que facilitan la convivencia.
*Construir estrategias y habilidades para la Construcción de acuerdos para establecer

regulación emocional. vínculos positivos.
*Construir acuerdos de convivencia grupal. Intercambio en torno a gustos, disgustos,

preferencias, estados de ánimo, opiniones,
*Seleccionar y combinar diversos materiales,
acuerdos y desacuerdos, a través de
herramientas y soportes reconociendo las
expresiones cada vez más complejas.
posibilidades que le ofrecen para plasmar sus
ideas. Desarrollo y diversificación de las formas
*Identificar los elementos del lenguaje visual y figurativas y decorativas.
descubrir características.
*iniciarse en el recorte con tijeras, rasgado.
*Expresar emociones y sentimientos por
medio de diferentes expresiones musicales. *Vivenciar las emociones a través de
distintas melodías.
*Iniciarse en el reconocimiento de las TIC y su
utilidad. Alfabetización digital:
Los recursos digitales como herramientas de

producción, recuperación, transformación y
representación de información, en un marco
de creatividad y juego.
ACTIVIDADES RECURSOS
*Cuento La rabieta de Julieta u Orejas de tv, pendrive, cuentos, videos educativos,

mariposa. (ASI PODRIA COMENZAR LA espejos, tizas, pizarrón, hojas, fibrones,
SECUENCIA) parlante, cubo con rostros, afiches,
témperas, imágenes a color, títeres, cartón,
*ESPEJO, ESPEJITO, dibujamos las diferentes
pinceles, botellitas, lentejuelas, brillantes,
caras con las que demostramos nuestras
aceite de bebés, cartas con figuras de
emociones.
diferentes emociones, semáforo, broches
*Colocamos música para trabajar los con los nombres, papeles varios, plasticolas
diferentes momentos. de colores, cartones con imágenes de
distintas emociones, caja, masa de arena,
*Buscar imágenes en revistas de personas, mobiliario del jardín, celular, revistas,
animales y objetos con diferentes
emociones. Cortar o desgarrar. Luego contar
a sus compañeros qué emociones expresan
Niños, docente.
las imágenes encontradas y clasificarlas en
un cuadro (actividad grupal)
*Cubo con diferentes rostros y emociones,

qué les hace sentir cada una, que emoción
es?
* Tiempo fuera positivo
Crear un espacio en la sala en el cual el niño DURACIÓN

pueda concurrir para calmarse. Lugar
decorado por los niños con elementos que
del 20 de marzo al 5 de abril (aproxim)
inviten a relajarse y den paz.
*Juego mímica de emociones. Se le entrega

al niño una tarjeta que tiene una cara
expresando llanto, alegría, aburrimiento, etc.
Y debe hacer la mímica y los compañeros
adivinar.
*Construimos caretas a partir del cuento
MONSTRUO FELIZ, MONSTRUO TRISTE.
EVALUACIÓN
*Memo test de las emociones. (cartas)
El niño:
*Continuamos con la construcción de
¿Logró expresar y comunicar sus emociones
acuerdos, a partir de palabras mágicas
y sentimientos?
(video),
¿Reconoció y manifestó sus emociones?
*Se expondrán las palabras mágicas dentro
¿Incorporó un vocabulario apropiado para
de la sala con imágenes impresas a color.
expresar sus emociones?
*Semáforo de las emociones para regular las
Pudo construir en forma grupal estrategias
diferentes conductas, actitudes y
situaciones. para regular sus impulsos y reacciones ante
diferentes situaciones con sus pares?
*Tarea para hacer en casa y en familia ¿Que
le da vergüenza a su niño niña? ¿Para Uds. ¿Valoró al otro como distinto e importante?
¿Qué es el amor? Armamos una carpeta ¿Respetó cualidades y diferencias físicas de
para socializar con los niños. sus pares? ¿Escuchó y respetó al otro y sus
emociones?
*Armamos entre todos los afiches con los
acuerdos de la sala, imágenes y al dictado ¿Incorporó, práctica y sostuvo los acuerdos
del niño/a. construidos grupalmente? ¿Se pudo vincular
e intercambiar sus opiniones, emociones,
*Bingo de las emociones.
desacuerdos, etc. expresándose
*Se leen las respuestas traídas desde el verbalmente y aceptando los mismos?
hogar. ¿Disfrutó y creó gráficamente sus
emociones? ¿Utilizo diversos materiales y
*Cuento: La Oficina de los Besos, invención
herramientas en forma creativa?
de algunos besos.
¿Pudo explorar el celular, su cámara y
*Observación del video SECRETOS QUE
explorar, manipular y aprender a usarla?
HACEN MAL, de canticuenticos, se
confecciona la caja de los miedos, se explica ¿Logró plasmar lo visto en video explicativo
para qué será, y los niños se expresan con de uso correcto y cuidados de la robotita y
respecto a estos. ¿En qué parte del cuerpo lo tablets? ¿Diferenció un celular de una
siento? ¿Cómo podemos vencerlos? Tablet?
*Carita de barro, con tarjeta reflexiva para ¿Comprendió el uso de la robotita? ¿Jugó a
las flias. la rayuela de las emociones utilizando la
alfombra para tal fin y la robotita?
*Cierre de la secuencia,1) a través del uso de
la cámara del celular se fotografían ¿Llegó con las instrucciones dadas a la
expresando diferentes emociones con su robotita llegar a la emoción
rostro. correspondiente? ¿Cómo se sintió el niño o
niña trabajando con todas las actividades
2)Antes de comenzar con la utilización de los
propuestas?
artefactos tecnológicos con los cuales
contamos en el jardín conversaremos con los
y las niñas la importancia de sus cuidados, el
uso correcto de los mismo, para eso
veremos videos que nos informan de dicho
tema.
https://youtube.com/watch?
v=uc8VeL3M2Q&feature=share
Luego dibujaremos lo que más nos llamó la

atención del video.
Se les propondrá a los niños explorar las

tablets, observar lo que tienen, cuáles son
los diferentes programas, aplicaciones que
se encuentran en las mismas.
Buscaremos y observaremos dónde se

encuentra la cámara de fotos, cómo será el
símbolo que la representa para luego poder
sacarnos selfis de acuerdo a la emoción que
quieran expresar.
Se les propondrá a los niños jugar con las

emociones, esta vez jugaremos a la rayuela
de las emociones, donde cada cuadrado
tendrá el dibujo de las mismas, vamos a
necesitar un dado el cual tendrá las
constelaciones de los números del 1 al 6. Lo
comenzamos a jugar, primero tiraremos el
dado y de acuerdo a la cantidad que nos
indica el dado es la cantidad de pasos que va
a tener que dar la robotita para llegar a
alguna emoción. Luego se le propondrá al
niño o niña que de acuerdo a la emoción que
le tocó contar por ejemplo qué le provoca
esa emoción (ejemplo: si le tocó la emoción
alegría podrá contar qué cosas le provocan
alegría)
Se les propondrá a los y las niñas jugar con la

alfombra de las emociones, en la misma
jugaremos con una alfombra, con un dado
de emociones y la robotita, el juego consiste
en lo siguiente: en primer lugar, deberán
tirar el dado de las emociones, luego
observar dónde está ubicada esa emoción
para poder ayudar a la robotita a llegar a la
emoción correspondiente. Entre todos
buscaremos las diferentes posibilidades.
CAPACIDADES FUNDAMNETALES PRIORIDADES PEDAGÓGICAS

*Trabajo en colaboración para aprender a
relacionarse e interactuar
*Más confianza en las posibilidades de los
*Desarrollo del pensamiento crítico y estudiantes
creativo.
*Mayor tiempo en el aula en situaciones de
*Abordaje y resolución a situaciones aprendizajes.
problemáticas.
*Buen clima que favorezca los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

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*Construir estrategias y habilidades para la Construcción de acuerdos para establecer

*Construir acuerdos de convivencia grupal. Intercambio en torno a gustos, disgustos,

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*Cubo con diferentes rostros y emociones,

Crear un espacio en la sala en el cual el niño DURACIÓN

*Juego mímica de emociones. Se le entrega

Luego dibujaremos lo que más nos llamó la

Se les propondrá a los niños explorar las

Buscaremos y observaremos dónde se

Se les propondrá a los niños jugar con las

Se les propondrá a los y las niñas jugar con la

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