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MIERCOLES 03 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia evaluación
M Ubicación en el Resuelve problemas - Expresa con diversas - - Escala de
TVP de cantidad. representaciones y relaciones números según valoración
- Traduce cantidades lenguaje numérico entre datos de su orden en
a expresiones (números, signos y una situación y TVP
numéricas. expresiones las transforma
verbales) su a expresiones
- Comunica su
comprensión sobre la con números
comprensión sobre
centena como nueva de cuatro
los números y las
unidad en el sistema cifras.
operaciones.
de numeración -
- Usa estrategias y decimal, sus representacion
procedimientos de equivalencias con es gráficas y
estimación y decenas y unidades, simbólicas el
cálculo. el valor posicional de valor de cada
- Argumenta una cifra en números cifra de un
afirmaciones sobre de tres cifras y la número de
las relaciones comparación y el cuatro cifras y
numéricas y las orden de números. sus
operaciones. equivalencias,
en el tablero de
valor
posicional.
-
afirmaciones
sobre las
descomposicio
nes usuales en
el tablero de
valor
posicional.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se recoge los saberes previos.
 Se presenta el material base diez (cubitos, barras, placas y cubo grande) y también el tablero de valor posicional (TVP).
 Luego, mostrando el TVP, Responden a preguntas “¿Han visto este material alguna vez? ¿Para qué servirá? ¿Cómo se
usa?”
 Se Registra sus respuestas en un lugar de la pizarra..
 El propósito del día de hoy es:
“Aprender a reconocer el valor de cada cifra de un número para descomponerlo, usando el material base diez y el tablero
de valor posicional”.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Se plantea la situación problemática

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Los padres de Hugo y Lucy quieren saber la cantidad de granadillas que cosecharon.
Para su venta, las familias organizan la cosecha en cajas y bolsas.
Hugo, en mi familia, logramos
cosechar y organizar 14 cajas, 3 Mi familia logró cosechar y
bolsas, y aún hay 54 granadillas organizar 12 cajas y 5 bolsas de
sueltas. granadillas.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Leen el problema para familiarizarse y luego se les hace preguntas como: ¿Qué recogieron LOS padres de Hugo y Lucy?
¿Qué datos hay el problema?
 completan leyendo el problema
• En una caja se llenan _________________ granadillas y en una bolsa, ____________________________ granadillas.
• La familia de Hugo cosechó y organizó _____________ cajas y _______________ bolsas de granadillas.
• La familia de Lucy cosechó y organizó _____________ cajas, ______________ bolsas y ____________ granadillas
sueltas.
• ¿Qué te pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se les plantea la pregunta: ¿Han resuelto problemas parecidos? ¿De qué manera se puede hallar el resultado? ¿Qué
material podríamos usar? ¿Cómo podríamos representar el Tablero de valor posicional?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 . Usan el material base diez para representar la cantidad de granadillas que cosecharon las familias de Hugo y Lucy.

La familia de Hugo La familia de Lucy

 Representan la cantidad de granadillas en el tablero de valor posicional se entrega a cada equipo de trabajo el tablero de
valor posicional y el material base diez
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La familia de Hugo La familia de Lucy

___ Um + ___C + ___D + ____U ___ Um + ___C + ___D + ____U

 Se les recuerda
U = unidades C= centenas D = decenas Um= unidades de millar
 Se orienta la representación en el tablero de valor posicional, al escribir en este la cantidad de cubos o unidades de millar
(Um), placas o centenas (C), barras o decenas (D) y cubitos o unidades (U) que obtuvieron de las cantidades de granadillas.
 Luego, se indica que cada número puede expresarse mediante la suma de sus unidades de millar, centenas, decenas y
unidades. Esto se llama descomposición..,
 Escriben cuántas granadillas representa cada cifra en los siguientes números y completan las descomposiciones.

 De esta forma, podrán determinar el valor de cada cifra. Por ejemplo, la primera cifra 4 de 1484 representa 4 C o 400
granadillas.
 Descomponen cada número de tres formas diferentes, usando el valor posicional de las cifras. para ello se da la siguiente
consigna
 Representa la cantidad de granadillas de Hugo y Lucy como una descomposición de unidades de millar, centenas, decenas
y unidades

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 Descompón la cantidad de granadillas que cosecharon las familias de Hugo y Lucy

La familia de Hugo La familia de Lucy

 Dan respuesta al problema y responden la pregunta ¿Cuántas granadillas cosecharon las familias de Hugo y Lucy
La familia de Hugo cosechó _____________ granadillas y la familia de Lucy, ______________
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Un integrante de cada equipo comparte las representaciones que lograron hacer Se . Apoya su presentación promoviendo
una comunicación espontánea y la escucha activa de los demás
 Con ayuda de los estudiantes, se formaliza el aprendizaje; para ello, se llegar a las siguientes ideas:
Las cifras de un número representan distintos valores que dependen de la posición en la que se encuentren.
Podemos usar el tablero de valor posicional para identificar su posición y valor.
Podemos descomponer el número usando estos valores.
Por ejemplo: 25 = 2D + 5U o 125 = 1C + 2D + 5U o 1235 = 1 Um + 2C + 3D + 5U

 Responden a preguntas : “¿Qué hicieron para representar la cantidad? ¿De qué depende el valor de las cifras?”.
 A partir de sus respuestas,
Se comenta que el valor posicional de un número guarda relación con el valor que corresponde a sus cifras; por
tanto, la posición y el valor de cada cifra representa el valor del número. Para su comprensión, usamos el tablero
de valor posicional y los signos representativos, como la U para las unidades, D para las decenas, C para las
centenas y Um para las unidades de millar.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Relaciona con líneas las representaciones que corresponden.

________________________________________3° Abril / 4_____________________________________

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 Representa la cantidad de granadillas que cosecharon otros agricultores.

Pepe: “Yo coseché y organicé 24 cajas y 7 bolsas de granadillas”.
Tito: “Yo coseché y organicé 19 cajas, 5 bolsas y 37 granadillas sueltas”.

Granadillas de Pepe Granadillas de Tito

Representación con el material base diez:

Representación con el tablero de valor posicional:

Descomposición según el valor de las cifras:

2 Um + ____________________________________ ___________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ 1000 + ______________________________

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
-
situación y las transforma a expresiones con
números de cuatro cifras.
-
simbólicas el valor de cada cifra de un número
de cuatro cifras y sus equivalencias, en el
tablero de valor posicional.
- Explique afirmaciones sobre las
descomposiciones usuales en el tablero de
valor posicional.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

ANEXO

 Descomponiendo cada uno de los números anteriores:

1010 = 1 UM + 0C + 1D + 0U
9 163 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
814 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
7 175 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
162 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
5 182 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
3 412 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
191 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
5 242 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U
1 120 = ___ UM + ___ C + ___ D + ___U

 Escribe el valor posicional de los dígitos encerrados:

598 = __________________________
17 = __________________________
2746 = __________________________
432 = __________________________
983 = __________________________
1749 = __________________________
103 = __________________________
7457 = __________________________

________________________________________3° Abril / 7_____________________________________

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 Escribe el valor posicional de la cifra 4:
34 498 3749 4109
______________ _________________ _____________ _______________
 Encierra el número que tiene:
Menos decenas
a. 145 b. 318 c. 256
Menos centenas
a. 356 b. 286 c. 141
Más centenas
a. 517 b. 852 c. 634
Menos unidades
a. 431 b. 326 c. 518
Más unidades
a. 789 b. 313 c. 627

________________________________________3° Abril / 8_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- - -
relaciones entre representacione afirmaciones
datos de una s gráficas y sobre las
situación y las simbólicas el descomposicion
transforma a valor de cada es usuales en el
expresiones cifra de un tablero de valor
con números de número de posicional.
cuatro cifras. cuatro cifras y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus
equivalencias,
en el tablero de
valor posicional.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

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