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    2° Grado - Abril 05 - Matemática

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    Rocio Milagros Quispe Mamani

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    VIERNES 05 DE ABRIL

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias y Criterios de Instr. de
    Desempeños Evidencia
    Campo capacidades evaluación evaluación
    Área
    temático Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia.
    Enfoque orientación al bien común
    M Componemos Resuelve problemas de - Expresa con diversas - - Escala de
    y cantidad. representaciones y números en el estudiantes valoración
    descompone - Traduce cantidades lenguaje numérico tablero de valor descompon
    mos números a expresiones (números, signos y posicional en números
    hasta 99 numéricas. expresiones - hasta 99
    verbales) su dos números usando
    - Comunica su
    comprensión de la en D y U. decenas y
    comprensión sobre
    decena como - unidades.
    los números y las
    operaciones. nueva unidad en el
    sistema de nume-
    - Usa estrategias y
    ración decimal y el
    procedimientos de
    valor posicional de
    estimación y cálculo.
    una cifra en
    - Argumenta números de hasta
    afirmaciones sobre dos cifras.
    las relaciones
    numéricas y las
    operaciones.

    ÁREA: MATEMÁTICA
    INICIO
     Recordamos la actividad anterior de lectura y escritura de números naturales preguntándoles: ¿Cómo se leen los números?
    ¿Con cuantas palabras se escribe del 11 al 29?
     Recordamos leyendo los carteles.

    Los números naturales se leen de izquierda a derecha.


    a. Los números del 11 al 29 se escribe con una sola palabra.
    Ejemplos:
    18 dieciocho
    21 veintiuno
    Los números a partir del 31 al 99 se leen separando las decenas de las unidades
    con la letra “y”
    Ejemplo.
    31 Treinta y uno
    37 Treinta y siete
    99 Noventa y nueve
     Pregunto: ¿Ustedes saben cómo descomponer y componer los números naturales?
     Les doy a conocer el propósito de hoy en un cartel.
     El propósito del día de hoy es:
    Hoy descompondrán y compondrán números Naturales hasta el 99 usando decenas y
    unidades.
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
    Levanto mi mano si necesito hablar.
    Trabajo en silencio y en orden.
    Recogemos y ordenamos los materiales
    DESARROLLO
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
     Se plantea el siguiente problema.

    Claudio quiere agrupar 46 colores ¿De qué formas lo puede


    descomponer?

    46=______+______ 46=______+______

    46=______+______ 46=______+______

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:


     Para asegurar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué
    quiere hacer Claudio? ¿Qué nos pide el problema?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
     Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver el problema?, ¿De qué
    formas puede descomponer la cantidad 46?, ¿Cómo podemos representarlo?, ¿Qué materiales podemos usar?
     Les propongo utilizar el material base 10.
     Dialogan en equipo y plantean sus estrategias.
     Se acompaña en la aplicación de estrategias para dar respuesta al problema.
     Orienta a los estudiantes coloquen la cantidad de colores en el tablero de valor posicional.
    D U

    4 6
     Representan la cantidad con el material concreto

     Planteo la pregunta ¿Cuántas decenas hay y cuantas unidades hay?


     Representan en una tarjeta la notación desarrollada y la notación cifrada; preguntándoles ¿Qué cantidad tenemos?
    ¿Cuántas decenas? ¿Cuántas unidades?
    46 = 40 + 6
    Notación desarrollada.
    = 4D + 6U

     Planteo a los grupos de que otra manera podemos descomponer la misma cantidad de otra forma.
    Pueden representarlo de la siguiente manera.

    Escriben la notación desarrollada .


    Escriben la notación desarrollada.

    Escriben la notación desarrollada.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:


     Socializan sus representaciones con el apoyo del material de base 10 y argumentan como lo realizaron y verbalizan
    matemáticamente.
     Señalan cuantas decenas y cuantas unidades hay en la cantidad 46.
    REFLEXION Y FORMALIZACION:
     Formalizan lo aprendido sistematizándolo en su cuaderno de matemática.
    La notación desarrollada es una manera de escribir un número al sumar el valor de sus dígitos.

    Ejemplo: 46=40+6
    =4D +6U
    Compone la siguiente cantidad:
    40 + 6 = 46

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:


     Resuelven otras actividades de notación desarrollada con el monitoreo del o la docente.
     Realizan las actividades de escribir un número con notación desarrollada, completan cuadros de doble entrada, leen y
    encierran la respuesta correcta.
     Luciana tiene tres sacos de papas y en cada saco tiene 10 unidades
    ¿Cuántas papas tiene Luciana?
    Representan gráficamente la cantidad de papas con material base 10.

    Representan la cantidad con notación desarrollada y notación cifrada.

     Observan y escriben el número con notación desarrollada.


    Escribimos el número representado

    Relaciona

    Completan cuadros con notación desarrollada.


    2D + 2U 20 + 2 22 Veintidos
    Treinta y cuatro
    40 + 5 45
    64
    Cincuenta y nueve
    Escribe la edad de cada personas. Luego, responde.

    ¿Quién tiene más edad? ____________________________________________


    ¿Quién tiene menos edad? ___________________________________________

    Completa el cuadro. Guiáte del ejemplo.


    Se representa Se descompone Se lee
    40 + 5 4D + U Cuarenta y cinco

    CIERRE
    Metacognición:
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes
     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
    -
    posicional
    -
    FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
     Lee y resuelve.
    Lee los números escríbelos en el T.V.P represéntalos gráficamente con multibase. Luego, realiza la descomposición según
    corresponda.
    Número T.V.P. Multibase Descomposición según su
    valor posicional
    C D U
    65 6D + 5U = 65
    63
    61

    62

     Resuelve los siguientes ejercicios de descomposición completándolo con el número que falta.
     Pinta las barritas de acuerdo a los números.

     Encierra la respuesta correcta


    a. Si tengo 4 unidades y 5 decenas ¿Qué número tengo?

    b. Si tengo 3 decenas y 18 unidades ¿Qué número tengo?

    c. Si tengo 12 unidades y 2 decenas ¿Qué número tengo?


     ¿Cuántos platanos hay en total? Descompón en decenas y unidades

    ¿Y cuántos chocolates hay?

     Realiza la descomposición de los siguientes números


    36 = decenas y unidades ______ + ______
    98 = decenas y unidades ______ + ______
    51 = decenas y unidad ______ + ______
    49 = decenas y unidades ______ + ______
    63 = decenas y unidades ______ + ______
     En una caja hay 54 manzanas y en otra hay 42 manzanas

    Si te piden guardar todas las manzanas en cajas de 10 manzanas cada una, ¿cuántas cajas necesitarlas y cuántas
    manzanas te sobrarían?
    Subraya la respuesta correcta:
    a. Necesitaría 95 cajas y no me sobrarían manzanas.
    b. Necesitaría 5 cajas y me sobrarían 5 manzanas.
    c. Necesitaría 9 cajas y me sobrarían 5 manzanas.

     Representa el número de decenas y unidades de cada número


    D U
    En 43 hay ____ decenas y _____ unidades
    En 81hay ____ decenas y _____ unidades
    En 83 hay ____ decenas y _____ unidades
    En 74 hay ____ decenas y _____ unidades
     Observa el ejemplo y completa.
    98 84
    9 decenas + 8 unidades ___ decenas + ___ unidades
    90 + 8 _____ + ______

    72 59
    ____ decenas + ____ unidades ___ decenas + ___ unidades
    _____ + ____ _____ + ______
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN
    Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
    Capacidad:
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
    Criterios de evaluación
    Ubica los Descompone dos
    números en el números en D y U
    tablero de valor
    posicional
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda
    superando

    superando

    superando
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10

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