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    2° Eda2 Sem4 S12 Mat-Sesion

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    Geyli Lozano
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la comparación de números hasta 99. Los objetivos son que los estudiantes puedan comparar números de dos cifras usando material concreto y el tablero de valor posicional, y ordenarlos de mayor a menor. La sesión incluye una introducción con un video, la presentación de problemas para comparar números, estrategias para resolverlos usando representaciones gráficas y materiales concretos, y ejercicios de práctica para formalizar el conocimiento.

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    2° Eda2 Sem4 S12 Mat-Sesion

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    Geyli Lozano
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la comparación de números hasta 99. Los objetivos son que los estudiantes puedan comparar números de dos cifras usando material concreto y el tablero de valor posicional, y ordenarlos de mayor a menor. La sesión incluye una introducción con un video, la presentación de problemas para comparar números, estrategias para resolverlos usando representaciones gráficas y materiales concretos, y ejercicios de práctica para formalizar el conocimiento.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la comparación de números hasta 99. Los objetivos son que los estudiantes puedan comparar números de dos cifras usando material concreto y el tablero de valor posicional, y ordenarlos de mayor a menor. La sesión incluye una introducción con un video, la presentación de problemas para comparar números, estrategias para resolverlos usando representaciones gráficas y materiales concretos, y ejercicios de práctica para formalizar el conocimiento.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la comparación de números hasta 99. Los objetivos son que los estudiantes puedan comparar números de dos cifras usando material concreto y el tablero de valor posicional, y ordenarlos de mayor a menor. La sesión incluye una introducción con un video, la presentación de problemas para comparar números, estrategias para resolverlos usando representaciones gráficas y materiales concretos, y ejercicios de práctica para formalizar el conocimiento.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

    “Comparación de números hasta el 99”

    Fecha: … de abril del 2023

    Área: Matemática

    Propósito de Hoy compararemos y ordenaremos números hasta el 99.


    la actividad:

    Propósitos de aprendizaje:

    Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de


    Desempeños
    capacidades aprendizaje?

    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o  Representa comparaciones con
    cantidad. más acciones de agregar, quitar, avanzar, cantidades hasta el 99 con el
    - Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, comparar e material base diez y el TVP
    expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en Criterios de evaluación
    - Comunica su expresiones numéricas (modelo) de adición
    comprensión sobre los o sustracción con números naturales de  Compara números de dos cifras
    números y las hasta dos cifras. hasta el 99
    operaciones.  Emplea procedimientos con apoyo
    - Usa estrategias y de material concreto y el TVP) para
    procedimientos de comparar números naturales hasta
    estimación y cálculo. el 99 ordena cantidades de mayor a
    - Argumenta afirmaciones menor y viceversa.
    sobre las relaciones Instrumentos
    numéricas y las  Lista de Cotejo
    operaciones.  Cuaderno de campo
    - Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
    comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
    mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
    representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
    ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
    lenguaje numérico.
    - Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
    cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
    Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
    Preparación de la sesión:
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
     Enfoque orientación al  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
    bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO

     Para iniciar la sesión se motiva con la visualización del siguiente video para ello ingresan al siguiente
    enlace
     https://youtu.be/DNJDmzEyJD8

     Responden las preguntas:


    o ¿Por qué decimos que un número es mayor o menor?
    o ¿Qué símbolos usamos para representar el mayor menor e igual con los números?

     Responden preguntas:
    o ¿Les gustó la canción?
    o ¿De qué trata?
    o ¿Qué operación hicimos al aumentar integrantes al grupo para cantar?
    o ¿Qué es una adición?
    o ¿Cómo lo saben?

    PROPÓSITO DE LA
    Hoy compararemos y ordenaremos números hasta el 99.
    ACTIVIDAD:

    2
    DESARROLL
    O

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


     Se plantea la siguientes situaciones problemática
    1. Susana tiene estas dos tarjetas

    o ¿Como puede saber Susana cual es el número mayor y el número menor?


    o Luego se pregunta Susana ¿Cuál es el numero menor?
    2. Mario tienen estas dos tarjetas

    o Se pregunta ¿Cuál es el número mayor?

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Leen los problemas y luego responden las preguntas:
    o ¿Qué tiene susana?

    o ¿Qué tiene Mario?

    3
    o ¿Qué deben Representar?

    o ¿Qué quiere demostrar Susana y Mario?

    o ¿Qué datos hay en los problemas?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


     Responden nuevamente a preguntas:
    o ¿Cómo podemos representar el número menor?

    o ¿Cómo podemos saber cuál es el mayor y el menor?

    o ¿Qué materiales podremos utilizar?

    o ¿Cómo se podría comparar los números?

    4
    SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
     Para saber cuál es el número menor lo primero que hacemos es ubicar los números en el tablero de
    valor posicional

     Luego se representa los números con el material base diez y se hace la representación grafica.

     Luego se vuelve a preguntar a los niños y niñas ¿Cuál es el número menor?, realizan la comparación
    colocándole el signo menor.

    o Ahora se pregunta ¿Cuál es el número menor?


    o 6D es menor que 8D
    o 65 es menor que 81
     Representa de forma simbolica

     Enseguida representan el número mayor

    5
    Ubican los números en el tablero de valor posicional

    Representan con el abaco la canidad de las tarjetas

    o Ahora se pregunta ¿Cuál es el número menor?


    o 8U es mayor que 6U

    6
    o 98 es mayor que 91
    o Representa de forma simbolica

    FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
     Formalizan el nuevo conocimiento teniendo en cuenta las representaciones que hicieron y se explica la
    conclusión

    Comparación de números
    Para comparar números de dos cifras, empezamos por las cifras de la izquierda que son
    las decenas y luego continuamos con las unidades., Ejemplo:

     Veamos algunos ejemplos


    3 > 2
     Tres es mayor que dos, por eso la apertura grande del símbolo mira hacia el tres y la pequeña al dos.
    12 < 15
     Doce es menor que quince, por eso el lado pequeño del símbolo mira hacia el doce y la apertura
    grande hacia el quince.
    100 > 25
     ¿Hacia qué lado mira la apertura grande del símbolo? Hacia el cien, porque cien es mayor
    que veinticinco.
     Resumiendo…

    RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.


     Solucionan actividades del cuaderno de trabajo de matematica página 65 y 66
    Nico, Lola y Manuel cuenta el dinero que juntaron jugando a la tiendita escolar, ¡Ayudalos!

    7
    a. Cuenta y escribe la cantidad de dinero que juntó cada uno

    b. Ordena las cantidades y completa las oraciones.


    De mayor a menor

    S/. _______________ es más que S/. _________________ y más que S/. ______________
    De menor a mayor

    S/. _______________ es menos que S/. _________________ y menos que S/. ______________

    CIERRE

    8
    METACOGNICIÓN:

    ¿Qué aprendí?
    ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:
    ¿Participe en todo momento con mis ideas?
    ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
    ¿Respete los acuerdos de convivencia?

    Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

     Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

    CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué


    intentando necesito
    mejorar?
    Compara números de dos cifras hasta el 99

    Emplea procedimientos con apoyo de material concreto y el TVP)


    para comparar números naturales hasta el 99 ordena cantidades de
    mayor a menor y viceversa.

    __________________________________ __________________________________
    Director (a) Docente del Aula

    9
    10

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