Revista Marzo 2024

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evista Virtual
Educativa
AÑO III EDICIÓN III/ MARZO 2024

El Inglés y los
Procesos Didácticos
Bolsa Ecológica
La Abolición de la
en Papel Esclavitud en
Venezuela

“La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad”


ÍNDICE

1
EFEMÉRIDES CIENCIA Y TECNOLOGÍA

16
RECORDANDO LAS EFEMÉRIDES DE
FEBRERO
EDUCANDO EN INICIAL, PRIMARIA

3 Y ESPECIAL EL ARTE DE APRENDER

18
Á Bolsa Ecológica
en Papel
APRENDAMOS INGLÉS SALUD, DEPORTE Y

12 El Inglés y los Procesos


Didácticos
HISTORIA, PATRIMONIO Y 20
RECREACIÓN

14
TURISMO
UNA ESCUELA PARA FAMILIA

22
La Abolición de la
Esclavitud en Venezuela

25
MIS EMOCIONES Y LAS TUYAS
Aprender a Convivir:
Reencontrarnos y Aceptar al Otro

EQUIPO RESPONSABLE DE ELABORACIÓN DE LA REVISTA


María Palomares María Medina Lourdes Terán
Directora del Centro de Desarrollo de la Calidad Educativa Promotora de Artes Visuales Equipo Técnico de Educación Especial
del Estado Trujillo
Marvin Albarrán Jesús Fernández
Isaac Rojo Promotor de Patrimonio, Turismo y Cultura Bolivariana Coordinador Estadal de Adolescentes, Jóvenes y
Coordinador Estadal de Investigación y Formación Docente y Población Adulta
Responsable de Gestión General UTGU Trujillo Pablo Portillo
UNEM “Samuel Robinson” Promotor Estadal de la Organización Bolivariana de Marilli Viera
Estudiantes Vocera Estadal de Media General
Maryuri Valera Kerly Soler Andry Mejia
Coordinadora del Centro Estadal de Investigación Docente Coordinadora de Educación Básica y Calidad Educativa Equipo Técnico Educación Media
Luzmar Daboin Rosa Domínguez
Nuri Cayama
Coordinadora Estadal del Centro de Recursos para el aprendizaje Vocera Estadal de Educación Inicial Equipo Regional Escuelas de Cuencas
Brenda Parra Ana Virginia Gil Fernando Corniles
Coordinadora del Centro Local de Investigación Parroquia Vocera Estadal de Educación Especial Coordinador Estadal de Currículo
Betijoque
Katiuska Escalona
Neymar Lozada Equipo Técnico Educación Inicial
Coordinadora Estadal de Comunidades Educativas y Organización Nancy Mejia
Escolar y Territorial
Equipo Técnico Educación Primaria
Antonio Santos Adriana Urbina
Coordinador de Educación Física, Deporte y Recreación
Equipo Técnico Educación Primaria
Maryerith Quintero
Equipo Técnico de Educación Física, Deporte y Recreación
EDITORIAL
Para el mes de marzo, les presentamos como temática central “Los Procesos Didácticos”, teniendo en cuenta el concepto de cada
palabra que comprende esta terminología utilizada en la práctica educativa. Es así como se describe que etimológicamente la palabra
“proceso” origen latino, del vocablo processus, de procedere, que viene de pro (para adelante) y cere (caer, caminar), lo cual significa
progreso, avance, marchar, ir adelante, ir hacia un fin determinado. En líneas generales, un proceso consiste en un conjunto secuencial
de acciones ejecutadas para alcanzar un determinado objetivo.
Por su parte, el término “didáctica” proviene del griego. En efecto, deriva de διδακτικός (pr. didaktikós). Término éste que está
formado por el verbo διδάσκω (pr. didasko) 1era persona singular del presente, modo indicativo y cuyo significado es yo enseño. Y por
el sufijo -τικος (pr. tikos) que indica relativo a.
Este vocablo se ha formado sobre διδακτός (pr. didaktós) que indica todo lo que se ha aprendido o se puede aprender y también a
la persona que es instruida. De este modo se puede considerar como el concepto etimológico de esta palabra es la manera adecuada de
instruir.
Uniendo ambos términos, se considera que los procesos didácticos
constituyen una serie de acciones integradas que debe de seguirse
ordenadamente por el docente dentro del paso educativo para el logro de
un aprendizaje efectivo. El proceso que elabore el docente debe ser
didáctico, contextualizado e innovador, es decir que ofrezca la oportunidad
de construir conocimientos que sean transferibles y aplicables en
diferentes situaciones y contextos, de manera reflexiva y crítica
provocando el desarrollo de competencias y saberes.
En este sentido, el proceso didáctico es la descripción de las
actividades planificadas para una clase, por tanto su diseño debe estar
centrado en el estudiante y alineados a los propósitos de aprendizaje.
Cada fase o momento de la clase, debe plantear estrategias de manera ordenada para abonar al resultado educativo deseado, para
ello, el proceso didáctico debe ser planificado, es decir que tenga una estructura y mantenga concordancia con el propósito que
permita un conocimiento global e interdisciplinario, siguiendo una lógica en su estructura para evitar las improvisaciones,
contextualizado o adaptado según la realidad atendiendo las necesidades de los estudiantes y el entorno, motivacional para captar el
interés de los educandos y estimular el espíritu creativo.
En otro orden de ideas, en este ejemplar también se presentan otras temáticas interesantes como son: la autoformación, que es una
práctica necesaria para el crecimiento personal y profesional de los individuos; recetas de dulces criollos para elaborar en familia a
propósito de conmemorarse la Semana Santa, época llena de diversidad de costumbres gastronómicas y religiosas; entre otros temas
que como siempre servirán de apoyo a nuestros grandes héroes y heroínas de la patria grande de Bolívar, como lo son ustedes
Maestros y Maestras. Esperamos pues, poder seguirles acompañando en este grandioso proceso pedagógico que estamos desarrollando
con nuestros niños y niñas…

¡Adelante, continuemos construyendo futuro!


EFEMÉRIDES
El 2 de marzo de 1811 se instaló el
primer Congreso Nacional de
Venezuela, el cual nace como una
institución civil de un movimiento que
se inició pacíficamente dirigido por
civiles. Es este Congreso el que
discutirá y proclamará posteriormente
la primera declaración de
independencia de las colonias del
imperio español y estableció las bases
institucionales del país con la
Constitución de 1811.

05 de marzo a 11 años de su siembra, el


pueblo venezolano sigue ratificando el
José Pío Tamayo, nace el 4 de marzo de amor y lealtad absoluta hacia el legado y
1898. Este joven tocuyano, emprendió una ejemplo de Presidente Hugo Chávez, quien
difícil y disímil batalla contra la injusticia y fue reconocido a nivel mundial por su
la desigualdad, plasmada en la tiranía de
carisma y liderazgo, encaminando al
Juan Vicente Gómez.
pueblo hacia la libertad tecnológica,
científica y económica, dejando
importantes aportes a la educación
bolivariana. El Comandante Hugo Rafael
Chávez Frías emprendió el camino a la
5 DE MARZO: DÍA MUNDIAL DE LA inmortalidad el 5 de marzo de 2013 en
EFICIENCIA ENERGÉTICA Caracas, y con él llevó la fuerza combativa
Es una fecha que nace con la finalidad y el amor del pueblo.
de reflexionar, así como también crear
conciencia de la importancia del uso
racional de la energía

El 7 de marzo de 2006, la Asamblea Nacional derogó la Ley de Bandera, Escudo e


Himno Nacional del 17 de febrero de 1954 y en sesión ordinaria, modificó y sancionó
la Ley de Símbolos, la cual fue publicada en Gaceta Oficial N° 38.394 del 9 de marzo.
Una vez presentada la ley quedó la Bandera con 8 estrellas, la octava que
representa a la provincia de Guayana como El Libertador Simón Bolívar lo había
dispuesto por decreto el 20 de noviembre de 1817. 07
Este 8 de marzo, cuando se conmemora el Día Internacional
de la Mujer, Venezuela rinde tributo a tres heroínas de la
patria: Hipólita y Matea, esclavas que participaron en la
crianza del Libertador Simón Bolívar, y la líder indígena
Apacuana, símbolo de lucha y resistencia ante el
imperialismo. 1
En toda Venezuela este 12 de marzo se
celebra el Día del Profesor de Educación
Física, quien se hace cargo y es el guía de la
materia que para muchos alumnos es una
de las que más gusta y disfrutan desde los
primeros años de primaria. Una materia en
donde además de enaltecer los valores y
potenciar los valores y destrezas físicas del
El 09 de Marzo del 2006, bajo el mandato del individuo, enseña el verdadero trabajo en
Presidente Hugo Chávez Frías, ordenó el equipo y muchos de estos profesores se
cumplimiento del decreto de 1817 de El convierten en captadores de talentos
Libertador, exigiendo la incorporación de la deportivos
Natalicio de Pedro Elías Gutiérrez
octava estrella, en reconocimiento de la gesta
fue un notable músico, productor
emancipadora e independentista de la
y compositor venezolano, que
Provincia de Guayana, que fue liberada a
finales de 1816 del dominio español. nació en La Guaira, el 14 de marzo
de 1870. Su música fue un arte,
cuya sensibilidad podía ser
disfrutada emocionalmente, pero
también poseía conocimientos
técnicos para ser comprendida
intelectualmente.
15 DE MARZO Fallece el Maestro Luis
Mariano Rivera el Cantor de
Canchunchú.
El maestro Luis Mariano muere en
Carúpano, Edo. Sucre - Venezuela el 15
de Marzo de 2002, a sus 95 años.
Luis Mariano Rivera fue un
extraordinario cultor popular
venezolano, del estado Sucre,
recordado por su famosa canción El 15 de marzo de 2008, el
Canchunchú florido, dedicada al pueblo Comandante Hugo Chávez hizo el
donde nació el 19 de agosto de 1906. lanzamiento de la Misión Dr. José
El 18 de marzo, se conmemora el Día Gregorio Hernández, en honor al
Nacional de los Niños y Niñas Indígenas venerable, como un mecanismo de
de Venezuela, ellos representan la inclusión social para la población
continuidad del legado ancestral de
amor y resistencia de nuestros
aborígenes.

Todas las personas con síndrome de Down deben tener


una participación plena en la toma de decisiones sobre
los asuntos relacionados con sus vidas o que les afecten.
La participación efectiva y significativa es un principio
básico de los derechos humanos respaldado por la
Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad 2
el 21 de marzo del año 1999, se El Día Mundial del Agua se
conmemoró por primera vez el Día celebra cada 22 de marzo
Mundial de la Poesía con el objetivo para recordar la relevancia
de fomentar la lectura y escritura, de este líquido esencial. A
además de brindar apoyo a pesar de que todas las
publicaciones de esta índole y a la actividades sociales y
enseñanza de la poesía en todo el económicas dependen en
mundo gran medida del
abastecimiento de agua
El 24 de marzo de 2018, muere dulce y de su calidad, 2 200
José Antonio Abreu. Músico y millones de personas viven
educador venezolano, fundador de sin acceso a agua potable,
la Orquesta Nacional Juvenil de tomemos conciencia y
Venezuela y el Sistema Nacional de enseñemos a cuidarla.
Orquestas Sinfónicas Juveniles,
Infantiles y Pre-infantiles

Del 25 al 29 feligreses de la iglesia


católica celebran La Semana Santa
que tiene como significado
conmemoración anual cristiana de
la Pasión, Muerte y Resurrección
de Jesús de Nazaret. Son días de
luto y de alegría, de tristezas y de
regocijo.
El Día Mundial del
Teatro se celebra el
24 de marzo de 1949 circula por
27 de marzo de cada
primera vez la Revista Tricolor que año y fue creado en
ha acompañado la infancia de una el año 1961 por
muy buena parte de los Instituto
venezolanos. Sus artículos Internacional del
educativos cargados de historia, Teatro. Su principal
juegos didácticos y la clásica página objetivo, es dar a
que rinde culto a sus pequeños conocer lo que
seguidores, forman parte de representa el teatro
nuestros recuerdos de niñez, el 25 para la cultura a
de marzo del 2019 es declarada nivel mundial.
como patrimonio cultural de
Venezuela

3
EDUCANDO EN INICIAL
PRIMARIA Y ESPECIAL
Á
Los procesos didácticos se refiere a la actividad conjunta e interrelacionada del docente con los niños y niñas, con el fin de
consolidar los aprendizajes a ser alcanzados por los mismos, basado en las potencialidades, intereses y necesidades; es decir,
acciones exitosas dentro del ambiente de aprendizaje que conlleve a un aprendizaje significativo. En tal sentido, en la Educación
Inicial, se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje, Entendiendo la mediación como
el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad
conjunta, con el propósito de producir un conocimiento. En este sentido, se producen procesos pedagógicos en el docente y
procesos cognitivos en el niño y la niña. Según Jean Piaget resalta la importancia que tiene el uso de recursos didácticos en
las actividades ya que son herramientas que apoyan las áreas evolutivas ( COGNITIVA, LENGUAJE, PSICOMOTOR, EMOCIONAL Y
FISICA)

. CDCE Agua Clara Y Valerita


Municipio: Miranda
Institución: Esc. José Félix Ribas
Docente: Zabeth Mendoza
Grado: 1er grado

Es de suma importancia, que los docentes implementen a diario, la didáctica en los


MOTIVACIÓN
procesos de enseñanza y aprendizaje, esto que permite la innovación educativa y la
mejora del desarrollo intelectual en los estudiantes. Cabe destacar, que en todas las
PRESENTACIÓN escuelas del estado Trujillo, se está implementando el Plan Estratégico Temporal para el
Fortalecimiento de los aprendizajes en el nivel de educación primaria, con el cual se
FASES DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS

busca consolidar los conocimientos, obteniendo avances significativos a través de la


DESARROLLO
lectura y escritura como base fundamental para el desarrollo del pensamiento, así como
también incentivar el interés de los estudiantes en aprender desde la multiplicidad de
FIJACIÓN experiencias. En el caso de la Escuela José Félix Ribas, del municipio Miranda, como se
observa en la gráfica, la docente inicia la clase con una estrategia de ejemplificación,
seguidamente, muestra un cartel con diferentes imágenes del cuento titulado la historia
INTEGRACIÓN
de una semilla, para que de esta manera los estudiantes construyan el cuento partiendo
de lo observado, posteriormente los estudiantes responderán algunas interrogantes
EVALUACIÓN alusivas al cuento creado. Luego, la docente invitará a los niños y niñas a presentar un
cuento mediante imágenes, expresando las características particulares para su
redacción, más tarde, mediante la técnica preguntas y respuestas la docente indagará en
RECTIFICACIÓN
los mismos, los personajes, características y ¿Por qué decidieron crear ese cuento?.
4
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

CDCE La Beatriz
Los Procesos Didácticos en la
Municipio Valera
I.E.E Fray Ignacio Álvarez.
Modalidad de Educación Especial.
Los buenos maestros fascinantes tienen la sensibilidad
para hablar a los corazones de sus alumnos”. Augusto Cury.
Entendiendo que los procesos didácticos es un conjunto de acciones
integradas que deben seguirse ordenadamente por el docente para
lograr un aprendizaje significativo, este es fundamental porque
permite la innovación educativa, conllevando a la mejora de la
docencia para aumentar el aprendizaje de los estudiantes; la
investigación didáctica ofrece insumos teóricos de importancia para
orientar la práctica docente.

Los docentes en educación especial deben de asumir la investigación como parte de la labor de cada
. maestro. Una investigación asertiva implica innovar y actualizar conocimientos, convirtiéndose así en una
ventana a la reflexión pedagógica cotidiana. En la Institución estos procesos se desarrollan en conocimientos
teóricos y prácticos adaptándose a las necesidades e intereses de cada estudiante para lograr un
aprendizaje significativo, con el objetivo de ampliar los contenidos académicos y fortalecer la independencia
como un ser biopsicosocial. Por lo tanto las diferentes actividades didácticas programadas por los maestros
en el aula se pueden desarrollar con diversos materiales alternativos, entre ellos:
Juegos didácticos estos permiten que los niños y niñas adquieran
conocimientos y habilidades de una manera lúdica y amena,
dramatizaciones, creación y elaboración de cuentos en altos
relieves, construcción de rompecabezas, pinta cuentos, así como
también cuentos con pictogramas y elaboraciones de afiches con
diferentes actividades óculo-manual, expresiones artísticas,
iniciación de lecturas de fonemas en voz alta estás siempre
tratando de ser visibles con textos atractivos que despierten el
interés del niño (a), ejercicios de atención, concentración y
memoria , juegos de rondas que permitan percibir su esquema
corporal , ejercicios de motricidad fina para perfeccionar los
movimientos finos de la mano fortaleciendo así el agarre de pinza,
ejercicios para potenciar la coordinación viso-motora y muchas
otras más todas está respetando el ritmo y estilo de aprendizaje
individuales de los escolares para el lograr el crecimiento y
formación de seres ciudadanos integrales

5
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

LA AUTOFORMACIÓN PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN


CDCE: Pampanito
Municipio: Pampanito
Parroquia: Pampanito
Institución: C.E.I « Elsy Teresa Paredes De Cegarra»

TIEMPO BIEN INVERTIDO


El proceso formativo del ser humano, no sólo se da se han propuesto a desarrollar un trabajo
dentro de los ambientes de aprendizaje con un docente para la consolidación del Plan Mi Conuco
o facilitador que imparta diferentes temáticas Escolar Carlos Lanz, donde cada uno investiga,
necesarias para los aprendizajes. Cada persona en la revisa, pregunta y se autoforma,
búsqueda de respuesta a sus interrogantes o compartiendo posteriormente lo aprendido y
simplemente para cubrir sus inquietudes o curiosidades llevándolo a la práctica lo que le ha permitido
toma por iniciativa autoformarse; haciendo una revisión utilizar algunas técnicas para el correcto
bibliográfica. Es importante conocer lo reseñado en el ensemillamiento, preparación de fertilizante
Diccionario de la Lengua Española (RAE); allí aparece orgánico partiendo de la cáscara de huevo,
como la acción o el efecto de formarse por sí mismo, conchas de plátano, cambur, borra de café
esto implica la iniciativa que se tiene de estar en un traída por los niños y las niñas, así como el
constante aprendizaje y ser capaz de convertirse en un personal, eligen las plantas ornamentales
gestor de una formación permanente utilizando teniendo en cuenta el clima y el tipo de tierra
variedad de herramientas; todo ello conlleva a ser más existente; también realizan el trasplantado de
productivos, potenciar habilidades y a adaptarse a los plantas de cambur y café sin dañar sus
constantes cambios que ocurren en todos los ámbitos. raíces, es tan interesante este trabajo como
La autoformación dentro de un centro educativo no es el interés de los niños y niñas por aprender
una competencia únicamente del maestro, pues en la acerca de la siembra y todo lo que ella
actualidad se observa el interés de la mayoría del encierra. Dentro de los proyectos próximos a
personal; siendo así que la directora encargada ejecutar se tienen: colocación de un pozo
Licenciada Marianela Bastidas junto a la madre decorativo, siembra de plantas aromáticas
cocinera María Quintero, el padre cocinero Enyer comenzando con albahaca y cilantro de fraile,
Moreno, los obreros Mariela Pedroza, Domingo la siembra de rubros de ciclo corto como
Perdomo, Luis Suárez, los vigilantes Livio Rangel y José cebolla en rama, ají dulce y pimentón todo ello
Gregorio Fernández. con la participación de la esencia del
preescolar como los son los niños y las niñas.
Cabe destacar el deseo expresado por este
personal de su incorporación a la
FORMACIÓN DE CONUCOS CARLOS LANZ.

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MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

CDCE: Sabana Grande – Granado


Institución educativa: Marcelino Zambrano
Docente: Carmen Delia Aldana Rivera
Grado que atiende: 2do.

Curso realizado: Serigrafía


Experiencia significativa: Conocer nuevas técnicas qué me ayuden a transformar mi trabajo de
costura y mi vida profesional.
¿Como implementas tu saber en los estudiantes?
A través de la vinculación de la escuela de emprendimiento como fortaleza de la comunidad con
nuestra institución, se han desarrollados diferentes talleres para la autoformación tanto para el
personal que hace vida activa en la misma como para el estudiantado. Es importante señalar, que los
docentes nos comprometamos con la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes, para así
formar ciudadanos emprendedores y profesionales para la vida. El propósito de mi autoformación es
implementar el conocimiento a los estudiantes que atiendo para que trascienda a la comunidad a
través de los padres de cada uno de ellos, una de las tareas mas importantes fue la confección de
franela en tiempo navideños. Pero la idea es integrar y motivar a los representantes sobre la
importancia de capacitarse, de tener un oficio para un bien común.

CDCE Cristóbal Mendoza


Municipio: Trujillo
Unidad Psicoeducativa Américo Briceño Valero (UPE).
donde realizamos mesas de trabajo donde
compartimos logros, avances y aspectos a mejorar
ya que cada día se observan nuevos aprendizajes, el
equipo maneja un banco de estrategias con más de 15
muestras . Cabe destacar que una de las docentes
En Unidad Psicoeducativa Américo Briceño Valero (UPE) del realiza constantemente nuevos diseños que son útiles
municipio Trujillo parroquia Cristóbal Mendoza para la comunidad educativa para el abordaje en las
realiza actividades de autoformación del equipo diversas áreas de atención
interdisciplinario en las diferentes áreas de aprendizaje.
Nuestros docentes están en formación permanente para
brindar las mejores estrategias a los docentes de aula
regular con el objetivo de facilitar el aprendizaje de
nuestros niños y niñas que hacen vida activa en las
instituciones educativas y garantizar la prosecución en el
sistema educativo. En la modalidad de educación especial
es fundamental permanecer en proceso de autoformación.
De allí la relevancia de los concejos técnicos de área en
dificultades para el aprendizaje (CTA) que se realizan cada
mes así como las comunidades de aprendizaje institucional
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MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Resaltemos nuestras tradiciones en familia


Municipio Motatán
CDCE Parroquia Jalisco
CEI “Niño Simón”
Docentes: Ismelda González/ Mariana Cabrera

A través de la estrategia “Hagamos dulce en familia”. Invitamos a los niños, niñas y


representantes a sentarse junto a la mesa para elaborar el dulce de lechosa con piña.
Luego el representante mostrara los ingredientes a utilizar, como: piña, lechosa, panela,
agua clavos de olor, canela, para su preparación se utilizó una olla grande y cocina. Así
mismo la docente procederá a realizar el dulce de lechosa con piña. Con la finalidad de que
los niños y niñas conozcan uno de los tantos dulces tradicionales que son conocidos en la
“Semana Santa” en el estado Trujillo y municipio, es muy importante destacar la vinculación
de los padres y representantes en el actuar educativo debido a que se fortalece el proceso
cognitivo, social y emocional dando paso a las actividades positivas hacia la escuela y así
los niños y niñas van creciendo para ser exitosos en la vida.
CDCE Flor De Patria
Municipio Pampán
Taller de Educación Laboral Andrés Bello.
Cocinar es divertido y una actividad ideal para hacer en familia,
nada une más a la familia que la comida. A pesar de vivir en un
mundo a mil por hora donde la tecnología va por encima de las
cálidas conversaciones la cocina sigue siendo un lugar que nos La cocina es un lugar lleno de peligros potenciales por
invita a compartir, y contrario a lo que se cree, es allí donde ello extremaremos las precauciones tanto en materia
aprendemos, disfrutamos y nos preparamos para el futuro a de seguridad como de higiene: lavarse las manos,
través de dulces momentos desde los más pequeños hasta los recogerse el cabello, ponerse un delantal, tirar a la
más grandes pueden poner su granito de arena sintiéndose muy basura lo que caiga al suelo, son algunas pautas básicas
orgullosos de ello, lo que refuerza su autoestima. Cocinar de limpieza para tener en cuenta. Cuchillos, fuego y
también es una manera de aprender. Pesando los ingredientes y aparatos eléctricos han de mantenerse siempre fuera
contando las cucharadas les aproximamos al mundo de las del alcance de los niños. Y aún con mayor énfasis al
matemáticas. Por otro lado, trabajar los ingredientes trabajar con personas con necesidades educativas
mezclándolos o extendiéndolos les ayuda a desarrollar la especiales o con discapacidad. Nuestros
coordinación y la motricidad fina. Reunir los ingredientes de la estudiantes/participantes del TEL Andrés Bello
receta elegida les enseña a planificar y ser organizados. Una vez municipio Pampán, preparan unos deliciosos besitos de
hayamos terminado hay que implicarles en la tarea de recoger. coco. Los besitos de coco forman parte de la repostería
criolla venezolana, la receta continúa pasando de
generación en generación. Se utilizan dos ingredientes
muy típicos en los dulces venezolanos como son el
papelón y el coco.

8
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

CDCE Santa Ana


Institución :Escuela Luis Beltrán Prieto Figueroa
Participantes : Ana Gudiño , Yeison Vitora , Angy Victora , Jesús
Muñoz y Luisana Perdomo
Docente : Benilde Vitora

Por ello, se hace necesario abrir un abanico de oportunidades,


La forma de producción en Venezuela ha ido ideas para amalgamar otros sabores, textura, colores e
incrementando en estos últimos años nuestra capacidad ingredientes, que partiendo de la receta original nos permita
de ingenio realizando diversidad de producciones, la obtener una visión diferente del producto. Partiendo de estás
culinaria del país ha ido en franco avance rescatando premisas, desde la escuela Luis Beltrán Prieto Figueroa de CDCE
platillos de nuestros ancestros y adaptando nuestros Santa Ana hemos decidido incentivar a nuestros estudiantes
rubros agrícolas a los mejores platillos del mundo, con para que el conocimiento transcienda de generación en
esa antigua receta de la abuela hemos tenido el mejor generación a partir de recetas sencillas y fácil preparación en
desayuno, almuerzo y cena del mundo, además hemos cualquier contexto dónde se desenvuelvan, fomentando en ellos
logrado con esa misma sabiduría platillos al mejor estilo el ser, conocer y aprender haciendo, agregando la palabra
europeo, mediterráneo o norteamericano, dónde emprender, construyendo recetas típicas del pueblo venezolano,
inclusive hemos logrado sorprender a sus propios presto para contribuir al desarrollo del país desde nuestro
creadores agregando nuestros sabores típicos, hoy en territorio poniendo en práctica las 7T que debe vivir la República
día las cocinas venezolanas se llenan de sabores con los para lograr la agenda 2030.
ingredientes más sencillos y fáciles de conseguir. De
igual manera, estás recetas han ido transcurriendo Aplicando lo aprendido partimos entonces a elaborar con nuestros
edades y pasando de generación en generación, por lo estudiantes una sencilla, pero sabrosa torta de cambur que nos
tanto, cada vez que nuestra mesa adornada con un permitirá degustar nuestro conocimiento gastronómico, a
platillo ancestral demuestra que estamos degustando continuación los ingredientes a utilizar:
conocimiento y que seguirá pasando a la siguiente 1 kilo de harina de trigo todo uso
generación, ya sea de manera oral, sistematizando o a 1 Panela
través del gusto y lo importante de esto, es que la cultura 1 cucharadita de bicarbonato
Venezolana está presta para compartir, con su familia, 1 tasa de aceite
vecinos, amigos y hoy en día la cultura se ha hecho 2 huevos
internacional ya que se puede inferir que fuera de 1 cucharadita de vainilla
nuestras fronteras el venezolano comparte su sabiduría 1 cucharadita dulcera de sal.
con sus coterráneos y desconocidos fomentando los Procedimiento
sabores al estilo único de nuestra patria Venezuela. Se coloca la panela en una olla con un poquito de agua, luego se lleva
al fuego lento hasta que se derrita y se deja enfriar, seguidamente
Es por ello que, desde la escuela debemos seguir se tritura el cambur, se baten los huevos hasta que quede
transfiriendo conocimientos, sobre todo que permita a espumoso, de igual manera se coloca en un molde la panela
nuestros estudiantes formarse en trabajo prácticos que derretida y agregamos la harina lentamente y así sucesivamente
servirán en su vida futura, tanto para alimentar a su se le va agregando el aceite, el cambur, bicarbonato y sal, se bate
familia como para generar dividendo económicos, hasta obtener una mezcla homogénea, se coloca en un molde, la
fortaleciendo así la capacidad imaginativa de cada uno. llevamos al horno durante 45 minutos.

9
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Entrevistas a nuestros campesinos Trujillanos

CDCE: Monseñor Carrillo / Andrés Linares


Municipio: Trujillo
Nombre Del Agricultor: Grendy Alexander Araujo
Entrevistador: Lcdo. Pompeyo Eduardo Araujo. Enlace PTMS CDCE

1) ¿ Qué son biocontroladores?


Son una de las maneras o mejor dicho la mejor manera de el
agricultor trabajar. Ya que nos estamos contaminando,
Porque te digo honestamente, el 70% de los niños que nacen
en el campo; vienen con dificultades respiratorias y otros con
malformaciones por efecto de los químicos que se usan. Los
biocontroladores son una alternativa al no uso de los
agrotóxico. La naturaleza nos brinda todo, para hacer los 3-¿ De las plantas para elaborar los biocontroladores, cuáles
biocontroladores. Es importante mencionar que existen son las más usadas y efectivas?
plagas que están atacando muy fuerte a los cultivos, porque Hay una fórmula que se llama Alelopatía. Es muy importante
se están haciendo resistentes a los químicos, es por ello el que los niños y niñas investiguen eso y los profesores
uso de los biocontroladores como una solución. también, porque algunos desconocen este término. La
2) ¿ Por qué considera usted que son importantes los Alelopatía es un método de sembrar plantas intercaladas en
biocontroladores? los cultivos que ayudan a controlar insectos y plagas, además
Es la mejor manera de realizar una agricultura sana porque a controlar el pH del suelo y aportan nutrientes al mismo.
de esta manera evitamos contaminarnos, ya que los Una de las plantas más importante como biocontrolador de
agroquímicos afectan enormemente la salud, sobre todo del plagas, es el picante, primero por el olor y luego por su sabor
hombre causándole problemas en algunos de nuestros hay insectos que se adaptaron a los químicos, tú les aplicas
órganos como los riñones, hígado, produciendo inclusive veneno a cualquier hora, y no les hace nada, pero el picante
cirrosis sin tomar licor, afecta el sistema nervioso y los aleja con el puro olor, si ellos llegan y muerden la planta,
producen disfunción eréctil. al encontrarse con aquel sabor, se alejan y no vuelven más
Es importante reflexionar acerca de esto, ya que si Dios nos ,otra, planta fuerte es la Ruda ya que su olor fuerte, repela
da la oportunidad de vida, no podemos desaprovecharla los insectos. Otras de las hierbas usadas es el Nin usada
porque es lo más preciado que tenemos. te lo digo con como insecticida y fungicida, esta ayuda a eliminar el hongo
firmeza y con plena seguridad nosotros los seres humanos en los rubros como papa, tomate entre otros. La altamisa es
nos estamos autodestruyendo, aunque suene muy duro, es la otra hierba insecticida al igual que la sábila. La sábila
realidad. Primero estamos comiendo mal por causa de también se usa como fijador de los biocontroladores en las
usar exageradamente agrotóxicos los cuales quedan plantas por su viscosidad. El jabón de pasta también es
impregnados en los alimentos utilizado en las mezclas como fijador del biocontrolador en la
planta, además combate la mosca blanca y tiene algunos
minerales que ayudan a la planta.

10
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

CDCE La Mesa de Esnujaque , Municipio Urdaneta


Escuela Paula Correa de Zamora
Docente entrevistador : Carmen Elena Ramírez
Entrevistado : Gregorio Cristino Rivera

¿Cómo se prepara y acondiciona el terreno para la siembra?


La preparación del terreno para la siembra del rubro vainita. Lo primero que se realiza es
seleccionar el terreno, luego se limpia con escardilla se le saca toda la maleza si tiene
mucha piedra se le retira , se coloca el agua para regar y al día siguiente se realiza la
siembra del rubro que desee, en este caso se sembró Vainitas anchas al estar ya nacida se
le coloca abono para que la cosecha salga frondosa, se riega día por medio según sea el
verano que se presente.

Municipio Juan Vicente Campo Elías


I.E.E Juan Vicente Campo Elías.
Entrevista al señor Javier Justo

▪ La adquisición de conocimientos para transformar la materia


prima en productos para el consumo.
Se debe realizar un análisis de suelo para conocer el PH y
verificar la cantidad de nutrientes que posee el suelo.
Durante la entrevista se le pregunto al sr. Justo, que si existen Finalmente el sr. Justo plantea que podemos integrar la escuela
algunos rubros en su comunidad que puedan beneficiar y compartir y el Campo para el beneficio de los estudiantes / participantes
para su cultivo con la institución educativa. Señalando lo siguiente: en función de los aprendizajes. Si se realizan estrategias de
Si, entre los rubros existentes en la comunidad podemos mencionar integración con los estudiantes donde se pongan de manifiesto
los mayor producción que son café y cambur, de igual manera los conocimientos empíricos de nuestro gentilicio y los avances
tenemos aguacate, naranja, también contamos con invernaderos tecnológicos. Además, dando utilidad a los suelos que no están en
para la producción de pimentón. Es de mencionar que hay otros producción para brindarle oportunidad al desarrollo de los
rubros que son sustentables para el beneficio de la familia como lo conocimientos adquiridos (trabajar juntos)
son: Maíz, pira, yuca, caraotas, caña de azúcar y lo que llamamos
huertas que siembra cilantro, lechuga, calabacín, cebollín.
Al preguntarle: ¿Qué aprendizaje puede aportar desde sus saberes
prácticos para el trabajo con los niños en la institución; sr. Justo ?
▪ El conocimiento y el manejo adecuado en la producción del
café.
▪ Conocer los cambios de la fase lunar para implementar las
técnicas de podas y la aplicación de abonos orgánicos.
▪ Respeto a nuestra tierra utilizando elementos en
descomposición proveniente de la naturaleza (tuche de palo, la
pulpa y el pergamino del café, estiércol de ganado, melaza,
borra de café) para transformarlos en abono orgánico y
aplicarlo a la producción.
11
INGLÉS Y CULTURA

El Inglés y los Procesos Didácticos


El proceso de enseñanza-aprendizaje es un aspecto fundamental En el inglés es necesario que los procesos didácticos se
de la educación, este se compone de diversas características y basen cumpliendo los preceptos de nuestro currículo
relaciones que se representan entre sus componentes. Es por ello nacional Bolivariano para que los procesos cognitivos a
que se debe analizar y adaptar estos procesos y su interacción desarrollar para consolidar el enfoque comunicativo lo cual
dinámica en el ámbito educativo. Se puede destacar la existencia de fundamenta el aprendizaje de una segunda lengua, partiendo
una relación dinámica, interdependiente, sistémica y compleja entre desde nuestra cultura para poder defender nuestra
los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde sus soberanía y conocer otras culturas para poder afianzar la
protagonistas interactúan de forma bidireccional. estos son los nuestra. Desde el proceso de conceptualización se enfatiza
procesos didácticos los cuales dan vida al proyecto de aprendizaje una comprensión profunda y su aplicación en la comunicación
desde un punto de vista inter y transdisciplinar el cual el docente oral y escrita los y las estudiantes integran conocimientos
planifica y ejecuta desde su accionar , tomando en cuenta el teóricos y prácticos contextualizados para ponerlos en
contexto, las características de sus estudiantes y los aspectos practica desde la oralidad.
inherentes a la enseñanza, tales como: objetivos, contenidos, En el proceso de generalización se interpreta la capacidad
metodología, recursos y evaluación. de los y las estudiantes para aplicar las reglas gramaticales,
Los estudiantes participan activamente en las acciones pedagógicas vocabulario, en situaciones que hayan sido planificadas desde
de acuerdo a sus procesos cognitivos, habilidades comunicativas, los planteado en el proyecto de aprendizaje, fortaleciendo el
que les permiten desarrollar nuevos conocimientos; y estos enfoque curricular del área el cual es el comunicativo para
mantienen una relación mutua , que impacta en el desarrollo del poder ponerlos en práctica en situaciones reales. Desde el
proyecto de aprendizaje, la disciplina y en el aprendizaje proceso de sistematización se destaca la importancia de
colaborativo. Otro aspecto significativo en los resultados, es que el organizar de manera sistémica y coherente los contenidos
contexto influye y es clave para la consolidación de los aprendizajes lingüísticos para facilitar su comprensión y aplicación por
y el cual es relacionado a partir del PEIC. parte de los y las estudiantes, en esta etapa se resalta la
estructuración de la información que permitan a los y las
estudiantes asimilar progresivamente los elementos del
idioma para aplicarlos en su cotidianidad para consolidar los
aprendizajes

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MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Flashcards y wordcards: fortalecen el


proceso de conceptualización, debido a que
ayuda al estudiante a aportar ideas sobre
el tema a desarrollar

Realia
Técnica que permite el aprendizaje con
contenido auténtico con objetos y
situaciones reales, Fortalece la
generalización y es ideal para aplicarlo en
los primeros momentos del idioma inglés
porque permite adquirir progresivamente el
vocabulario,

Juego de roles
Los y las estudiantes pueden
intercambiar ideas a través de otros
personajes, este ayuda al proceso de
Sistematización y afianza el aprendizaje
colaborativo

13
HISTORIA, PATRIMONIO
Y TURISMO
La Abolición de la Esclavitud en
Venezuela
La abolición de la esclavitud en Venezuela, que se logró definitivamente en 1854, fue un acontecimiento
histórico de gran trascendencia para el país. No solo representó un acto de justicia y humanidad hacia miles
de personas que habían sufrido la opresión o la explotación por siglos, sino que también contribuyó a la
consolidación de la independencia de la república, al incorporar a los sectores populares a la vida política y
social. Asimismo, impulsó el desarrollo económico - cultural, al diversificar las actividades productivas,
fomentar la educación, la ciencia, las artes, crear nuevas instituciones y organizaciones sociales. Finalmente,
dejó un legado de lucha y resistencia, que inspiró a las generaciones posteriores a defender sus derechos,
enfrentando nuevas formas de esclavitud, discriminación y desigualdad que surgieron en el contexto
histórico.
El proceso de abolición de la esclavitud en Venezuela fue largo y complejo, estuvo marcado por las
contradicciones e intereses de los distintos actores sociales. Desde la época colonial, la esclavitud fue una
institución fundamental para la economía y la sociedad venezolana, basada en el trabajo forzado de los
indígenas, los africanos y sus descendientes, en las plantaciones, las minas, el servicio doméstico entre otras
actividades. Los esclavos eran considerados como mercancías, sin derechos ni libertades, sometidos a un
régimen de castas que los discriminaba según su origen y su color.
Sin embargo, la esclavitud también fue objeto de resistencia y rebeldía por parte de los propios esclavos,
que buscaron escapar de sus amos, formar comunidades cimarronas, participar en movimientos sociales y
políticos, para reclamar su libertad además de su dignidad. Algunos líderes independentistas, como Francisco
de Miranda y Simón Bolívar, entendieron la importancia de otorgar la libertad a los esclavos, como una forma
de ganar su apoyo a la causa patriota de construir una nación más justa e igualitaria. Sin embargo, otros
sectores de la oligarquía criolla, que eran dueños de esclavos, se opusieron a esta medida, por temor a
perder sus privilegios y su poder.
Por esta razón, la abolición de la esclavitud fue un proceso gradual limitado, que se inició con algunos
decretos y leyes promulgados por el bando republicano durante la guerra de independencia, pero que no se
cumplían efectivamente, o que establecían condiciones y requisitos para la manumisión de los esclavos, como
la edad, el servicio militar, el pago de una indemnización, etc. Además, la inestabilidad política y social, y las
guerras civiles que siguieron a la independencia, impidieron la consolidación de una política abolicionista
coherente y efectiva.

14
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Fue necesario esperar hasta 1854, cuando el presidente José Gregorio Monagas, presionado por las
demandas populares y por su propio hermano, el general José Tadeo Monagas, quien había sido
presidente anteriormente y había impulsado la abolición, firmó la ley que puso fin a la esclavitud en
Venezuela, sin condiciones ni restricciones. Esta ley fue aprobada por el Congreso, con el apoyo de
algunos diputados progresistas, como Simón Planas, quien había presentado un proyecto similar en
1848. La ley liberó a más de 23 mil esclavos, y estableció el pago de una indemnización a los
propietarios, que fue financiada con un empréstito externo.
La abolición de la esclavitud en Venezuela tuvo un impacto profundo en la sociedad venezolana, que se
reflejó en diversos ámbitos. En el plano político, significó el reconocimiento de la ciudadanía y los
derechos de los antiguos esclavos, que pudieron participar en las elecciones, formar partidos,
sindicatos, asociaciones, accediendo a cargos públicos. En el plano económico, implicó la transformación
del sistema productivo, que dejó de depender del trabajo esclavo, orientandose hacia la diversificación
de las actividades agrícolas, industriales y comerciales, con la incorporación de nuevas tecnologías y
mercados. En el plano social, supuso la modificación de las relaciones sociales, que se basaron en el
respeto, la solidaridad, no en la dominación, en la explotación y la conformación de una identidad
nacional mestiza diversa, que valoró la herencia cultural de los africanos e indígenas. En el plano
cultural, estimuló el desarrollo de la educación, la ciencia y las artes, con la creación de escuelas,
universidades, bibliotecas, museos, teatros, la expresión de diversas manifestaciones artísticas y
literarias, que reflejaron la realidad y la sensibilidad de los venezolanos.
No obstante, la abolición de la esclavitud en Venezuela no implicó el fin de todos los problemas y
desafíos que enfrentaba la sociedad venezolana. Por el contrario, generó nuevas tensiones o conflictos,
que se manifestaron en las luchas por la tierra, el trabajo, la educación, la salud, la justicia, etc. Además,
persistieron formas de discriminación y desigualdad, basadas en el origen, el color, el género, la clase,
entre otros, que afectaron a los sectores más excluidos de la población. Por esta razón, la abolición de
la esclavitud en Venezuela debe ser entendida como un punto de partida y no como un punto de llegada,
para la construcción de una sociedad más libre, justa e igualitaria.

-Ahora motívalos a escribir un


relato, considerando esos
elementos dibujados.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Hablemos de
Elaboremos un periódico científico.

¿ Cómo se hace el periodismo científico?


El periodismo científico con frecuencia implica entrevistas con científicos e investigadores, por lo que se necesitan
habilidades de comunicación interpersonal bien desarrolladas para adquirir la información importante.

¿Qué es una noticia científica?


Una noticia científica es una información de actualidad e interés público sobre resultados de investigación que han sido
publicados en revistas científicas indexadas.

¿Qué debe contener un artículo científico?


Un artículo científico es un conjunto organizado que debe ofrecer la suficiente información para que los usuarios puedan
conocer el modo como se realizó el trabajo, el interés del mismo, evaluar las observaciones, repetir, en su caso, los
experimentos o experiencias y validar los procesos intelectuales.

Criterios en la redacción de una noticia periodística

La noticia o reportaje científico normalmente van ligados a la sección "sociedad" de los periódicos. El periodista debe
saber "vender" su noticia o su reportaje/entrevista al director del diario, revista o medio audiovisual, sin obviar que,
para que su trabajo pueda ser catalogado como noticia científica, debe cumplir los siguientes criterios o al menos alguno
de ellos.

Novedad y Actualidad del descubrimiento o desarrollo: la noticia o reportaje científico debe ir ligada al presente o
tener una correlación con él.
Oportunidad. noticias o reportajes del día a día pueden ser la opción para publicar una artículo o noticia científica en
el que se puede aprovechar un acontecimiento nacional o internacional para publicar una noticia, reportaje o entrevista.
Proximidad: tanto desde el punto de vista geográfico como cultural y socialmente hablando, la proximidad es un valor que
los responsables de los medios de comunicación tienen en cuenta.
Importancia: debe tener un interés mediático.
Polémica: si una noticia científica crea polémica o conflicto entre distintas posturas, tendrá más repercusión mediática
(nuevas técnicas de clonación, células madre, castración química, hormonas sexuales...)
Impacto: a cuanta más gente afecte directa o indirectamente la noticia, más impacto tendrá.
Interés humano.
Contextualización: la noticia o el reportaje deben incluir, siempre que se pueda, suficiente información de
contextualización para que el lector pueda conectar con nuevos descubrimientos, con estudios complementarios, con el
CV del autor del descubrimiento, entre otros.

16
DICIEMBRE 2023 AÑO II EDICIÓN XII

Objetivo del periódico científico

Es un periodismo especializado centrado en contenidos científicos y/o tecnológicos. Esta actividad es estrictamente
periodística, es decir, obedece a los métodos, objetivos, valores, intereses, del periodismo, no necesariamente de la ciencia.
El quehacer científico ve en los medios un cauce importante para divulgar su saber y su hacer, pues la continuidad de
ciertas investigaciones depende en gran medida de la percepción social de las mismas. Por su parte, el periodista ve en la
tecnociencia un tema relevante sobre el que informar u opinar. Son muchos los periodistas que han captado el interés
social por la tecnociencia y las implicaciones vitales que ésta tiene. Al ser una actividad informativa, el periodista no se
compromete con los objetivos de la comunidad científica; antes bien, dispone de un terreno independiente desde el que
elabora criterios de selección y exposición, así como posiciones críticas que pueden ir desde la aceptación hasta el rechazo.

El periodismo científico es una forma de comunicación social de contenidos relacionados con la ciencia y la técnica. Pero
es una comunicación que adopta varias direcciones: no sólo desde la comunidad científica hacia el público, sino también a la
inversa, y entre la comunidad científica y los políticos, entre los gestores de la ciencia y el público, incluso entre científicos
de diversas especialidades. A menudo se confunde el periodismo científico con la divulgación científica, pero el primero no
tiene como objetivo divulgar ciencia, y buena parte de la divulgación de la ciencia no es periodismo científico (museos, libros
de ensayos, documentales, entre otras expresiones); la divulgación no responde a los imperativos del periodismo, ni está
hecha por profesionales del periodismo en un sentido estricto.

Periodismo científico

El periodismo científico como actividad, permite crear una actitud crítica por parte de los estudiantes y lograr elaborar
materiales periodísticos creativos y coherentes en el ámbito escolar como lugar de socialización y participación. Los
estudiantes y profesores pueden participar presentando reportajes sobre los principales proyectos de investigación
científica local, noticias científicas, etc. Los estudiantes además podrán diseñar, redactar y producir periódicos murales,
boletines y revistas escolares.

El periodismo científico es una forma de comunicación social de contenidos relacionados con la ciencia y la técnica. Pero
es una comunicación que adopta varias direcciones: no sólo desde la comunidad científica hacia el público, sino también a la
inversa, y entre la comunidad científica y los políticos, entre los gestores de la ciencia y el público, incluso entre científicos
de diversas especialidades.

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EL ARTE DE APRENDER

Bolsa Ecológica
en Papel
Las bolsas de papel ecológicas son compostables y
biodegradables, lo que ayuda a frenar las emisiones de CO2 y
reduce el cambio climático. Todo ello son beneficios para el
medio ambiente y, por tanto, también para quienes habitamos
en el planeta.
Están fabricadas de papel kraft reciclado y las podemos
encontrar de diversos tamaños. Son muy resistentes y
cuentan con una base plana que les aporta estabilidad,
facilitando así su transporte. También podemos utilizarlas Materiales:
como empaque de regalos para ocasiones especiales.

A continuación te compartiremos el paso a paso de cómo • Papel kraft, cartulinas, papel de regalo o revistas
elaborar estos útiles empaques. • Tijeras,
• Goma blanca o silicón líquido,,
Comencemos: • Cordón o cabuya
• Detalle para decorar

1 3
2

Paso N° 1
El tamaño varía de acuerdo a la necesidad pero en esta oportunidad trabajaremos con un rectángulo de papel de 21 cm
X 28 cm. Comience doblando 1 cm en uno de los extremos para formar la pestaña, luego divida la parte restante a la mitad
(ver figura 1) marque el dobles por las marcas señaladas, doble la pestaña, aplique pegamento y una ambos extremos (ver
figura 2), ahora, doble la parte inferior a 5 cm del borde, (ver figura 3).

18
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

1 2 3

Paso N° 2
Abra la parte doblada y doble hacia el centro haciendo coincidir las líneas del doble de los laterales con la línea del
doblez central, formando cuatro ángulos de 45° (ver figura 1), ahora, doble una de las puntas hacia abajo hasta 1 cm
después de la mitad, (ver figura 2) repita el mismo procedimiento con la otra punta (ver figura 3) aplique pegamento y
una.

1 2

Paso N° 3
Doble ambos bordes hasta donde indica la línea punteada (ver figura 1), introduzca la mano dentro para dar forma a la
bolsa (ver figura 3),

La bolsa estará lista, puedes optar por dejarla así, o hacer un doblez en la boca y colocar azas e incluso decorarlas si
la necesitas para una ocasión especial

19
SALUD, DEPORTE
Y RECREACIÓN

Salud, deporte y
recreación
El Gobierno Bolivariano del Estado Trujillo , a través del Centro de Desarrollo de la Calidad Educativa Estadal y el
Instituto de Deporte del Estado Trujillo , dan cumplimiento al segundo objetivo histórico del Plan de la Patria 2019-2025, donde asume
la importancia de la educación física, la actividad física, el deporte educativo y la recreación escolar en el proceso de la formación
integral, permanente de las y los estudiantes, impulsando políticas educativas para el desarrollo del deporte en edad escolar en los
niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica, dentro de la transformación pedagógica en las áreas de Educación Física y
Grupos de Creación, Recreación y Producción. Se impulsa desde el “Plan Estadal de Deporte en Edad Escolar” las estrategias, como la
iniciación y orientación deportiva que se desarrollarán en las instituciones educativas públicas y privadas por medio de actividades en
espacios cerrados y al aire libre, con la finalidad de fomentar la inclusión, integración, participación e igualdad en la diversidad, la
organización en grupos de deportes, el sano esparcimiento, la promoción de la salud integral, la expresión espontánea y
desinteresada que contribuya a una convivencia de paz y el encuentro sano que integran la formación de las nuevas y los nuevos
ciudadanos de la patria. Para cumplir con ello; se instruye la ejecución de las diferentes Fases inter cursos, parroquial, municipal y
estadal, de los Juegos Deportivos Estudiantiles-2024 como máxima expresión del encuentro de las y los estudiantes como la base
fundamental en el sector educativo para el fortalecimiento de nuevos aprendizajes.

COMPONENTES PEDAGÓGICOS
Desde el enfoque de la transformación institucional y pedagógica, se plantea la necesidad del desarrollo de acciones que permitan
viabilizar desde los espacios escolares toda una programación deportiva permanente, como elemento que favorezcan la educación, la
formación, la salud, el esparcimiento y el desarrollo de las potencialidades de las y los estudiantes en los procesos de orientación
deportiva a temprana edad, la sistematicidad del deporte en edad escolar y el desarrollo de la convivencia en su sentido amplio, bajo
los siguientes principios:
❑ PEDAGOGÍA EN VALORES: El deporte educativo estará orientado a ocupar la mente, ocupar las manos, ocupar el corazón y la
práctica de la convivencia sana y con ello favorecer la educación en valores como el amor, el respeto, la cooperación y la
tolerancia, mediante el trabajo en colectivo como expresión del impacto de la función social del deporte.
❑ SENSIBILIZACIÓN: Crear las condiciones educativas idóneas para que las y los estudiantes asuman desde la práctica y desde el
encuentro sano el valor que tiene el deporte, en su desarrollo corporal y mental, además de sus beneficios en el mejoramiento de
su calidad de vida.
❑ PROMOCIÓN: Cada espacio o ambiente educativo y comunitario debe convertirse en un escenario deportivo donde se vinculen
profesores de educación física, vocería de los Consejos Educativos y del Consejo de Participación, Organización Bolivariana de
Estudiantes (OBE), Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM), el Instituto Regional de Deporte(INDET) e
Institutos Municipales de Deporte con competencia en la materia, con la finalidad de compartir aprendizajes y comunicar los
avances de la incorporación masiva de estudiantes a la práctica sistemática y organizada del deporte.
❑ FORMACIÓN: Cada actividad deportiva propuesta debe tener un carácter educativo y formativo que estimule en las y los
estudiantes la necesidad de conocer y manejar a fondo las características, los elementos técnicos-tácticos de la disciplina en que
participan respetando los valores de igualdad y el juego limpio.
❑ INVESTIGACIÓN: En los diferentes espacios deportivos, incentivar la búsqueda permanente de información relacionada con
juegos, actividades físicas y deportivas más las características que debe poseer el estudiante por disciplina deportiva
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MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Disciplinas Deportivas:
- Ajedrez - Kickingball
- Atletismo Convencional - Levantamiento de Pesas
- Atletismo Adaptado - Lucha Greco-Romana
- Baloncesto 3 Vs 3 - Lucha Libre.
- Balonmano Playa - Natación
- Béisbol 5 - Boxeo
- Esgrima - Tae Kwon Do.
- Fútbol Sala - Tenis de Mesa
- Gimnasia - Voleibol de Cancha
- Judo - Voleibol de Playa
- Karate-Do
FASES DE ENCUENTRO
Las y los estudiantes intercambiarán su aprendizaje deportivo a través de encuentros que pueden desarrollar por intermedio de festivales,
competiciones deportivas y ligas de deportes individuales o de conjunto. Estas actividades se desarrollarán en función a las
recomendaciones pedagógicas para el desarrollo del deporte educativo, competitivo en la edad escolar correspondiente. Los encuentros se
desarrollarán en fases consecutivas a lo interno de cada institución educativa:

❑ INTERCURSOS Impulsar desde cada aula de clase la práctica deportiva, la organización de encuentros en los espacios libres de las y
los estudiantes, estimulándolos para que asuman la organización del deporte dirigidos por los profesores de Educación Física, apoyados
por la Organización Bolivariana de Estudiantes (OBE), Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM), el Consejo
Educativo y el Movimiento Bolivariano de Familias (MBF), que funcionan en cada institución educativa junto con los institutos regionales y
municipales de deporte. Realizar intercambios entre secciones y la formación de las y los estudiantes en técnicas de arbitraje. Una vez
culminada la fase de Inter cursos, deben reportar sólo las instituciones que cumplieron con el registro de intencionalidad de
participación por disciplinas deportivas, a través de un (link) que enviará la Coordinación Estadal de Educación Física y Deporte del CDCE
Estadal. Este enlace debe ser llenado por el Prof. de Educación Física o comité de Educación Física y Deporte de la institución.

❑ FASE PARROQUIAL Se realizan los intercambios deportivos entre los ganadores institucionales, en cada uno de los deportes por
niveles. La organización y reporte de esta fase estará a cargo de los enlaces de educación física los cuales deben registrar en el
formato correspondiente que enviara a la coordinación de educación física y deporte.

❑ FASE MUNICIPAL Intervendrán los equipos colectivos de cada institución educativa, ganadores en la fase parroquial, los encuentros se
desarrollarán en espacios abiertos, cerrados en buenas condiciones. En esta Fase comienza la participación de los y las estudiantes
matriculados en los Liceos de Talentos Deportivos de los Estados (LTD). El registro en esta fase se realizará en el link (formato) que
envíe la coordinación de Educación Física y Deporte del CDCE estadal, este registro estará a cargo de los enlaces de Educación Física y
Deporte parroquiales municipales en vinculación con los institutos municipales de deportes. Es importante el apoyo de la OBE y el MBF en
la articulación con los entes del gobierno local para brindarle el apoyo organizativo que requiere la realización del evento en esta fase.

❑ FASE ESTADAL Participarán los mejores equipos colectivos y estudiantes de los deportes individuales que constituyen la muestra
representativa de cada municipio. El potencial deportivo y la reserva por especialidades en cada grupo de edades. La Organización
Bolivariana de Estudiantes (OBE), el Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media
(FEVEEM), los Consejos Educativos, continuarán sumando esfuerzos para la materialización de esta fase de juegos, propiciando la
incorporación y vinculación con las autoridades del gobierno regional. El reporte en el link que envíe los enlaces de Educación
Física y Deporte estará a cargo de la Coordinación de Educación Física y Deporte del CDCE, con EL Institutos Regional de Deporte.

21
UNA ESCUELA
PARA LA FAMILIA

Normas y acuerdos de convivencia.


Las normas de convivencia como instrumentos legales para el
logro del bien común. Las normas pueden considerarse, como
el conjunto de lineamientos, criterios que regulan los actos y
las relaciones humanas en una sociedad, aplicable en
determinado tiempo y lugar.

La convivencia tiene diversos niveles;


desde el familiar hasta el universal. Pues,
en la medida en el ser humano

aprende a vivir en familia, ayudándose mutuamente, se podrá


emprender la experiencia de convivir en comunidad la

Las Normas de
experiencia de convivir en colectivo. Existe un nivel de
convivencia con el medio ambiente. Una actitud que refleja la
conciencia con el medio donde se habita. Una actitud que refleja

Convivencia la cultura de compartir un espacio para la vida en el mundo en


el que se vive" Son imprescindibles, por tanto, unas normas

como
que sirvan de punto de referencia y ayuden a lograr un
ambiente sereno de trabajo, orden y colaboración; un marco
generalmente aceptado, que precisa los límites que la libertad

instrumento de los demás impone a la propia libertad. Para que esas


normas sean eficaces, es necesario: -que sean pocas y
coherentes; que estén formuladas y justificadas con claridad y
legal. sencillez;- que sean conocidas y aceptadas por todos: padres,
profesores y alumnos; que se exija su cumplimiento.
Sin embargo, las normas, por sí mismas, no son suficientes. No
Para establecer normas de convivencias deben tener en cuenta se logra la disciplina de los hijos e hijas mediante una
los derechos humanos. Por ejemplo: La Convención sobre los casuística exhaustiva a modo de pequeño código penal y con la
derechos del Niño de 1989, entre ellos el: aplicación rigurosa de las sanciones establecidas. La normativa
1.- Derechos de supervivencia: Son todos aquellos derechos de la convivencia no debe considerarse un arma en manos de la
que son adquirirlos desde el momento de nacer como: Derecho familia para mantener artificialmente un ambiente de orden
a la vida, Derecho a la Salud: Derecho a un Nombre y aparente.
nacionalidad La convivencia armónica y solidaria entre todos los que
2.- Derechos de Desarrollo: Derecho a la Educación: Derecho a integran una institución educativa: docentes, estudiantes,
mantener relaciones personales y contacto directo con el padre obreros, administrativos, padres y representantes, es la
y la madre: Derecho a la cultura, deporte, tiempo libre y consecuencia de un proceso de formación personal que lleva a
recreación descubrir la necesidad y el valor de esas normas elementales
3. - Derecho a la integridad personal de convivencia;
4. Derechos de participación.
5. Derechos de protección especial

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MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

HOJA INFORMATIVA QUE SE LLEVARÁ LA FAMILIA

Manejo de límites

y de

disciplina.

Enseñar al niño a comportarse bien requiere un planeamiento anticipado


Estrategia general para el manejo de los límites y las
consecuencias:
Anticipar al niño los límites y las consecuencias de su comportamiento.
Mantenerse firmes.
Imponer lo prometido ante: insultos, berrinches, promesas, súplicas, Tipos de castigos:
negación, llanto, comparaciones, amenazas, silencio, excusas del niño. Reparar el daño
Cumplir de inmediato con la consecuencia prometida. Perder un privilegio específico o una posesión
Generalmente, una vez fijados, los límites no se negocian. Regaño breve, directo al comportamiento, no a
la persona y decir cuál es la conducta
Límites: aceptable.
Apropiados y razonables, simples, específicos, que se puedan Penitencia: quitar al niño del lugar donde
cumplir. ocurre la conducta inadecuada, tantos minutos
Fijarlos de antemano, no en el momento. como edad tenga. Preferiblemente para
Explicar las razones. detener conductas negativas: golpear,
Los adultos cercanos al niño deben ser coherentes con los límites, rabietas, tirar objetos, contestar, insultar,
es decir, todos deben actuar de la misma manera frente a la burlarse, pelear, ser grosero...
conducta del niño.
Presentarlos en forma positiva. (Tomado de: Schaefer, Charles y Foy, Teresa (1993) Enseñe
Preferiblemente no más de diez.
a su hijo a comportarse. Vergara Editor)
Posibilidades de elección, es decir, que el niño pueda elegir entre
varios límites (esto es aplicable dependiendo del niño y de la
circunstancia).
Tipos de consecuencias:
Premios (no sobornos): concretos y sociales (elogios, atención, BIBLIOGRAFÍA
reconocimiento).
No hacer nada: que el niño aprenda de las consecuencias, naturales Cómo resolver los conflictos familiares. Guía elaborada
o impuestas. por: El Instituto Complutense de Mediación y Gestión de
Ignorar: especialmente con las siguientes conductas: hacer el conflictos. Comunidad de Madrid. www.madrid.org.
payaso, rabietas, contestaciones, suplicar, llorar, colgarse de algo Autores: Leticia García Villaluenga Ignacio Bolaños Cartujo
o de alguien. Silvia Garrigós Tembleque Francisco Gómez Garrigas
Imponer castigos: que sea una experiencia desagradable, Miguel Hierro Requena Mamen Tejedor Ureta
imponerlo en privado, permitir la expresión del sentimiento,
evaluar su efectividad. Iskandar, Berna. “La crianza de nuestros niños, niñas y
adolescentes, ¿como realizarla sin violencia?”. CECODAP.
Junio 2011

23
MARZO 2024 AÑO III EDICIÓN III

Construyendo en Familia

¡Vamos en familia a construir un cartel de los


límites en casa 2024!
Antes de realizar el cartel deben hablar para
ponerse de acuerdo en los límites y asumír el
compromiso de cumplirlos

Lo materiales a usar serán según su


creatividad, bien podría hacerse el cartel con
lo que tengan en casa.
Para la base puede usarse:
Cartón
Láminas
Fieltro
Tela
Madera.

Para escribir pueden usar:


Marcadores
Fotografías
dibujos
Pegatinas.

Siempre necesitarán:
Pegamento
Tijeras
Adesivo

Al culminar pueden tomarse una fotografía


familiar y colocar la fecha para luego
agregarla, también publicarla en redes para
servir de ejemplos a otras familias

24
MIS EMOCIONES Y
LAS TUYAS
Aprender a Convivir:
Reencontrarnos y Aceptar al Otro
A medida que el ser humano se va desenvolviendo en su día a día, hace que se integre a
diferentes grupos, bien sea en lo laboral, familiar o personal. Sin embargo, el
integrarse y mantener una estrecha relación con las otras personas requiere de una
aceptación para con las mismas y a su vez a las normas que se deben mantener y
respetar para el éxito de esas relaciones personales, que permitan la convivencia bajo
la armonía y el respeto que se amerita para así compartir cosas en común y no tan
común, donde se van creando pautas con sus códigos que accedan poner en práctica
las formas de convivencia que fueron adquiridas y aprendidas en su momento,
permitiendo con ello a las buenas relaciones para compartir espacios bajo el respeto
mutuo siendo una de las maneras más apropiadas para un sano convivir.
Tomando como referencia a Bach y Darder (2002: 31) donde señala que una de las razones indiferenciables e indisociables del
para que de las emociones está orientada en “reencontrarnos y aceptar al otro, entendiéndonos, viviendo y relacionándonos de un
modo mejor, venciendo el miedo que da admitir la necesidad del otro”, es decir poner en practica la empatía como fundamental en
este espacio,generando la interacción entre lo que se hace y lo que se conoce.
En esta dirección, se hace necesario aprender a convivir reconociendo las habilidades y aptitudes pero también los errores, ya
que de ellos al igual se aprende y el aprender permite aceptar que ante todo se es humano y como tal se puede fallar en algún
momento, sin embargo, si se logra expresar a través del dialogo oportuno y preciso se puede evitar malos entendidos que
consigan generar conflictos en todos los aspectos, no es favorable ni un conflicto familiar, ni laboral, ni personal, hay que
mantener la armonía y la paz que es tan necesaria para desarrollar las actividades planificadas bajo un clima óptimo, apropiado y
oportuno que no es más que una protección integral para el trabajador (maestro, maestra colectivo educativo en general), amigos
o familiares.
En este sentido, es pertinente resaltar lo destacado por Chiavenato, (2001: 87) menciona que “La comunicación implica
transferencia de información y significado de una persona a otra”. Las personas no viven aisladas ni son autosuficientes pues se
relacionan continuamente con otras personas o con el ambiente mediante la comunicación. Asimismo, expresa Chiavenato, (1994: 15)
“sin comunicación el hombre no puede sobrevivir como ser humano, tiene que comunicarse, relacionarse haciéndolo con claridad y
autenticidad” Por ello, es notable aprender a aceptar las diferencias individuales y dar la oportunidad de reencontrarnos y aceptar
al otro.

Doctora María Palomares


Directora Centro de la calidad Educativa Trujillo

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Nelvis Beatriz Montilla Hernández

La docente durante la entrevista realizada, expresó lo siguiente:


Primeramente quiero dar gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de llegar a este mundo y a este hermoso
país, Yo me llamo Nelvis Beatriz Montilla Hernández nací un 18 de Noviembre de 1968,, gracias a mi madre que me apoyo
en todo, mis estudio lo realice en la Escuela “Antonio Aranguren Peña” en Granados, Municipio Bolívar Estado Trujillo en la
cual realice mis primeros conocimientos en el preescolar termine con éxito y allí mismo proseguí mis estudio primarios,
luego mis estudios secundarios los realice en el Liceo Ciclo Combinado Andrés Bello donde obtuve el título de Bachiller en
Ciencias, durante esta etapa viví muchas experiencias extraordinarias tanto personales como de estudiante.
Mi mayor sueño era estudiar en la Universidad del Zulia en Maracaibo la carrera de Veterinaria, pero no pude ingresar
por problemas en los documentos, sin embargo no me di por vencido y logre ingresar en la Universidad de Los Andes en la
carrera de Biología, dejando está a medias, ya que decidí formar una relación con mi actual esposo, con el cual procree
tres hijos, a pesar de estar casada y ya con tres hijos yo quería estudiar y decidí continuar hice las diligencias pertinentes
e ingrese la Universidad Experimental Gervasio Rubio (UPEL), hubo mucho tropiezos y dificultades pero lo logre;
simultáneamente realizaba suplencias en la Escuela “Marcelino Zambrano” para tener más conocimientos y una buena
preparación dentro de cualquier institución , logre graduarme como Profesora en Educación Rural..
Ya graduada trabaje como facilitadora de Misión Robinson, pero mi aspiración era trabajar en una escuela y gracias a
la ayuda de la Prof. Celsa Gavidia quien logro incluirme en el Ministerio de Educación comencé a trabajar en la “Escuela
Bolivariana La Quinta” como, docente de Manualidades mi primera experiencia como docente, llevando muchas
expectativas y ganas de trabajar, dando lo mejor ,de mi y logrando que las y los niños aprovecharan todo lo aprendido,
luego de siete, años en la área de manualidades, fui cambiada a 6ª grado, algo nuevo para mí, un reto más, luego pase a
dar primer grado, y segundo fue una experiencia muy significativa para mi ya que eran distintas edades y distintos
conocimientos, con mucho miedo y temor logre y di lo mejor, para que esos niños y niñas lograron un aprendizaje
significativos, de esta misma manera asumí otros retos como docente pedagógica, docente en cultura, y debido a los
problemas de salud de mi madre fui asignada por la Prof. Olga González como Coordinadora del Proyecto Alimentario
Escolar con un tiempo prolongado de 9años en la misma, donde he podido lograr en las y los alumnos la formación de los
valores nutricionales, y afianzándolo a los diferentes momentos de su vida.
Si bien es cierto que nunca quise ser docente de vocación que mi vida como profesional en Educación no es más que el
producto del azar, me gusta hacer las cosas bien y por eso trato siempre de dar lo mejor de mi para poder contribuir de
una o otra forma en el crecimiento académico de mis estudiantes, pienso que es importante ampliar y mejorar los
conocimientos pedagógicos y no quedarse con lo aprendido sino ir avanzando y actualizándose y documentándose según el
tiempo que estemos viviendo por eso continúe mis estudio realizando, en la universidad UNESR Núcleo Valera, una
especialidad en Educación Primaria, no quedándome con esto continúe estudiando realizando una Maestría en la misma
universidad y con la misma mención, esta experiencia me permitió conocer los cambios que han influido en una nueva
forma de percibir la realidad que afecta a los niños, niñas y adolescentes para dar sentido a los procesos de aprendizaje,
actualmente estoy en la espera de mi título de maestría. Hoy por hoy cuento con 20 años de servicio en el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y continúo en la Coordinación del Sistema de Alimentación Escolar.
Un aporte del Centro Desarrollo de la Calidad
Educativa Trujillo, a los Educadores, para el
fortalecimiento del Sistema Educativo.
Rumbo a la construcción colectiva de la
Venezuela que queremos
Recuerda mantener las medidas de bioseguridad donde quiera que vayas

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