1° y 2° Jueves 21 Sesión 7

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO
ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

Jueves
EL AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

TÍTULO DE LA SESIÓN Representamos el tamaño de los objetos
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
1° y 2°
“Resuelve problemas de forma, Representa las Representa en material
movimiento y localización” características de los objetos gráfico el tamaño de los
de su entorno y en material objetos.
• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
gráfico: tamaño.
MATEMÁTICA
• Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas
INSTRUMENTO DE
• Usa estrategias y procedimientos EVALUACIÓN
para orientarse en el espacio
Escala de valoración
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a la discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad diferencia.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos
los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar la situación problemática.  Cartulina o papel de tamaño apropiado
 Preparar fichas de trabajo. para que los niños y las niñas puedan
escribir sin dificultad.
 Plumones.
Limpiatipos.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva
sesión de aprendizaje
En el aula
 Proponemos a los estudiantes realizar un juego, pero para ello nos ordenamos de tal
forma que podamos desplazarnos.
REGLAS DEL JUEGO:

Se les explica que todos son marineros y que deben navegar en el barco haciendo gestos con los
brazos, y que en cualquier momento él gritará la frase “el barco se hunde”, pero nos podemos
salvar solo con…(se menciona una característica de tamaño, por ejemplo: pinturas grandes, con un
lápiz pequeño, etc.)
Los que queden sin agruparse dejaran el juego hasta quedar unos pocos.
 Se analiza el juego y se hace preguntas como: ¿para qué sirve el juego?, ¿Cuál era el objetivo
del juego?, ¿que tenían que hacer los marineros?, ¿Qué características de los objetos se ha
mencionado?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy representaremos el tamaño de los objetos con apoyo de diversos materiales del aula.
Pedimos que propongan normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable, además mencionamos los criterios de evaluación.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema.
 Preséntales el siguiente problema en un papelote.
La docente les pide a los estudiantes que le ayuden

a ordenar las pinturas que hay en el aula de 1° y 2°
grado, ella quiere que lo ordenen de la más pequeña
a la más grande.
¿Cómo crees que los estudiantes podrán ordenar las
pinturas?
Comprenden el problema.
 Pídeles que respondan las siguientes preguntas para facilitar su comprensión del problema.
 ¿Qué deberían hacer para ordenar las pinturas?
 ¿Qué podemos hacer para determinar cuál de las pinturas son las más grandes, medianas o
pequeñas?
Elabora una estrategia.
 Promueve el planteamiento de una estrategia a través de preguntas
 ¿Les gustaría recortar a las pinturas para medir el tamaño? O, ¿cómo lo haríamos?
Representan y comunica el problema.
 Por grupos entrégales a los niños materiales (copias de las pinturas, tijeras y goma) para que
recorten y puedan medir el tamaño de las pinturas.
 Luego que hayan terminado de recortar invita a los miembros de los diferentes grupos a
explicar con los términos “grande mediano y pequeño.” según corresponda.
 Si hay un error en la explicación aprovecha esta ocasión para reforzar el aprendizaje sin
desmerecer la intervención del niño.
Formalización
 Explícales que el tamaño lo podemos entender como todo lo que vemos y tocamos y puede
medirse, dentro de los tamaños podemos encontrar “grande, mediano, pequeño, alto y bajo.”
lo cual nos sirve para comparar, ordenar y clasificar muchas cosas.
Reflexiono
 Promueve la reflexión de los niños sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué
materiales utilizaron para representar la situación?, ¿les fue fácil saber la diferencia entre
“grande, mediano, pequeño, ato y bajo”, ¿qué les pareció más difícil?, ¿por qué?
Transferencia.
 Organice a los estudiantes en grupos y entrégueles un papelógrafo, plumones gruesos,
papeles de colores o revistas, tijera y goma. Anime a cada grupo a elaborar un edificio, sin
mirar lo que elaboraron los otros grupos. Al terminar, comparen sus edificaciones y motívelos
a ordenarlas por orden de tamaño, del más alto al más bajo.
 Organice a los estudiantes en grupos y entrégueles un papelógrafo, plumones gruesos,
papeles de colores o revistas, tijera y goma. Anime a cada grupo a elaborar un edificio, sin
mirar lo que elaboraron los otros grupos. Al terminar, comparen sus edificaciones y motívelos
a ordenarlas por orden de tamaño, del más alto al más bajo.
 Salga con los estudiantes al jardín o algún lugar donde encuentren áreas verdes y algunos
árboles. Anímelos a recoger ramas que hayan caído de árboles o arbustos. Luego, forme
grupos y pida que se sienten formando en un círculo. Indique a cada grupo que reúna las
ramas recogidas y las coloque en orden de tamaño.
 Observe con los estudiantes objetos que se encuentren en el aula o fuera de ella y mencionen
comparaciones de tamaño. Por ejemplo: “El tacho de basura del aula es más pequeño que el
tacho que está en el patio”
 Pide a los niños que desarrollen sus fichas de trabajo.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Formúlales preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué dificultades
tuve como lo superé?
 Como extensión a casa pídeles que dibujen objetos de diversos tamaños.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

UNIDAD: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR
APRENDIENDO”
SESIÓN: Representamos el tamaño de los objetos Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
EVIDENCIA Representa en material gráfico el tamaño de los objetos.
CRITERIOS
Reconoce las Emplea diversas
características de un estrategias para resolver
objeto según su el problema propuesto
N° NOMBRES Y APELLIDOS tamaño.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

1° y 2° Jueves 21 Sesión 7

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1° y 2° Jueves 21 Sesión 7

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° y 2° Jueves 21 Sesión 7

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO

ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

• Comunica su comprensión sobre las

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

REGLAS DEL JUEGO:

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

La docente les pide a los estudiantes que le ayuden

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

También podría gustarte