SEMANA 2

NIVEL INICIAL 4- 5 AÑOS

PLAN DE TRABAJO REMOTO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80746- Chagual

 PROFESORA DE AULA Garcia Barreto Leyci Araceli
 DIRECTOR Leonidas Miranda
 EDAD 4- 5 años
 AULA 4-5 años
 FECHA Del 10 al 14 de mayo del 2021
 DURACIÓN 2 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las emociones acompañan nuestras vivencias y nos impulsan a actuar o a expresar una determinada
conducta. Por ello, podríamos decir que son como el combustible de nuestras acciones. Desde los primeros
años, las niñas y los niños construyen vínculos afectivos a partir de las interacciones y cuidados que
reciben de las personas más cercanas. Estos vínculos son la base para que ellas y ellos puedan expresar sus
emociones y aprender, progresivamente, a reconocerlas y regularlas. Para que una niña o niño pueda tomar
conciencia de sus emociones, expresarlas y regularlas, necesita del acompañamiento de un adulto que les
acoja, les brinde seguridad y confianza. También, que reconozca, valore y nombre las emociones que
sienten, que les dé la oportunidad de decir cómo se sienten abriendo espacios de reflexión, diálogo y
conversación para que puedan identificar y entender por qué se sienten de determinada manera.

III. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y
las comunica a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos. Diferencia sus emociones de las de las otras y los
otros, y expresa su simpatía o preocupación con preguntas, gestos
o acciones.
SE COMUNICA ORALMENTE  Plantea preguntas y hace comentarios sobre lo escuchado o vivido
EN SU LENGUA MATERNA en relación con sus emociones y las de las y los demás a través de
 cuentos, canciones y otros relatos de la tradición oral.
 Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente usa sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz. Según su interlocutor/a y propósito, expresa
sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con el adulto significativo.
CREA PROYECTOS DESDE  Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes
LOS LENGUAJES artísticos como: el dibujo, la pintura, el movimiento, la música,
ARTÍSTICOS
etc.
 Comenta de forma espontánea lo que ha experimentado y
realizado al explorar sus emociones, a través de lenguajes
artísticos, a los adultos de su entorno.
 Describe lo que piensa y siente al escuchar canciones, e
intercambia sus opiniones sobre las sensaciones que le generan.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de igualdad de género:
 Las niñas y los niños tienen derecho a expresar sus emociones de
manera genuina y sin distinción de género. Por ejemplo: tanto
niñas como niños pueden llorar si se sienten tristes, frustradas/os
o enojadas/os. Todas y todos tenemos derecho de expresar
nuestras emociones.
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad:
 Las niñas y los niños reconocen y valoran las distintas formas en
las que pueden expresar sus emociones, evitando cualquier tipo
de discriminación. En otras palabras, se fomenta el respeto por las
diferencias. Por ejemplo, cuando comunican sus emociones desde
sus posibilidades.
Enfoque de derechos:
 Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para
que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos.
Por ejemplo, tener el derecho a poder expresar sus emociones de
diversas formas.

IV. ¿QUÉ APRENDERÁN LOS NIÑOS CON ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 Las niñas y los niños identifican progresivamente las diferentes emociones que experimentan, como la
alegría, la tristeza, el miedo o el enojo, y las situaciones o vivencias que las generan.
 Las niñas y los niños muestran interés por la lectura, y evidencian el vínculo entre las historias y las
emociones, con el fin de identificar en ese proceso una estrategia para conquistar la calma cuando alguna
emoción se hace muy intensa.
 Las niñas y los niños identifican cómo las emociones se reflejan en su cuerpo.
 Las niñas y los niños prestan atención a las sensaciones que tienen en su cuerpo cada vez que
experimentan alguna emoción. Asimismo, presentar el miedo como una emoción natural para ayudarlos a
que poco a poco puedan identificarla y encontrar formas para regularla cuando la experimenten.
 Las niñas y los niños, se acercan a la música como medio para expresar emociones.

V. PRODUCCIONES DE LAS ACTIVIDADES:

 Crean su botella de la calma

  Expresan sus emociones a través del movimiento.
 Realizan juegos en familia y expresan sus emociones.
 Leen la lectura
 Explora movimientos corporales e incrementan su conciencia del cuerpo y del espacio.
 Describen las dimensiones de los objetos.
 Expresan sus emociones, a través de diversos gestos y posturas.
 Buscan estrategias para regular sus emocione y poder llegar a la calma.

VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

TV – WEB - RADIO
SEMANA 2

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa Aprendo en Casa

 "¡La tristeza!  ¡Qué lindo es  ¡Un pequeño  ¡Siento y me  ¡Miles de

¡Buaaa!" compartir lo que accidente! muevo! emociones!
siento!
PROPUESTA DE APRENDIZAJES:

Arte y Cultura Aprendizaje Aprendizaje Psicomotriz

adicional adicional
 Un baúl mágico  ¡A matematizar  A matematizar con  ¡El cuento del
con las las dimensiones: bosque!
dimensiones: alto, bajo, grueso y
grande, mediano delgado!
y pequeño!

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

 PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: "¡La tristeza! ¡Buaaa!".

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL PATAZ
 DOCENTE Garcia Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4-5 años
 FECHA Lunes 10 de mayo del 2021
 PROPOSITO Que las niñas y los niños tengan oportunidades para hablar sobre las situaciones
DEL DÍA que le provocan tristeza y reconocer las de las y los demás (personajes y
personas). Representarán algunas situaciones de la vida cotidiana en relación a
las emociones que sienten.

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

Á COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE MEDI

R Y EVALUACIÓN O
E CAPACIDADES WEB,
A TV,
4 AÑOS 5 AÑOS RADI
O
C CREA PROYECTOS Muestra y  Muestra sus Dibuja las Representa sus ideas y X
DESDE LOS comenta de creaciones y emociones que emociones a través de
LENGUAJES sentiste al escuchar diferentes lenguajes
forma observa las
ARTÍSTICOS el cuento de Otto artísticos como: el dibujo,
espontánea a creaciones e la pintura, el movimiento,
 Explora y experimenta
compañeros y otros. la música, etc.
los lenguajes del arte.
adultos de su  Describe lo
 Aplica procesos entorno, lo que que ha creado.
creativos. ha realizado, al A solicitud de
Socializa sus procesos y jugar y crear la docente,
proyectos. proyectos a manifiesta lo
. través de los que le gusta de
lenguajes la experiencia,
artísticos o de su
proyecto y del
proyecto de
otros.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y Celular
mensajes y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo,
la oración, fecha, como está el clima, luego terminamos las
actividades permanentes continuamos con el desarrollo de las
actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades
son enviadas a su cuenta de WhatsApp a través de un video
grabado por la docente

- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se

pregunta a los niños ¿Cómo te sientes cuando estás triste? ¿Qué
situaciones te provocan tristeza? ¿Qué haces cuando estas triste?
¿Qué haces cuando los demás están tristes? Los niños responden.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy

hablaremos sobre las situaciones que les hacen sentir tristeza y
que hacen cuando se sienten con esta emoción.
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Ubica un espacio cómodo de la casa. Puede ser un lugar ya
establecido o adaptar uno colocando un petate, banquitos, cojines
Cuento carta ala
o cajones de fruta en buen estado.
luna
- Invita a tu niña o niño a observar algunas de sus fotos para
identificar en ellas posibles emociones. Por ejemplo: “En esta
foto te veo muy triste, en esta foto me veo muy contenta,
¿recuerdas por qué?”. Pueden compartir anécdotas o recuerdos.

- Después de este diálogo, la miss envía un cuento carta a la luna”.

Antes, muéstrale la portada y pregúntale: ¿De qué crees que trata
el cuento?
- Propicia el diálogo compartiendo algunas preguntas: "¿Qué
pasaría si las personas estuviesen tristes todo el tiempo? ¿Por qué
nuestro amigo sajino está muy triste?
- Pueden dialogar acerca de la tristeza e involucrar a otros fotografías
integrantes de la familia: “¿Cómo se sienten cuando están
tristes?, ¿qué hacen para sentirse bien?”. De esta manera, tu niña
o niño confirmará que todas/os sentimos emociones como la
tristeza y que es posible encontrar recursos para sentirse mejor.
- Puedes utilizar el "diario de mis emociones" para dibujar o
registrar lo que deseen en relación a lo conversado.

Proponemos:

- Escriban, dibujen o utilicen recortes de revistas que representen

situaciones como: - Una persona (adulta, niña o niño) a quien se
le cayó un helado o una fruta.
 - Armaste una torre muy grande y se cayó. Papel de reúso
- Quieres escuchar en la radio tu programa favorito y se va la luz. Crayolas, lápices
- Quieres jugar y no encuentras tu juguete favorito. de colores,
- Pónganse de acuerdo para ver quién actuará primero, plumones
representando la situación con movimientos gestos o sonidos, la Un petate,
situación que mencione el otro. Pueden usar telas, cintas, alfombra, un
peluches, juguetes, entre otros. cartón (u otro
- Pueden grabar videos breves o tomar fotos. similar)
- Pueden cerrar la actividad conversando sobre las situaciones y Almohadas o
emociones que representaron. La niña o el niño puede contar a cojines
otros la experiencia vivida.

CIERRE LO QUE APRENDÍ:

- A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con
ayuda de los padres se les pregunta a los niños ¿Qué aprendiste
hoy sobre la tristeza? ¿Podemos expresar nuestra tristeza? ¿Qué
fue lo que más te gustó sobre lo que aprendiste acerca de la
tristeza?
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber
compartido esta experiencia. Los felicitamos por haber
participado con entusiasmo y alegría en las tareas del hogar y
sobre todo que están aprendiendo a ser responsables.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos
volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Dibuja las emociones que sentiste al escuchar el cuento de Otto
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 10/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE “Que tristeza, buaaaa”
APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación:
Y  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
COMPETENCIA
CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 1

DE
Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes
EVALUACIÓN artísticos como: el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc.
.

ESTUDIANTES SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 10/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE “Que tristeza, buaaaa”
APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación:
Y  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
COMPETENCIA
CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 1

Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes

artísticos como: el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc.
.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN

ESTUDIANTES SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
 ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: ¡Qué lindo es compartir lo que siento!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL PATAZ
 DOCENTE GARCIA BARRETO LEYCI ARACELI
 GRADO Inicial 4-5 años
 FECHA Martes 11 de mayo del 2021
 PROPOSITO Que las niñas y los niños expresen su mundo de sensaciones, sentimientos,
DEL DÍA emociones que viven y sienten día a día.
Comparte lo que siente con el adulto que lo acompaña.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Á COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE ME

R S EVALUACIÓN DIO
E Y WE
A CAPACIDADES B,
4 años 5 años TV,
RAD
IO
P CONSTRUYE SU Expresa sus  Expresa sus - Muestran - Reconoce sus sensaciones, X
S IDENTIDAD emociones; emociones; interés por la emociones y sentimientos u
 Se valora a sí lectura: los comparten con las
utiliza palabras, utiliza palabras,
mismo “Monstruo personas que lo rodean.
gestos y gestos y triste,
 Autorregula sus movimientos movimientos monstruo
emociones corporales. corporales e feliz” y
 Reconoce las identifica las describen el
emociones causas que las vínculo entre
originan. las historias y
en los
las emociones.
demás.  Reconoce las
emociones de
• Busca la los demás, y
compañía y muestra su
consuelo del simpatía,
adulto en desacuerdo o
situaciones en preocupación.
las que lo  -Busca la
necesita para compañía y
sentirse seguro o consuelo del
contenido. Da adulto en
razón de lo que situaciones en
le sucedió que lo requiere.
C SE COMUNICA Utiliza palabras  Utiliza palabras - Expresa sus emociones a los
ORALMENTE de uso de uso fre- demás a través de palabras de
EN SU LENGUA uso frecuente y los comparte
frecuente, cuente y,
MATERNA con los demás empleando
sonrisas, estratégicament sonrisas, miradas, señas,
 Obtiene
miradas, señas, e, sonrisas, gestos, movimientos
información del
 texto oral. gestos, miradas, señas, corporales y diversos
movimientos gestos, volúmenes de voz.
 Infiere e
interpreta corporales y movimientos
información del diversos corporales y
texto oral. volúmenes de diversos
voz según su volúmenes de
 Adecúa, organiza
interlocutor y voz, según su
y desarrolla el
propósito: interlocutor y
texto de forma
informar, pedir, propósito:
coherente y
convencer o informar, pedir,
cohesionada.
agradecer. convencer,
 Utiliza recursos
agradecer.
no verbales y
• Participa en Participa en
paraverbales de
conversaciones conversaciones,
forma
o escucha cuen diálogos o es-
estratégica.
tos, leyendas, cucha cuentos,
 Interactúa leyendas, rimas,
adivinanzas y
estratégicamente adivinanzas y
otros relatos de
con distintos otros relatos de la
la tradición oral.
interlocutores. tradición oral.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y Celular
mensajes y audios través del WhatsApp, hacemos llegar el saludo,
la oración, fecha, como está el clima, luego terminamos las
actividades permanentes continuamos con el desarrollo de las
actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades
son enviadas a su cuenta de WhatsApp a través de un video
grabado por la docente

- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las

actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO EN CASA.
Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para
lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se
pregunta a los niños ¿Cómo te sientes ahora? ¿A quién le cuentas
cómo te sientes? ¿Te gusta compartir con los demás cómo te
sientes? ¿Por qué? Los niños responden.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy

compartiremos con los demás como sentimos.
DESARROLLO
- La docente les hace escuchar el cuento: “Monstruo triste, PDF Cuento
monstruo feliz” “Monstruo triste,
 monstruo feliz”

- Después de escuchar el cuento, pregúntale ¿De qué trató el

cuento? ¿Los monstruos nos contaban por que se sentían felices?
¿Cuándo se sentían tristes? ¿Por qué se sentían enojados? ¿Crees
que es importante, contar a los demás cómo nos sentimos?
Escucha sus respuestas y tómalas en cuenta.
- Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser
posible, busca un espacio tranquilo y libre de ruidos.

- Motivamos a los niños a compartir lo que sienten y dialogamos

sobre ¿Cómo podemos controlar estas emociones que sentimos?
- Invita a tu niño o niña, a buscar estrategias para llegar a la calma.
-
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
A través de wasapht
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué hago para calmarme?
- ¿Qué me falta por aprender? Decimos a los niños que nos
sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia. Los
felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría en las
tareas del hogar y sobre todo que están aprendiendo a ser
responsables.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos
volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:

 Envíame un audio, compartiendo cómo te sientes.

 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 11/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡Qué lindo es compartir lo que siento!
APRENDIZAJE
ÁREA Personal Social Comunicación:
Y  Construye su identidad  Se comunica oralmente en su
COMPETENCIA lengua materna.

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación N° 2

DE N° 1
EVALUACIÓN Reconoce sus sensaciones, Expresa sus emociones a los demás
emociones y sentimientos u los a través de palabras de uso
comparten con las personas que lo frecuente y los comparte con los
rodean. demás, empleando sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz..
ESTUDIANTES SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 11/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡Qué lindo es compartir lo que siento!
APRENDIZAJE
ÁREA Personal Social Comunicación:
Y  Construye su identidad  Se comunica oralmente en su
COMPETENCIA lengua materna.

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación N° 2

DE N° 1
EVALUACIÓN Reconoce sus sensaciones, Expresa sus emociones a los demás
emociones y sentimientos u los a través de palabras de uso
comparten con las personas que lo frecuente y los comparte con los
rodean. demás, empleando sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz..
ESTUDIANTES SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

Miércoles 12 de JUNIO
TITULO: ¡Un pequeño accidente!

II. DATOS INFORMATIVOS:

  UGEL PATAZ
 DOCENTE García Barreto Leyci Araceli
 GRADO 4-5 años
 FECHA Miércoles 12 de mayo del 2021
 PROPOSITO Que las niñas y los niños expresen sus emociones a través de sus gestos,
DEL DÍA posturas, comportamientos y palabras y busquen estrategias para regular algunas
emociones que experimentan.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Á
R ME
E COMPETENCI DIO
A AS
CRITERIOS DE
Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA WE
EVALUACIÓN
CAPACIDADE B,
S TV,
RA
DIO
PS CONSTRUYE Expresa sus  Expresa sus - Los niños y niñas, - Expresan sus X
SU emociones; emociones; expresan sus emociones emociones y
IDENTIDAD a través de sus gestos, sentimientos a través
utiliza utiliza palabras,
 Se valora a sí posturas, de gestos, posturas,
palabras, gestos y comportamientos y comportamientos y
mismo
gestos y movimientos palabras. palabras.
 Autorregula movimientos corporales e - Buscan estrategias para
sus emociones corporales. identifica las regular algunas
Reconoce las causas que las emociones que
emociones en originan. experimentan. Por
ejemplo: respirar,
los demás, y  Reconoce las
caminar, jugar, moverse,
muestra su emociones de escuchar música, leer un
simpatía o trata los demás, y cuento, buscar un lugar
de ayudar. muestra su para estar a solas,
Busca la simpatía, conversar con otra
desacuerdo o persona, entre otras.
compañía y
consuelo del preocupación.
adulto en  Busca la
situaciones en compañía y
las que lo consuelo del
necesita para adulto en
sentirse seguro situaciones en
o contenido que lo requiere.
 Utiliza la
palabra para
expresar y
explicar lo que
le sucede.
CREA  Representa ideas  Representa Representa sus ideas y
PROYECTOS acerca de sus ideas acerca de emociones a través de
DESDE LOS diferentes lenguajes
vivencias sus vivencias
LENGUAJES artísticos como: el
 ARTÍSTICOS personales personales y del dibujo, la pintura, el
 Explora y usando contexto en el movimiento, la
experimenta música, etc
diferentes que se
los lenguajes lenguajes desenvuelve
del arte. artísticos (el usando
 Aplica dibujo, la diferentes
procesos pintura, la danza lenguajes
creativos. o el movimiento, artísticos (el (el
Socializa sus el teatro, la dibujo, la
procesos y música, los pintura, la
proyectos. títeres, etc.). danza o el
 Muestra y movimiento, el
comenta de teatro, la
forma música, los
espontánea a títeres, etc.).
compañeros y  Muestra sus
adultos de su creaciones y
entorno, lo que observa las
ha realizado, al creaciones de
jugar y crear otros.
proyectos a Describe lo que
través de los ha creado. A
lenguajes solicitud de la
artístico docente,
manifiesta lo que
le gusta de la
experiencia, o de
su proyecto y del
proyecto de otros.
- .

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computador
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de a
aprendizaje propuestas en APRENDO EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas Celular
con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se pregunta a los niños
¿Te gustaría contar a alguien como te sientes? ¿Cómo lo expresarías? ¿Te gusta
compartir con los demás cómo te sientes? ¿Por qué? Los niños responden.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy expresarán sus

emociones a través de sus gestos, posturas, comportamientos y palabras y buscarán
 estrategias para regular algunas emociones que experimentan.
DESARROLLO Recordar a las niñas y a los niños que pueden expresar sus emociones a través de sus
gestos, posturas, comportamientos y palabras. Y propiciar que cuenten con diferentes
estrategias para regular algunas emociones que experimentan. Por ejemplo: respirar,
caminar, jugar, moverse, escuchar música, leer un cuento, buscar un lugar para estar a Videos
solas, conversar con otra persona, entre otras.
Presentamos un video donde Sarita un día salió a correr con su hermano al campo, no
se dio cuenta que estaba mojado y se cayó y se lastimo la rodilla, ¿alguna vez te ha
pasado lo mismo? ¿qué emoción crees que sintió sarita?

- Enseñamos a nuestros niños estrategias para poder manejar sus emociones:

 Modela la calma: Ten siempre presente que tu niña o niño aprenderán lo que
observa y escucha en casa, especialmente de los adultos que viven con ella o él.
 Escuchen música: Pueden seleccionar melodías o canciones que los ayuden a
sentirse bien. Algunas canciones pueden ser para escuchar y otras para bailar.
Pueden escucharla en los diferentes momentos del día.
 Modela la verbalización de las emociones: Habla sobre tus emociones, sobre
cómo te sientes y nombra las emociones que identificas en tu niña o niño.
 El rincón de la calma: Es un espacio con objetos diversos al alcance de las niñas y
los niños, y seleccionados con ellas y ellos. Por ejemplo, una almohada pequeña
o una mantita, el cuento que más le gusta, etc. No tiene que ser un espacio
grande. Ellas y ellos podrán acudir cuando lo deseen o cuando necesitan calmar
una emoción.
 Cuentos que abordan emociones difíciles: A través de los cuentos es posible
abordar algunos temas difíciles de manejar. Por ejemplo, la cólera, el miedo o la
pérdida de un ser querido. Estos cuentos pueden ayudarte a acompañar de manera
respetuosa, sensible y amorosa sus emociones.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los
padres se les pregunta a los niños ¿Cómo puedes expresar tus emociones? ¿Qué
podemos hacer para controlar nuestras emociones? ¿Será importante llegar a la
calma? ¿Por qué? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que ya tienen 4-5 años y es importante que
conozcan estrategias para llegar a la calma y regular emociones intensas.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta
experiencia. Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría en las
tareas del hogar y sobre todo que están aprendiendo a ser responsables.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a
encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA
 Envíame un audio, compartiendo tus estrategias.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 11/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡Qué lindo es compartir lo que siento!
APRENDIZAJE
ÁREA Personal Social Comunicación:
Y  Construye su identidad proyectos desde los lenguajes artísticos
COMPETENCIA  Autorregula sus emociones  Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación N° 2

DE N° 1
EVALUACIÓN Expresan sus emociones y Representa sus ideas y emociones a través
sentimientos a través de gestos, de diferentes lenguajes artísticos como: el
posturas, comportamientos y dibujo, la pintura, el movimiento, la
palabras. música, etc
ESTUDIANTES SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 11/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡Qué lindo es compartir lo que siento!
APRENDIZAJE
ÁREA Personal Social Comunicación:
Y  Construye su identidad proyectos desde los lenguajes artísticos
COMPETENCIA  Autorregula sus emociones  Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación N° 2

DE N° 1
EVALUACIÓN Expresan sus emociones y Representa sus ideas y emociones a través
sentimientos a través de gestos, de diferentes lenguajes artísticos como: el
posturas, comportamientos y dibujo, la pintura, el movimiento, la
palabras. música, etc
ESTUDIANTES SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

JUEVES 13 DE MAYO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

 I. TITULO: ¡Siento y me muevo!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL Pataz
 DOCENTE Garcia Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4-5 años
 FECHA Jueves 13 de mayo del 2021
 PROPOSITO Que las niñas y los niños expresen sus emociones a través de la música y el
DEL DÍA movimiento.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Á
R MEDI
E DESEMPEÑOS O
COMPETENCIAS
A CRITERIOS DE
Y EVIDENCIA
EVALUACIÓN WEB,
CAPACIDADES
TV,
4 años 5 años RADI
O
P CONSTRUYE SU  Expresa sus  Expresa sus - Muestran interés - Expresan sus X
S IDENTIDAD emociones; emociones; utiliza por la música, emociones y
 Se valora a sí mismo acercándolos a la sentimientos a
utiliza palabras, gestos y
naturaleza de la través de la
 Autorregula sus palabras, movimientos misma como música y el
emociones gestos y corporales e medio para movimiento.
movimientos identifica las causas expresar
corporales. que las originan. emociones.
 Busca la  Busca la compañía .
compañía y y consuelo del
consuelo del adulto en
adulto en situaciones en que
situaciones en lo requiere.
las que lo
necesita para
sentirse seguro
C SE COMUNICA  . Utiliza  Utiliza palabras de - Expresa sus
ORALMENTE EN palabras de uso frecuente y, emociones
SU LENGUA utilizando
uso frecuente, estratégicamente,
MATERNA movimientos
sonri - sas, sonrisas, miradas, corporales y
 Obtiene información
miradas, señas, gestos, diversos
del texto oral.
señas, gestos, movimientos volúmenes de
 Infiere e interpreta movimientos corporales y voz.
información del corporales y diversos volúmenes
texto oral. diversos de voz, según su
 Adecúa, organiza y volúmenes de interlocutor y
desarrolla el texto de voz según su propósito: informar,
forma coherente y interlocutor y pedir, convencer,
cohesionada. propósito: agradecer
 Utiliza recursos no informar,
verbales y pedir, con -
 paraverbales de vencer o
forma estratégica. agradecer
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de Celular
aprendizaje propuestas en APRENDO EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas
con entusiasmo y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se pregunta a los niños
¿Puedes expresar tus emociones a través de la música? ¿Cómo moverías tu cuerpo
para expresar tus emociones? ¿Te gusta compartir tus emociones a través del
movimiento? ¿Por qué? Los niños responden.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy expresarán sus

emociones a través de la música y el movimiento.
DESARROLL :
O - Acompañamos a nuestros pequeños a ver el siguiente video:

Video “Un viaje

por las
emociones”

- Después de ver el video pregúntale ¿De qué trató el video? ¿tú saltas cuando te
sientes alegre? ¿Con qué movimiento puedes expresar el enojo? ¿Cuándo te
sientes triste, te gustaría abrazar a alguien? Escucha sus respuestas y tómalas en
cuenta.
- Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un
espacio tranquilo y libre de ruidos.
- Motiva a los niños y niñas a expresar cómo se siente en esta pandemia, sin poder
salir como antes.
Video:

¿Qué emoción
sientes?
wHatSsap

Finalizado el programa dialogamos con los niños y niñas sobre lo que más les
gustó de lo que observaron. Pizarra
Escuchamos la canción “El baile de las emociones y les preguntamos qué Plumón
emoción les genera la canción, luego bailaremos libremente al compás de la Papel de reúso
música, pueden acompañar con sus paletas de emociones que trabajaron la clase
pasada.
Observaran el video enviado por su maestra.
Realizaran un dibujo de cómo se sintieron.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los
padres se les pregunta a los niños ¿Puedes expresar tus emociones, a través de
movimientos? ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Escuchar música, te genera distintas
emociones? ¿Por qué? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que hay muchas maneras de expresar nuestras
emociones, lo importante es compartirlas con las personas que nos quieren y así
podremos controlarlas cuando son muy intensas.

- Decimos a los niños y niñas que nos sentimos muy felices de haber compartido
esta experiencia. Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y alegría
en la elaboración de su ruleta de emociones.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana nos volveremos a
encontrar.
RETO DEL APRENDO EN CASA:.
DÍA  Baila al ritmo de la música y expresa tus emociones.
 Envíame un video de 1 minuto, compartiendo tu experiencia.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 11/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡Qué lindo es compartir lo que siento!
APRENDIZAJE
ÁREA Personal Social Comunicación:
Y  Construye su identidad  Se comunica oralmente
COMPETENCIA  Autorregula sus emociones

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN Criterio de evaluación N° 2

DE N° 1
EVALUACIÓN Expresan sus emociones y Expresa sus emociones utilizando
sentimientos a través de gestos, movimientos corporales y diversos
posturas, comportamientos y volúmenes de voz.
palabras.
ESTUDIANTES SI NO SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

 I. TITULO: ¡Miles de emociones!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL PATAZ
 DOCENTE Garcia Barreto Leyci Araceli
 GRADO Inicial 4- 5 años

 FECHA Viernes 14 de mayo del 2021

 PROPOSITO Que las niñas y los niños tengan oportunidades para expresar las emociones que
DEL DÍA sienten y cómo han encontrado estrategias para transitar por ellas y regularlas.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Á CRITERIOS MEDIO
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
R DE
Y EVIDENCIA WEB,
E EVALUACI
CAPACIDADES TV,
A ÓN
RADIO
P SE COMUNICA  . Utiliza palabras  Utiliza palabras de - Los niños y las X
S ORALMENTE EN de uso frecuente, uso frecuente y, niñas, identifican - Expresa sus
C SU LENGUA emociones que han aprendizajes
sonrisas, estratégicamente,
MATERNA experimentado en , durante
miradas, señas, sonrisas, miradas, diferentes
 Obtiene estas dos
gestos, señas, gestos, momentos, y que semanas.
información del
movimientos movimientos dialoguen sobre
texto oral.
corporales y corporales y ellas reconociendo
 Infiere e interpreta diversos diversos volúmenes las situaciones que
información del volúmenes de de voz, según su las generaron.
texto oral. voz según su interlocutor y - Cuentan con
 Adecúa, organiza diferentes
interlocutor y propósito: informar,
estrategias para
y desarrolla el propósito: pedir, convencer, aliviar o calmar
texto de forma informar, pedir, agradecer. algunas emociones
coherente y con - vencer o  Participa en que experimentan.
cohesionada. agradecer conversaciones,
 Utiliza recursos no  • Participa en diálogos o escucha
verbales y conversaciones cuentos, leyendas,
paraverbales de o escucha rimas, adivinanzas y
forma estratégica. cuentos, otros relatos de la
 Interactúa leyendas, tradición oral
estratégicamente adivinanzas y
con distintos otros relatos de
interlocutores. la tradición oral.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMEN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TOS
INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en las actividades de aprendizaje Celular
propuestas en APRENDO EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo y
dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los padres se pregunta a los niños ¿Qué
expresiones has conocido durante estas dos semanas? ¿Sabes cómo expresarías? ¿Cómo
puedes llegar a la calma? ¿Por qué? Los niños responden.

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que hoy expresaran las emociones que
sienten y cómo han encontrado estrategias para transitar por ellas y regularlas.
DESARR Escucharán la canción Descubro cómo soy
OLLO Recordaremos lo aprendido en éstas dos semanas, mencionando porque es importante
conocer nuestras emociones.
Compartirán las actividades que realizaron durante las dos semanas y mencionarán
también que actividades les gusto realizar y cuáles no. Así mismo mencionan si
tuvieron alguna dificultad al realizar alguna actividad y cómo lo solucionaron
Programa TV
Durante este momento, escucha con atención lo que dice tu niña o niño, toma nota de las PERÚ
ideas, comentarios o conclusiones que va mencionando. Luego, incorpórenlo en el "diario “Aprendo en
de mis emociones". casa”
Luego, comparte con tu niña o niño los momentos que más disfrutó “Te cuento cómo me
siento” sobre las emociones. Tú puedes empezar comentando, por ejemplo: “Me sentí muy
triste cuando leímos el cuento del Oso porque…, ¿cómo te sentiste tú?", “Me dio mucha
risa cuando hicimos muecas entre nosotros, ¿cuál crees que fue la emoción que sentí?,
¿cuál sentiste tú?”.
- Invita a tu niño o niña a elaborar sus paletas de las emociones:

- Invítalo(a) a representar mediante movimientos las emociones de sus paletas Reflexionen

juntas/os sobre lo que han vivido estas dos semanas.
- Para finalizar, pídele a tu niña o niño dibujar cómo se siente hoy. Luego de dibujar, puede Papel de reúso
compartirlo con sus familiares. Crayolas,
lápices de
colores y
 plumones

Impresiones
Cartulina
Bajalenguas
Goma

CIERRE LO QUE APRENDÍ

- A través de la red de whatsapp se hace la retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Puedes sentir todas las emociones al mismo tiempo? ¿Qué emociones
conoces? ¿Qué estrategia para llegar a la calma te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué actividad te
gustó más durante estas dos semanas? ¿Crees que Chancay aprendió a controlar sus
emociones? ¿Y tú aprendiste? . Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es importante compartir lo que sienten con las
personas que están a su alrededor y buscar estrategias para llegar a la calma. También les
podemos invitar a identificar emociones en las historias.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de haber compartido esta experiencia de
aprendizaje: “TE CUENTO COMO ME SIENTO. Nos despedimos y le enviamos un
abrazo virtual y mañana nos volveremos a encontrar.
RETO APRENDO EN CASA:
DEL DÍA  Elabora tus paletas de emociones
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 14/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡miles de emociones
APRENDIZAJE
ÁREA
Y Comunicación:
COMPETENCIA  Se comunica oralmente

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 1

DE
EVALUACIÓN Expresa sus aprendizajes, durante estas dos semanas.
ESTUDIANTES SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: FECHA: 14/05/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: TE CUENTO COMO ME SIENTO

SESIONES SESIÓN N°1:

DE ¡miles de emociones
APRENDIZAJE
ÁREA
Y Comunicación:
COMPETENCIA  Se comunica oralmente

CRITERIOS CRITERIO DE EVALUACIÓN N° 1

DE
EVALUACIÓN Expresa sus aprendizajes, durante estas dos semanas.
ESTUDIANTES SI NO

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-