Diagnostico 1

Proyecto de diagnostico
Área Matemática
Tiempo: desde el 26 de febrero al 29 de marzo
Ejes:
 En relación con los números y las operaciones,

 En relación con la geometría y las medidas,
 Estadística y probabilidad.
Objetivos:
Resignificar los aprendizajes logrados hasta el momento.
Capacidades:
Comprensión lectora: interpretación de consignas y situaciones problemáticas.
Juicio crítico: argumentación y justificación de los procedimientos y escucha de otras propuestas, a través de
puestas en común. Eligiendo como resolver y justificación del procedimiento por escrito.
Resolución de problemas: Resolviendo situaciones problemáticas sobre números naturales, división,

multiplicación y ángulos. observando imágenes.
Saberes:
Números naturales, sistema de numeración posicional.
● Confección y ubicación de series numéricas ascendentes y descendentes del 100 - 200 - 500 - 1.000 - 5.000 y
10.000.
● Utilización del sistema decimal para resolver situaciones que impliquen la lectura, la escritura, comparación,
composición y descomposición de números hasta 100.000.
● Reconocimiento y uso de la organización decimal de numeración (Números Naturales) y la explicación de sus

características en la comparación de cantidades.
● Elaboración de procedimientos de cálculo exacto y aproximado, mental, escrito y con calculadora de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones hasta dos cifras.
● Multiplicación y división de cantidades que se corresponden proporcionalmente para calcular dobles, triples,
mitades, etc.
● Reconocimiento de figuras geométricas, considerando las propiedades involucradas, en situaciones

problemáticas que requieran describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras.
● Resolución de situaciones que impliquen estimar medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo.
● Establecimiento de equivalencias, entre monedas billetes, monedas y billetes.
● Reconocimiento, clasificación y construcción de ángulos.
● Lectura, interpretación, extracción y comunicación de información presentada en tablas y gráficos

estadísticos
Bibliografía: Manual Mandioca Viceversa 5, Manual digital 4.º EGB texto del estudiante.
Recursos:
Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Primaria. Documentos institucionales PEI-PCI. Documento

“Saberes Prioritarios 2024”. Carpetas del año anterior. Manuales escolares.
Numeración:
Repasamos números hasta el 100.000
Completar los espacios en blanco de los números en forma ascendente:
500,____,700,____,_____,1.000
5.000, ____, ____, _____,9.000, ____, 11.000, ____, 13.000, ____, 15.000
Completar los espacios en blanco de los números en forma descendente:
10.000, _______,_______,_______.6.000,______4.000,______,2.000,_____,
1,000,000, ____,800.000,______, _______, 500.000, ____, 300.000, ____, 100.000
Escribir los números de 100 en 100 desde el 500 al 4.100
- 500- 600-…
-Escribir los números de 1.000 en 1.000 desde el 20.000 al 1.000
Realiza los siguientes cálculos:
-Escribir los nombres de los siguientes números:
23.456:
57.892:
84.203:
99.999:
-Observa el número y resuelve:
45.678: ¿cuál es el valor de 5? ¿Cuál es el valor de 6? ______________________________
Repasamos:
Toda división exacta puede expresarse en forma de multiplicación y viceversa. Ejemplo:
5 × 4 = 20 20 ÷ 5 = 4 o 20 ÷ 4 = 5
La división, al ser una operación de descomposición, es inversa o contraria a la multiplicación. Tiene por objeto
encontrar un factor, dados el producto y el otro factor. Observa el ejemplo.
Si hay 20 cachorros y 4 platos, ¿cuántos cachorros deben comer de cada plato?

Recordamos que:
Ahora a practicar
Pitágoras, uno de los sabios más importantes en la historia, inventó la tabla que lleva su mismo nombre y se
utiliza para multiplicar y dividir.
¿Cómo se usa para la división?

Resolución de problemas
Lee atentamente estos problemas y resuelve aplicando los pasos aprendidos en cuarto grado:
Joaquín tiene 9 años y está ayudando a pegar 5 estampillas
en cada sobre. Ha terminado 4 sobres. ¿Cuántas estampillas ha
pegado Joaquín?
Datos:
Pregunta:
Operación:
Respuesta:
Justificación:
Cada pregunta vale 3 puntos. De 10 preguntas, Leo respondió bien 9. ¿Cuántos puntos logró?
Datos:
Pregunta:
Operación:
Respuesta:
Justificación:
El lunes se vendieron 24 kilos de kiwi, el domingo 8 veces más. ¿Cuántos kilos se vendieron el domingo?
Datos:
Pregunta:
Operación:
Respuesta:
Justificación:
Luis cosecha 425 naranjas cada día. En 7 días, ¿cuántas naranjas habrá cosechado?
Datos:
Pregunta:
Operación:
Respuesta:
Justificación:
Se entregaron equitativamente 15 bebidas y 9 vasos, entre 3 deportistas. ¿Cuántas bebidas recibió cada
deportista?
Datos:
Pregunta:
Operación:
Respuesta:
Justificación:
Distribuir por igual 56 peras entre 8 niños. ¿Cuántas peras recibirá cada uno?
35 pinceles en 5 cajas. ¿Cuántos pinceles por caja?
Los kilogramos:
En situaciones cotidianas se habla de peso cuando en realidad se mide la masa. Mira los ejemplos.
Para medir la masa del elefante, se puede utilizar una unidad mayor que el kg, como la tonelada.
Equivalencia 1 t = 1 000 kg
Observamos un video para recordar saberes aprendidos

ttps://mayaclickplus.mayaeducacion.com
Estima la medida de estos productos y marca una x según tu criterio
Para preparar una torta se utilizan un litro de leche, tres cuartos de litro de nata y un cuarto de litro de aceite.
¿Cuántos litros se requieren para preparar la torta?
Resuelve dibujando y representando con fracciones.
Litros
Recordamos que:
Para medir, se elige la unidad de medida apropiada y los instrumentos que posibiliten una mayor precisión. La
forma de algunos objetos les permite contener sustancias; esos objetos se llaman recipientes y se puede medir
su capacidad. Mira los ejemplos. La capacidad indica cuánto puede contener o guardar un recipiente.
La unidad principal de capacidad es el litro ( l ).
Escribe en los vasos cuanta capacidad tiene cada uno.

Saberes previos
¿De qué hora a qué hora es el recreo? ¿Cuántos minutos tienes de recreo?
Recordamos entre todos que:
Para medir el tiempo, se necesitan: una unidad de medida y un mecanismo que, por un movimiento regular,
reproduzca dicha unidad de medida. El mecanismo que se utiliza es el reloj, y la unidad principal de tiempo es
el segundo (s)
2. Leo, resuelvo y respondo.
Trabajo colaborativo 2. En pareja, lean la situación y respondan. En una fábrica hicieron turnos para trabajar 5
días, día y noche de forma ininterrumpida. Pagarán $ 5 la hora. En total, ¿cuál es el valor por pagar?
· ¿Cuántos días trabajaron en la fábrica? …………………………………………………………….
· ¿Cuál es el valor por hora? ………………………………………………………………………………..
· ¿Cuántas horas se trabajó en total?........................................................................
· ¿Cuánto dinero se pagará?.....................................................................................
Recordamos que:
Para medir periodos cortos de tiempo, se usan horas, minutos y segundos. El sistema de unidades de tiempo se
llama sexagesimal porque para pasar de unas unidades de tiempo a otras se multiplica o se divide por 60.
Observa los ejemplos.
Un buzo permaneció sumergido en el agua dos horas. Su cronómetro, ¿cuántos minutos marcó?
Para que un huevo se cocine, se requieren tres minutos. ¿Cuántos segundos tarda en cocinarse un huevo?
Ahora resuelvo solo:
Resolver, realizando los cálculos
- Un auto tardó 4 horas en viajar de Riobamba a Quito. ¿Cuántos minutos estuvo en la carretera?
- El locutor afirmó que volvían en 5 minutos. ¿En cuántos segundos estará nuevamente el programa en
el aire?
- Un viaje en colectivo de Formosa – corrientes tarda 9 horas. ¿Cuántos minutos son?
Rodea la respuesta correcta:
1. Observa la siguiente tabla que muestra los kilogramos de fresas enviados a una tienda en cuatro
semanas y contesta: ¿en qué semana se entregaron más kilogramos de fresa?
a) Primera
b) Segunda
c) Tercera
d) Cuarta
2- Con base en los datos de la tabla anterior, ¿cuántos kilogramos de fresas se enviaron en total a lo largo de
las cuatro semanas?
a) 148684 kg
b) 9856 kg
c) 54780 kg
d) 134993 kg
3. De las siguientes restas, ¿cuál da como resultado el menor valor?
a) 6738 – 4132
b) 90314 – 6598
c) 10465 – 2478
d) 65247 – 333
4- Observa la siguiente tabla que incluye la lista de precios de una tienda que vende uniformes de futbol:
• Si un cliente compró un uniforme de la marca Speed, un Aspid, un Xsoccer y un Gold, ¿cuánto pagó en total?
a) $285
b) $900
c) $800
d) $700
5- Observa cómo está dividida la pizza e indica qué fracción representa una rebanada.
6- La mamá de Juliana hace pasteles de frutas. Si debe entregar 7 cajas con 8 pastelitos cada una, ¿cuántos
pasteles de frutas tiene que preparar para cumplir con el pedido?
a) 46
b) 56
c) 36
d) 15
7- La tía de Gloria gastó $244 en comprar cuatro ingredientes que necesita para cocinar galletas. Si cada uno
costó lo mismo, ¿cuánto dinero pagó por cada ingrediente?
a) $12
b) $32
c) $24
d) $61
8- Erick y sus compañeros están jugando cartas. Si Erick repartió 348 cartas entre sus 12 compañeros de grupo,
¿cuántas cartas recibió cada uno?
a) 29
b) 12
c) 18
d) 44
9- Resuelve mentalmente la siguiente operación, 20 x 40 =
a) 80
b) 240
c) 800
d) 8000
e- Alfredo y Hugo aplicaron una encuesta acerca de los deportes que practican sus compañeros de 5.° año de
primaria. Para mostrar los resultados, elaboraron la siguiente gráfica de barras.
¿Cuál es el deporte que menos niños practican en el grupo de Alfredo y Hugo?
a) Natación
b) Karate
c) Futbol
d) Basquetbol
Observación: las actividades están sujetas a adaptaciones o modificaciones según la recepción del alumno o
grupo clase.
_________________ _________________________
Laura Espinoza Susana Martínez

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Tiempo: desde el 26 de febrero al 29 de marzo

 En relación con los números y las operaciones,

Resignificar los aprendizajes logrados hasta el momento.

Comprensión lectora: interpretación de consignas y situaciones problemáticas.

Resolución de problemas: Resolviendo situaciones problemáticas sobre números naturales, división,

Números naturales, sistema de numeración posicional.

● Reconocimiento y uso de la organización decimal de numeración (Números Naturales) y la explicación de sus

● Reconocimiento de figuras geométricas, considerando las propiedades involucradas, en situaciones

● Establecimiento de equivalencias, entre monedas billetes, monedas y billetes.

● Reconocimiento, clasificación y construcción de ángulos.

● Lectura, interpretación, extracción y comunicación de información presentada en tablas y gráficos

Diseño Curricular Jurisdiccional de Educación Primaria. Documentos institucionales PEI-PCI. Documento

Repasamos números hasta el 100.000

Completar los espacios en blanco de los números en forma ascendente:

Completar los espacios en blanco de los números en forma descendente:

1,000,000, ____,800.000,______, _______, 500.000, ____, 300.000, ____, 100.000

Escribir los números de 100 en 100 desde el 500 al 4.100

-Escribir los números de 1.000 en 1.000 desde el 20.000 al 1.000

Realiza los siguientes cálculos:

-Escribir los nombres de los siguientes números:

45.678: ¿cuál es el valor de 5? ¿Cuál es el valor de 6? ______________________________

Toda división exacta puede expresarse en forma de multiplicación y viceversa. Ejemplo:

Si hay 20 cachorros y 4 platos, ¿cuántos cachorros deben comer de cada plato?

¿Cómo se usa para la división?

Joaquín tiene 9 años y está ayudando a pegar 5 estampillas

en cada sobre. Ha terminado 4 sobres. ¿Cuántas estampillas ha

35 pinceles en 5 cajas. ¿Cuántos pinceles por caja?

Observamos un video para recordar saberes aprendidos

Estima la medida de estos productos y marca una x según tu criterio

Resuelve dibujando y representando con fracciones.

La unidad principal de capacidad es el litro ( l ).

Escribe en los vasos cuanta capacidad tiene cada uno.

Recordamos entre todos que:

· ¿Cuántos días trabajaron en la fábrica? …………………………………………………………….

· ¿Cuál es el valor por hora? ………………………………………………………………………………..

· ¿Cuántas horas se trabajó en total?........................................................................

· ¿Cuánto dinero se pagará?.....................................................................................

Ahora resuelvo solo:

Resolver, realizando los cálculos

3. De las siguientes restas, ¿cuál da como resultado el menor valor?

9- Resuelve mentalmente la siguiente operación, 20 x 40 =

¿Cuál es el deporte que menos niños practican en el grupo de Alfredo y Hugo?

Laura Espinoza Susana Martínez

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1,000,000, ,800.000,, _, 500.000, , 300.000, , 100.000