Mate8 Quinto A
Mate8 Quinto A
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CONTENIDOS
Eje: Números y operaciones
Contenidos:
Proporcionalidad: significado. Relaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Aplicación de conceptos de proporcionalidad directa a la resolución
de problemas. Representación en la recta de números naturales,
fraccionarios y decimales sencillos, con dos cifras decimales. Ordenamiento y
equivalencias entre expresiones decimales. Descripción de situaciones
concretas utilizando fracciones y decimales.
Eje: Geometría y Medida
Contenidos:
Circunferencia y círculo.
RECURSOS
EVALUACIÓN Procesual
Día 1 /11
Objetivo: Interpretar y razonar sobre dos magnitudes.
Tema: Proporciones
Inicio:
Se indaga sobre: ¿qué es una proporción? Se registrarán las respuestas.
Desarrollo:
Resuelvan por grupos el siguiente problema:
En un almacén en el que no se hacen descuentos, 5 kilos de café valen $3000.
a. ¿Cuánto valen 20 kilos de ese mismo café?
b. ¿Cuánto valen 7 kilos y medio de ese mismo café? ¿Y 14 kilos?
c. ¿Cuántos kilos de ese café se pueden comprar con $7500?
d. En otro almacén, 6 kilos de ese mismo café valen $3400,50. ¿En cuál de los dos
conviene comprar?
Cierre:
Se controlan las respuestas y los procedimientos que utilizaron.
¿De qué manera podríamos organizar la relación entre el dinero y la cantidad de café?
Se registrarán las respuestas y se acordará cuál es la manera más práctica de
informar esa relación.
Día 2 /11
Objetivo: reconocer el sentido de proporcionalidad
Tema: Proporciones
Inicio:
Desarrollo:
Resuelvan por grupos el siguiente problema:
En un almacén en el que no se hacen descuentos, 5 kilos de café valen $3000.
a. ¿Cuánto valen 20 kilos de ese mismo café?
b. ¿Cuánto valen 7 kilos y medio de ese mismo café? ¿Y 14 kilos?
c. ¿Cuántos kilos de ese café se pueden comprar con $7500?
d. En otro almacén, 6 kilos de ese mismo café valen $3400,50. ¿En cuál de los dos
conviene comprar?
Cierre:
Se controlan las respuestas y los procedimientos que utilizaron.
¿De qué manera podríamos organizar la relación entre el dinero y la cantidad de café?
Se registrarán las respuestas y se acordará cuál es la manera más práctica de
informar esa relación.
Día 3 /11
Objetivo: Interpretar y razonar sobre dos magnitudes.
Tema: Proporciones
Inicio:
CAJAS 1 2 3 4 5 7 8
MARTILLOS 12 48 72
CAJAS 1 2 3 10
PINZAS 8 20 28 60
CAJAS 4 8 12 18 23 32
DESTORNILLADORES 240 600 780
Mientras se plantee la resolución de las situaciones, se indagará por qué creen que es
así o como se dieron cuenta.
Actividad de Desarrollo:
Con tres sobres de jugo se puede preparar bebida para 12 personas. ¿Para
cuántas personas alcanza si se usan 6 sobres? ¿Y Si usamos 9? ¿Y si usamos 27?
Sobres de Jugo 3
Personas 12
Actividad de Cierre:
Para finalizar se les propondrá a los alumnos reflexionar sobre a siguiente situación
problemática:
Día 4 /11
Objetivo: Interpretar el significado de la proporcionalidad inversa significativamente.
Tema: Proporciones Relación de proporcionalidad directa e inversa.
Inicio:
Actividad de Inicio:
Se inicia con el siguiente planteo:
Un grupo de alumnos decidió hacer una campaña para recolectar lápices. Lograron
juntar 1.000 lápices en total. Averigüemos cuantos le corresponden a cada
determinada cantidad de niños.
Actividad de Desarrollo:
Para continuar se les explicará a los alumnos que existen dos tipos de
proporcionalidad:
Directamente Proporcionales
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una, la otra también
aumenta y al disminuir una, la otra también disminuye.
Inversamente Proporcionales
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la
otra; si al disminuir una, aumenta la otra.
Actividad de Cierre:
Para finalizar se les propondrá a los alumnos completar las tablas inversamente,
teniendo en cuenta la resolución de los mismos:
Trabajar en grupo:
Vamos a comparar estas fracciones, cómo es en relación ¼ a 7/8; utilizo los signos > ó
<. (Recordando lo ya visto con respecto a la recta numérica).
Tenemos que escribir en la recta numérica, por ejemplo en la primera 3/2, 4/2, 6/2; en
la segunda recta 5/4, 6/4, 8/4; en la tercera recta 9/8, 11/8, 15/8. ¿Cómo lo hacemos?
Entre todos controlamos los resultados.
Cierre:
Con la ayuda de rectas numéricas comparo las siguientes fracciones: