REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

COLEGIO SANTA ÚRSULA

2023
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2023 COLEGIO SANTA ÚRSULA MAIPÚ

Este Reglamento de Evaluación y Promoción se ha elaborado de acuerdo con las directrices

entregadas por el Ministerio de Educación de Chile a través de los Decreto 67/2018 que rige sobre
esta materia y los requerimientos y lineamientos del Proyecto Educativo Institucional aprobado
por las Religiosas Ursulinas, elaborado por el Equipo Directivo y con la participación del Consejo
de profesores del Colegio Santa Úrsula de Maipú.
El Colegio Santa Úrsula Maipú es un establecimiento escolar particular subvencionado adscrito al
régimen de financiamiento compartido, que implementa una propuesta curricular católica y
acoge niñas y jóvenes desde el nivel parvulario a educación media. En este contexto, el Colegio
tiene el desafío de educar a niñas de la comuna de Maipú y sus alrededores, inculcando nuestros
sellos institucionales y promoviendo de este modo futuras mujeres integrales que sean un aporte
a su familia y a la sociedad. Como institución escolar de raíces alemanas, el colegio Santa Úrsula
Maipú forma parte de la Asociación de Colegios Alemanes en Chile. Desde 2018 es reconocido por
Alemania como colegio alemán Santa Úrsula Maipú (Deutsche Ursulinenschule Maipú Kennziffer
35120012) perteneciendo a la red de colegios PASCH.
Desde su traspaso en el año 2011 al sistema de financiamiento compartido hasta la fecha, ha
recibido por parte del Ministerio de Educación la categoría de “Excelencia Académica”.
Los SELLOS EDUCATIVOS del colegio Santa Úrsula Maipú están declarados en el PEI y
son:
FORMACIÓN INTEGRAL PARA EL MUNDO DE HOY: Formación integral, acompañando el
crecimiento personal de nuestras alumnas en todos sus aspectos de desarrollo: físico, sicológico,
social, espiritual, artístico e intelectual, en un trabajo colaborativo con los padres ya que son ellos
los primeros educadores.
FORMACIÓN CATÓLICA INSPIRADA EN ESPIRITUALIDAD DE SANTA ÁNGELA: Promover
el desarrollo valórico y espiritual de nuestras alumnas a través de la participación en experiencias
pastorales, sacramentales y de reflexión que vinculen las directrices de la Iglesia Católica con la
sociedad actual al modo de Santa Angela, para que esta visión evangelizadora las convierta en
sólidas agentes de cambio.
TRABAJO EN COMUNIDAD POR UNA BUENA CONVIVENCIA: Comunidad que trabaja
comprometida en base a la confianza, buscando el bien común a través de una labor colaborativa
entre la familia, las alumnas, los profesores y los asistentes de la educación.
EXCELENCIA ACADÉMICA: Para lograr este objetivo, contamos con profesores comprometidos
con el proyecto educativo, siendo mediadores del aprendizaje desde un trabajo responsable y en
un clima de confianza. El colegio busca desarrollar en cada alumna el trabajo autónomo, riguroso
y responsable.
FORMACIÓN EN CULTURA ALEMANA: Mantener vivo el legado histórico y cultural de las madres
fundadoras, a través del conocimiento del idioma y la cultura alemanas, para formar mujeres que
sean capaces de conocer, respetar y valorar culturas diferentes a la propia.
FORMACIÓN INCLUSIVA: La educación inclusiva como permanente desafío a nuestras
alumnas se realiza fortaleciendo al máximo sus capacidades y habilidades. Generando estrategias
de gestión que permitan eliminar todo tipo de barreras que interfieran en el desarrollo integral de
las alumnas además del aprendizaje.
RESPETO Y CUIDADO CON EL MEDIO AMBIENTE: El entorno donde se desarrollan los
aprendizajes es un factor muy determinante en el logro de estos, tanto en su aspecto psicológico,
dado por el clima escolar, como en su aspecto físico, patios y espacios de recreación.
FORMACIÓN CIUDADANA PARA EL MUNDO DE HOY: Formar mujeres que sean autónomas,
 empoderadas y protagonistas en su desarrollo personal, social, profesional y emocional,
considerando las necesidades de la realidad en que se desenvuelven, aportando de manera activa
a la sociedad.

VISIÓN
La Comunidad Educativa del Colegio Santa Úrsula Maipú, impregnada del legado de Santa Ángela,
es formadora de alumnas con convicciones claras e ideales firmes que son un aporte positivo a la
construcción de nuestra sociedad. Para ello entrega amplias oportunidades de aprendizajes a través
de una formación integral, en un ámbito bicultural chileno-alemán. Además, se enseña que con un
profundo amor a Jesucristo busquen lo esencial en cada una de sus acciones, sean autónomas y
responsables de los dones recibidos, para que lleguen a ser mujeres con un auténtico espíritu de
servicio y sólidos valores. El logro de estos objetivos será posible sobre la base de un trabajo en
conjunto con padres y apoderados como estrechos colaboradores, con profesores comprometidos
con nuestra filosofía pedagógica, motivados por la calidad y la excelencia que se obtiene a través
de metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras y una gestión educacional efectiva.

MISIÓN
Nuestra labor educativa busca otorgar a nuestras alumnas una educación completa con altas
exigencias académicas, de acuerdo con los principios formativos de las ursulinas, entregando las
herramientas necesarias para que desarrollen todas sus capacidades en una visión cristiana del
mundo. Procurando que su formación les permita ser personas libres, comprometidas con la familia,
la Iglesia, la patria y la sociedad, convirtiéndose en mujeres plenas y felices en la realización de su
vocación.

I.- REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNAS DE ENSEÑANZA

BÁSICA Y MEDIA DEL COLEGIO SANTA ÚRSULA DE MAIPÚ

Considerando que:
● Los establecimientos educacionales están facultados para elaborar su Reglamento de Evaluación
acorde con su Proyecto Educativo y de acuerdo con las características y necesidades de sus
alumnas.
● Este Reglamento contiene las disposiciones del Decreto 67/2018 que “aprueba normas mínimas
nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para los alumnos que cursen la modalidad
tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación básica y media, en todas sus
formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el
Estado.”
● El propósito general del Reglamento de Evaluación es contribuir al logro de aprendizajes de calidad
en nuestras alumnas, acordes a los Planes y Programas Propios de nuestro colegio acreditados
según la Resolución Exenta Nro. 1342 /2020 (de 1º básico a III medio) y la Resolución
000175/2021 (para IV medio). Ambas aprueban Planes y Programas Propios de estudio.
● El Reglamento es revisado anualmente por Coordinación académica, actualizando las disposiciones
que pudiesen venir del Ministerio de Educación, considerando mecanismos que garanticen la
participación de los demás miembros de la comunidad escolar. De esta manera se garantiza el
mejoramiento continuo de los aprendizajes, el reconocimiento contextualizado de las diversas
variables que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la continua medición del logro de
resultados y la disposición para contar con información relevante que favorezca la toma de
decisiones.
El Colegio Santa Úrsula de Maipú, acuerda las siguientes disposiciones sobre evaluación,
calificación y promoción de alumnas de Enseñanza General Básica y Educación Media.

DISPOSICIONES GENERALES:
ARTÍCULO 1º:
La Dirección del Colegio comunicará por escrito los contenidos del presente Reglamento de
Evaluación y Promoción a todos los profesores, alumnas, padres y apoderados de nuestra
comunidad escolar. Esto responde al derecho que tienen las alumnas a ser informadas de los
criterios de evaluación, así como a ser evaluadas y promovidas de acuerdo con un sistema objetivo
y transparente. No obstante lo anterior el Reglamento completo será publicado en la página web
del colegio. Este reglamento entra en vigor en el año escolar 2022.

DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO 2:
Las evaluaciones de las alumnas se ajustarán a las siguientes disposiciones:
La evaluación es parte del proceso de enseñanza aprendizaje y permite recoger información durante
todo el proceso respecto de los avances y logros de los estudiantes en relación con los objetivos
propuestos- ¿qué y cómo están aprendiendo? -de modo de tomar decisiones oportunas que
permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
Su rol central no es la promoción o calificación, el foco siempre será el logro de aprendizajes. Para
que se logre efectivamente esta función, debe tener como principios:

a) La evaluación debe tener un efecto formativo. Esto consiste en la recopilación sistemática de

trabajos realizados por las alumnas en relación con los Objetivos de Aprendizaje propuestos, que
proporcione información útil sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer para que el profesor
interprete esta información y tome decisiones que retroalimentan el proceso enseñanza-
aprendizaje.
El uso formativo de la evaluación se vincula directamente con la promoción de mayor participación
y responsabilización de las alumnas respecto de su proceso de aprendizaje. Esto implica su
involucramiento en la identificación de progresos, logros y brechas, y la generación de apuestas de
mejoramientos.
b) La evaluación cumple una función sumativa cuando entrega información respecto del logro de
los estudiantes en determinados objetivos de aprendizaje claves, luego de un proceso de
enseñanza. Esto puede ser utilizado para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose a
través de calificaciones.
c) No toda evaluación debe conducir a una calificación, pero toda calificación siempre conlleva
un proceso de evaluación.
d) El objeto de la evaluación debe ser qué y cómo las alumnas están aprendiendo lo definido en el
currículum nacional y en nuestros programas propios.
e) Los criterios de evaluación dicen relación con los principios e indicadores concretos de
aprendizaje, por tanto, son evidencias que indican el progreso, avance y logro de los aprendizajes.
f) La evaluación en sí misma debiese ser una situación que motive a las alumnas a seguir
aprendiendo, a desarrollar herramientas que permitan la autorregulación y el desarrollo
metacognitivo.
g) La retroalimentación de la evaluación es una actividad crucial para evaluar la construcción de
conocimientos y, por otra parte, para elaborar otros nuevos. Al compartir la información con las
alumnas, se logra que se impliquen activa y personalmente en la valoración y mejora del
aprendizaje a partir de los datos que la evaluación les aporta.
 Bajo estos principios el proceso evaluativo adquiere su mayor potencial cuando las evaluaciones
consideran los siguientes aspectos esenciales en sus prácticas e involucran a todas las partes del
proceso: profesores, alumnos, apoderados y Dirección del colegio.

2.1 En cuanto a los profesores:

a) Los profesores a través de la planificación de aprendizaje y su implementación en aula

recogen información diversa y útil para tomar decisiones pedagógicas, cautelando el logro de los
aprendizajes. Esto se logra mediante un trabajo en aula con diversos instrumentos tales como:
Guías de aprendizaje; observación del proceso; cuaderno y guías de trabajo completo; preguntas
en clase en que se relacionan los Objetivos de Aprendizaje; trabajos en grupo; experiencias
prácticas.
b) Los profesores implementan diferentes estrategias de evaluación, dependiendo del objetivo
a evaluar. Por ejemplo: evaluación a partir de la observación, la recolección de información del
docente, la autoevaluación, la coevaluación, entre otros.
c) Los profesores consideran la diversidad de estilos de aprendizajes de las alumnas, para
esto se debe utilizar una variedad de instrumentos como proyectos de investigación grupales e
individuales, presentaciones, informes orales y escritos, revistas y diarios de aprendizaje,
evaluaciones de desempeño, portafolio, pruebas orales y escritas, afiches, controles, entre otros,
según corresponda.
d) Los resultados de aprendizaje son comunicados por los profesores a las alumnas de
forma oportuna, asegurando una retroalimentación efectiva, como espacio de revisión y reflexión
que permita la identificación de brechas y logros. Esto se traduce en que:
• La entrega de los resultados (devolución cualitativa) de una evaluación no debe exceder de un
plazo de 10 días hábiles desde la fecha de aplicación del instrumento de evaluación. Para la alumna
que entrega fuera del plazo, sus diez días comienzan a contar desde que entrega.
• El resultado y entrega de evaluaciones sumativas debe ser entregado antes de la siguiente
evaluación. Debido a que su resultado y retroalimentación podrían servir para una mejora de los
aprendizajes en la evaluación final de unidad. Esto siempre y cuando la alumna haya entregado en
la fecha correspondiente.
• La entrega de resultados debe incluir la retroalimentación y reflexión sobre el proceso de logro de
los Objetivos de Aprendizaje.
e) Los profesores velan porque las tareas que se deban desarrollar en casa sean:
- Breves y hayan sido comprendidas por las alumnas para que no requieran la ayuda de un adulto.
- Sean retroalimentadas en la próxima clase.
- Si son grupales, no requieren que las alumnas se reúnan físicamente fuera de la jornada escolar.
- Sean pertinentes al Objetivo de Aprendizaje que se está trabajando.
- Se anoten en el calendario de cada sala resguardando que no se acumulen más de 2 tareas para
un mismo día.
f) La distribución de evaluaciones formativas y sumativas será definida en cada
departamento y comunicado a alumnas y padres a través de la plataforma educativa, plan semanal
y/o en el calendario dispuesto para ello en cada sala.

g) La cantidad de evaluaciones

1° - 4°: Máximo 1 evaluación calificada el mismo día.

5° - IV: Máximo 2 evaluaciones calificadas el mismo día.
En ambos casos, se excluye Artes, educación física, música; y los controles de lectura mensuales,
los que pueden ser tomados junto a otras evaluaciones. Así como también trabajos y controles
acumulativos.
2.2 En cuanto a las alumnas:

a) Las alumnas conocen oportunamente todos los aspectos relacionados a sus

evaluaciones: fecha, criterios y forma de evaluación. Por consiguiente:
- Las alumnas conocen al comienzo de un mes todas las instancias de evaluaciones sumativas del
mes en curso por asignatura, indicando los objetivos que serán evaluados, criterios y/o
herramientas.
- Las evaluaciones escritas deberán contener el o los objetivos de aprendizajes (contenidos,
habilidades y actitudes esperadas), como así mismo instrucciones claras y precisas, siguiendo los
criterios de evaluación establecidos por cada Departamento.

b) Las alumnas conocen los criterios de evaluación incorporados en los diferentes instrumentos
evaluativos. Por ejemplo:
- En caso de trabajos, en el momento de comenzar se les da a conocer las listas de cotejo, pautas
con criterios de observación, escalas de apreciación, rúbricas, etc.
- En caso de Pruebas finales, las alumnas conocen el temario con los indicadores de logro, al menos
15 días antes de la evaluación.
c) Las alumnas participan de la revisión y retroalimentación de sus evaluaciones ya que
entregan información para conocer sus fortalezas y sus debilidades en el avance de los OA.
d) Las alumnas disponen de oportunidades regulares para la reflexión, autoevaluación y
coevaluación y así asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollan la capacidad
de metacognición.

2.3 En cuanto a la Dirección del colegio

Para que los profesores puedan desarrollar un trabajo colaborativo, la Dirección del
colegio, velará porque:
- En el horario de trabajo se destinan al menos el 40% de las horas no lectivas a: Reunión de
departamento; preparación de clases y evaluación de aprendizajes; encuentros con profesores de
otras asignaturas para fomentar el aprendizaje colaborativo. La coordinación académica se
encargará de coordinar este trabajo participando de las reuniones de departamento.
- En las reuniones generales se destinen tiempos a la capacitación en evaluación con todo el material
dispuesto por el Mineduc; a discutir temas del quehacer pedagógico al menos una vez al mes.
- Existan instancias de reflexión y alineamiento de procedimiento en cuanto a temas generales como:
envío de tareas; reflexión sobre diversificación de instrumentos y evaluación formativa en el
proceso enseñanza- aprendizaje.
- En las reuniones por Departamentos de asignatura se propondrán propuestas para lograr
coherencia entre objetivos de aprendizaje, planificación, evaluación y certificación/calificación. Esta
propuesta será discutida luego con coordinación académica.
- Se generarán espacios de reflexión para determinar las asignaturas en las que se realizarán pruebas
de final de semestre o año y los respectivos fundamentos pedagógicos de esta decisión.

2.4 En cuanto a la manera en que se informará a los padres y apoderados de las formas
y criterios en que serán evaluadas las alumnas:

- Los padres y apoderados tendrán acceso al plan semanal para informarse de las tareas y
evaluaciones. Estos serán publicados en la página web del colegio semanalmente. Se describe con
detalles en el capítulo II del presente reglamento en los puntos 2.1 – 2.2 - 2.3 y 2.4.
- En caso de Pruebas finales, semestrales y exámenes orales, los apoderados conocen el temario con
los indicadores de logro, al menos 15 días antes de la evaluación. Estos serán publicados a través
de los medios disponibles para ello.
ARTÍCULO 3°:
Las alumnas de Enseñanza General Básica y Educación Media serán evaluadas en todas las
asignaturas o actividades de aprendizaje de acuerdo con los respectivos Planes y Programas propios
del colegio, siendo el periodo educativo organizado en dos semestres que se planifican de acuerdo
con la Resolución anual del calendario emanada por la Secretaría Regional del Ministerios de
Educación.

ARTÍCULO 4°:
La evaluación será continua con énfasis en lo formativo. Se evaluará tanto el proceso de aprendizaje
como el progreso y el logro de los OA, siendo estos últimos el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que permitirá a las alumnas el desarrollo de diversos aspectos, tanto en el
ámbito personal y social como en el ámbito del conocimiento y la cultura. Tanto la evaluación
formativa como la sumativa puede llevar una calificación, lo que debe ser anunciado previamente
a las alumnas.

ARTÍCULO 5°:
Los resultados de las evaluaciones, que conlleven calificación, serán comunicados a los padres
y/apoderados en términos de notas. La comunicación de las calificaciones parciales se entregará
como mínimo 1 vez en cada semestre (mayo/octubre) en un informe calificación parcial y al término
de cada semestre (Julio/ Diciembre) con un informe semestral y anual respectivamente.

ARTÍCULO 6°: Eximición de asignaturas

Las alumnas no podrán ser eximidas de ninguna asignatura del Plan de estudio, debiendo ser
evaluadas en todos los cursos y en todas las asignaturas que el Plan contempla. No obstante lo
anterior, se implementarán las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y
los procesos de evaluación de las asignaturas en caso de las alumnas con NEE de acuerdo a lo
dispuesto en los Decretos exentos 83/2015 y 170/2009, ambos del Mineduc. Todos los
procedimientos están descritos en los artículos 17º - 18º - 19º y 20º de este reglamento.
Cuando las dificultades de evaluación son temporales y se encuentran respaldadas por un informe
médico, se buscarán alternativas distintas para que la estudiante participe adecuadamente de la
asignatura y del respectivo proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en Educación Física. Lo anterior,
previa entrega de información certificada por un especialista al departamento correspondiente y a
la profesora jefe de la alumna.

ARTÍCULO 7º:
7.1 El profesor de la asignatura es el responsable de que los resultados de las evaluaciones estén
registrados en el Sistema Computacional de Registro, este no debe exceder de un plazo de 15 días
hábiles desde la fecha de aplicación del instrumento.

DE LAS CALIFICACIONES
ARTÍCULO 8°:
Una calificación es un número que representa el nivel de logro del aprendizaje después de un
proceso de evaluación. El objetivo de la calificación es transmitir un significado compartido referido
a dicho aprendizaje

8.1 Los resultados de aprendizaje de las estudiantes se comunican en notas, utilizando la escala
numérica de 1,0 al 7,0 hasta con un decimal (aproximación de la centésima). En ella el 1,0
representa el no logro de los objetivos de aprendizaje y el 7,0 es la nota máxima y representa el
logro total del objetivo de aprendizaje. La nota mínima que se utiliza para evaluar a una alumna
será el 2,0. El 1,0 solo podrá ser utilizado en casos en que la alumna no entregue un trabajo o no
 se presente a una evaluación como se detalla en el II.4

8.2 La calificación mínima de aprobación en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje

será 4,0 (cuatro coma cero).

8.3 La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación
final del semestre en una determinada asignatura debe estar indicada en la planificación anual y
deben sustentarse en argumentos pedagógicos que se revisarán en cada departamento de
asignatura en conjunto con coordinación académica.

8.4 La cantidad de notas semestrales podrá ser modificada, si por razones pedagógicas, y en
vista de una retroalimentación del proceso así se requiera. La propuesta debe discutirse dentro de
cada departamento e informarse a la coordinación académica.

8.5 Las asignaturas que rendirán pruebas finales ya sean semestrales o exámenes orales, están
detalladas en el capítulo II.- punto 12 del presente Reglamento.

8.6 En los niveles de Pre Kinder y Kinder los logros de aprendizaje serán reportados a través de
los conceptos L (Logrado), PL (Por lograr), R (Refuerzo) y NO (No observado).

ARTÍCULO 9°: ORIENTACIÓN- CONSEJO DE CURSO

Las asignaturas de Consejo de curso y Orientación no incidirán en el promedio final anual ni en la
promoción escolar.

ARTÍCULO 10°:
El desempeño de cada alumna en el área de Desarrollo Personal y Social obedece a objetivos de
aprendizaje conocidos por las estudiantes y sus familias y varían acorde al nivel educativo El nivel
de logro de los indicadores de desarrollo personal y social IDPS será documentado a través de los
informes cualitativos semestrales de acuerdo con los siguientes indicadores de escala de
apreciación:
Bien B
En proceso EP
Por lograr PL
No observado NO

Esto será registrado por cada profesor jefe en el Sistema Computacional de Registro
semestralmente.

ARTÍCULO 11°: ESTUDIOS RELIGIOSOS- CULTURA RELIGIOSA, ÉTICA Y MORAL

Las calificaciones de la asignatura “Cultura Religiosa, ética y Moral” inciden en el promedio final,
desde 1º básico a IV medio. Esto responde a la implementación de planes y programas propios en
la asignatura.

ARTÍCULO 12º: DE LA CALIFICACIÓN ANUAL

La calificación anual corresponderá al promedio aritmético de las dos calificaciones semestrales de
cada sector o asignatura y se expresará con un decimal con aproximación de la centésima, según
corresponda: de 0,05 a 0,09 se aproxima al superior y de 0,01 a 0,04 al inferior. En los niveles 8,
I, II y III medio existen exámenes orales que se ponderan con un 20% anual y están descritos en
la sección II. 12 de este reglamento.
Finalmente, se calculará el promedio aritmético de todas las asignaturas y se expresará con un
decimal con aproximación de la centésima, según corresponda: de 0,05 a 0,09 se aproxima al
superior y de 0,01 a 0,04 al inferior.

ARTÍCULO 13°: DE LA PROMOCIÓN. CRITERIOS DE LOGRO DE APRENDIZAJES Y LA

ASISTENCIA.
Para la promoción de las alumnas se considerará conjuntamente el logro de los Objetivos de
Aprendizaje de las asignaturas del plan de estudios y la asistencia a clases.

Respecto al logro de los objetivos, serán promovidas las alumnas que:

13.1 Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos Planes de estudio.
13.2 Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final sea como mínimo un 4,5, incluyendo
la asignatura no aprobada.
13.3 Habiendo reprobado 2 asignaturas, su promedio final sea como mínimo 5,0 incluyendo las
asignaturas no aprobadas.

Respecto a la asistencia a clases, serán promovidas las alumnas que:

13.4 Tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario

escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de las alumnas en
eventos previamente autorizados por el colegio, sean nacionales o internacionales, en el área del
deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.
La Dirección del establecimiento en conjunto con la coordinadora académica y consultando al
consejo de profesores podrá autorizar una vez durante la historia escolar la promoción de alumnas
con porcentajes menores al 85%. Para esto se considerarán los antecedentes particulares de la
alumna, los motivos de su inasistencia, su contexto familiar, entre otros conforme a lo señalado en
el decreto 67.

ARTÍCULO 14º: DE LA REPITENCIA

La Dirección del colegio deberá analizar la situación de aquellas alumnas que no cumplan con el
requisito de promoción antes mencionado para que, de manera fundada, se tome la decisión de
promoción o repitencia de estas alumnas.

Para sustentar la decisión de promoción o repitencia de debe elaborar:

14.1 Un análisis de carácter deliberativo basado en información recogida en distintos

momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión de la alumna y sus padres o
apoderados.

14.2 Un informe individual de cada estudiante que se encuentre en esta situación, elaborado
por la coordinadora académica y/o de ciclo en colaboración con la profesora jefe, los profesores de
asignatura del curso y el departamento de sicología y apoyo al aprendizaje, de acuerdo con los
siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido la alumna durante el año.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por la alumna y los logros de su
grupo curso y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en
el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de la alumna
y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo
integral. El contenido de este informe podrá ser consignado en la hoja de vida de la alumna.

La Decisión final de promoción o repitencia será comunicada al apoderado y a la estudiante antes

de finalizar el año escolar. Esta decisión es la conclusión de un proceso de acompañamiento.

14.3 El colegio debe arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico
de las alumnas, tanto para el caso de las alumnas que repiten o las que son promovidas en
situaciones específicas. Estas medidas deberán ser autorizadas por los padres o apoderados y
estarán contenidas en un plan de acompañamiento con acciones pedagógicas específicas,
monitoreo y seguimiento en distintos momentos del año, instancias de reunión y evaluación del
proceso. Este Plan será coordinado por el profesor jefe y contará con el apoyo del Departamento
de apoyo al aprendizaje.

14.4 Una alumna tiene derecho a repetir curso solo una vez en educación básica y una vez en
educación media, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.

ARTÍCULO 15°: SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

15.1 Para aquellas alumnas que necesitan adelantar su proceso de finalización por viaje u otras
causas, se cerrará el año escolar con las evaluaciones, calificaciones y asistencia correspondiente
a la fecha de concurrencia de la alumna a clases, previa autorización de la Dirección del colegio. El
Apoderado deberá presentar documentación que acredite y respalde la causa por la que realiza la
solicitud de situación especial de evaluación y promoción.

15.2 Para aquellas alumnas que ingresen al proceso de intercambio estudiantil al inicio del
segundo semestre del año en curso, se le adelantará su proceso de finalización o cierre del año
escolar con las evaluaciones, calificaciones y asistencia correspondientes al primer semestre del
año en curso, previa autorización de la Dirección del colegio.

ARTÍCULO 16°: SITUACIÓN FINAL DE PROMOCIÓN

La situación final de promoción de las alumnas deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar. Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará a todas las alumnas un Certificado Anual
de estudios que indique los sectores, asignaturas y actividades, con las calificaciones obtenidas y
la situación final correspondiente.
El Certificado anual de estudios no será retenido por el colegio por ningún motivo.

ARTÍCULO 17°: PROGRAMA DE APOYO DIFERENCIADO

Nuestro Protocolo para apoyo a alumnas con NEE, publicado en la página web, se basa en el
Decreto N°83/2015 y Nº170/2009 que aprueban orientaciones y criterios de adecuación curricular
y promueve la diversificación de la enseñanza, para todas las alumnas que presenten NEE.

Para determinar que una alumna presente alguna NEE, es decir, que presente barreras que
dificulten su aprendizaje y la participación en el proceso educativo, se iniciará un proceso de
evaluación abordado de manera multidimensional y colaborativa. Para formalizar el abordaje de la
NEE se requerirá el certificado médico de un especialista idóneo y cuando amerite, se solicitará a
la familia además una evaluación psicopedagógica y/o psicológica externa. La solicitud para
ingresar al programa de apoyo diferenciado, junto a los certificados correspondientes, debe ser
presentada en forma escrita por los padres de la alumna antes del 31 de marzo de cada año. La
 alumna que por cualquier motivo no presente los documentos requeridos queda fuera del programa
de apoyo diferenciado.

A las alumnas con evaluación diferenciada, se les podrá aplicar diferentes procedimientos e
instrumentos evaluativos, los que serán sugeridos al docente por el Departamento de psicología
y apoyo al aprendizaje. La naturaleza de las sugerencias será determinada por las evaluaciones
clínicas correspondientes, sumadas a las apreciaciones de los docentes, siendo estas un aporte
fundamental para un adecuado equilibrio entre el logro de aprendizajes y las características de cada
alumna. Se pueden utilizar diferentes modalidades de apoyo, las que serán consignadas en el libro
de clase y en el caso de las evaluaciones escritas serán marcadas para que el apoderado tome
conocimiento de esta al recibir la corrección.

ARTÍCULO 18º:
Corresponderá a la Coordinadora académica y de ciclo, considerando los procedimientos del
artículo 17°, autorizar la evaluación diferenciada de las alumnas en las distintas asignaturas, sea
esta en forma transitoria o permanente, según el ámbito de competencia de cada uno de ellos. En
cada caso, estas situaciones serán comunicadas en forma escrita al profesor de área
correspondiente y a los padres y/o apoderados a través de una entrevista individual. Se elaborará
un documento en el que se establezcan las medidas académicas y de acompañamiento que se
comunicará a profesores de asignatura. Profesor jefe tiene entrevista con apoderado y comunica
plan de acompañamiento.

ARTICULO 19°: RESPECTO A LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA PARA ALUMNOS CON

NEET
19.1 Para efecto del presente reglamento se entenderá por Necesidades Educativas Transitorias
(NEET): aquellas que requieren las alumnas en algún momento de su vida escolar a consecuencia
de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan ayuda
y apoyos extraordinarios para asegurar el proceso de aprendizaje escolar.
● Trastornos Específicos del aprendizaje.
● Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).
● Trastornos Déficit Atencional (TDAH) con y sin Hiperactividad (TDA) o Trastornos Hipercinético.
● Diagnósticos relacionados con la salud mental DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría)

19.2 Para aplicar una evaluación diferenciada se deberá respetar el siguiente procedimiento:

1. Los padres/apoderados deben presentar:

● Un informe o certificado con el diagnóstico, emitido por un profesional idóneo.
● La ficha de Solicitud de Evaluación Diferenciada que se podrá solicitar al Departamento de Psicología
y apoyo al aprendizaje.

2. Los informes o certificados requeridos deberán ser extendidos por profesionales competentes
idóneos y externos, se aceptarán los siguientes especialistas: psicopedagogo, educador diferencial,
terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, neurólogo, psiquiatra y/o psicólogo según sea el caso.
En caso de que el colegio lo estime conveniente, se solicitará al apoderado que complemente el
diagnóstico del especialista tratante con un informe: psicopedagógico, de educador diferencial,
terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, psicólogo, psiquiatra y/o neurólogo.
 La solicitud de evaluación diferenciada deberá contar con el diagnóstico preciso, donde se describa
con claridad la Necesidad Educativa Especial Transitoria, fundamentación de la solicitud, descripción
detallada de la evaluación diferenciada, periodo y sugerencias de estrategias para el profesor en la
o las asignaturas que se ha solicitado la evaluación diferenciada.

3. Para las alumnas que continúan con apoyo profesional externo (psicopedagógico, psicológico,
fonoaudiológico, psiquiátrico, terapia ocupacional, etc.) los padres o apoderados deben presentar
durante el mes de marzo un informe de los profesionales tratantes actualizado, con fecha tope para
el primer semestre el 15 de abril.
Las situaciones nuevas serán recibidas hasta el 30 de abril.

4. No obstante, los alumnos que certifiquen alguna NEET y que requieran evaluación diferenciada,
posterior al 15 de abril, podrán entregar la documentación en la recepción del colegio durante el
primer semestre hasta el 15 de agosto, para estudiar la posible Evaluación Diferenciada a partir del
inicio del segundo semestre. De esta forma, el Colegio incorporará dos fechas específicas (una en
el 1° semestre y otra en el 2° semestre), fuera de las cuales no incorporará la aplicación de
evaluación diferenciada.

5. Los certificados o informes solicitados deben ser emitidos por profesionales que no tengan vínculos
familiares (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos) con la estudiante.

6. En caso de que no presente el informe médico en la fecha señalada, se entenderá que la alumna
no recibirá ningún tipo de evaluación diferenciada. En caso de diagnósticos psicológicos o
psiquiátricos, que se presenten durante el año, fuera de los plazos establecidos en el inciso 2, la
pertinencia se evaluará caso a caso.

7. La Coordinadora de Ciclo y Coordinador Académico, junto al Departamento de sicología y apoyo al

aprendizaje, evaluarán los antecedentes recibidos y resolverán acerca de la pertinencia de la
medida y la forma de concretarse, dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles, desde recepción
de los documentos entregados por los padres o apoderados. El colegio se reserva la posibilidad
de aprobar o rechazar las medidas emanadas de los informes de los profesionales y
certificados médicos relativas al manejo del apoyo diferenciado en el aula y de las
adecuaciones curriculares.

8. El Departamento de Sicología y apoyo al aprendizaje elaborará un documento de evaluación

diferenciada que señala los antecedentes que la avalan, las medidas para los procedimientos
evaluativos, medidas de acompañamiento, compromisos de padres y alumna, fechas de
reevaluación con los profesionales competentes idóneos y fechas establecidas de seguimiento y
evaluación.
La evaluación diferenciada no implica bajar en nivel de logro mínimo requerido por los
programas propios del colegio ni implican la promoción automática de la estudiante.

9. Los Padres y apoderados tomarán conocimiento y deberán firmar el documento con la propuesta
planteada por el Colegio y su compromiso para cumplir con los apoyos específicos que la alumna
necesite considerando el contexto educativo y familiar. En caso de que la familia o la alumna no
cumplan con los compromisos estipulados en el documento, no se continuará con el proceso de
evaluación diferenciada. Las alumnas de 6° a IV° Medio, deben firmar los compromisos establecidos
en el documento.
Este deberá tener dos copias: una para la ficha de la alumna y otra para los padres y apoderados.
10. Al término de semestre, el especialista externo deberá enviar un informe de estado de los
avances logrados como resultado de los apoyos implementados durante el semestre, según el
formato establecido por el colegio. En caso de no entregar este documento al finalizar el
semestre, se entenderá que no continúa con evaluación diferenciada.

11. La Evaluación Diferenciada tendrá vigencia solo por el año escolar en el cual es solicitada y
aplicada, cumpliendo con los procedimientos descritos anteriormente.

ARTÍCULO 20° RESPECTO A LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA PARA ALUMNOS CON NEEP:

20.1 Para efecto del presente reglamento se entenderá por Necesidades Educativas
Permanentes: aquellas dificultades mayores para aprender, que determinadas alumnas
experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada
por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y
recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

Serán considerados alumnos NEEP, aquellos que presenten:

• Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual (CI) en el rango límite, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.
• Deficiencia mental leve o moderada (DIL- DIM)
• Discapacidad sensorial (Auditiva /Visual)
• Discapacidad Motriz (Hemiparesia)
• Trastorno del Espectro Autista.

20.2 Para aplicar una evaluación diferenciada se deberá respetar el siguiente procedimiento:

1. Los padres/apoderados deben presentar Informe de los profesionales competentes idóneos

externos, se aceptarán solo certificados/informes que describan con claridad el/los diagnósticos de
alguna Necesidad Educativa Especial Permanente, por parte de los siguientes especialistas:
fonoaudiólogo(a), terapia ocupacional.

2. Dicho informe deberá hacer mención del diagnóstico de la alumna, donde se precise la condición
de aprendizaje y salud de esta.
3. El departamento de sicología y apoyo al aprendizaje emitirá un informe, en que se señale con
claridad el tipo de adecuación curricular que se realizará (de acceso o de los OA), especificando los
objetivos y contenidos a desarrollar por semestre, ajuste a los procesos evaluativos y tipo de apoyo
por parte de los docentes del departamento.

4. Los padres y apoderados toman conocimiento de los informes anteriormente nombrados en los
puntos 2 y 3, y firman estar de acuerdo con la propuesta planteada. Además de comprometerse a
cumplir con los apoyos específicos que la alumna necesite considerando el contexto educativo y
familiar.

5. Las Coordinadoras Académica y de Ciclo, junto al Departamento de Psicología y apoyo al

aprendizaje, enviará la propuesta a los profesores, jefe y de asignatura, dentro de un plazo de 10
días una vez firmada la autorización.

6. Las calificaciones responderán al nivel de desempeño individual, en el caso en que se realicen

adecuaciones curriculares (contenidos, objetivos, metodologías y procedimientos evaluativos),
dependiendo de las necesidades de la alumna.
 ARTÍCULO 21°: Consideraciones académicas especiales

21.1 En caso de existir ciertas contingencias familiares o personales (enfermedades, cuadros

emocionales complejos, fallecimiento de familiar, separaciones conflictivas de los padres, o casos
relacionados con salud mental etc.) que pueden interferir en la vida escolar de la alumna, existe la
posibilidad de solicitar el acceso temporal a consideraciones académicas especiales. Estas son
acotadas en el tiempo y podrían ser: adaptaciones en el calendario académico; consideraciones
dentro y fuera de la sala; diferenciar la modalidad de evaluación; cierre anticipado de semestre o
duración de la jornada escolar.

En el caso de cierre anticipado de semestre, la alumna deja de asistir a clases desde la fecha se
comunica a los padres la acogida de la solicitud y desde ese momento no se realiza ninguna
calificación más, solo se le pueden enviar trabajos de evaluación formativa y exentos de calificación
para que los desarrolle en su casa.

Procedimiento:
1. Los padres/apoderados deben presentar a la Profesora jefe o Coordinadora de Ciclo un Informe del
profesional tratante externo de la alumna (psiquiatra, neurólogo y/o psicólogo) que indique el
diagnóstico, tratamiento y pronóstico en relación con el cuadro que está presentando la alumna.
El informe debe ser enviado de manera física o por correo. No debe ser una foto del diagnóstico
sino el original. De no presentarse en la modalidad solicitada, no será considerado dentro del
procedimiento.

2. Esta solicitud será estudiada por un equipo conformado por la coordinadora de Ciclo, Coordinación
Académica y los profesores o especialistas que consideren necesario.
El colegio se reserva la posibilidad de aprobar o rechazar la solicitud.

3. El Departamento de Psicología y apoyo al aprendizaje se comunicará con el profesional tratante en

caso de ser necesario.

4. Se dará respuesta a la petición solicitada por los padres o apoderados en entrevista personal en
un plazo máximo de 10 días hábiles, a través de un documento donde se informarán las medidas
de consideraciones académicas especiales para la situación en un tiempo acotado, como máximo
un semestre.
En caso de requerir más información, el colegio podrá solicitar mayor fundamentación del
especialista.
Las consideraciones académicas especiales no implican bajar en nivel de logro mínimo
requerido por los planes y programas del Mineduc, y no necesariamente aseguran la
promoción del estudiante.

5. Durante el tiempo que perdure este acuerdo, el colegio requerirá informes periódicos de evolución
del tratamiento por el equipo médico tratante de la alumna.
Al término de cada semestre, el especialista externo deberá enviar un informe de estado de los
avances logrados como resultado de los apoyos implementados durante el semestre, según el
formato establecido por el colegio. En caso de no entregar este documento al finalizar el
semestre, se entenderá que no continúa con las consideraciones académicas especiales.

6. La permanencia de las consideraciones académicas especiales será evaluada semestralmente por

parte del Departamento de Psicología y apoyo al aprendizaje, Coordinadora Académica y de Ciclo,
 en consulta a los profesores involucrados.

7. Si la situación se prolonga en el tiempo, se repite o no se cumplen los tratamientos y acuerdos

solicitados, el colegio se reserva el derecho a suspender las consideraciones académicas especiales
y/o determinar otras medidas para la alumna.

Si la petición es rechazada, la alumna deberá rendir las evaluaciones cumpliendo con el

proceso educativo y políticas académicas del colegio.

21.2 En relación con certámenes nacionales o internacionales en un área del deporte, la literatura,
las ciencias y las artes, becas u otros, podrán optar a consideraciones académicas temporales las
alumnas que tengan la condición de seleccionadas o preseleccionadas en una disciplina deportiva
de una federación deportiva reconocida legalmente o que participen en campeonatos organizados
por la federación deportiva.

Las consideraciones académicas podrían ser: adaptaciones en el calendario académico;

diferenciarla modalidad de evaluación; cierre anticipado de semestre o duración de la jornada
escolar.

Procedimiento:

1. Los padres/apoderados deben presentar a la Profesora jefe un certificado deportivo del club,
asociación y/o federación a la cual pertenece, que debe acreditar la condición deportiva (confirma,
timbre e indicando el año de ingreso) y un informe técnico, donde se especifique el tiempo de
entrenamiento y otras situaciones especiales.

2. Esta solicitud será estudiada por la coordinadora de Ciclo, Coordinador Académico y profesora jefe,
quienes determinarán la pertinencia de la medida dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles
y si corresponde o no aplicar algunos de los siguientes procedimientos:
▪ Adaptar el calendario académico.
▪ Diferenciar la modalidad de evaluación: modificar extensión, tiempos o utilizar instrumentos
complementarios.
▪ Cierre anticipado de semestre o de año.
▪ Tiempo de duración de estas consideraciones.
▪ Compromisos de apoderados y de alumnas.
▪ El tiempo mínimo de asistencia a clases es de un 85% por lo que, si requiere de ausentarse más
de este tiempo, deberá ser aprobado por Dirección.

3. Se dará respuesta a la petición solicitada por los padres mediante una carta que será entregada en
una entrevista personal para informar la resolución del colegio en relación con la petición. Las
consideraciones académicas especiales no implican bajar en nivel de logro mínimo
requerido por programas propios del colegio, y no necesariamente aseguran la
promoción de la alumna.
4. De ser aceptada la petición, el colegio requerirá informes periódicos del centro deportivo.

5. De no cumplir con los compromisos tanto los apoderados, como la alumna el colegio se reserva el
derecho a suspender las consideraciones académicas especiales.

6. Las consideraciones académicas tendrán vigencia solo por el periodo acordado dentro del año
escolar vigente.
7. Para las alumnas que requieren estas consideraciones para el año lectivo siguiente, deberán
presentar los informes en marzo del año en curso.

21.3 En relación con las alumnas embarazadas y madres, nos regimos por lo que indica el
decreto 79/05 que dentro de sus disposiciones señala:
Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los procedimientos de
evaluación establecidos en el Reglamento del establecimiento educacional, sin perjuicio de la
obligación de los docentes directivos del establecimiento de otorgarles las facilidades académicas,
incluido un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de las alumnas y de
brindarles apoyos pedagógicos especiales mediante un sistema de tutorías realizado por los
docentes y en el que podrán colaborar sus compañeras de clases. Para esto los padres o apoderados
solicitan oficialmente al colegio un plan de acompañamiento por embarazo y maternidad el que es
coordinado en sus formas y plazos por la profesora jefe y la coordinadora académica.
A las estudiantes que se encuentren en esta situación no se es exigirá el 85% de asistencia a clases
durante el año escolar cuando las inasistencias tengan como causa directa enfermedades
producidas por el embarazo, el parto, enfermedades del hijo menor de un año, asistencia a control
de embarazo, del post parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el
médico tratante.

ARTÍCULO 22º:
22.1 Las situaciones de evaluación y promoción no previstas en el presente reglamento serán
resueltas -en primera instancia- por el siguiente equipo: Equipo directivo (directora, coordinadora
académica, de ciclo, pastoral y convivencia escolar), Departamento a de sicología y apoyo al
aprendizaje. Cuando estas superen las posibilidades de dicha instancia, serán vistas por las
Departamento Provincial de Educación respectivas y en última instancia, la División de Educación
General dentro del ámbito de sus respectivas competencias.

22.2 Problemáticas de tipo curricular: la alumna debe recurrir en primera instancia al profesor de
la asignatura correspondiente y en segunda instancia a su Profesora jefe. En caso de no resolver
esta situación, la Profesora jefe derivará la problemática a Coordinadora Académica, quien dará
respuesta y/o solución correspondiente a la alumna y/o apoderado.

II.- POLÍTICAS ACADÉMICAS CON RELACIÓN A LA EVALUACIÓN SUMATIVA

1.- En relación con la ponderación

La escala de evaluación es de un 60%, esta sólo se podrá modificar con previa conversación y
autorización del jefe de Departamento y Coordinación académica. Se exceptúan las estudiantes
que presentan apoyo pedagógico, pues una modalidad puede ser escala 50%.

2.- Fechas y comunicación de evaluaciones

2.1.- Comunicación del calendario de Tareas y Evaluaciones 1° Básico a IV Medio, a través

de los planes semanales
Los planes semanales se publican semanalmente en la página web del colegio.

2.2.- Estructura del calendario de Tareas y Evaluaciones

El calendario tendrá todas las evaluaciones sumativas y formativas y no se realizarán cambios a
las fechas salvo que el profesor de asignatura por razones especiales lo estime necesario,
con previa autorización del jefe de Departamento y Coordinación académica.
 2.4.- Fechas en calendario
No se pueden calendarizar evaluaciones que requieran previo estudio o trabajo en casa, para las
semanas de regreso de vacaciones de invierno y septiembre. Excepto para la evaluación de libro
mensual de Lenguaje y evaluaciones orales de las asignaturas o trabajos prácticos de Arte o
Tecnología.

3.- Entrega de temario/desempeños

Las alumnas recibirán el temario de las evaluaciones con calificación (prueba escrita o cualquier
evaluación que requiere estudio o preparación en la casa) con los objetivos de aprendizaje
correspondientes y los recursos de estudio (páginas del texto, PPT, guías, videos, etc.), una semana
antes de realizarse, a excepción de proyectos o trabajos explicados en el punto número 7 de este
documento.

4.- Inasistencia a evaluaciones calendarizadas

4.1 Justificación de ausencia

El apoderado de las alumnas que se ausenten el día de una evaluación calendarizada deberá
justificar al profesor de asignatura y al profesor jefe por escrito el motivo de la ausencia el día que
se reintegre a clases, señalando la evaluación a la que se ausentó.
Si la alumna debe retirarse de clases antes de rendir la evaluación, el apoderado debe enviar una
comunicación a profesora jefe el día antes indicando los motivos del retiro.

4.2 Fecha de evaluación recuperativa

La alumna rendirá la evaluación el jueves siguiente a su retorno a clases, si tiene más de una
evaluación ese jueves, la rendirá en otro día de la semana siguiente a su retorno en horario
posterior a la jornada de clases.
La modalidad de rendición de pruebas atrasadas se detalla en punto 6 de este Reglamento.
Respecto de estudiantes de 6 a IV medio, no se pueden realizar evaluaciones atrasadas durante
las horas de clase de otra asignatura, excepto si la estudiante no se presentó a prueba recuperativa.
En caso de ausentarse a recuperación de evaluación la estudiante debe presentar justificación
según protocolo señalado en 4.1. Se tomará la evaluación el día que se reintegre al colegio
o durante esa semana sin previo aviso. Estas evaluaciones tienen prioridad sobre cualquier
otro evento escolar o personal.
Se aplicará un instrumento con variaciones o diferente con respecto al instrumento original, con los
mismos OA y la misma ponderación.
Si la estudiante no se presenta a la evaluación recuperativa y no existe la debida justificación, será
evaluada con nota mínima.

4.3 Alumnos que se ausentan por viaje u otro motivo por más de una semana
El apoderado debe informar que la alumna se ausentará por una cantidad de tiempo. Para un
proceso ordenado, cada situación se deberá resolver con la coordinadora Académica. De cualquier
modo, será de responsabilidad del apoderado y de la estudiante lograr el desarrollo de los objetivos
de aprendizaje tratados en su ausencia.

4.4. Salida antes de una evaluación

Las alumnas que tengan que retirarse antes del término de la jornada escolar y en horas que
coincidan con una evaluación, situación que debe ser informada por el apoderado, rendirán la
 evaluación el jueves siguiente a su ausencia y en horario posterior a la jornada de clases.

De manera excepcional, para alumnas que tengan que representar al colegio en actividades
externas, se realizará un plan especial de evaluación dentro de la jornada de clases.

4.5. Si una estudiante se ausenta sin justificación a una evaluación estando en el Colegio, será calificada
con nota 1.0, la que no podrá ser modificada dado que se considera una falta grave.

5.- Pruebas en blanco o sin responder

5.1. Prueba en blanco de 1° Básico a 5° Básico:

En caso de entrega de prueba en blanco o que la alumna responda menos del 50% de la prueba,
se conversará con ella sobre la situación y se enviará comunicación vía agenda al apoderado o
correo, dando una nueva fecha de evaluación. Dependiendo de la situación, se pedirá entrevista al
apoderado.

5.2. Prueba en blanco de 6° Básico a IV° Medio:

Si una alumna entrega la prueba en blanco o se niega a dar una evaluación, una vez conversada
la situación con la alumna y tomando en cuenta las razones dadas, se conversará con el profesor
de asignatura y coordinadora académica para tomar las medidas que pueden ser una nueva
instancia de evaluación indicando las condiciones (aumento de exigencia, cambio de instrumento)
y plazos a la alumna y a los padres o apoderados. Cualquiera sea la decisión, esta situación debe
quedar registrada en el Libro de Clases en la hoja de la alumna.

6.- Evaluaciones Recuperativas

6.1 Registro de ausencia

El profesor de la asignatura, en el instante de la aplicación de la evaluación, registrará el nombre
y número de lista de todos los estudiantes ausentes a dicha medición, registrando en libro de clases
la ausencia a la evaluación.

6.2 Ingreso de evaluaciones

De 6° Básico a IV° Medio, el profesor de la asignatura ingresará antes del jueves en el archivador
de Evaluaciones Recuperativas el instrumento que deberá rendir la alumna con su nombre y curso,
de ser necesario, indicando cualquier especificación o instrucción.
Junto a lo anterior, en el cuaderno de registro escribirá el nombre y curso de la estudiante que
debe rendir la prueba.

6.3 Calendario
Se rendirá la prueba recuperativa según el calendario de cada ciclo:

Niveles Momento de rendición

1° Básico a El día que defina la profesora jefa con el profesor(a) de asignatura,

5° Básico dentro de la jornada escolar. Se podrá realizar el mismo u otro
instrumento evaluativo con los mismos objetivos y escala de
evaluación.
De 6º básico El estudiante deberá rendir la evaluación el jueves posterior al
reintegro de las 16:15 a 17:30 hrs.
 a IV°Medio

6.4 Al acumular más de una evaluación recuperativa

Si un alumno debe rendir múltiples evaluaciones atrasadas, las fechas serán calendarizadas por el
colegio.

7.- En relación con los trabajos o proyectos calificados

Los trabajos y/o proyectos deben realizarse durante las clases, siendo parte del proceso de
aprendizaje de las alumnas. El profesor es mediador, quien guía y apoya el avance de este por
tanto debe alertar si el tiempo de clases no está siendo utilizado para el desarrollo del trabajo. Los
estudiantes solo podrán trabajar en casa si no aprovecharon el tiempo designado o bien si tienen
que realizar un trabajo menor como pegar información, fotografías, arreglar algunos aspectos, etc.
La proporción de trabajos o proyectos debe ser un 70% para realizar en el colegio y un máximo
de 30% para trabajar en casa.
No se pueden calendarizar fechas de entrega de trabajo para la primera semana de vuelta de
vacaciones de invierno o septiembre si este lo deben hacer en su casa.

Procedimiento de trabajos o proyectos:

7.1.Entrega de pauta:
Se entrega por escrito una pauta al inicio del trabajo considerando los siguientes aspectos:

a. La descripción del trabajo o proyecto, su objetivo y la rúbrica o pauta respectiva que incluya el
cumplimiento del trabajo en tiempos destinados para ello, así como la puntualidad en la entrega
final.
b. Fecha de entrega del trabajo y las consecuencias en caso de no entrega y con la alumna presente
ese día, se rige por el punto 7.2 de este documento.
c. Indicadores claros y puntajes respectivos.
d. Cronograma de las clases que se van a utilizar en la realización del trabajo.
e. Metas de avance del trabajo para cada clase, si corresponde.

7.2.Atraso en la entrega de trabajos, tareas o proyectos

Teniendo en consideración que esta instancia evaluativa es un proceso realizado en clases, el atraso
debe ser justificado por el apoderado vía agenda y/o correo electrónico el día de la presentación
del trabajo.
En este caso tiene que entregarlo al día siguiente de la fecha estipulada, accediendo a la
calificación de nota máxima 7,0. De no hacerlo se regirá por el punto 7.3.
7.3. En caso de no entrega de trabajo en la fecha estipulada

En toda situación de no entrega de trabajo, el profesor de la asignatura deberá informar al profesor

jefe y al apoderado, dejando registro en el Libro de clases. Sin la debida justificación la calificación
será de un 1,0. De existir una justificación, se reagendará la entrega con una exigencia de 80%,
siendo esta fecha la última opción que tiene la estudiante para presentar su trabajo.
La justificación debe ser entregada el día en que no se presenta el trabajo, no se recibirán
justificaciones posteriores.
7.4. Ausencia del alumno durante un trabajo

Si la alumna estuvo ausente durante todo el trabajo o en su mayoría, el profesor con razones
fundamentadas y solo si existe la justificación de su ausencia, podrá evaluar los objetivos de
aprendizaje del trabajo con otro instrumento, previa conversación con el jefe de Departamento/
Coordinadora Académica.
Si se trata de un trabajo en grupo, será el profesor/a quien determine si debe: completar su parte
del trabajo; realizar un trabajo específico un día después del término de la jornada y/o realizar un
pequeño proyecto personal, donde alcance los mismos aprendizajes adquiridos por sus
compañeras.

8.- Honestidad académica

8.1. Dentro de los atributos que queremos formar en nuestras alumnas está la capacidad de pensar
y autorregular el propio aprendizaje. Es parte de los valores y actitudes principales de nuestro
colegio el actuar con honestidad con uno mismo y con los demás. Es por ello por lo que queremos
destacar algunas actitudes reñidas con este valor y que deben ser corregidas para una adecuada
formación personal y social.

8.2. Copia en pruebas o trabajos 6° a IV° medio

Esta conducta atenta directamente contra la honestidad del aprendizaje personal o grupal y a la
confianza entregada. Es una falta de honestidad y lealtad, por ello tiene dos componentes: en lo
actitudinal y en el rendimiento.
Son consideradas faltas graves a la honradez: el plagio, “copiar” o transmitir información en las
evaluaciones, presentar trabajos ajenos como propios, falsificar justificativos, utilizar traductor para
trabajos en asignaturas de idiomas y alterar las notas en los registros. A las estudiantes que sean
sorprendidas en una situación de copia o engaño en prueba, se les retirará el instrumento quedando
invalidado para los efectos de calificación. La estudiante será citada para rendir una nueva
evaluación, con un grado mayor de dificultad, el jueves siguiente. Además, se le aplicará la sanción
correspondiente por su conducta de acuerdo con el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
En el caso de situaciones de plagio y engaño en trabajos, este será invalidado para efectos de
calificación. A la estudiante o al equipo de estudiantes responsables se les solicitará realizar un
nuevo trabajo con un 80% de exigencia en un plazo de una semana. Esta evaluación deberá ser
realizada en forma presencial y con tiempo acotado el jueves, después de la jornada. Además, se
le aplicará la sanción correspondiente por su conducta de acuerdo con el Reglamento Interno de
Convivencia Escolar.
Las situaciones no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por la Dirección del Colegio.

8.2.3. Copia en pruebas o trabajos de 1° Básico a 5° Básico:

En el caso de la copia o entrega de trabajo copiado se conversará con la alumna y se registrará

como falta grave en el libro de clases y se le informará al apoderado vía agenda o correo.
La alumna deberá rendir una nueva evaluación que permita evidenciar su aprendizaje real. La fecha
de esta evaluación será acordada por Coordinadora de ciclo y profesor de asignatura y se
comunicará al apoderado.

8.2.4. Copia en pruebas o trabajos de 6° Básico a IV° Medio:

Queremos velar en todo momento por la honestidad intelectual y por el aprendizaje real de la
alumna. En el caso de la copia, entrega de trabajo copiado o de una estudiante que facilita su
 trabajo a otra (s) compañera(s), se conversará con la(s) alumna(s) y se registrará como falta grave
en el libro de clases y se le informará al apoderado vía agenda o correo.
Las alumnas deben rendir una nueva evaluación que permita recoger evidencia real de su
aprendizaje en la fecha que las coordinadoras de Ciclo y académica junto al profesor determine, en
los siguientes casos:
• En evaluación individual, cuando se realice copia, emisión y/o recepción de información.
• En trabajo, cuando se realice copia textual parcial o total de un trabajo preexistente. Cualquier
copia textual, aunque sea un párrafo, tiene que ser citado: en 5° y 6° se trabaja con referencias
de fuentes en bibliografías y a partir de 7° con citas bibliográficas.
• En la realización de un trabajo, en el que se ha utilizado determinada bibliografía, es responsabilidad
citar adecuadamente.
• La copia se sancionará como falta grave siguiendo el Reglamento de Convivencia y la medida
correspondiente será tomada entre el Profesor(a) de asignatura, jefe de Departamento y
coordinadora académica y de ciclo e informada a la alumna y su apoderado.

9.- En relación con Los talleres del plan de estudios tendrán una calificación al semestre, que
se sumará como nota parcial en la asignatura correspondiente:

Nombre del Taller Cursos en Asignatura donde

que se va la
imparte Calificación
Taller de Razonamiento 3° y 4° básico Matemática
matemático
Taller de Comprensión lectora 3° y 4° básico Lenguaje

10.- En la asignatura de alemán:

a) Las alumnas de 2 medio, 3 medio y 4 medio rendirán en abril la prueba Zulassungprüfung

que corresponde al acceso para rendir B1. La prueba es corregida por las profesoras de alemán
según pauta entregada por Encargado pedagógico de los colegios alemanes.
La prueba funciona de manera interna como diagnóstico para el nivel del idioma que presentan las
estudiantes y dato objetivo para la conformación de los grupos de trabajo.
No rendir la prueba significa que la estudiante NO puede acceder a la certificación.
b) El examen oficial de habilidades obtenidas en el idioma alemán, Sprachdiplom, se rinde en
dos niveles distintos: A2/B1 y B2/C1 durante los meses de agosto o septiembre. La fecha la entrega
el Encargado pedagógico de los colegios alemanes.
c) Los resultados de la prueba se traducirán en una calificación para las estudiantes.
d) Las alumnas que rinden examen nivel A2/B1 por primera vez y aprueban el nivel B1,
obtienen una calificación 7.0 semestral en el segundo semestre, ya que esto demuestra el logro de
todas las habilidades en el manejo del idioma.
e) Las alumnas que rinden por segunda vez examen nivel A2/B1 y aprueben, obtendrán
como calificación parcial un 7.0, ponderada dentro de las calificaciones parciales obtenidas en el
segundo semestre.
f) Las alumnas que rinden examen nivel B2/C1 y lo aprueben, obtendrán una calificación
7.0 anual, ya que este nivel de aprobación demuestra un muy buen dominio de todas las habilidades
y OA del programa de alemán.

11.- En la asignatura de inglés:

Las estudiantes tendrán la posibilidad de prepararse para rendir el examen PET y FCE, de acuerdo
con el nivel que alcancen los cursos medidos con los resultados de las distintas evaluaciones
realizadas en la asignatura. De esta forma, existirán periodos en que se inscriba a las estudiantes
para ambos exámenes y periodos en que se privilegie una de las pruebas.
La inscripción a este examen es de costo compartido entre el colegio y los apoderados.
De esta manera, y según corresponda:
a) El examen oficial de habilidades obtenidas en el idioma inglés, PET (Preliminary English Test),
corresponde al nivel A2/B1
b) Las alumnas que rinden el PET y aprueban el nivel B1, obtienen una calificación 7.0
semestral en el segundo semestre.
c) Las alumnas que rinden el PET y aprueban el nivel A2, obtendrán como calificación parcial
un 7.0, ponderada dentro de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre.
d) Las alumnas que rinden examen nivel B2/C1 (FCE) y lo aprueben, obtendrán una
calificación 7.0 anual.

12.- Pruebas finales y exámenes orales:

● Las pruebas semestrales: Son pruebas que sintetizan los objetivos de aprendizaje más
importantes del semestre y en 2023 corresponderán a nota coeficiente dos.
En el caso de ciencias naturales en 7 y 8 la asignatura se subdivide en biología, química y física y
la prueba semestral tendrá objetivos de aprendizaje de las tres áreas. Excepcionalmente en esta
asignatura la nota obtenida será coeficiente 1 para cada área.

1º, 2º y 3 ° básico: Sin pruebas semestrales

4° básico a II medio

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Prueba semestral de: 4° a 7° básico sin pruebas semestrales.
8° básico a II medio Exámenes orales
- Ciencias Sociales por asignatura según nivel:
- Ciencias naturales (7 a II medio 8° Ciencias Sociales
incluye áreas de biología, química y I° Lenguaje
física) II° Ciencias: áreas de biología, química
y física.

III medio

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

Prueba semestral de: Examen oral de Inglés.

- Lengua y Literatura
- Matemática

IV medio: Sin pruebas finales

● Los exámenes orales: son instancias de evaluación que sólo se rinden al finalizar el
segundo semestre en los niveles de octavo, primero, segundo y tercer año medio y en las siguientes
asignaturas:
 8 básico: Ciencias sociales
I medio: Lenguaje
II medio: Ciencias: áreas biología, química o física.
III medio: Inglés
El examen oral es una instancia en que cada alumna se presenta ante una comisión y expone un
tema sobre el cual ha investigado. Tiene por objetivo medir habilidades tanto de conocimientos
como de comunicación oral y pensamiento crítico. Con esto se busca preparar a las alumnas para
los exámenes de certificación internacional en idiomas, tanto inglés como alemán.
La ponderación de este examen corresponde al 20% de la nota anual.
Las estudiantes conocen el tema y la pauta de evaluación antes del examen.

Los exámenes orales no permiten eximición pues son producto de un trabajo que se desarrolla
durante el semestre y la calificación incluye la evaluación del proceso de investigación.

13.- Sobre la eximición a pruebas finales de semestre.

Se podrán eximir de pruebas finales de semestre las alumnas que se presenten con una nota
superior o igual a 6,5.
Para las alumnas de selecciones deportivas, integrantes del CASU y del CORO, el promedio de
eximición será de 6,3 y se les agrega un requisito más para la eximición, que es el 95% de
asistencias en las actividades correspondientes, es decir, entrenamientos y competencias en el caso
de deportistas, así como reuniones y participación en actividades para alumnas del CASU y
participaciones en actividades propias del CORO. También se incluyen en esta eximición con 6,3
las alumnas que tengan la condición de seleccionadas o preseleccionadas en una disciplina
deportiva de una federación deportiva reconocida legalmente o que participen en campeonatos
organizados por la federación deportiva previa presentación de una carta que lo acredite.

14. Sobre los cursos diferenciados III y IV medio

14.1 De las fechas

El proceso de elegibilidad se desarrollará en el mes de noviembre en los niveles de II° y III° año medio.
Para ello:
- Se realizará una presentación a las estudiantes de ambos niveles con los cursos que se ofrecen.
- Se enviará una comunicación y/o formulario para que las estudiantes realicen su elección.
- El proceso completo de Electividad para II° y III° Medio se cerrará la segunda semana de diciembre.
- La segunda quincena de diciembre se publican las listas de seleccionadas.
- En marzo del año siguiente se publican las listas definitivas, en caso de existir sobrecupos.
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14.2 De los cursos electivos

- Se ofrece un programa con un mínimo de 6 asignaturas, con alumnas de III y IV medio.
- Se ofrece además 2 asignaturas científicas.
- Cada asignatura de este Plan tiene 6 horas semanales de clases.
- La oferta del área C (artístico-físico) es menor dentro del Plan Diferenciado, pues como colegio
optamos por dejar Educación Física como una asignatura del Plan común para todas las alumnas.
- Cada alumna debe escoger UNA asignatura de cada uno de los HORARIOS. En total escoge 3
 asignaturas.
- En asignaturas en que se combinan alumnas de III y IV medio, el mínimo de inscritas para que
se ofrezca el curso es de 10 alumnas. El máximo de estudiantes por curso es de 36.
(Ambos números sujetos a evaluación según interés de estudiantes y oferta académica)
- Para las asignaturas exclusivas de III o IV el curso se ofrece a partir de 10 alumnas.
- En caso de no dictarse un curso, se comunicará a las estudiantes para que realicen una nueva
inscripción.
- En caso de que un curso supere el número máximo, se privilegiará a las estudiantes inscritas
primero.
- Aquellas estudiantes que no contesten el formulario Google de electividad o la ficha de inscripción
impresa dentro del plazo establecido serán ubicadas en aquellas asignaturas diferencias donde
exista cupo.

- Durante las primeras 2 semanas de marzo, las alumnas asisten a las asignaturas elegidas y
pueden solicitar un cambio de diferenciado al término de este período.
- Posterior a esas dos semanas, solo se realizarán cambios al finalizar semestre por medio de una
carta en que se indique el motivo del cambio, el área que abandona y a la que postula dirigida a
Coordinación académica y firmada por alumna y apoderado.
- Las notas obtenidas en la asignatura que se deja pasan a la nueva asignatura.
- Una vez finalizado el proceso de cambio, no existe posibilidad de un segundo cambio.
- Coordinación académica se reserva el derecho de aceptar o rechazar esta solicitud, de acuerdo
con los antecedentes presentados y los cupos disponibles en la asignatura solicitada.