Liceo Polivalente Juan Gómez Millas – Ilustre Municipalidad El Bosque

REGLAMENTO
DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

LICEO POLIVALENTE
JUAN GÓMEZ MILLAS

2023

Educación Polivalente -Transformadora - Afectiva

 Liceo Polivalente Juan Gómez Millas – Ilustre Municipalidad El Bosque

1. Reglamento de Evaluación y Promoción

Introducción

El presente Reglamento de Evaluación y de Promoción Escolar es un documento normativo que

establece los principios y los procedimientos de la evaluación escolar que se aplican en el
establecimiento y los modos de calificación de los logros de aprendizajes de los estudiantes. Por lo
mismo, establece el marcode conductas de todos los involucrados para que la evaluación escolar sea
un proceso general que favorezca la buena calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y las buenas
relaciones humanas que ello implica.

Las características técnicas y la estructura de este informe han sido construidas por los directivos,
especialistas, equipo técnico pedagógico y docentes del establecimiento, tomando en cuenta las
conclusiones de los talleres internos realizados con este fin y los comentarios, opiniones y
necesidades manifestadas por los padres, apoderados, estudiantes en las instancias de consultas
realizadas. Se asume, entonces, que es un marco normativo de construcción social y respetado por la
comunidad educativa.

Orientaciones del Proyecto Educativo

Además de respetar las disposiciones del Ministerio de Educación, el presente Reglamento de

Evaluación y Promoción Escolar se ha elaborado sobre la base de las siguientes consideraciones: La
calidad de los procesos educativos que deseamos impulsar y conseguir no solamente tienen como
referentes los planes y programas educativos oficiales; sino que, además, orientamos nuestra
enseñanza bajo los principios
orientadores contenidos en nuestro PEI.

Los aspectos normativos deben dar cuenta de una institución que promueve, impulsa y exige el
esfuerzo y la responsabilidad de todos por el progreso de las personas, a través del desarrollo de
procesos pedagógicos claros e informados.

Las especificaciones reglamentarias son medios que favorecen el buen desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Entendemos la evaluación como un medio, una actividad planificada y
permanente para la mejora continua de los procesos y de los resultados de la tarea formativa. Por lo
mismo, concebimos la evaluación como una actividad integral que promueve el desarrollo de las
personasen todas sus dimensiones.

Visión

“Ser una Comunidad Educativa comprometida con la Educación Pública, integral y de excelencia para
sus estudiantes en las áreas Humanista Científico, Técnico Profesional y Educación de Jóvenes y
Adultos, que permita formar personas reflexivas, resilientes y proactivas en la construcción de una
sociedad multicultural justa, solidaria, democrática y sustentable con el medio ambiente”.

Misión

“Ser una comunidad educativa en permanente formación y desarrollo que entrega y garantiza a los
estudiantes el derecho al aprendizaje en las áreas Humanista Científico, Técnico Profesional y
Educación de Jóvenes y Adultos, fomentando y potenciando conocimientos, competencias y
habilidades en los estudiantes, que favorezcan su inserción a la educación superior, al mundo laboral y
a la vida en sociedad,como agentes de cambio de su realidad sociocultural a través de una educación
basada en una sana convivencia y afectividad” “Ser un liceo polivalente de excelencia de la zona sur,
cuya comunidad está comprometida con la educación pública y con la formación integral de sus
estudiantes, para la participación y ejercicio de una ciudadanía informada y comprometida en la

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construcción de una sociedad justa y democrática centrada en valores como el respeto, la
responsabilidad y la solidaridad”

Sellos Institucionales:

Educación Trasformadora:
Implica un aprendizaje orientado a motivar y empoderar a las y los estudiantes para que puedan
tomar decisiones fundamentadas y actuar conscientemente a nivel individual, comunitario y mundial.

Un Clima Afectivo.
Centrado en educar con afecto, promover el buen trato, la sana convivencia de toda la comunidad
educativa y la identidad como proceso de construcción social permanente y dinámica. Nuestra
identidad está arraigada en elementos del pasado que se resignifican en el presente y le dan sentido
alfuturo.

Ser Liceo Polivalente

Para que nuestros y nuestras estudiantes desarrollen las competencias para optar por la continuidad
de estudios en la educación superior y/o su inserción en el mundo del trabajo.

Antecedentes Legales

Los fundamentos que inspiran la elaboración de este Reglamento se basan en:

▪ Proyecto Educativo Institucional

▪ Planes y Programas de Estudio vigentes (MINEDUC):
▪ Decreto 1264/2016 (Plan y prog de estudio 1°-2° medio) Decreto 876/2019 (Plan y Prog 3° y
4°medio)
▪ Decreto 954/2015 (Plan y Prog Formación TP) Decreto 2516/2007
▪ Decreto 546/2020
▪ Decreto 67/2018 (Evaluación) Decreto N°170/2009 (NEE) Decreto 924/1983 (Religión)
Decreto79/2004
▪ Circular 482 SUPEREDUC
▪ Ley General de Educación Nº 20.370.
▪ Ley N° 20.529, Aseguramiento de la Calidad. Ley 20.845, de inclusión

A. Título I: Normas Generales

Artículo 1. Se entenderá por:

Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos
oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de las y los estudiantes, basados en las normas mínimas
nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos
como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de
adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos
de enseñanza.

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que

permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número,
símbolo o concepto.

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Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y
especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una
jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por
el Ministerio de Educación.

Promoción: Acción mediante la cual el o la estudiante culmina favorablemente un curso, transitando

al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

Artículo 2. Disposiciones respecto de la manera en que se informará dicho reglamento,

procedimiento,
criterios y plazos para evaluaciones a los estudiantes, padres, madres y/o apoderados ycomunidad
educativa.

a) En el momento de matricular, los padres y/o apoderados reciben un extracto del Reglamento
de Evaluación y Promoción Escolar. Cabe señalar que el reglamento completo estará
disponibleuna copia en la biblioteca y publicado en la página Web del Liceo para su descarga y
lectura.
b) El Profesor/a jefe difundirá este reglamento para que las y los estudiantes conozcan y
comprendan las formas y criterios con que serán evaluados.
c) Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad
escolar mediante comunicación escrita o por su publicación en la página web del
establecimiento educacional.
d) Se enviará una copia del Plan a Departamento Provincial de Educación Sur y a la Dirección de
Educación Municipal de El Bosque. La Dirección del establecimiento y la UTP previa consulta al
Consejo de profesores establecen el presente Reglamento de Evaluación y Promoción escolar
para todos los niveles de enseñanza del establecimiento.
e) Los procedimientos, criterios y resultados se comunicarán a los padres, apoderados y/o
adulto responsable por medio informe escrito e impreso mensualmente en reuniones de
apoderados. Para el caso que los padres, apoderados y/o adulto requiera solicitar información
de su estudiante deberá asistir directamente al establecimiento.

B. Título II De La Evaluación:

Artículo 3. Los periodos evaluativos de las y los estudiantes desde Primero a Cuarto Medio, serán
semestrales.

Artículo 4. Concepto de evaluación: Consideramos la evaluación, como parte intrínseca del proceso
de enseñanza aprendizaje. Cómo procedimiento continuo y permanente que tiene como fin recoger
información relevante del desarrollo educativo de las y los estudiantes, para la toma de decisiones,
comprobar resultados y retroalimentar para continuar con el proceso de aprendizaje – enseñanza.

Evaluación Formativa
Este instrumento permite verificar si los aprendizajes esperados están siendo alcanzados. Se aplica en
todas las clases, es decir, en todas las intervenciones pedagógicas, permitiendo definir acciones
tempranas para mejorar el desempeño de los estudiantes.
• Propósito: Tomar decisiones respecto a las opciones de acción y dirección que se van presentando
conforme se avanza en el proceso de Enseñanza -Aprendizaje.
• Función: En cualquier momento del proceso formativo o durante el desarrollo de una clase permite
dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje, Permite el seguimiento del proceso y
proporciona información sobre el progreso del estudiante favoreciendo la retroalimentación,
enfatizando la meta principal.
• Momentos: Durante el hecho educativo, se realiza de manera continua y permanente, en
cualquiera de los puntos críticos del proceso, al terminar una unidad didáctica, al emplear distintos
procedimientos de enseñanza, al concluir el desarrollo de un contenido u objetivo de aprendizaje,

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entreotros.
• Retroalimentación: Este proceso debe considerarse parte del aprendizaje de los alumnos/as y se
define como aquella Información entregada por el profesor y/o entre pares sobre el rendimiento o la
comprensión del o la estudiante, con referencia a una meta y dirigida a mejorar el aprendizaje. En este
sentido algunas condiciones para que la retroalimentación sea efectiva y orientada al aprendizaje
serían:
a) Proveer suficiente retroalimentación.
b) Proporcionarla de forma rápida para que pueda ser útil.
c) Centrarla en el aprendizaje, más que en la nota.
d) Vincularla al propósito de la tarea y los criterios de evaluación.
e) Se puede realizar grupalmente y/o individualmente.
f) Verificar que las y los estudiantes la reciben y la escuchan

Evaluación Sumativa

Esta forma de evaluación mide el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificación y
determinar promoción y/o repitencia, entre otros. Se orienta a evaluar los objetivos de aprendizaje, sus
contenidos y habilidades de una manera cuantitativa- como un medio que permita determinar el nivel
de logro alcanzado por los estudiantes.
• Propósito: Tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación cuantitativa a
cada estudiante que refleje el logro de aprendizajes esperados dentro del grupo curso, con
relación a una unidad de aprendizaje o parte de ella.
• Función: Medir el logro de los aprendizajes incluidos en una unidad didáctica o parte de
ella.
• Momento: Al finalizar el hecho educativo, sea este una unidad, parte de ella o varias
unidades.

Artículo 5. De acuerdo con el momento y la intencionalidad de la evaluación se aplicarán evaluaciones

de tipo Diagnóstica, Procesual/Formativa y Final/Sumativa y Final/ Acumulativa.
Respecto de las actividades de evaluación que pudieran llevar o no calificación, incluyendo las tareas
que se envían para realizar fuera de la jornada escolar, se debe cautelar que exista la
retroalimentación de estas, las estrategias para el seguimiento, definir su frecuencia, calidad y
pertinencia, para evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de vida personal, social y familiar de las
y los estudiantes.

Artículo 6. Todo desempeño del o la estudiante refleja un aprendizaje y, en consecuencia, debe ser
evaluado con un instrumento para esos fines como rúbricas, listas de cotejos, escalas descriptivas, escala
de apreciación, pautas de observación, en todas las asignaturas.
Los procedimientos de evaluación deberán ser congruentes con los objetivos de aprendizajes.

Artículo 7. Tipos de evaluación de acuerdo con el agente evaluador: El desarrollo de habilidades y

destrezas se valora mediante el desarrollo de actividades de evaluación, la cual, en forma general, se
puede realizar a través de:

a. Heteroevaluación: Esta es la manera más tradicional, aquí es el profesor el que diseña y determina
una actividad evaluativa a sus estudiantes.

b. Autoevaluación: Consiste en que cada estudiante realiza una valoración de una actuación o
desempeño concreto de sus propios progresos en un momento determinado de su proceso de
aprendizaje.
c. Coevaluación: Es la evaluación grupal entre pares que realizan las estudiantes de su trabajo. La
coevaluación permite: asumir actitudes críticas frente a los demás, tomar conciencia respecto de
los avances y problemas individuales como grupales, desarrollar una serie de desempeños sociales
como la convivencia, solidaridad, respeto mutuo, sociabilidad, etc. El profesor puede valorar la
actuación de las estudiantes en el grupo y reorientar el proceso de aprendizaje.

La auto y coevaluación cumplen una función formativa, su objetivo es lograr que las estudiantes
reflexionen sobre su propio proceso educativo. Esto no implica que se asignen calificaciones,

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pero podría contribuira una calificación con un menor porcentaje y definitivo por el o la docente.
Toda evaluación debe ser consignada en el leccionario, ya sea de inicio, proceso o final, con o sin
calificación.

Artículo 8. Sobre la aplicación de las pruebas o aplicación de otro tipo de instrumento de evaluación:

a) Las pruebas u otro tipo de evaluación serán aplicada por cada profesor/a en sus horas de clases
y según procedimiento que considere pertinente, en coherencia al objetivo de aprendizaje que
desea evaluar.

b) Toda Evaluación con calificación no rendida será aplicada a él o la estudiante en cuanto se

reincorpore y dependiendo de la extensión de su ausencia, pero no excediendo los 10 días
hábiles desde su regreso, será aplicada por el o la profesora respectiva en su horario de clases
previamente acordado con él o la estudiante. En ningún caso se autorizará interrumpir
clases de otras asignaturas y/o módulos, incluyendo Orientación y Consejo de Curso. Si
esto llegase a producirse debe ser previo acuerdo entre docentes y UTP. En cualquiera de los
casos, la nueva fecha acordada, debe quedar registrada en la hoja de viday firmada por el o la
estudiante.

Cada una de las inasistencias, debe estar consignada en el instrumento que se defina para ello. Si él o
la estudiante, falta reiterativamente, en la segunda inasistencia, el profesor debe informar a
Inspectoría y UTP para realizarlas indagaciones pertinentes.

Artículo 9. Entrega de resultados de evaluaciones sumativas y formativas:

a) Éstas se registrarán en el libro de clases y se comunicarán los resultados y se realizará la

retroalimentación a las y los estudiantes en un plazo de 15 días hábiles. Este plazo incluye
trabajos, controles, pruebas acumulativas y de desarrollo, formularios de Google, cuadernillos
de aprendizaje mensuales, escenarios evaluativos multidisciplinarios como experiencias de
aprendizaje, presentaciones orales, desempeños, productos audiovisuales, este plazo
puede extenderse solo en virtud de situaciones emergentes, tales como: enfermedad del
profesor u otro.

b) Además, el/la profesor/a jefe, debe monitorear los resultados de aprendizaje de cada uno de
las y los estudiantes de su curso en cada asignatura.

c) Una vez realizado el proceso de retroalimentación, el profesor debe entregar a las estudiantes
el instrumento de evaluación, rúbrica, pauta, etc.

Artículo 10. Retroalimentación

Este proceso debe considerarse siempre parte del aprendizaje, Es la información que se proporciona
al o la estudiante sobre su desempeño con referencia a una meta y dirigida a mejorar el aprendizaje,
con intención de reconocer- reforzar sus fortalezas, aspectos por mejorar y tomar conciencia sobre la
información que han recibido y que la utilicen para progresar en su aprendizaje. Puede ser percibida
por las y los estudiantes como:
• Una ayuda real, generadora de expectativas positivas.
• Información de los procesos de aprendizaje y enseñanza.
• Estímulo para nuevos avances en el aprendizaje.
• Desarrollar habilidades de reflexión.

Para ello el o la docente debe:

• Proporcionar suficiente retroalimentación y con suficiente detalle.
• Proporcionarla de forma oportuna para que sea útil. (en lo posible no demorar más de 48
hrs en realizarla)
• Centrarla en el aprendizaje más que en la nota.
• Vincularla al propósito de la tarea y los criterios de evaluación.

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• Se puede realizar grupalmente y/o individualmente
• Asegurarse que los estudiantes la reciben y la escuchan.

Todos los resultados de la evaluación deben ser analizados con las y los estudiantes, aclarando las
dudas y registrando la actividad en el libro de clases. Esta acción se debe realizar como parte del
proceso de aprendizaje de las estudiantes.

Artículo 11. Ponderación

a) Las evaluaciones tendrán un nivel de exigencia de un 60% para la nota 4.0 o nivel suficiente.
b) Si en una evaluación no se ha logrado el puntaje ideal, se podría utilizar como puntaje máximo
la media entre el puntaje ideal y el real alcanzado en el curso.

Artículo 12. Toda actividad pedagógica puede ser evaluada con una calificación cuando se haya
planificado e informado previamente a las y los estudiantes, la clase anterior a la evaluación (con a lo
menos 72 horas de anticipación para dar tiempo a la estudiante de estudiar) o al inicio del proceso
educativo, en cada semestre. Esto no incluye las tareas, revisión de cuadernos, actividades de libro
previamente acordadas, etc. que pueden ser revisadas y tener puntos o calificación en cualquier
momento de acuerdo con las indicaciones dadas por el /la docente.

Calendario de Evaluaciones Calificadas: Con el propósito de optimizar el proceso evaluativo de las y

los estudiantes se deben calendarizar las evaluaciones con calificación de acuerdo con las siguientes
indicaciones:
1) Informar al curso la fecha de las evaluaciones, siendo informadas a UTP, registradas por el
docente de cada asignatura en calendario definido para ello. En caso de incumplir el art.15
número 2, consensuar una nueva fecha previo aviso a UTP.
2) Aplicar como máximo por día:
• Dos evaluaciones escritas u orales (esto incluye, disertaciones, exposiciones, dramatizaciones, juego
de roles, entre otros).
• Dos evaluaciones escritas u orales y una evaluación de desempeño en las áreas artísticas y /o
deportivas.
• La entrega de trabajos escritos (revistas, investigaciones, entre otros); videos documentales, videos
de experiencias guiadas (campamento, interpretaciones musicales, proyectos artísticos, maquetas,
entre otros) se entregan o realizan independiente de tener las pruebas escritas u orales planteadas
en los puntos precedentes pues estos son solicitados con bastante anticipación a las y los
estudiantes.
• No entregar o no realizar un trabajo será evaluado de acuerdo con el artículo 25-26-27 según
corresponda.

En el caso de aplazar evaluaciones por solicitud de las estudiantes, estas evaluaciones se sumarán a
las ya programadas y será de exclusiva responsabilidad de las y los estudiantes los resultados
alcanzados en estas.

Artículo 13. Estrategias Diversificadas y Evaluación Diferenciada

Permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a eliminar prácticas de exclusión,
rezago escolar, reprobación, entre otras que se constituyen en barreras para el aprendizaje y la
participación, debido a procesos pedagógicos que reducen sus marcos de acción a responder
únicamente a requerimientos generales de la población escolar. Las Estrategias Didácticas
diversificadas, son al mismo tiempo un recurso y un derecho de y para las y los estudiantes a recibir
una educación de calidad con equidad. Estas estrategias didácticas, permiten el enriquecimiento,
desarrollo e implementación del currículo y considerar los recursos escolares, las condiciones y
requerimientos de las y los estudiantes (cultura, contexto social, ritmos y estilos de aprendizaje, entre
otros) bajo los siguientes criterios:

a. Atender a la diversidad en el aula significa que los docentes se ocupen de todos los estudiantes,
generen ambientes de aprendizaje enriquecedores y diversifiquen la enseñanza, prestando

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especial atención a aquellos que requieren apoyos para participar y aprender en igualdad de
condiciones.

b. Todo estudiante puede progresar si accede a medios de compensación o ayuda necesarios, ya que
el aprendizaje no depende únicamente de las capacidades propias, sino también de la cantidad y
calidad de experiencias y apoyos que se le brindan en el aula y en el Liceo.

c. Hay que enriquecer las experiencias evaluativas de los estudiantes, generando instancias que
destaquen la relevancia de los aprendizajes, que sean desafiantes, que permitan integrar, aplicar y
crear, y motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo.

d. La construcción de ambientes orientados al logro de los aprendizajes, el desarrollo de experiencias

de aula y sociales significativas y a la movilización de saberes.

e. La aplicación de estrategias específicas y diversificadas para atender de manera pertinente los

requerimientos educativos que demandan los estudiantes en los diversos contextos escolares y
sociales.

f. La flexibilidad curricular, es un principio pedagógico y una estrategia que caracteriza al desarrollo

curricular y que se concreta desde la planeación didáctica, en el desarrollo mismo, así como en el
proceso de evaluación del aprendizaje.

Artículo 14. Plan de Apoyo a la Inclusión

a) El liceo cuenta con Programa de Integración Escolar (PIE), para las y los estudiantes que
presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE - NEEP) certificadas por profesional
médico competente, serán derivadas al equipo PIE quienes junto a los docentes según la
necesidad o caso determinarán un plan que considera adecuación de contenidos, formato y/o
tiempo pertinente ala NEE. La acción que se determine llevar a cabo en cuanto al instrumento
o momento de la evaluación será consensuada con profesores de asignatura, profesor jefe y
jefa de UTP e informada a educadora diferencial y equipo de apoyo (terapeuta ocupacional,
psicóloga, fonoaudiólogo, etc)

b) En caso de estudiantes que presentan condición diagnóstica psiquiátrica o psicológica,

situación de estudiantes extranjeras con o sin dominio del idioma, u otra condición que
impliquen necesidades educativas especiales serán derivadas al programa PIE quien evaluará
cada situación particular y determinará en conocimiento del o la estudiante, profesor(a) de la
asignatura, profesor(a) jefe y jefa de UTP si corresponde la forma de evaluación diferenciada
considerando adecuaciones de contenido, cantidad de calificaciones formato y tiempo según
sea el caso.

c) De las Situaciones especiales En caso de estudiantes que presentan condición médica y/o
socioemocional con ausencia prolongada a solicitud del apoderado y presentando la
documentación de respaldo que avelen su solicitud podrá anular un semestre, antes del
término del semestre. Esta solicitud será aprobada o rechazada por la Dirección y el consejo
de profesores del establecimiento, si se aceptara esta solicitud el o la estudiante aprobará el
año lectivo con las calificaciones de un solo Semestre, situación que será aceptada solo una
vez durante su permanencia en el liceo y quedará registrada en la hoja de vida. No se
aceptarán certificados de psicólogos por no ser médicos.

Si una o un estudiante presenta un problema de salud física o mental con ausencia prolongada
se elaborará junto a el equipo de convivencia, PIE, UTP y Profesor Jefe y profesores un Plan de
Apoyo flexible de acuerdo a los requerimientos físicos y /o psicológicos que el especialista
recomiende debidamente registrado mediante informe escrito necesarios, el plan podría
contemplar recalendarizar evaluaciones, tutorías presencial u online, rebajar el número de
calificaciones de las diferentes asignaturas, entregar guías de aprendizaje u otro
procedimiento que entregue oportunidad educativa a él o la estudiante de acuerdo con su
diagnóstico y recomendaciones médicas. Para acogerse a esta situación, el apoderado deberá
justificar las inasistencias y presentar los documentos que avalen su solicitud. Esta situación
será aceptada solo una vez durante su permanencia en el liceo y quedará registrada en la
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hoja de vida. No se aceptarán certificados de psicólogos por no ser médicos.

Si una o un estudiante presenta una situación de salud debidamente certificada por médico especialista
y solicita el cierre del año escolar anticipado durante los meses previos a la finalización del año
(noviembre-diciembre) se estudiará el caso con Profesor jefe, inspector general, UTP y equipo de
convivencia solicitando los respectivos informes médicos. Para ser aceptada la solicitud deberá tener
al menos el 85% de asistencia, un semestre cerrado y 2 calificaciones por asignatura en el siguiente
semestre. Esta situación será aceptada solo una vez durante su permanencia en el liceo y quedará
registrada en la hoja de vida.

Evaluaciones de Educación Física

a) Los y las estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de
estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas o módulos que
dicho plan contempla.
No obstante, lo anterior, los establecimientos deberán implementar las diversificaciones
pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas
o módulos en caso de que algún o alguna estudiante así lo requieran. Asimismo, podrán
realizar las adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en el decreto exento N°
170, de 2009.
b) Las y los estudiantes que acrediten tener problemas de aprendizaje, problemas de salud u otro
motivo debidamente fundamentado con la certificación médica e informe respectivos, “no
podrán eximirse” de las calificaciones y evaluaciones de una asignatura o actividad contemplada
en el Plan de Estudios, se aplicarán otros procedimientos metodológicos, modalidades de
evaluación, criterios de tiempo, estructura, procedimientos prácticos, que les permitan a las y
los estudiantes avanzar en los aprendizajes de la asignatura y/o módulo.
El plazo para la presentación de estos documentos será el 30 de abril del año escolar en curso.
También serán considerados para en la evaluación los OAT así como: asistencia,
puntualidad,presentación, participación.

c) Respecto a la asignatura de Educación Física el o la estudiante que presente dificultades para

realizar actividad física permanente o temporalmente, deberá cumplir con el horario
correspondiente y demás requerimientos académicos.
La solicitud de eximición de la actividad practica por todo el año en la asignatura de Educación
Física la debe realizar el apoderado o tutor del o la estudiante presentando en UTP la
certificación médica respectiva hasta el 30 de abril, dicho documento debe indicar claramente
el nombre del estudiante, la fecha en que se extiende, los motivos médicos que lo originan, la
duración del reposo y restricciones que el médico especifique.

Aquellos estudiantes que temporalmente no puedan realizar ejercicio físico serán evaluados con otro
tipo de procedimiento en función de las restricciones que el médico deberá especificar, si
corresponde, que tipo de ejercicios son los recomendados para el estudiante, el apoderado o tutor del
o la estudiante debe presentar en UTP la certificación médica en un máximo de quince días
presentada la situación respectiva dicho documento debe indicar claramente el nombre del
estudiante, la fecha en que se extiende, los motivos médicos que lo originan, la duración del reposo y
restricciones que el médico especifique.
En cualquiera de los casos el o la estudiante se integra a la respectiva clase bajo condiciones
distintas de trabajo escolar y la evaluación será diferenciada de acuerdo con la dificultad que presente.
(sea esta por el 1° semestre, 2° semestre o por todo el año)”.

Estudiantes que se incorporen al establecimiento:

Inspectoría General debe avisar mediante correo electrónico a los docentes respectivos y Unidad
Técnico- Pedagógica las incorporaciones, cambios de curso y retiros de las y los estudiantes.

El profesor/a jefe se encargará de registrar las notas y/o promedios de las y los estudiantes que
ingresan al establecimiento o que se cambian de curso.

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Artículo 15. Estudiantes que ingresan al liceo y que no dominan el idioma castellano o provengan de
países con régimen de estudios diferente.

Serán consideradas estudiantes regulares desde el momento de ingreso al establecimiento de la

documentación Ministerial respectiva. Se solicitará a los docentes evaluaciones especiales, según
criterio del profesor, con indicaciones de UTP y PIE, tendrán un periodo de adaptación cuya duración
mínima será de 15 días sin calificaciones para definir las estrategias de aprendizaje. Sin embargo,
participarán de todo tipo de actividades evaluativas formativas.

C. Título III: De La Calificación

Artículo 16. Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las calificaciones anuales de
cada estudiante y, cuando proceda, el término de los estudios de educación media. No obstante, la
licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.

Artículo 17. Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no
incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los y las estudiantes.

Artículo 18. La calificación final anual de cada asignatura o módulo deberá expresarse en una escala
numérica de
2.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0.

Artículo 19. Las y los estudiantes serán calificados en todas las asignaturas del Plan de Estudio
correspondiente, utilizando una escala numérica de 2.0 a 7.0, con un decimal. Se exigirá un 60% del
logro de los objetivos para la calificación 4.0 en todos los niveles de enseñanza media.

Artículo 20. Los y las estudiantes de 1° a 4° medio, obtendrán durante el año lectivo las siguientes
calificaciones:

a) Parciales derivadas de la aplicación de un instrumento de evaluación: correspondientes a

calificaciones coeficiente 1, que las y los estudiantes obtengan durante el semestre en las
pruebas escritas, orales, disertaciones, trabajos, entre otros.

b) Parciales derivadas del promedio de guías, actividades en clases, tareas, trabajos colaborativos
en clases, desafíos, diferentes desempeños, escenarios y/o experiencias de aprendizaje,
evaluaciones acumulativas, entre otros. El tipo de evaluación, criterios y condiciones (coef 1 o
acumulativa) debe ser previamente informada a las y los estudiantes, no pudiendo cambiar la
condición de esta. En caso de calificaciones acumulativas se debe consignar en el leccionario los
requerimientos para estas, pudiendo utilizarse una pauta/rúbrica o dejando registro de la
tomade conocimiento de las estudiantes por medio de firma de la presidenta de curso.

c) Asistencia y participación: el o la estudiante que cumpla con los requisitos (asistencia,

participación y atrasos) obtiene una calificación mensual en una asignatura o módulo a
elección, pero sólo podrá elegir la misma asignatura y/o módulo una vez por semestre,
segúnla ponderación indicada el o la profesor/a jefe/jefa registra la calificación en el libro de
clases en la asignatura y/o módulo en el casillero n°15 indicando N.A:
• El porcentaje de asistencia.
90%-93%=6.0
94%-96%= 6.5
97%-100%=7.0
• Menos de 5 atrasos en el mes.
• La participación, se entiende como permanecer activo en clases y participativo en
clases.
Si un estudiante no cumple con los requisitos, simplemente no lleva calificación.

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d) Semestral de cuaderno: se considera el cuaderno como un instrumento de recogida de
información muy útil, que refleja el trabajo diario que realiza el o la estudiante.

e) Semestral de Taller extraprogramático: equivalente a una calificación 7.0 por estudiante en

una asignatura a elección en cada semestre, cumpliendo el requisito de 85% de asistencia al
taller.

f) Semestrales: Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones

parciales, con aproximación a la décima superior.

g) Final: Corresponderá a la calificación obtenida en todas y cada una de las asignaturas y/o
módulos a final de año. Corresponderá en las asignaturas al promedio aritmético con
aproximación a la décima superior de las calificaciones semestrales.

h) Promedio general: corresponderá al promedio aritmético resultante de las notas finales de

todaslas asignaturas. Se expresará con un decimal con aproximación a la décima superior.

i) Exámen final:
Todas y todos los estudiantes deberán rendir un examen final en todas las asignaturas y/o
módulos, que tendrá una ponderación de 20% y el promedio anual una ponderación del 80%
del promedio final.
El o la estudiante que se presente el día del examen con un promedio anual igual o mayor a
6.0 en una asignatura y/o módulo a rendir podrá ejercer el derecho de eximición. No
obstante, si él o la estudiante que cumpliendo con el requisito de eximición en una o más
asignaturas, desee rendir examen y lo solicite formalmente, podrá participar de este proceso
en iguales condiciones que el resto de su curso.

j) Prueba especial: Si una o un estudiante luego de rendir el Examen Final obtiene una
calificación final anual de una asignatura entre 3.5 y 3,84 puede optar a una prueba especial
cuyos criterios son definidos por la UTP y el o la docente. Si él o la estudiante no se presenta
en el día y hora acordada para la evaluación se mantendrá el promedio, dejando registro del
proceso en la hoja de vida de la estudiante. Si una o un estudiante no rinde el Examen Final,
puede optar a una prueba especial cuyos criterios son definidos por la UTP y el o la docente. Si
él o la estudiante no se presenta en el día y hora acordada para la evaluación se mantendrá el
promedio, dejando registro del proceso en la hoja de vida de la estudiante.

Artículo 21. Del registro de calificaciones

a) Las calificaciones deben registrarse en el libro de clases con la fecha en que fueron realizadas
e indicar la temática o contenido y/o habilidad evaluada. El plazo para registrar es de 10 o 15
días hábiles luego de realizada la evaluación calificada (Artículo 11 letra a).

b) Toda calificación debe ser registrada en el libro de clases, sin embargo, cuando los
porcentajes de insuficientes en cualquier evaluación sean mayores al 40% el profesor/a
deberá acudir a UTP y presentar la situación para estudiar las variables que están incidiendo
en los resultados, analizar la situación del curso y consensuar nuevas estrategias
metodológicas y/o remediales pudiendo ser: tutorías y reforzamientos (fuera o dentro de la
clase).

Todo reclamo con relación al proceso de aplicación y revisión de un instrumento de

evaluación debe realizarse en un plazo máximo de 5 días hábiles una vez entregado el
instrumento, siguiendo el respectivo conducto regular: profesor de asignatura, profesor jefe,
UTP, etc. Todo reclamo y/o consulta debe realizarse con la evidencia correspondiente.
Las calificaciones serán registradas con lápiz pasta rojo y azul, en escala de 2.0 a 7.0.

c) Ensayos PAES y SIMCE Se aplicarán ensayos semestrales cuya evaluación será formativa para
apoyar a las estudiantes en la rendición de estas pruebas.

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Artículo 22.
Todos los promedios semestrales y/o anuales serán aproximados a la décima superior, respecto a la
calificación 3,9 obtenida como promedio final anual se aproxima a 4.0.

Artículo 23. De las ausencias a evaluaciones calificadas:

a) Es obligación del o la estudiante cumplir, en las fechas indicadas por el o los docentes, con los
diferentes procesos evaluativos requeridos: rendir pruebas escritas, orales, artísticas,
deportivas, interrogaciones, disertaciones, entrega de trabajos de todo tipo, presentar tareas,
maquetas entre otros. Si se ausenta a una evaluación es su deber buscar al profesor/a para
informarse sobre la

b) fecha, lugar y procedimiento de evaluación pendiente. El o la estudiante es responsable de

preguntar por contenido tratado y/o material entregado.

c) El apoderado deberá justificar la inasistencia en el plazo correspondiente (72 horas como

máximo, a partir de la emisión de la licencia o hecho que generó la ausencia, según
Reglamento interno) con certificado médico o documento emitido por especialista
competentesegún sea el caso, u otra documentación que valide la inasistencia (certificado de
defunción depariente, citación judicial, entre otros. No se considerarán los viajes personales
y/o familiaresa menos que avisen previamente). Una vez reincorporado al establecimiento, el
o la estudiante tendrá como plazo máximo de 72 horas para informar y coordinar con cada
docente la(s) evaluación(es) pendiente(s) a su vez cada docente deberá registrar la
recalendarizaciónen la hoja de vida junto con la firma del o la estudiante.

d) La o el estudiante que falte a evaluaciones calendarizadas y no justifica su inasistencia (artículo

30 letra b), se le aplicará la evaluación con un nivel de exigencia del 80%, para los procesos
evaluativos que tenga pendientes, la profesor/a fijara fechas para su rendición, previa
verificación del estado de salud física y mental e informando a profesor/a jefe y UTP.

e) El o la estudiante que por segunda vez no asiste a clases el día que debía rendir una
evaluación o asistiendo no rinde evaluación pendiente será calificada con la nota mínima 2.0,
registrando la situación en su hoja de vida. Previa verificación de estado de salud física y
mental del estudiante, con certificado médico en consulta con profesor jefe, Inspectoría y/o
UTP.

f) Las evaluaciones pendientes aplicadas a las estudiantes pueden ser escritas, orales o de
desempeño según lo determine el o la docente.

g) Las y los estudiantes que participen en jornadas externas representando al establecimiento o al

país, al ausentarse de evaluaciones previamente fijadas, deben informar anticipadamente a
las y los profesores correspondientes, los cuales deben brindar facilidades para cumplir con
sus evaluaciones, dentro de plazos consensuados con exigencia de 60% no agregando
dificultad nicomplejidad a las evaluaciones. Del mismo modo la estudiante y su apoderado
debe presentar la documentación respectiva en UTP e Inspectoría general para informar a los
docentes involucrados formalmente.

Artículo 24. De la entrega de pruebas o trabajos por parte del o la estudiante:

a) Si la estudiante entrega prueba/ tarea/ guía calificada u otro instrumento de evaluación sin
nombre, se niega a colocar su nombre y/o entrega prueba u otro sin responder, el profesor
estará facultado para registrar el nombre y evaluar el instrumento, consignar la situación en
su hoja de vida. Previa verificación de estado de salud física y mental del o la estudiante con
certificado médico en consulta conprofesor jefe, Inspectoría o UTP.

b) Si la estudiante no entrega la prueba escrita en el tiempo destinado para rendirla y lo hace

posteriormente cuando el docente se ha retirado de la sala de clases, deberá rendir
nuevamente dicha evaluación. Esta situación quedará registrada en la hoja de vida de la
estudiante.

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Artículo 25. De la copia o plagio:

a) El uso no autorizado del celular, tablets, relojes inteligentes por el o la estudiante en una
evaluación será considerado un instrumento de copia, solo será permitido (art 60 Reglamento
Interno) si lo indica y/o requiere el docente.

b) El o la estudiante que sea sorprendida con torpedo, o copiando información de estuche,

mesa, papel u otro, facilitando información, conversando, se le retirará la prueba y será
motivo de una interrogación oral, prueba escrita o prueba de desempeño en el momento que
el docente defina, con un nivel de exigencia del 60%, quedando consignada la situación en su
hoja de vida de acuerdo con el Reglamento Interno.
El docente está facultado para guardar la evidencia y hacer entrega de esta a Inspectoría
General quien iniciará el proceso de investigación de acuerdo con lo señalado en el
Reglamento interno. La prueba será calificada de acuerdo con lo que el estudiante respondió
con la media entre el puntaje real e ideal del grupo curso.

c) Si él o la estudiante es sorprendido realizando un plagio total o parcial de un trabajo, rendirá

una prueba oral, prueba escrita o prueba de desempeño en la fecha que el docente establezca
con un plazo máximo de 15 días hábiles, con un nivel de exigencia del 60%, quedando
consignada la acción cometida por la estudiante en su hoja de vida de acuerdo con el
Reglamento Interno del Liceo.

d) Si el docente descubre en el momento de la revisión de la prueba o trabajo, que la estudiante

ha manipulado información como: respuestas, puntajes y notas (ya sea en el instrumento y/o
libro de clases), consignará la situación en el libro de clases e informará a Inspectoría General y
UTP en un plazo no menos a 24 horas, quien investigará y determinará la veracidad de los
hechos y aplicará una medida de acuerdo con el Reglamento Interno.

e) Si el docente descubre, antes o después de aplicar una evaluación, que esta se ha filtrado y
está en manos de las estudiantes, ya sea por medio virtual o material, debe suspenderla y
avisar en un plazo máximo de 24 horas a Inspectoría General quien investigará y determinará
laveracidad de los hechos y aplicará Reglamento Interno. Si el debido proceso da cuenta de la
veracidad de estos hechos, se procederá a confeccionar una nueva evaluación y aplicarla al
curso completo, anulando las calificaciones puestas con anterioridad, si es que fue el caso.

f) Si el docente durante la revisión del trabajo o guía, tarea, se da cuenta de que existe similitud
parcial o total con las respuestas entre estudiantes y/o manipulación de firmas, fechas,
timbres u otras puestas por el profesor se procederá a realizar una nueva evaluación o trabajo
con 60% de exigencia y consignar la situación en su hoja de vida.

Artículo 26. De las estudiantes embarazadas serán consideradas para todos los efectos como
estudiantes regulares. (Decreto 79/2004 “Los derechos de la adolescente embarazada” del
Mineduc).
a) El apoderado y/o tutor deberá acreditar con certificado médico la situación de gravidez de la
estudiante a Orientación y UTP, quienes aplicarán la normativa de la siguiente manera:

b) En caso de que el estado de embarazo haya finalizado durante el Primer Semestre, luego de su
postnatal la estudiante deberá reintegrarse el Segundo Semestre en forma normal, las
calificaciones obtenidas en este Semestre serán consideradas en su promoción.
c) Si superado el embarazo en el primer semestre y habiéndose reincorporado el segundo semestre
presenta problemas de salud la madre y/o hijo(a), debidamente certificados, se le aplicarán
evaluaciones especiales, previa calendarización. Si esto no lo pudiera cumplir se revisará la
situación académica en Equipo de gestión.

d) Si la estudiante presenta licencia maternal durante el Segundo Semestre se le podrá cerrar el año
con las calificaciones del Primer Semestre y las que tuviera el Segundo Semestre una vez
revisada la situación.

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e) El embarazo no es variable que impida el aprendizaje. Las estudiantes embarazadas no están

eximidas de las actividades en la asignatura de educación Física, a menos que el especialista
extienda un certificado médico en ese caso serán evaluadas con otro procedimiento
evaluativo dependiendo de la situación.

Cualquier otra situación será debidamente analizada por UTP, Orientación y Profesor/a jefe
de acuerdo con protocolo para estudiante embarazada.

Artículo 27. De Los Objetivos De Aprendizaje Transversales La evaluación de los objetivos de

aprendizaje Transversales OAT, de Consejo de curso y orientación no incidirán en la promoción
escolarde los estudiantes.

El logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales será registrado por el profesor jefe, al término
del año escolar, en el informe de desarrollo personal y social del o la estudiante, quedando una
copia en Inspectoría General. Dicho informe será entregado al apoderado con la información
de año escolar finalizado.

D. Título IV: De La Promoción

Artículo 28. En la promoción de las y los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.

Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos las y los estudiantes que:

a) Hubieren aprobado (4.0) todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio.

b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea como mínimo
un 4.5 incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo, su
promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no
aprobados.

En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los y las estudiantes que tengan un porcentaje
igual o superior al 85%.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de las y los estudiantes en
eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área
del deporte, cultura, literatura, ciencias, artes y/o giras de estudio. Asimismo, se considerará como tal
la participación de los y las estudiantes que cursen la Formación Diferenciada Técnico-Profesional en
las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas como pasantías u otros espacios o
actividades formativas.

La directora del establecimiento podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes menores
a la asistencia requerida, previa revisión de antecedentes entregados por el Liceo, documentos y carta
de apelación del tutor y/o apoderado.

Artículo 29. “Casos Especiales” Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, la directora y su
equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos estudiantes que no cumplan con los
requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que
ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se
tome la decisión de promoción o repitencia de estos estudiantes.

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Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos
momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o
apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-
pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales
del establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe,
individualmente considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios
pedagógicos y socioemocionales:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el o la estudiante durante el año.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo
curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el
curso superior.
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y
que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y
desarrollo integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior podrá ser consignado en la hoja de vida del
estudiante. La situación final de promoción o repitencia de estudiantes considerados “casos
especiales” deberá quedar resuelta antes del término de cada año escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen
bajo otra modalidad educativa.

Artículo 30. El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, considerar las
medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los estudiantes que, según lo
dispuesto en el artículo anterior, hayan o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas
por el padre, madre o apoderado.

Artículo 31. La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de
cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios
que indique las asignaturas y/o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la
situación final correspondiente.

Artículo 32. En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, el rendimiento escolar
del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula.

Artículo 33. La licencia de educación media permitirá optar a la continuación de estudios en la

Educación Superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley y por las instituciones de
educación superior.

E. Título V: De Los Certificados de Estudio y de las Actas de Registro de Calificaciones y

Promoción Escolar

Artículo 34. El establecimiento educacional, al término del año escolar extenderá a sus estudiantes una
copia del certificado anual de estudios que presente las asignaturas estudiadas, las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente, el original quedará en la carpeta del estudiante en
Inspectoría General. El certificado de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento por ningún
motivo. La Licencia de Enseñanza media será entregada a las y los estudiantes de 4° medio que hayan
sido promovidos al finalizar el año escolar.

Artículo 35. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción consignarán en cada curso, tanto las
calificaciones finales en cada asignatura como la situación final de los estudiantes. Se confeccionarán
en tres ejemplares idénticos y deberán presentarse en la DEPROV.

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F. Título Vi: Disposiciones Comunes para la Modificación del Reglamento

Artículo 36. La directora del Establecimiento resolverá las situaciones especiales no contempladas en
el presente normativo.

Artículo 37. Las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas, podrán resolver
situaciones excepcionales, especiales y singulares de evaluación, debidamente fundamentadas. Las
situaciones no previstas en el presente normativo serán resueltas por las Secretarías Regionales
Ministeriales de Educación respectiva dentro de la esfera de su competencia.

Artículo 38. En situaciones singulares como inundaciones, terremotos, ocupación del establecimiento
por parte de las estudiantes, entre otros, que alteren el normal desarrollo de clases durante el año
lectivo, la Dirección del establecimiento, en conjunto con UTP y representantes de los profesores,
elaborarán y aplicarán un plan de contingencia que permita reorganizar el proceso lectivo.

Artículo 39. El Consejo de Profesores tiene carácter de resolutivo en aspectos Técnico- Pedagógico.
Todas las disposiciones del Reglamento, así como también los mecanismos de resolución de las
situaciones especiales mencionadas y las decisiones de cualquier otra especie tomadas en función de
éstas, no podrán suponer ningún tipo de discriminación arbitraria a los integrantes de la comunidad
educativa, conforme a la normativa vigente.

Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas serán conocidas y resueltas
por la Directora.

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