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    SESION N°04planlector COMUNICACION Abril

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    ROBERTO CARLOS AMASIFUEN ESPINOZA
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°04 del área de comunicación para el grado 4° "A". La sesión se centra en la lectura de un texto sobre el café y la identificación de información clave como el inicio, los sucesos y el final. Los estudiantes leen el texto de manera individual, en grupo y en voz alta, y luego responden preguntas sobre el contenido y personajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen el hábito de la lectura.

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    SESION N°04planlector COMUNICACION abril

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°04 del área de comunicación para el grado 4° "A". La sesión se centra en la lectura de un texto sobre el café y la identificación de información clave como el inicio, los sucesos y el final. Los estudiantes leen el texto de manera individual, en grupo y en voz alta, y luego responden preguntas sobre el contenido y personajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen el hábito de la lectura.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

    11/04/18
    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1 IEI N° : ALIPIO PONCE VASQUEZ
    1.2 GRADO/ SECCIÓN : 4° “A”
    1.3 PROFESOR : Juan Casancho Pascual
    1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
    1.5LUGAR : TSIRIARI
    SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : el café

    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


     Utiliza  Localiza información que aparece escrita en
    COMPRENDE TEXTOS estratégicamente un texto informativo.
    COMUNICACION ESCRITOS variados recursos
    expresivos.

    PROPÓSITO DIDÁCTICO PROPÓSITO SOCIAL


    ¿Qué aprenderán mis estudiantes? ¿Para qué aprenderán?
    Lectura en voz alta Apropiarse del hábito de la lectura

    I. SECUENCIA DIDACTICA:
    RECURSOS Y TIE
    MOMENT ESTRATEGIAS
    MATERIALES MP
    Saludamos a los estudiantes y comentamos que vamos a continuar el que hacer escolar. 5
    Decimos a los estudiantes que tienen que leer más para profundizar más en la búsqueda de información.
    Preguntamos qué texto leyeron en sus casitas
    INICIO
    Informamos la actividad a realizar: hoy vamos a leer un texto que nos permitirá acercarnos al conocimiento de
    nuestra cultura ancestral donde identificaremos información al inicio, los sucesos y el final para luego llegar a una
    reflexión. ¿Qué texto podría ser? ¿Qué podemos hacer para saberlo?
    Antes de la lectura: 35
    Nos organizamos y escribimos el título del texto en la pizarra a través de ella hacemos preguntas predictivas. De
    que tratará el texto. Luego escribimos un texto de lectura en la pizarra y pedimos que la transcriban leyendo en
    silencio. ¿De qué trata? Anotamos la hipótesis en la pizarra y también los niños en sus cuadernos.
    Preguntamos ¿para qué leeremos este texto? ¿Cuál es nuestro propósito?
    Qué tipo de texto será.
    Papel
    PROCES Durante la lectura: los niños leen el texto en silencio, en grupo en cadena y en voz alta. Les hacemos recordar bond.
    respetar los signos de puntuación en cada párrafo, pedimos que relean el texto. Plumones
    Después de la lectura: leen nuevamente en cadena y en voz alta preguntamos qué parte del texto les gusto más, Textos de
    en grupo comentamos el contenido de la lectura y deducen la causa de un hecho a partir de preguntas. ¿Cómo
    empieza el texto? ¿Qué sucede después? ¿Cómo termina? ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata? Orientamos a lectura
    los estudiantes demostrando un ejemplo para que desarrollen sus interrogantes.
    Dialogamos sobre el personaje que interviene en la acción que realiza y responden algunas preguntas de
    comprensión en forma individual. Escritas en la pizarra
    5
    El docente realiza pregunta sobre la sesión realizada
    CIERRE
    ¿Que aprendimos hoy? ¿Les gusto la clase?
    Pedimos a los niños que en casita sigan leyendo más textos que a diario vamos a contar lo que leemos
    MATRIZ DE EVALUACIÓN:
    Instrumento de
    Capacidad Indicador Ítems % Valoración
    evaluación
     Utiliza  Localiza información que aparece escrita en un
    estratégicamente texto descriptivo. LOGRADO
    Registro auxiliar
    variados recursos PROCESO
    expresivos. EN INICIO

    BIBLIOGRAFIA:
    UNIDAD DIDACTICA 1 comunicación 4° GRADO

    Firma del docente

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