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    Sesion de Aprendizaje Comunicacion 1

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    Yuno Rosell Edteban
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre la lectura de anécdotas. La sesión se enfoca en desarrollar la competencia de comunicación a través de la lectura de un texto y responder preguntas sobre el mismo. La sesión consta de cinco partes: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes leen el texto "Una aventura en Ancón" y responden preguntas antes, durante y después de la lectura para comprender la estructura de una anécdota

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    Sesion de Aprendizaje Comunicacion 1

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    Yuno Rosell Edteban
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre la lectura de anécdotas. La sesión se enfoca en desarrollar la competencia de comunicación a través de la lectura de un texto y responder preguntas sobre el mismo. La sesión consta de cinco partes: inicio, desarrollo, cierre y reflexiones. En el desarrollo, los estudiantes leen el texto "Una aventura en Ancón" y responden preguntas antes, durante y después de la lectura para comprender la estructura de una anécdota

    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACION 1

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    Sesión De Aprendizaje N°03

    NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos anécdotas”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Institución Educativa Privada: JUAN XXIII
    I.2. Docente de aula: Ruth Katheryne Lino Rafael
    I.3. Grado: 2° BONDAD
    I.4. Fecha: 14-03-2022
    II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
    ¿QUÉ NOS DARÁ
    COMPETENCIA/
    ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
    CAPACIDAD
    APRENDIZAJE?
    LEE DIVERSOS TIPOS DE Recupera información explicita de Explica la forma el
    TEXTO EN SU LENGUA los textos orales que escucha y que contenido del texto
    MATERNA. presentan vocabulario de uso. que lee.
     Obtiene información del Expresa oralmente ideas y
    texto oral.
    emociones en torno a un tema,
     Adecua, organiza y
    desarrolla las ideas de aunque en ocasiones puede salirse INSTRUMENTO DE
    forma coherente y de este o reiterar información EVALUACION
    COMUNICACION

    cohesionada. innecesariamente. La observación


     Utiliza recursos no
    verbales y paraverbales
    de forma estratégica.
     Interactúa
    estratégicamente con
    distintos interlocutores.
    III. ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
     Busca que el conocimiento, los valores y la
    Enfoque de Orientación al bien educación sean bienes que todos compartimos,
    común promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN
    SESIÓN? EN LA SESIÓN?

     Plumones
    - Seleccionar el tema a trabajar  Fichas practicas
    - Informarnos sobre el tema  Texto escolar
    - Organizar materiales  Cuaderno de Comunicación

    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO TIEMPO APROXIMADO: (15 minutos)
    MOTIVACION
    - Se solicita a los estudiantes que abran sus libros escolares y busquen el texto “Una
    aventura en Ancón”
    SABERES PREVIOS
     Se recupera los saberes previos con las siguientes preguntas:
    ¿Qué observan?
    ¿Qué tipo de texto será?
    DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: (40 minutos)
    ANTES DE LA LECTURA:
     Antes de la lectura realizamos las siguientes preguntas:
     ¿Qué observan?
     ¿De qué creen que tratara el texto?
     ¿Se relaciona con la fotografía qué observas?
     ¿Quiénes serán los personajes?
     ¿Con qué propósito se habrá escrito el texto?
     ¿Para qué creen que leeremos este texto?
    DURANTE LA LECTURA:
    - Realizan la primera lectura pausada, silenciosa e individual.
    - Los niños leen y responden a las siguientes preguntas:
    ¿Cómo crees que se sintió la niña al participar en el juego
    ¿te gusto leer este texto?
    DESPUES DE LA LECTURA:
    - Responden verbalmente las siguientes preguntas:
    ¿Qué estaban haciendo los niños en Ancón?
    ¿Cómo logró participar la niña en la búsqueda del huevo de Pascua?
    - El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto escolar.
    - Los estudiantes comentan sus respuestas con sus compañeros.
    - Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
    ¿Qué les pareció la anécdota?
    ¿Qué estructura tiene la anécdota?
    - Se presenta a los estudiantes el esquema que se utiliza para redactar una
    anécdota y los aspectos que se consideran dentro de ella:

    CIERRE TIEMPO APROXIMADO: (15 minutos)

     Evaluación
    Respondemos a las preguntas del texto
     Meta cognición
     ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron? y ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

    VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en mis estudiantes en la siguiente sesión?

    ………………………………………. ………………………………………
    Profesora de aula V° B° Directora

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