UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

HONDURAS EN EL VALLE DE SULA

TELECENTRO UNAH-VS PUERTO CORTÉS

CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA III

ASESOR (A)

DRA. : ROSS IBEL REYES

“DIAGNÓSTICO FODA”

TRABAJO PRESENTADO POR:

BRENDA LILIBETH CRUZ 20176130002

LUCY ZAHORY MELGAR 20196100011

CAROL VERONICA BELISLE 20196100024

FECHA DE ENTREGA

13 DE FEBRERO DEL

2021
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................3
1. METODOLOGÍA............................................................................................................4
OBJETIVOS DEL DIAGNOSTICO......................................................................................4
Objetivo generales...............................................................................................................4
Objetivos específicos..........................................................................................................4
2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN............................................................5
2.1 INSTITUTO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL.............................5
2.2 RESEÑA HISTORICA................................................................................................6
2.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL..................................................................................7
2.4 VISIÓN.........................................................................................................................7
2.5 MISIÓN........................................................................................................................8
2.6 PRINCIPIOS................................................................................................................8
2.7 PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL...........................9
2.8 MATERIALES Y RECURSOS.................................................................................10
2.9 MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES............................................11
2.10 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS................................12
3. GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO............................................13
3.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL
“BETHEL”........................................................................................................................13
3.2 ESTRUCTURA DE GOBIERNO ESCOLAR...........................................................14
3.3 ESTRUCTURA DE CED..........................................................................................14
3.4 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCATIVOS.............................................15
3.5 GRÁFICOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS..........................................16
4. DIAGNOSTICO FODA POR DIMENSIÓN...............................................................18
4.1 FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DEL
CENTRO EDUCATIVO..................................................................................................18
5. HALLAZGOS Y ANÁLISIS........................................................................................23
5.1 NUDOS CRITICOS DE LA GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO..................23
5.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS A INTERVENIR MEDIANTE EL
FODA................................................................................................................................28
5.3 ENUNCIADO DE PROBLEMAS EXISTENTES...................................................29
6. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN.....................................................................................30
 6.1 OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, PROGRAMAS O
COMPROMISOS DE ACCIÓN, TIEMPO, RECURSOS Y RESPONSABLES 30
6.2 INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN....................................................................35
CONCLUSIONES................................................................................................................40
BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................41
ANEXOS..............................................................................................................................42
 INTRODUCCIÓN

En las instituciones educativas se realiza un estudio de investigación para identificar cuáles

son las necesidades de dicha institución y su posible resolución como la mejora continua
es por ello que por medio de un diagnostico en el cual hay un análisis histórico y actual
de la situación, define el origen de las características, la problemática, su magnitud y
potencialidad de la realidad educativa que se pretende transformar.

El análisis de FODA (Fortaleza, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) es una

herramienta de estudio esencial para una gestión de planeación estratégica proporcionando
la información para la implementación de acciones en los proyectos de mejora, durante el
análisis del FODA se consideran los factores económicos, culturales, políticos y sociales el
conocimiento de las circunstancias ambientales y contextuales influyen significativamente
en la institución en su quehacer interno.

El análisis FODA facilita la comprensión de las fortalezas y debilidades de la institución,

genera ideas nuevas para ayudar y aprovechar las fortalezas de la Institución, ayuda a
clarificar y resumir las principales cuestiones y oportunidades y se puede aplicar en
cualquier institución educativa.

El presente documento presenta la información necesaria para las principales acciones que
deben implementarse para el mejoramiento del proceso de Gestión Educativa del Centro
Educativo No Gubernamental Bethel que corresponde al año 2020-2025 del municipio de
Puerto Cortés, Cortés.
 1.METODOLOGÍA

Se realizaron entrevistas a la directora del centro educativo Bethel y docentes para en

encontrar las debilidades y fortalezas y la aplicación de encuestas a padres y estudiantes.
En las entrevistas se logró obtener la información necesaria para poder analizar los nudos
críticos de la institución, analizando las cinco dimensiones del centro educativo para tener
un análisis integral y realizar el diagnostico FODA en el centro educativo Bethel.

OBJETIVOS DEL DIAGNOSTICO

Objetivo general

Identificar por medio del análisis FODA las fortalezas y debilidades del Centro Educativo.

Objetivos específicos

Analizar la condición actual de la institución, lo cual permitirá crear una planeación

estratégica de acción como guía para una mejora continua en el proceso de
educativo de la Institución.

4
 Descubrir la realidad situacional del Centro Educativo Bethel mediante la aplicación de
encuesta.
Especificar cuáles son las debilidades y fortalezas en cada una de las
dimensiones.
Resolver las necesidades existentes por medio del trabajo colaborativo de la
comunidad educativa.
Indicar las estrategias de acción para la solución de problemas.

5
 2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

2.1 INSTITUTO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL

CÓDIGO: 050600250
Distrito Escolar: No 13

NIVELES: Pre básica, Básica, Media

DIRECCIÓN: Puerto Cortés B° San Isidro 11 Ave 2 Y 3 Calle

DIRECTORA: Licda. Siomara Aide Figueroa Rudón

CONTACTO: Tel.: 2665-4024 Cel.: 33490841

Correo:

6
 2.2 RESEÑA HISTORICA

“CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL”

El Centro Educativo No Gubernamental “BETHEL” surge en el Barrio San Isidro en la 3

calle 11 avenida de Puerto Cortés en el año 2012, iniciando labores el 1º de Febrero donde
a iniciativa de las señoras Marleni Calix y Emma Ventura, se organizaron y comenzaron a
ver las necesidades de crear un centro educativo en la comunidad.Debido a que muchos de
los niños y adolescentes recorrian grandes distancias para asistir al centro educativo
más cercano se inicia con las modalidades de Pre-Básica y Básica. Población que luego
creció y a partir de febrero del 2015 por gestiones de la directora Siomara Figueroa Rudón
y la administradora, y se convierte el Instituto Bethel se convierte en Centro de Educación
Básica, Media No Gubernamental “BETHEL” tal como funciona en la actualidad.

7
 2.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

El Centro Educativo Bethel tiene el objetivo de preparar alumnos de la mejor calidad

no de gran cantidad. Posee como lema “El Camino a la Superación es la Educación”.
Más que una institución es una familia fundada en valores espirituales y morales.

2.4 VISIÓN

El Centro Educativo Bethel es una institución educativa con personal creativo y

dinámico, consciente de sus obligaciones, con disposición al trabajo integrado a
padres de familia y fuerzas vivas de la comunidad, tiene como finalidad principal
incorporar personas preparadas en el ámbito tecnológico, rendimiento académico y
todas las áreas, al área laboral y a la sociedad, brindando oportunidad a personas de
escasos recursos económicos a cumplir sus metas para ser útiles a la sociedad de
acuerdo a las exigencias del medio.

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL será una institución con liderazgo,

que responda a las demandas educativas de la población hondureña, con un sistema
incluyente, articulado y competitivo, que ofrece servicios educativos de calidad al
sistema formal de educación; reconocido nacional e internacionalmente y que
constituye el eje fundamental del desarrollo de la nación.

8
2.5 MISIÓN

Somos un Centro Educativo No Gubernamental, que ejecuta la política educativa nacional

y autoriza, organiza, dirige y supervisa la educación en los niveles de educación Pre-
Básica, Básica y Media del Sistema Educativo Formal, garantizando el acceso a los
servicios educativos con calidad, equidad, transparencia y participación a las niñas, niños,
jóvenes y adultos para el bienestar humano integral, que contribuyan al desarrollo
económico, científico, tecnológico, social y cultural del país.

2.6 PRINCIPIOS

 Transparencia
 Trabajo
 Tolerancia
 Inclusión
 Eficiencia
 Democracia
 Solidaridad
 Comunicación
 Entusiasmo
 Disciplina
 Civismo

9
2.7 PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL

Entre el personal docente que ha laborado en la institución por su inicio de

funciones es digno mencionar a los maestros:

Marina Suazo
Alexis Orellana
Edgardo Álvarez
Emma ventura

Actualmente el centro educativo cuenta con una gama de Docentes muy bien preparados
que detallamos a continuación:

Lcda. Mauricio Cano

Lcda. Cindy Redondo
Lcda. Carmen Araque
Lcda. JoxiraInteriano
Lcda. Beltis Viana
Lcda. Fabiola Castellanos
Lcda. MarleniCalix
Lcda. Siomara Figueroa Rudon

1
 2.8 MATERIALES Y RECURSOS

No Descripción Cantidad Estado Observaciones

B R M
1 Aulas 10 X
2 Pizarras 2
3 Librero 1
4 Sanitarios 2
Bomba de agua
5 1 x
manual
6 Pila 1
7 Pupitres unipersonales 15
8 Pupitres bi-personal 150
Texto de español 1° y
9 10
2° grado
Textos de
10 matemáticas 1° y 2° 15
grado
Textos Español 3°
11 14
grado
Textos de matemática
12 5 X
3° grado
Textos Sociales y
13 16
naturales 3° grado
Textos español 4°
14 15 X
grado
Textos matemáticas 4°
15 8 X
grado
Textos español 5°
16 17 X
grado
Textos matemáticas 5°
17 10 X
grado
18 Textos 6 º 12 X
Texto matemáticas 6°
19 8 X
grado
Textos Naturales 2°
20 8 X
grado
Textos sociales 2°
21 8 X
grado

1
 Textos sociales 4°
22 6 X
grado

1
 2.9 MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL
BETHEL

ÓRGANO/ COMUNICACIÓN/
FUNCIONES
INSTANCIA RELACIÓN

Con:
Dirigir y oriental la labor educativa de la institución.

Docentes
Liderar la implementación del Currículo Nacional
 Horizontal (horizontal basada en el respeto
Básico y sus instrumentos operativos (estándares,
mutuo y de
programaciones, libros de texto, pruebas formativas).
Coordinación.

Grupos de apoyo
Velar por que el personal desempeñe su labor con
 Cooperación
puntualidad y responsabilidad.
Alumnos
Comunicar al personal y comité de apoyo, los oficios  Horizontal (basada en el respeto mutuo) y de
y acuerdos enviados por las autoridades. Cooperación.

Autoridades educativas
Supervisar la labor del personal.
 Coordinación.
Dirección
Llevar al día la parte administrativa de la institución.
Involucrar al personal y grupos de apoyo en el
desarrollo de los proyectos.
Velar por el bienestar del alumnado.
Coordinar las diferentes actividades con el comité.

Coordinar actividades conjuntamente con el

Sub Director
Director de Centro.
Consejo de Maestros
Sociedad de Padres y Contribuir al mejoramiento del centro educativo,
Madres de Familia merienda, y apoyo a los alumnos (as).
Velar por los fondos económicos del CE, gestionar
Consejo Escolar de plazas de docentes, informar al COMDE sobre
Desarrollo problemas en el CE, Monitorear el calendario
escolar.
Desarrollar actividades, para el mejoramiento del
Gobierno Escolar
CE y actividades comunitarias.

13
 2.10 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL

Denominación
Responsable
del Requisitos del Responsable
de
Procedimient Procedimiento de ejecución
Aprobación.
o

Partida de nacimiento,
certificación de
aprobación del grado Dirección y
Matricula de
anterior o constancia de personal Directora
alumnos
trabajo en caso de venir docente.
de otro centro educativo.

Partida de nacimiento
Certificaciones original, libro de notas
Secretaria Directora
de estudio finales, constancia de
conducta.

Constancia de
traslado, partida de
Ingreso de nacimiento, boleta de Secretaria,
alumnos de otro certificaciones y maestro de Directora
centro constancia de grado y Director
conducta.

Solicitud del padre,

partida de nacimiento
actualizada, constancia
del
maestro de grado que se
Rectificación de
trata del mismo Secretaria Directora
nombres
alumno, acta de
certificación de
nombre firmada por el
Director, maestro de
grado y alumno.

14
 3. GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

3.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO NO

GUBERNAMENTAL “BETHEL”

DIRECTOR DISTRITAL

Lic. Lesby Yessenia Sánchez

Sub Directora
SECRETARIA DIRECTORA
Lic. Fabiola Castellanos Lic. Siomara Figueroa Rudon Lic.Beltis Anubis Viana

Sociedad De Padres de Familia

Personal de Docentes

Licenciados en sus Respectivas Áreas

Sr. María Castillo

Personal de Docentes
Gobierno Escolar

Profesores Guías

Alumnos
Alumnos

Personal de Aseo y Vigilancia

15
 3.2 ESTRUCTURA DE GOBIERNO ESCOLAR

3
Presidente .
3

Vice presidente

Secretario General Secretario de Finanzas

Comité de
Comité de deporte Comité de Proyecto
Comité de salud Comité estudioComité de disciplina
medio ae
mbient
ESTRUCTURA DE CED

Representante de padres de familia

Representante de consejo de maestros

Representante del Gobierno Escolar

Representante del Patronato

Beneficiario de ProgramaRepresentante de Iglesias

1
 3.4 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCATIVOS

AÑOS

2016 2017 2018 2019

INDICADORES
%

REPITENCIA 6.21 6.43 5.93 4.83

DESERCIÓN 4.40 7.14 7.62 3.63

REPROBACIÓN 5.10 0 0 0

MATRICULA
115 100 90 90
CONSOLIDADA

SOBRE- EDAD 21.89 21.43 27.12 2.9

1
1
3.5 GRÁFICOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS

1
2
 4. DIAGNOSTICO FODA POR DIMENSIÓN
4.1 FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DEL CENTRO EDUCATIVO

A
Dimensión F O D
Falta de material didáctico Poca
Se trabaja con el enfoque El alumno se vuelve más adaptación del método. Bajo rendimiento
comunicativo y de creativo, analítico y crea Deserción escolar. académico.
PEDAGÓGICA CURRICULAR

resolución de problemas. sus propios conceptos. Poco apoyo de padres y madres de Ausentismo.
familia en la educación de sus
hijos.
Bajo rendimiento en la
implementación del enfoque
Se utilizan diferentes Mejoran los Falta de acceso a
comunicativo.
recursos en el proceso de conocimientos de los tecnología en el centro
Baja cobertura en pre básica.
aprendizaje. niños. educativo.
No se aplican las pruebas formativas
mensualmente.
Tiene grado a cargo.
Directora de centro Trabajar en equipo Poca disponibilidad
No se realiza acompañamiento
con liderazgo. para mejorar el CE. docente.
docente de acuerdo al plan.

2
 A
Dimensión F O D
Poca disponibilidad de recursos
Se cuenta con un 75% de
Un buen rendimiento económicos para realizar No hay estabilidad
ADMINISTRATIVA FINANCIERA

RH capacitado
educativo. estudios laboral.
académicamente.
profesionales.
Mobiliario en mal estado. Falta
de cerco perimetral
Poco rendimiento
Centro educativo cuenta con Mejorar el ambiente seguro.
académico.
infraestructura y predio educativo de los niños. Falta de un corredor.
Ausentismo.
propio. Falta de pintura en las aulas.
Deserción.
Falta de electrificación.
Falta de Aulas.
Se dispone de un comité de
Los niños reciben No se cuenta con el apoyo de Poco rendimiento
realización de
alimento. todas las madres de familia. escolar.
merienda escolar.

2
 A
Dimensión F O D
Se cuenta con consejo de
Disponibilidad para Los docentes no viven en la No hay estabilidad
maestros
trabajar. zona. laboral.
funcionando.
Apoyar en las actividades Poca disponibilidad de
planificadas. tiempo de padres por el
Se cuenta con sociedad de
Son estructuras estables. Los trabajo. Migración por
padres y madres de familia
padres y madres de Solo se involucran las madres desempleo.
ORGANIZATIV

organizado.
involucran en las de familia en
actividades educativas. realización de actividades.
A

No han sido capacitados. No

Se encuentra Participación activa de los
conocen la
conformado el gobierno alumnos en diferentes eventos Desmotivación.
funcionalidad de sus
escolar. educativos.
cargos.
La comunidad cuenta No participan en las
Apoyar en la gestión de
con patronato y junta de funciones que les Falta de motivación.
proyectos educativos.
agua. corresponden.
Se cuenta con CED Velar por la calidad Poca funcionalidad de las
Cambios de periodo.
Organizado. educativa del centro. estructuras

2
 A
Dimensión F O D
Se mantiene buena
comunicación con el Colaboración en las Poco apoyo en la
Comunidad con alto
trinomio (maestro, actividades del centro y realización de
índice de analfabetismo.
alumno, padres y educativas. actividades.
madres).
La mayoría de los
COMUNITARIA

Estabilidad en la Falta de fuentes de

vecinos cuenta con casa Migración.
comunidad. ingresos.
propia.
Existen organizaciones Apoyo en el
Poca funcionalidad en los
de base (patronato, junta mejoramiento del centro Desmotivación.
cargos.
de agua, iglesias). educativo.
El centro educativo participa Involucramiento de los Falta de conciencia de Contaminación
en campaña de limpieza, alumnos y alumnas en la padres de familia en apoyar ambiental en la
abatización y realización de actividades a los niños en las comunidad y
reforestación. sociales. actividades. epidemias.

2
 A
Dimensión F O D
Buena relación del Trabajar en equipo. Poca motivación de No se logran los
personal docente. algunos docentes. objetivos planteados.
Predio disponible para la Mejoramiento de la No se cuenta con cerco Desmotivación de
CONVIVENCIAL

construcción de aulas en matrícula. perimetral. padres y madres de

el centro educativo. familia.
Liderazgo de presidente Capacidad para gestionar No cuenta con el apoyo No se ejecutan los
de SPMF. proyectos. de los demás miembros. proyectos planificados.
Celebración de eventos Motivar la convivencia de No todos los padres Desmotivación de los
cívicos. alumnos, padres y participan en los eventos. padres.
madres de familia.

2
 5. HALLAZGOS Y ANÁLISIS

5.1 NUDOS CRITICOS DE LA GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO

DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Pocos  Falta de apoyo del  No se realiza bien la  Gestionar las
sistema educativo. labor pedagógica. herramientas
recursos didácticos. del
 Bajo  Inasistencia.  Bajo nivel educativo. DCNB.
 Falta de recursos  No se conoce el  Crear un plan de económicos para
rendimiento académico. foto avance de los contingencia en apoyo copiar pruebas.
 Ausentismo. alumnos. al director.
 No hay disponibilidad de  Director atiende  No se cumple con el grado.
las pruebas formativas. plan de
 Multiplicidad de acompañamiento
funciones del director del docente.
CE.
 Poco

2
acompañamiento docente.

2
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poca disponibilidad  Bajo ingreso de las  Solicitar
de recursos  Falta de funcionalidad familias. capacitaciones a la
económicos. de cargos directivos.  No se desarrollan UNAH para
 Poca gestión.  No hay recursos para proyectos. encontrar
 Falta de un realizar el cerco  Inseguridad y robo. soluciones mediante
cerco perimetral.  Bajo rendimiento de una administración
perimetral.  Falta de recursos para alumno, desmotivación. estratégica.
 Falta de alumbrado. construir cocina.  Niños desmotivados.
 No se dispone de un
buen mobiliario.
 No se dispone de
cocina para la
realización de la
merienda.
 Poco espacio para la
recreación.

2
 DIMESIÓN COMUNITARIA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poca participación de los  No han sido  No gestionan  Brindar capacitación a los
docentes en actividades capacitados. proyectos. docentes sobre la
cívicas.  Falta de fuentes de  Robo. importancia de la relación
 Falta de fuentes de trabajo empleo.  Migración. con la comunidad y las
 Migración.  Pocos ingresos  Bajo rendimiento de los actividades cívicas.
económicos alumnos,  Motivar a padres de
 Desintegración familiar. deserción. familia sobre la
 Trabajo infantil. importancia de la

 Madres solteras. educación.

2
 DIMESIÓN ORGANIZATIVA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Los docentes no saben  No disponen de  No desarrollan proyectos  Capacitar a los docentes
planificar las clases. conocimientos. comunales. sobre elaboración de plan
 Poco conocimiento de  No han sido capacitados.  No desempeñan la de trabajo.
directivas en la funcionalidad  Miembros de CED funcionalidad de sus cargos.  Capacitar a directivos sobre
de sus cargos. desmotivados.  No hay apoyo a las funcionalidad de sus
 Consejos directivos no actividades educativas. cargos.
reciben capacitación.  Motivar a miembros de
 Estructura del CED no CED.
cuenta con personal  Pedir capacitación a la
capacitado en administración Unah para capacitar al
estratégica. personal docente que
labora en el CED.

3
 DIMESIÓN CONVIVENCIAL
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poco acercamiento de  Desmotivación.  Poco interés de los padres en las  Motivar mediante
padres y madres al actividades cívicas en las que participan charlas.
centro educativo.  No conocen la labor de sus hijos.
 Poco apoyo de miembros Sociedad de padres de  Enviar convocatorias
de Sociedad de padres familia.  Falta de convocatoria. por escrito.
de familia.
 Poca asistencia Padres y  Desinformación.  Los padres no tienen interés por formar
madres a reuniones y una sociedad de padres de familia para
eventos educativos.  Desconocen la participar en las políticas educativas.
 Falta de motivación de la importancia de la
comunidad educativa. educación.  Poco interés por parte de los padres de
familia a las actividades que se desarrollan
en el centro educativo.

3
 5.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS A INTERVENIR MEDIANTE EL FODA

PRIORIZACIÓ PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA

N CURRICULAR FINANCIERA ORGANIZATIVA COMUNITARIA CONVIVENCIAL
Falta de
Mobiliario en mal Comunidad con alto
capacitación de Poca motivación de
1 Deserción. estado. índice de
miembros de algunos docentes.
analfabetismo.
organizaciones.
Falta de cerco
Falta de Falta de fuentes de No se cuenta con
2 Inasistencia. perimetral seguro.
motivación. ingresos. cerco perimetral.
Poca funcionalidad
Falta de un de los No cuenta con el apoyo
Falta de material Poca funcionalidad
3 corredor. cargos de de los demás miembros.
Didáctico. en los cargos.
miembros
comunitarios.
Falta de conciencia de
Falta de pintura en las No todos los padres
Baja cobertura en padres de familia en
4 aulas. participan en los eventos.
pre-básica. apoyar a los niños
en las actividades.
5 Bajo rendimiento Falta de
académico en la electrificación.
implementación del
enfoque.
6 No se aplica
pruebas
formativas.

3
5.3 ENUNCIADO DE PROBLEMAS EXISTENTES
(Educativos, seguridad, de infraestructura, socio económicos, ambientales e históricos)

 Educativos
o Falta de textos educativos
o Inasistencia
o Deserción
o Bajo rendimiento Académico

 Infraestructura
o Falta de cerco perimetral
o Fallo del alumbrado electrico
o Falta de aulas de clase
o Falta de una cafeteria

 Ambientales
o Falta de un tren de aseo
o Falta de arboles que den sombra.

3
3
 6. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

6.1 OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, PROGRAMAS O COMPROMISOS DE ACCIÓN, TIEMPO, RECURSOS Y RESPONSABLES

DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

Objetivo General:
Mediante la implementación de diferentes metodologías, con la utilización de recursos didácticos que logre mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos y alumnas

Problema Objetivo Estratégico Programa o compromiso de acción Tiempo Responsable Recurso

Pocos recursos didácticos Solicitar ayuda administrativa

Dotar al centro educativo de material didáctico, mediante
estratégica a la a la carrera de Enero Dirección Solicitud
actividades económicas.
pedagogía de la UNAH-VS.

Bajo rendimiento académico Mediante la implementación de nuevas

Capacitar a los docentes, implementar las
metodologías el alumno se interesa en las Todo el año Docentes Solicitud
metodologías.
actividades educativas.

Ausentismo Motivar a los alumnos y padres de familia para lograr la

Mediante charlas de motivación a Reuniones y
permanencia en el centro. Febrero, Junio Docentes
padres y alumnos. charlas.

Solicitar capacitación de liderazgo

Multiplicidad de funciones del Contratar talento humano capacitado para cada puesto de directivo a la carrera de pedagogía de la
director del CE Marzo Docentes Capacitaciones
trabajo administrativo y docente. UNAH-VS y capacitar a los docentes en
sus cargos de trabajo.

34
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Objetivo General: Lograr realizar actividades económicas encaminadas a mejorar la infraestructura del centro
educativo y con ello las condiciones pedagógicas.

Programa o
Tiemp
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Responsable Recurso
o
acción

Mobiliario en Con la dotación de mobiliario los Realizar un plan Enero Director de Planificación
mal estado.
niños mejoran su aprendizaje. administrativo para Centro, CED estratégica.
obtener los recursos
necesarios.
Falta de un Mejorar las condiciones Realizar actividades Febrero Docentes, Planificación
corredor
educativas del centro con la económicas. CED, SPMF estratégica.
construcción del corredor.
Falta de Crear un mejor ambiente para los Realizar actividades Junio Docentes, Actividades
pintura en las
niños y niñas al mantener el aula económicas para lograr CED, SPMF de
aulas.
en excelentes condiciones pintar el CE. planificación
pedagógicas. estratégica.
Falta de Mejorar las condiciones del centro Realizar gestión para Abril Docentes, Planificación
electrificación
al realizar la instalación de la obtener fondos. CED, SPMF estratégica.

3
 electrificación del CE.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Poco conocimiento de Directivos mejorar su Capacitar y motivar a Marzo, Docentes Capacitacione s

directivas en la participación al miembros Agosto
funcionalidad de sus
conocer la directivos CED,
cargos.
funcionalidad de sus SPMF y Gobierno
cargos. escolar.
Consejos directivos Consejos directivos son Capacitar a Junio Docentes. Capacitacione s
no reciben capacitados en temas de consejos directivos.
capacitación.
interés para
mejoramiento
comunitario.

3
 DIMENSIÓN CONVIVENCIAL

Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Mediante charlas de
motivación los padres de
Poco acercamiento de familia se Charlas de
padres y madres al CE Febrero Docentes Económicos
involucran en motivación.
actividades
educativas.
Motivar a padres y
madres de familia sobre
Poco apoyo de
miembros de SPMF la importancia de la Charlas Febrero Docentes Económicos
educación de sus
hijos.
Poca asistencia Motivara a padres y Realizar eventos Mayo Docentes
Padres y madres a

3
 madres de familia a
reuniones y eventos para involucrar a los
educativos participar en eventos
padres de familia.
educativos.

DIMENSIÓN COMUNITARIA
Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Poca funcionalidad de Capacitación a

Capacitar a miembros
directivos comunales miembros en
directivos de la Junio Docentes Charlas
en el desempeño de temática comunitaria.
comunidad.
sus cargos.
Falta de conciencia de Motivar a padres y Charlas Febrero Docentes Charlas
padres de familia en madres de familia sobre
apoyar a los niños en la importancia
las actividades. de la educación de sus

3
hijos.

3
 6.2 INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN

REGLAMENTO INTERNO

CAPITULO I

ARTICULO 1

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL es una institución educativa al servicio y

desarrollo de la comunidad.

ARTICULO 2

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL ofrece brindar una educación de calidad,

acorde a las exigencias y necesidades del educando.

ARTICULLO 3

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL fue fundado en el año 2012

CAPITULO II

ARTICULO 4

El presente reglamento interno se establece para regular la labor educativa no contemplada

en las leyes vigentes.

a. Incorporar al sistema educativo, todos los niños comprendidos en edad pre- básica, Básica,
Media.

CAPITULO III

ARTICULO 5

4
El gobierno escolar se elegirá anualmente en la segunda semana de abril.

ARTICULO 6

El proceso electoral será coordinado y evaluado por la Directora y Sub directora.

ARTICULO 7

La sociedad de padres de familia es un organismo de apoyo al centro educativo y sus

funciones se regirán por el reglamento de la sociedad de Padres de Familia.

ARTICULO 8

La Sociedad de Padres de Familia se organizará en la tercera semana del mes de febrero de cada
año.

ARTICULO 9

Son atribuciones del Director del Centro

A. Cumplir y hacer cumplirlos preceptos de este reglamento interno y las demás

disposiciones emanadas por las leyes y autoridades respectivas.
B. Atender a todos los colaboradores del Proyecto Educativo de Centro en sus
demandas relacionadas con su labor.
C. Someter a la autoridad inmediata superior la aprobación de los instrumentos del
servicio en la tercera semana del mes de febrero.
D. Utilizar técnicas apropiadas para verificar el aprovechamiento de los alumnos,
respetando la integridad de los involucrados en el proceso educativo.
E. Actuar responsablemente utilizando estrategias adecuadas para lograr armonía,
comprensión, respeto y colaboración de los involucrados.
F. Jornal izar los temas a desarrollar durante el año.
G. Velar porque las aportaciones económicas sean consideradas voluntarias con
carácter de donación de los padres de familia, para resolver necesidades del centro y
del alumno.

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ARTICULO 10

Son atribuciones de los alumnos:

a. Usar su creatividad para mejorar su aprendizaje

b. Organizarse libremente y democráticamente para realizar actividades, para
resolver sus intereses, necesidades y problemas.
c. Exponer ante quien corresponda para ser escuchado y resuelva sus
problemas de aprendizaje y bienestar común.

ARTICULO 11

Son atribuciones de la Sociedad de Padres de Familia

a. Libre iniciativa para tratar la problemática del centro educativo.

b. Libertad de convocatoria, previa concertación con las autoridades educativas
al involucrar a los maestros.
c. Realizar sesiones de trabajo de directivos y asamblea de acuerdo a su
reglamento.

CAPITULO V

ARTICULO 12

Son deberes del Director:

a. Conocer las leyes educativas vigentes

b. Profesar con el ejemplo, la disciplina a seguir en el centro educativo.
c. Tomar determinaciones justas, imparciales necesarias apegadas a la ley.
d. Hacer la gestión del cargo de los parámetros legales.
e. Escuchar con atención y respeto las demandas de los autores del proceso
educativo bajo su dependencia.
f. Estimular de manera oportuna, con prudencia y moderadamente a sus
colaboradores.

4
 g. Procurar una buena relación Escuela-Comunidad.

ARTICULO 13

Son deberes de los alumnos:

a. Respetar a las autoridades educativas sin excepción de los maestros.

b. Someterse a la disciplina del centro educativo y cumplir con sus tareas.
c. Asistir puntualmente a recibir sus clases.
d. Hacer uso correcto de su uniforme diario.
e. Cuidar las pertenencias del centro educativo.
f. Participar en todos los eventos planificados por el gobierno escolar, sociedad de
padres de familia, maestros y participar en las actividades de graduación.
g. Dirigir eventos cívicos culturales en donde participa el centro educativo.

ARTICULO 14

Son deberes de la sociedad de padres de familia:

a. Matricular a sus hijos en edad escolar en tiempo y forma debida.

b. Presentar toda la documentación requerida en la matricula.
c. Proveer a sus alumnos de los recursos materiales necesarios para un mejor
aprendizaje.
d. Acudir a los llamados maestros y directivas que los padres hagan.
e. Verificar el aprendizaje de sus hijos
f. Contribuir en la solución de problemas del centro educativo.

CAPITULO VI

ES PROHIBIDO A:

ARTICULO 15

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Directora:

a. Hacer distinciones o preferencias en la aplicación de la ley.

b. Utilizar el cargo para obtener favores personales.
c. Realizar revisiones sin la autorización correspondiente.
d. Autorizar o exigir contribuciones a los alumnos.
e. Aceptar niños en edades inadecuadas.

ARTICULO 16

Es prohibido a los alumnos:

a. Apedrear o destruir las pertenencias de la escuela.

b. Salirse del centro sin el permiso correspondiente.

ARTICULO 17

Es prohibido a la Sociedad de Padres de Familia:

a. Dictar pautas pedagógicas a los maestros.

b. Irrespetar la autoridad del maestro.
c. Realizar las tareas encomendadas al alumno.
d. Obstaculizar la asistencia de su hijo al centro, negarles la educación a sus hijos,
invadir la intimidad del docente.

4
 CONCLUSIONES

Un diagnostico da a conocer obstáculos y contingencias; es necesario realizarlo en

la institución para minimizar riesgos. Una manera de realizar el diagnostico, es
elaborando el análisis FODA para distinguir Fortalezas, Oportunidades, Debilidades
y Amenazas.

Mediante el análisis FODA se detectaron las necesidades de prioridad en el centro

educativo, permitiendo que se realizara una mejor Gestión estratégica de
planificación para ejecutar programas o compromisos de acción, que fortalezcan las
debilidades halladas.

Cada aspecto detectado en la institución, por medio del análisis FODA, es con el
propósito de mejorar y darle un mayor provecho a las fortalezas y oportunidades.

Es decisivo realizar un análisis FODA en las instituciones, estas pueden ser públicas
o privadas, grandes o pequeñas; lo importante es que ayudara a evaluar, controlar y
dar seguimiento al avance de la institución.

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 BIBLIOGRAFÍA

Figueroa, S. (1 de febrero de 2021). Análisis FODA. (E. d. UNAH, Entrevistador)

Morel, J. S. (2007). Gestión Educativa Estratégica. Tegucigalpa: Crassilouski.

UNAH. (2021). El diagnóstico institucional. Recuperado el 5 de febrero de 2021, de

https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/1363239/mod_resource/
content/3/curso/theme/inicio.html?id=17779

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ANEXOS
CONSTANCIA DE COMPROMISO DE LA DIRECCIÓN
DEL CENTRO EDUCATIVO
FOTOGRAFÍAS DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL
REUNIONES CON EL EQUIPO
CAPTURAS DE CONVERSACIONES CON LA DIRECTORA DEL CENTRO
 ENCUESTA APLICADA A LOS DISCENTES

Enlace: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKytC8ty13K0n-
_b2KPEVn2qopNB7e18w2n2R_V4fSr45c9Q/viewform?gxids=7628
GRÁFICOS DE LAS ENCUESTAS A ESTUDIANTES CEB BETHEL