ESCUELA INCORPORADA FERNANDO FADER

Fernando Fader 163. Troncos del Talar

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

N° ….

ESTUDIANTE: …….…………………..

ÁREA: …………………………………..

GRADO: ………………………………..

DOCENTE:.……………………………

AÑO 2024

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Cuadernillo Unidad 1

Prácticas del Lenguaje

5to

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Índice
Temas a trabajar:
● Características de la poesía
● Estructura de la poesía,
● Las canciones
● Recursos poéticos: imágenes sensoriales, comparaciones,
metáforas, campo semántico.
● Seguir la lectura.
● Intentar comprender las interpretaciones de sus compañeros.
● El adjetivo y sus tipos (calificativo, gentilicio, numeral)
● Comenzamos con “La rana Tomate”

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Un universo de sensaciones
En esta primera etapa, vamos a acercarnos al mundo natural de la mano de las
poesías; un género que nos llevara al universo de las emociones y los
sentimientos.
Para conversar:
● ¿Cómo nos damos cuenta de que un texto es un poema?
● ¿Recuerdan alguno? ¿O algún verso que les guste? Compártanlo con sus
compañeros y compañeras

Los poemas se caracterizan por estar escritos en líneas cortas llamadas

VERSOS. Generalmente, los versos se agrupan en ESTROFAS, separadas
unas de otras por espacios en blanco.
Los POETAS buscan trasmitir sentimientos, emociones o visiones del mundo.
Para hacerlo juegan con el significado de las palabras y las cambian según su
sonoridad. Además, utilizan la RIMA que es la coincidencia de sonidos que se
produce al final de cada verso.
Generando musicalidad cuando coinciden sólo vocales (tener / ver) se las
denomina ASONANTE o si coinciden vocales y consonantes (ser / correr) se las
denomina CONSONANTE

Repasemos:
● Lee la siguiente poesía y marca con distintos colores los versos, las
estrofas y las rimas.

¡Cuántas historias!
Tengo un oso de peluche
que habla y habla sin parar,
siempre quiere que yo escuche
lo que tiene que contar.

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Me repite sus historias

cuando me voy a acostar,

ya me las sé de memoria
y no lo puedo callar.

Y aunque me divierte mucho

y siempre me hace reír
a toda hora lo escucho
¡pero ya quiero dormir!
María Martin

En historias Estrofalarias, Buenos Aires

La estación 2010

Las poesías presentan también otros recursos como las imágenes sensoriales
que expresan sensaciones relacionadas con algunos de los sentidos: Vista,
gusto, tacto, olfato y oído.
Se las denomina: imágenes visuales, gustativas, táctiles, olfativas y auditivas.
Ejemplo: LA HOJA CON LUZ DORADA (imagen visual) SE ESCUCHO UN
GRAN ESCANDALO EN LA CALLE (imagen sensorial)

● Indica si las siguientes imágenes sensoriales son: V (visuales), O

(olfativas), T (táctiles), G (gustativas) o A (auditivas)

o Hubiera asegurado que el mar no era salado ______

o Estaba la paloma blanca sentada en un verde limón ______
o Así circulo el rumor ______
o La sirena del sueño le hace cosquillas ______
o Hace piruetas con el canto de un ave ______

● ¡Ahora es tu turno! Creá imágenes sensoriales respondiendo a estas

preguntas en la carpeta:

a. ¿Qué sonidos se escuchan en tu casa?

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b. ¿De qué color es un pez?

c. ¿Qué sentís al tocar los pétalos de una flor?
d. ¿Y al tocar una pared?

Poesías:
Invitación a conocer el mar:
Nadie el mismo puede ser
Si lo llega a conocer…
Pocas cosas hay tan bellas
Como el bello hermano mar:
La luna, el sol, las estrellas.

Nadie sin verlo imagina

La sirenita marina…
Ni el verde ensueño que espera
cuando la oleada canción marera
olea el corazón.

Un amorcito en la playa
Acaso encuentre el que vaya.
Un amorcito playero
Con el mar como padrino
Si además es el primero
¡Es un premio del destino!
Nadie vuelve a ser quién era
Tras la cita marinera.
Elsa Bonerman

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● Luego de leer el poema responder:

1. ¿A qué elemento hace referencia la autora en el poema?

2. ¿Cuántos versos tiene? Y ¿Cuántas estrofas? ¿Cuántos versos tiene cada

estrofa?

3. ¿Hay en este poema Imágenes visuales o sensoriales? ¿Cuáles?

El lagarto está llorando

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer su anillo de
desposados.

¡Ay! Su anillito de plomo,

¡ay! Su anillito plomado.
Un cielo grande y sin gente
Monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,

Lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos que viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay, como lloran y lloran!

¡Ay, ay como están llorando!
Federico García Lorca

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● Luego de la lectura responder:

1. ¿Quiénes protagonizan este poema?

2. ¿Por qué lloran? ¿Cómo se presenta a los personajes y al sol?

3. ¿Qué emociones les despierta leer este poema?

Palabras Rima consonante Rima asonante

Perro Cencerro Bueno
Gato
Ballena
Gaviota
Elefante
Lagarto

● Completen el cuadro jugando con las rimas consonantes y asonantes.

Para recordar: completen las siguientes definiciones:

1. La rima consonante es aquella que
__________________________________________________________

2. La rima asonante es aquella que

● Identifica las palabras que riman entre si

- Une los nombres con las palabras que suenen parecidas:

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Selena cortina
Omar ciempiés
Inés sirena
Sabrina melena
- Escribe en la carpeta algunos versos con las palabras que uniste

● Escribe la mayor cantidad de palabras que rimen con las siguientes:

Rana: ________________________________________________________
Silla: _________________________________________________________
Autobús: ______________________________________________________
Simón: _______________________________________________________
Elegante: _____________________________________________________

● Otro de los recursos, que podemos encontrar en los poemas que leímos es
la personificación: consiste en otorgar características humanas a objetos u

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animales. Por ejemplo: “la tarde equivocada se vistió de frio” ¿Qué

elementos aparecen personificados en cada poema?

A. En el primer poema, ______________ esta personificado: aparece como

hermano y padrino.
B. En el segundo poema, aparecen personificados dos animales:
___________ y __________; además, también ______________ aparece
vestido.

● Metáfora: aquí se relacionan dos elementos que se consideran parecidos,

pero no se menciona la comparación. La relación esta sugerida y es
interpretada por el lector. Por ejemplo: “Tu cabellera de oro” el cabello tiene
las características del oro: brillante y claro

● Hipérbole: es una figura literaria que consiste en exagerar, aumentando o

disminuyendo de manera excesiva, las cualidades o características de
aquello de lo que se habla. Por ejemplo: “Llore ríos por los ojos” “Por tu
amor soy capaz de bajar la luna y las estrellas”

● En este poema falta la palabra final de cada estrofa. Elijan la que les
parezca más apropiada en cada caso y escríbanla en el lugar
correspondiente.
Doña primavera Tos
Viste que es primor,
Viste que en limonero Flor
Y en naranjo en……… Tul

Lleva por sandalias

Unas anchas hojas, Secas
Y por caravanas
Moras
Unas fucsias ……
Rojas

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Pone sus encajes, Sepulturas

prende sus verduras,
en la piedra triste Dentaduras
de las ……
Mordeduras

Doña primavera Bolsas

de manos gloriosas,
haz que por la vida Moscas
derramemos …. Rosas

Rosas de alegría, Exultación

Rosas de perdón, Calefacción
Rosas de cariño
Y de …….. Hormigón
Gabriela Mistral
Seguramente, para elegir la palabra más adecuada para cada estrofa, ustedes
tuvieron en cuenta sus significados y su sonoridad. En la poesía, una de las
formas literarias más antiguas, lo que se expresa es inseparable de la forma como
se lo hace.
Algunos poemas cuentan historias; otros manifiestan los sentimientos del poeta;
otros describen a una persona, un lugar o una época del año, como en el caso del
texto de Gabriela Mistral.
Relaciones semánticas entre palabras
● La elección de palabras y la riqueza del vocabulario son esenciales para la
poesía. En los siguientes versos cambien los adjetivos por un sinónimo y un
antónimo
Versos Sinónimo Antónimo
Bello hermano mar
Delicado aroma
Un cielo demasiado
tierno
En el inabarcable
horizonte

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Para recordar: en los textos las palabras se van relacionando entre sí. Las
palabras que están relacionadas y tienen un significado similar son
SINONIMOS. En cambio, las palabras que tienen un significado contrario
son ANTONIMOS

Un plan para escribir poesías

Como aprendimos anteriormente, las poesías expresan sentimientos y emociones
respecto de un tema.
Ahora, te proponemos que escribas una poesía, siguiendo las indicaciones que te
presentamos aquí. Luego las compartiremos entre todos.

● Planificación
1. Piensen y escojan alguna imagen que los motive a escribir un poema.
Te dejamos algunas ideas:

2. Escriban la primera

versión del poema, respetando las

3.

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características del género. Una ayuda para inspirarse puede ser releer los poemas
del inicio del cuadernillo u otros que conozcas.
4. Revisen el primer borrador prestando atención a:
● Si se utilizan recursos poéticos: Imágenes sensoriales y rimas.
● Si la escritura es en estrofas y versos.
● Si hay palabras que se repiten muchas veces:
puedes reemplazarlas por sinónimos o expresiones con igual
significado.
● Si las ideas que quieren trasmitir están claramente expresadas.
5. Revisemos juntos el primer borrador para avanzar con el siguiente.

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Los sustantivos según sus significados

Para recordar:

● Lean el siguiente fragmento y subrayen las palabras que nombran seres,

lugares u objetos. Anótenlos en la carpeta y clasifíquenlos
El verano pasado, Martina y su familia se fueron de vacaciones a un pueblo muy
pequeñito llamado San Javier, que queda en la provincia de Córdoba.
Una noche, mientras su padre, Raúl, realizaba los preparativos para el asado,
Martina se internó en el bosque en busca de ramas secas y piñas para el fuego.
Tan entretenida estaba que no miro con atención el camino y, cuando quiso
regresar no sabía muy bien por donde debía hacerlo. Recordaba que había un
maizal cerca, pero no lograba verlo. Asustada, levanto la vista y trato de
tranquilizarse mirando el hermoso cielo estrellado. De repente, escucho que
Goyo ladraba a lo lejos y supo enseguida donde estaba la casa. Cuando llego,
abrazo a su perro y le conto a su padre lo que sucedió. Ambos estuvieron de
acuerdo en preparar un trozo de carne asada especial para el héroe de la
noche, Goyo novia la cola sin parar. La felicidad que reinaba en la casa era
completa

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● Completen el siguiente cuadro con palabras del texto, según corresponda.

Para ello sigan el ejemplo

Sustantiv
o Común
Sustantiv
o Propio

● Subrayen con azul los sustantivos que nombran seres, lugares u objetos
que tienen una existencia real o que podemos imaginar como tales y, con
rojo, aquellas que designan sensaciones o sentimientos.
Miedo – cielo – felicidad – casa – amor – sierra – maizal – Córdoba – asado –
dolor – mesa – reina – alegría

● Primero, unan con una flecha cada imagen con la palabra que corresponda;
luego, unan cada palabra con su definición. Si lo necesitan consulten con el
diccionario:

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Enjambre muchedumbre jauría bandada

Conjunto de perros Conjunto de aves Conjunto de personas Conjunto de abejas

● Lean los siguientes sustantivos. Luego, escriban F (femenino) o M
(masculino) según corresponda

● Ahora escriban en la carpeta el plural de cada uno de los sustantivos

● Reescriban las siguientes oraciones modificando el género (masculino o

femenino) de los sustantivos subrayados.

1. Juan actuara de príncipe en la obra del colegio

__________________________________________________
Provincia Maizal Conductor
Perro Conde Casa
Héroe Luz Actor

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2. En el campo hay gallos, vacas y caballos

___________________________________________________
3. El cantante llego tarde al ensayo
___________________________________________________

Clasificación de Adjetivos:
Para recordar:

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Actividades:
1 Lean las referencias y completen el acróstico:

a. A_______
b. D_________
c. _ _ _ J_ _ _ _
d. _E_____
e. _ _T_
f. _ _ _ _ _ _ _ I _ _
g. V_ _ _ _
h. _ _ _O_ _
i. ______S

Pistas:
a. Que causa aburrimiento
b. Que falta al cuidado que se le debe poner a las cosas
c. Que se queja
d. Que sigue inmediatamente en orden al primero
e. De gran estatura
f. Nacido en Argentina
g. De color semejante al de las hierbas
h. Aquel que tiene fama y renombre
i. Nacido en Francia

● Completen el texto con las siguientes palabras

bonito – sucio – preocupada – muchas – bueno – amables – simpático –

generosos.
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En el pueblo Toba vivía un hombre___________ con su familia. Ellos

eran ____________ con los vecinos y ____________ con los visitantes.
Un buen día, llego un perro ___________ pero muy ____________ y
__________. Una mujer ___________ porque tenía que preparar la cena
para sus hijos, lo amenazo con el dedo y le pego en el hocico. El perro
tenía _________ ganas de quedarse a comer ahí.

Los adjetivos según su significado:

● Completen el cuadro con los adjetivos que se presentan a continuación,
según corresponda.
enorme – toba – diez – tercero – salteño – contento – peruano – quinta – poderoso
– mendocino – cuarto – doce.

Adjetivos que
nombran o
indican
La procedencia u Números
Cualidades/característica origen determinados(cantidad
s u orden)

Las variaciones de los adjetivos y la concordancia:

● Unir con flechas cada sustantivo con el adjetivo que corresponda.
Padres Inquietas
Tierra Feroz
Osos Fresca
Garzas Protectores

Lean en voz alta la siguiente oración, detecten los errores que presenta y
reescríbanla correctamente debajo.

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El cuñada del hombre que había salido antes de tiempo del pozo se transformó en
un yacarés. Por eso ahora vive en pantanos húmeda y cuida al resto de los
yacarés.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Los adjetivos varían según el GENERO (masculino o femenino) y en número

(singular o plural) y concuerdan con los sustantivos a los que modifican.

● Lean las oraciones y piensen que cosas deberían modificar en cada una si
cambiaran de género (femenino/masculino) y el número (singular o plural)
de los adjetivos subrayados. Luego, reescríbanlas en la carpeta

● Los habitantes del pueblo toba fueron maleducados con el visitante.

● La bonita esposa del hombre estaba feliz, porque él había sido bueno con
el perro.

● Los padres de los osos hormigueros persiguen a los cazadores que son
ambiciosos al cazar.

Completen las oraciones con adjetivos. Tengan en cuenta la coherencia y las

indicaciones que están entre paréntesis.
- El hombre recibió al perro con un saludo _____________________
(característica o cualidad)
- Ese fue el _____________ (orden) incendio en la historia del mundo.
- Según el cuento, los hombres y mujeres _______________ (origen o
procedencia) provienen de ese _____________ (orden) hombre que fue
____________(característica o cualidad) con el perro.

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La rana Tomate

Antes de leer: (responder oralmente)

❖

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❖ Leer el título. ¿Cómo se imaginan que es una rana tomate? Describirla en

ronda.
❖ ¿Para qué nos sirven los elementos para textuales? ¿Qué obtenemos de
ellos en esta novela?
❖ Leer la primera oración de cada hoja. ¿Qué historia contará esta novela?
❖ ¿Quién es la autora?
❖ Observando solo la imagen que te imaginas que sucederá

● Que actividades realizan con sus abuelas/os, u otra familiar,

qué disfrutan especialmente. ¿En qué consisten? ¿Con qué frecuencia?
¿Dónde?
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
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1 - Observar atentamente la tapa. ¿Qué aparece en un primer plano? ¿Qué está

pasando en el patio?
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2- ¿Qué personaje se ubica más atrás? ¿Qué hace?
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3- ¿Se les ocurre alguna hipótesis para relacionar ambos planos?

4- ¿Qué cosas lleva Milo a la cama de la abuela?

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5- Dibuja en tu carpeta a la abuela tal como la describe.
6- ¿De qué se trataba la historia que leyó primero? ¿Llego al final?
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7- En la segunda historia ¿Qué buscaban las tortugas? ¿Para qué? ¿Por qué no
llegaron al final?
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__________________________________________________________________
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8- ¿Qué sentimientos expresa el comienzo de la historia de Merliga? ¿Por qué?
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9- Beco y Blancaflor se aman, pero les resulta imposible conformar una pareja.
¿Por qué? Listar todos los personajes que colaboran para que ese amor sea
realidad. Indicar de qué forma colaboró cada uno.
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

o Unir como corresponda:

Beco y la princesa se enamoraron porque era la única fría.
Blancaflor dormía sobre una pata porque olvidaba lo que le pedían.
Las tortugas se demoraban... ...porque caminaban lento.
Merliga era un hada distraída... ...porque ambos eran cigüeñas.
Los osos quieren la heladera... ...porque el hada se distrajo.

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● Proponer el poquito de peligro que la abuela dice que le falta a la historia

del hada Merliga.
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● Compartilo de forma oral con tus compañeros y votaremos el que sea más
terrible y entre todos.

● A esta novela, le falta la historia de la rana tomate En parejas o grupos

pequeños escribir un relato que narre el porqué del nombre de la rana.

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● Identificar en cada caso:

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● Personajes:
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● Ámbito (ubicación espacial)

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● Época (ubicación temporal)

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_______________________________________________

● Releer el retrato de Merliga que aparece en la página 12 y los

fragmentos que se refieren a ella en las páginas 16 y 17. ¿Qué
podrían anticipar acerca de este personaje? ¿Es Merliga un hada
tradicional?
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_______________________________________________________
● ¿Cómo la define el viejo consejero en la página 44?
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● ¿Qué elementos (acciones, características) aparecen tanto en el

hada Merliga como en la abuela de Milo?
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● ¿Qué otros detalles contribuyen a crear una atmósfera mágica

entorno a la casa de la abuela de Milo? Busca una cita que haga
referencia a esto y cópiala debajo.

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● ¿En qué momento los dichos de la abuela de Milo se incorporan al

cuento de la princesa?
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● ¿Qué error descubre la abuela en ese texto?

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● ¿Por qué Milo no entiende cuando la abuela se ríe del nombre de la

princesa Blancaflor?
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● ¿Qué elementos aporta el relato que nos permitan concluir que las
gaviotas no eran muy inteligentes?
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● La personificación es un recurso propio de los cuentos maravillosos.

¿Qué animales aparecen personificados en la historia de Blancaflor?
¿Hay algún elemento en la historia marco que se sugiere que tenga
vida? Justificar sus respuestas con citas textuales.
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A medida que avanza la historia completa el cuadro:

Visitas a Merliga Problema a resolver Solución que ofrece el Resultado

hada

Primera visita

Segunda Visita

Tercera visita

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● A continuación, completaremos la ficha de lectura de “La rana tomate”

La ficha es una forma concisa y breve de “tener a mano” la información más

importante de un texto. Se pueden incluir en ella datos con citas textuales y
comentarios propios.

Autor:
Año de publicación:
Titulo:
Síntesis

Comentarios:

Editorial:
Anotaciones (género)

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Los verbos en la narración

Lee el siguiente fragmento y marca los verbos
Hoy Milo quiso dormir en casa de su abuela. Ella, casualmente, estuvo de
acuerdo.
En la casa hay una cama plegable para él, pero no la usa, prefiere la de su
abuela, que es grande. Lo bastante grande como para ellos dos y el osito.
Porque también hay un osito, que duerme en el medio, entre Milo y la abuela.
Es el único de los tres que nunca se cayó de la cama. Mientras está despierto
se
destapa, se atraviesa, se escabulle, patea y se apodera a manotazos del
espacio ajeno. El osito es duro de dormir.
En otra época fue de color gris claro.

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