Plan de trabajo

El

“La Mis sellos ¿Cómo “El señor

mariposa de hojitas nacen las pasto”
monarca” flores?
Situación didáctica El calendario
DESCRIPCIÓN GENERAL.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Pensamiento Forma espacio y Magnitudes y medidas Usa expresiones temporales y representaciones gráficas
matemático medida para explicar la sucesión de eventos.

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y
social que le permitan comprender lo que sucede en ● Saludo, pausas activas, marcar su, lavado de manos, comida, recreo y despedida.
su entorno asistencia

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS

PREESCOLAR
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar “caracol”
información y elaborar explicaciones sobre ¿Qué se va hacer? Jugar al caracol
procesos que observen y sobre los que puedan ¿Cómo se va hacer? los niños dirán la canción…caracol, caracol, caracol llego la primavera
experimentar para poner a prueba sus ideas. sal de tu casita que ha salido el sol (se meterán debajo de mesa y cuando canten, ellos
saldrán de sus mesitas), después cantaran ña canción pero ahora diciendo… caracol,
caracol, caracol ven a tu casita que es de nochecita y se ha metido el sol.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO
EVALUACIÓN
 Hojas  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Calendarios  Trabajo individual. evidencias
 Colores  Fotografías
 Rubrica
Inicio:
 Indagación de saberes previos: ¿sabes que es la primavera? ¿Qué sucede en la primavera? ¿saben cuándo llegara la primavera? ¿sabes
que es un calendario? ¿para qué sirve el calendario?
Desarrollo:
 Explicar de forma breve para que se utiliza el calendario.
 Dar a conocer el calendario del mes de marzo apoyarse del anexo 1
 Ubicar como han pasado los días, hasta el día de hoy, y cuestionar ¿Qué estamos haciendo ahora? ¿Qué hicieron en la mañana? Explicar
a los niños como cada día hacemos diferentes cosas y se quedan registradas en ese día.
 Registrar llegada de la primavera: la primavera llega el 21 de Marzo ¿Qué día es hoy? ¿Cuántos días faltan para la llegada de la
primavera?
 Proporcionar a cada niño un calendario para que registren el día 21, pueden dibujar una flor, un caracol o algo significativo para ese día.
 Dialogar con los niños sobre que les gustaría registrar en su calendario, durante estos días hasta la llegada de la primavera.
 Realizar con material reciclado adornos para decorar el salón y esperar la llegada de la primavera.
Cierre:
 Cuestionar ¿Qué aprendieron hoy? ¿para qué nos sirve el calendario?

Actividades para niños que requieren Repasar los meses del año
mayor apoyo Colorear en el calendario la cantidad de días que se indiquen.
Organizar un calendario y con colores registrar los días de lectura, días de cuentos etc.
Tareas extraescolares Ubicar en casa en un calendario las fechas más importantes para la familia.

Situación didáctica “La mariposa monarca”

DESCRIPCIÓN GENERAL.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales.

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Mostrar curiosidad y asombro al explorar el
● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida, recreo y
entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y despedida.
ampliar su conocimiento del mundo ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS

PREESCOLAR
Interesarse en la observación de los seres vivos y “Las maripositas”
descubrir características que comparten. ¿Qué se va hacer? jugar a las mariposas
¿Cómo se va hacer? Los niños simularan que son maripositas, a la cuenta de tres andarán
por todo el salón volando como maripositas, se contara nuevamente y regresaran a su lugar.

RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO

EVALUACIÓN
 Hojas  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Colores  Trabajo individual. evidencias
 Laptop  Fotografías
 Proyector  Rubrica
Desarrollo de la situación
Inicio:
 Indagación de conocimientos previos
- ¿Qué animalitos hay en la primavera? ¿han visto a un gusanito? ¿Cómo son? ¿Cómo son las mariposas? ¿saben en qué mes
estamos? ¿sabían que en este mes nos visita unos animalitos de Canadá? ¿quieren saber que animalito es? Se llama la mariposa
monarca
¿Han visto una mariposa monarca?
¿Cómo son?
¿Qué colores tiene?
¿Por qué viene la mariposa a nuestro país?
Cierre:
 ver videos de la mariposa monarca para que los niños las conozcan https://www.youtube.com/watch?v=zRiWEsdSaU4
 Comentar con los niños que podemos hacer para proteger a las mariposas y no se dejen de existir.
 Para acercar más a los niños al conocimiento de la mariposa monarca se les dará una imagen de la mariposa y con una lupa observaran
como es. La finalidad es que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo. Ver la
imagen de un ejemplo de cómo trabajar con mariposas de papel.
¿Cómo es la mariposa?
¿Conocen las partes de una mariposa?
Las mariposas son insectos y todos los insectos tienen tres partes
Cabeza: donde están sus antenitas, ojos y boca
El tórax donde tiene sus patitas y alitas
El abdomen es su pancita
 utilizando la lupa los niños observaran si tiene las partes que se mencionaron, registrar en la
hoja de observación, colocar una palomita en el círculo indicando que si tienen cada una de
las partes, por ultimo dibujar la mariposa.
 Comentar si saben cómo nacen las mariposas.
Se elaboró el siguiente esquema en grande para dar a conocer como nacen las mariposas monarcas.
 Iluminar el ciclo de vida de la mariposa apoyándose del esquema.

Cierre:
 vamos a despedir a las maripositas monarcas porque ya van de regreso a su país Canadá
 ¿Qué le dirías a una mariposita monarca?
 ¿les gusto conocer las mariposas monarcas?
 Para cerrar la actividad los niños iluminaran
una mariposa monarca y la educadora le
pegara un palito atrás para simular que
vuela.
 Situación didáctica Mis sellos de hojitas
DESCRIPCIÓN GENERAL.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales.

Pensamiento Número, algebra y Numero Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

matemático variación
Campo o área Arte Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
transversal
PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el
● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida, recreo y
entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y despedida.
ampliar su conocimiento del mundo ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS

PREESCOLAR
Interesarse en la observación de los seres vivos y “somos hojitas”
descubrir características que comparten. ¿Qué se va hacer? jugar a somos hojitas.
¿Cómo se va hacer? Elegir a cinco niños que son arbolitos y los demás serán hojitas,
cuando se les diga arbolitos atrapen a las hojitas, los niños correrán y atraparan a las
hojitas, hasta juntar a todas.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO
EVALUACIÓN
 Hojas  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Colores  Trabajo individual. evidencias
 Hojas de arboles  Fotografías
 Pintura  Rubrica
Desarrollo de la situación
Sesión 3
Para esta actividad se solicitó a los padres de familia varias hojitas y de diferentes tamaños.
Inicio:
 Indagación de conocimientos previos: ¿de qué color son las hojitas cuando llega la primavera?
¿Cómo es un árbol? ¿Qué tiene un árbol?
Desarrollo:
 Comentar que cuando llega la primavera las plantas, los árboles y el pasto de los parques vuelve a
crecer y algunos a florecer, también nacen nuevas flores.
 Conocer las partes de un árbol apoyarse del anexo 3
 Vamos a vestir a los arbolitos: Con la técnica de impresión de hojas, para esta actividad, se pintara
las hojas con pintura acrílica verde, después los niños las colocaran encima de su árbol y
presionaran para que se quede la imagen de las hojas.
 Variante: colocar debajo de la hoja de papel las hojas secas y con un crayón pintar por encima
para que se marquen las hojas.
 Dar varios arbolitos y en cada arbolito pondrán la cantidad de hojitas que indique el dado.
Cierre:
 Colocar a la vista de todos sus trabajos y cuestionar ¿les gusto la actividad? ¿Qué fue difícil?
¿Cuáles son las partes de un árbol?

Actividad para niños que requieren Observar un árbol y pedir al niño que mencione sus partes.
mayor apoyo
Tareas extraescolares para favorecer Pegar hojitas a la silueta del árbol según la cantidad que se diga.
el conteo Recoger hojitas y pegarlas dentro de los círculos según la cantidad que se indique.
 Situación didáctica ¿Cómo nacen las flores?
DESCRIPCIÓN GENERAL.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales.

Campo o área Arte Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
transversal

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Mostrar curiosidad y asombro al explorar el
● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida, recreo y
entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y despedida.
ampliar su conocimiento del mundo ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS

PREESCOLAR
Interesarse en la observación de los seres vivos y “somos hojitas”
descubrir características que comparten. ¿Qué se va hacer? jugar a somos hojitas.
¿Cómo se va hacer? Elegir a cinco niños que son arbolitos y los demás serán hojitas,
cuando se les diga arbolitos atrapen a las hojitas, los niños correrán y atraparan a las
hojitas, hasta juntar a todas.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO
EVALUACIÓN
 Hojas  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Colores  Trabajo individual. evidencias
 Laptop  Fotografías
  Rubrica
Desarrollo de la situación
Inicio:
 Indagación de conocimientos previos
 Problemática: Salí a correr con mi hermana al parque, y por las banquetas había florecitas.
 ¿saben que es una banqueta o cera? Es la parte donde caminamos cuando salimos a la calle
 ¿Quién ha visto flores en la calle? Apoyarse del anexo 4
 ¿En dónde más han visto flores?
 ¿Saben cómo nacen las flores de la calle o de las banquetas?
 Registrar en el pizarrón con dibujos y letras sus aportaciones.
Desarrollo:
 Comentar con los niños si saben que es una semilla.
 Dar a cada uno una semilla de girasol, para que la conozcan y puedan comprender el cuento.
 Contar el cuento de “la semillita dormilona”
Había una vez una semillita que era dormilona, se cubría con una pequeña hoja *intervención docente: pedir a los niños que imaginen
que sus manos son hojas y cubran la semillita que tienen ¿Qué canción le cantarían a su semilla para que se duerma? Permitir que canten
una canción. Continuar el cuento. La semillita se tapaba con una hoja y dormía todo el día, pero un día el viento soplo y le quitó de
encima su hoja, entonces un rayito del señor sol le llego, la semillita sintió un calorcito en su cuerpo y le gusto, le pregunto al señor sol
porque antes no le envió un rayo de luz *intervención docente: ¿Por qué no le llegaba los rayos del sol a la semillita?. Muy bien dijo el
señor sol, pues antes tu tenías siempre encima una hoja y dormías todo el día. La semillita decidió no dormir y disfrutar los rayos del sol,
de pronto sintió que le crecían unas patitas * intervención docente: ¿saben que eran esas patitas que sentía? Eran sus raíces, la semillita
se sorprendió y dejo que le salieran muchas raíces pues sentía bonito como tocaban la tierra. Pero el cielo se comenzó a nublar ¿Qué
creen que paso? La lluvia llego y mojo a la semillita. La semillita dijo que es esto que cae sobre mi, la señora lluvia respondió yo soy la
lluvia y me gusta dar de beber agua a todas las plantas y animales. La semillita pregunto ¿Por qué no me diste lluvia antes? – la lluvia
respondió- porque tu siempre dormías y no te gustaba bañarte ni tomar agua. De pronto pasaron los días y la semillita empezó a crecer y
crecer, cuando se dio cuenta era una hermosa flor de girasol. La lluvia, el sol y el viento se volvieron sus amigos y la ayudaban todos los
días a crecer más grande. La semillita ya no era más una semillita sino una hermosa flor.
 Comprensión lectora
¿Qué hacia la semillita cuando tenía su hoja encima?
¿Quién le quito su hoja de encima?
¿Qué sintió la semilla cuando recibió los rayos del sol? ¿a quién le gusta sentir los rayos del sol?
¿Qué le nacieron a la semillita al estar recibiendo los rayos del sol?
 ¿Quién más le ayudo a crecer a la semillita?
¿En qué se convirtió la semillita?
 Mostrar una imagen de la flor de girasol.
 Decorar la flor de girasol utilizando alguna técnica plástica.
 Comentar con los niños sobre como nacen las flores de la calle o de las banquetas
¿Cómo se siembra una semillita?
¿Alguien sembrara semillitas en la calle?
¿Han visto a alguien que las siembre?
¿Cómo es que nacen flores en la calle?
¿sabían que las flores o algunas plantas lanzan como si fuera una bomba sus semillas por todas partes? Así es algunas plantas avientan
sus semillas por todos lados y así crecen, o también que creen cuando un perrito de la calle se acuesta en el pasto o donde hay flores, las
semillitas se le pegan a su pelo y al pasear por otros lugares ellos van tirando las semillitas, entonces cuando el señor sol sale y el viento
y la lluvia tocan a la semillita, esta comienza a crecer.
Cierre:
 ¿les gusto saber cómo nacen las flores?
 ¿les gustaría sembrar flores o alguna semillita?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué actividad te gusto más?
Tarea extraescolar Pedir a los papas que en el transcurso del camino de regreso a casa, observen las banquetas y las flores que hay en
ella.

Situación didáctica “El señor pasto”

DESCRIPCIÓN GENERAL.
 ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
mundo natural y social con plantas, animales y otros elementos naturales.

Campo o área Arte Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
transversal

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Mostrar curiosidad y asombro al explorar el
● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida, recreo y
entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y despedida.
ampliar su conocimiento del mundo ● Lectura diaria

PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS

PREESCOLAR
Interesarse en la observación de los seres vivos y “La ola”
descubrir características que comparten. ¿Qué se va hacer? jugar el juego de la ola.
¿Cómo se va hacer? los niños sentados en sus sillas, levantaran las manos comenzando por
la primera mesa continua la segunda y así sucesivamente, la educadora dirá la palabra ola y
ellos se levantaran y alzaran las manos, después se sentaran.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO
EVALUACIÓN
 Recipiente  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Alpiste  Trabajo individual. evidencias
 Semillas  Fotografías
 Mallas  Rubrica
Desarrollo de la situación
Sesión 5
Para esta jornada la educadora elaboro con tiempo un señor pasto para mostrar a los niños como quedara su germinado.
Inicio:
 Retroalimentación: ¿recuerdan que hicimos ayer?
 Comentar si les gustaría sembrar algunas semillitas
 Presentar al señor pasto.
¿Quieren hacer su señor pasto?
 Indagación de conocimientos previos
¿Qué necesitamos para sembrar? Registrar sus aportaciones en el pizarrón
Desarrollo:
 Explicar a los niños que no tenemos mucho espacio para sembrar por eso cambiaremos
algunos elementos como la tierra por aserrín
 Explicar los pasos a seguir para sembrar utilizando un media o malla.
 Proporcionar a cada niño los materiales para que siembren sus semillas.
Pasos:
- Colocar aserrín en la malla y algunas semillas, dejar las semillas juntas o en un solo
lugar para que crezcan bien hacia arriba
- Cubrir con un poco de aserrín las semillas
- Dejar sobre un recipiente que tenga en la parte de abajo orificios.
- Los ojos se colocan al final de la actividad
Cierre:
 ¿Dónde debemos colocar nuestra semillitas para que crezcan? Recordar quienes ayudaron a la plantita a crecer
 ¿les gusto la actividad?
 Llevar un registro diario de lo que pasa con las semillitas

Situación didáctica “Dramatizar cuentos de la primavera”

DESCRIPCIÓN GENERAL.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO O ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
 Arte Expresión artística Familiarización Representa historias y personajes reales o imaginarios
con los con mímica, marionetas, en el Juego simbólico, en
elementos dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
básicos de las
artes
Campo o área Lenguaje y Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
transversal comunicación apropiado para hacerse escuchar y entender.

PROPÓSITO GENERAL ACTIVIDADES PERMANENTES

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que
● Saludo, pausas activas, marcar su asistencia, lavado de manos, comida, recreo y
les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos despedida.
culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, ● Lectura diaria
resolver problemas de manera innovadora, trabajar
en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PAUSAS ACTIVAS
PREESCOLAR
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la “La ola”
creatividad para expresarse por medio de los ¿Qué se va hacer? jugar el juego de la ola.
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y ¿Cómo se va hacer? los niños sentados en sus sillas, levantaran las manos comenzando por
teatro). la primera mesa continua la segunda y así sucesivamente, la educadora dirá la palabra ola y
ellos se levantaran y alzaran las manos, después se sentaran.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE TIEMPO
EVALUACIÓN
 Trajes  Trabajo grupal  Hojas de 120 min. Aprox.
 Maquillaje  Trabajo individual. evidencias
 Espejo  Fotografías
 Rubrica
Desarrollo de la situación
Para esta jornada se pidieron a los papas conseguir diversos trajes de algunos elementos de la primavera como flores mariposas etc.
Inicio:
 Indagación de conocimientos previos
¿Saben que es una obra de teatro?
¿Qué programas ven en casa?
¿Saben que es un actor?
 Registrar sus aportaciones en el pizarrón
 Comentar sobre el trabajo de una actor en alguna obra
¿Qué utiliza un actor? Trajes
¿Les gustaría ser ustedes algún personaje de su cuento o historia favorita?
¿Qué personaje te gusta?
Desarrollo:
 Adecuar el espacio en el salón para las áreas de vestuario y maquillaje. Permitir que los niños se involucren maquillando y peinando a
otros compañeritos.
 Representar el cuento de la semillita dormilona
¿A quién le gustaría ser la semillita dormilona? Designar cada personaje
 Seguir la secuencia del cuento para dramatizarlo
 Permitir que los niños hagan gestos, mímica o los movimientos que ellos quieran. Adecuación: apoyar con palabras que motiven a los
niños tímidos o los que no participan para involucrarse en la actividad.
 Grabar las actuaciones de los niños. * intervención docente: la educadora participara en las obras con la finalidad de favorecer la
confianza en los alumnos.
Cierre:
 Proyectar las grabaciones de los niños para que ellos se vean. Evitar los comentarios ofensivos o de burla, pedir a los niños que tengan
respeto para poder realizar la actividad bien.
 ¿les gusto ser algún personaje?
 ¿Qué otros personajes te gustan?
 ¿Qué es difícil al ser otro personaje?
 Rubrica
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales.
Nivel de desempeño
Sugerencias para
Excelente Satisfactorio En proceso mejorar el
Nombre del alumno:
desempeño
Busca información y Registra la Con ayuda busca y
la registra usando información que registra información
mapas mentales en obtiene al observar que obtiene sobre
relación con la seres vivos como la los seres vivos,
 mariposa monarca y mariposa monarca como la mariposa
otros seres vivos de y comparte su monarca.
su interés. conocimiento con
los demás.

Rubrica
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y
recursos impresos.
Nivel de desempeño
Sugerencias para
Excelente Satisfactorio En proceso mejorar el
Nombre del alumno:
desempeño
Conoce los cambios Comunica algunos Con ayuda
que trae consigo la cambios que identifica algunos
llegada de la observa en la cambios que trae
primavera mediante naturaleza con la consigo la llegada
la observación de llegada de la de la primavera
parques o imágenes. primavera y al mediante la
observar imágenes. observación de
espacios como el
parque o en
imágenes.