S-Arriba y Abajo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5040 “PEDRO RUIZ”
“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. Nombre de la sesión: Señalamos la posición de personas y objetos arriba – abajo.

2. Grado y sección: 1 º “B”
3. Nombre de la docente: Ximena Baquedano Calderón
4. Duración: 90 minutos
5. Propósito de la sesión:
Los estudiantes indicaran la posición de personas y objetos arriba y abajo.
6. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
7. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Competencia Desempeño precisado Criterios de evaluación Instrumento

de evaluación
Expresa con material

Modela objetos, sus características,
concreto y bosquejos los
Resuelve datos de ubicación y recorridos;
desplazamientos y
problemas de identificados en problemas; con
posiciones de objetos o
forma, formas bidimensionales, Lista de
personas tomando como
movimiento y tridimensionales, o con cuadrículas cotejo.
punto de referencia su
localización. en las que ubica puntos y hace trazos
propia posición; hace uso
de desplazamientos.
de expresiones como
"arriba", "abajo".
8. Secuencia didáctica:
Momentos ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO -Entonan la canción: “Arriba y abajo”

https://www.youtube.com/watch?v=1cFQmnh4Pj4
-Comentamos sobre la canción.

¿Qué dice la canción?
¿Dónde está el sol?
¿Dónde está el suelo?
Escribimos en la pizarra todas sus respuestas y subrayamos las palabras subí y arriba.
Se comunica el propósito de la sesión: Indicamos la posición de personas y objetos arriba,
abajo.
Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un clima favorable.
DESARROLLO Planteamos el siguiente problema:

 Observan la imagen.
Lucia
Julieta
¿Quién está arriba?

¿Quién está abajo?
Familiarización con el problema:
Dialogamos la situación planteada: ¿quiénes están jugando al sube y baja?, ¿cómo
juegan?, ¿quién estaba arriba?, ¿quién estaba abajo?, ¿cómo lo sabemos? ¿Qué
pregunta el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para ello,
pregúntales: ¿qué pueden hacer para saber dónde se ubica Julieta y Lucía?
- ¿Qué hacemos para resolver el problema?
Socialización de sus representaciones
-Representan el problema vivenciando y mediante el uso de material concreto.
Luego señalan la ubicación verbalizando. Ej. Julieta está arriba y Lucía abajo.
Formalización Y Reflexión
-Se refuerza el uso de las nociones “arriba” y “abajo” utilizando material
concreto.
-Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la
representación que hicieron utilizando las nociones “arriba” y “abajo”.
Se plantea otras situaciones problemáticas.
-Desarrollan hojas de aplicación.
CIERRE - Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que
más les gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el
aprendizaje de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas como estas:
¿Qué aprendieron hoy sobre las nociones arriba - abajo? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
Tarea para la casa: Resuelven una ficha de extensión
I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE
9. Referencias
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
10. ANEXOS
- Instrumento de Evaluación
- Ficha de trabajo
_______________________ _______________________
DIRECTORA SUBDIRECTORA
______________________________
PROFESORA DE AULA
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
CRITERIOS POR EVALUAR

NOMBRE
Ubica objetos de su aula mencionando las Representa con material concreto l
N expresiones” arriba y abajo “ expresiones “ arriba “ y “abajo”
°
SI NO SI NO
1 ARROYO SILVA, MARICIELO

2 CORREA CORBETTO, FLAVIA
JORDANNA
3 DOMINGUEZ BAZO, JEROME JUAN

DAVID
4 FALEN GARCIA, GINO ANDRÉ
5 FUENTES PICHON, ALEXANDER JESÚS
6 LEYVA MENDOZA, LUIS FERNANDO
JOSÉ
7 QUEVEDO ESCALANTE, BRUNO
ALESSANDRO
8 ROJAS SANCHES, AILÉN ORIANA
9 SANCHEZ DONAYRE, STEFANO
GABRIEL
10 SIGUEÑAS FAJARDO, NADIR ALONSO
11 CASTAÑEDA SALINAS, LARA
VALENTINA
12 ARONEZ CALDERON, ZOED
13 DOLORES TOLEDO, ANUEL RUBEN
14 FUENTES CASTILLO, VALERY ALONDRA
15 REYES ROCEROS, JUAN ABDIEL
16 RIVERA SANCHEZ, ARIDNA ANTONELLA
17 QUISPE LINDO, DYLAN ALESSANDRO
18 CASTILLO DUQUE, AXEL DAVID
19
20
21
22
23
24

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“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas

1. Nombre de la sesión: Señalamos la posición de personas y objetos arriba – abajo.

Los estudiantes indicaran la posición de personas y objetos arriba y abajo.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

7. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Competencia Desempeño precisado Criterios de evaluación Instrumento

Expresa con material

INICIO -Entonan la canción: “Arriba y abajo”

-Comentamos sobre la canción.

¿Dónde está el suelo?

DESARROLLO Planteamos el siguiente problema:

¿Quién está arriba?

I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

CRITERIOS POR EVALUAR

1 ARROYO SILVA, MARICIELO

3 DOMINGUEZ BAZO, JEROME JUAN

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