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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GABRIELA MISTRAL

MELGAR – TOLIMA
EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR-BASICA PRIMARIA-SECUNDARIA Y MEDIA
Reg. Ed. No. 123277-123278 DANE 173449-000031 NIT 809.009.531-5
Resolución de Aprobación No. 3361 noviembre 06 de 2020

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO: 8º

AREA: Estadística PROFESOR(A): Heriberto Roncancio C
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Usar estrategias gráficas y numéricas para encontrar las
medidas de tendencia central en un conjunto de datos
agrupados.

ESTANDARES ASOCIADOS Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda)

para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

DERECHOS BASICOS DE  Interpreta información presentada en tablas de frecuencia

APRENDIZAJE y graficas cuyos datos están agrupados en intervalos y
decide cuál es la medida de tendencia central que mejor
representa en comportamiento de dicho conjunto.

La estadística es entendida generalmente no como una subárea de las matemáticas sino como
una ciencia diferente, en la presente guía se adquirir conceptos, desarrollar habilidades,
actitudes y destrezas con respecto a la mediana, la moda y la mediana conocidas como
medidas de tendencias central que se usan para describir cómo se puede resumir la
localización de los datos. Al final, se llevará a cabo un estudio del tema de interés en donde se
debe emplear todas las habilidades que se han adquirido. ¡Éxitos!

Resuelve los siguientes ejercicios

1. En un hospital se registraron los siguientes datos sobre las tallas en centímetros de
20 bebés que nacieron durante una semana.

45, 51, 49, 47, 53, 48, 52, 55, 49, 51, 48, 57, 58, 49, 48, 60, 51, 47, 50, 54

a. ¿Qué tqllq promedio tienen los bebés?

b. ¿Qué indica este promedio?
2. ¿cual es la media arimética de los siguientes números?
1, 2, 4, 6, 4
3. El profesor de la materia de estadística desea conocer el promedio de las notas finales
de 10 alumnos de la clase. Las notas de los alumnos son:
7.3 − − − − − 10.0 − − − − 5.4 − − − 9.3 − − − 7.5 − − − 9.1 − − − 8.5 − −
− 8.9 − − − 9.2 − − − 10.0
¿Cuál es el promedio de notas de los alumnos de la clase?
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Las medidas de tendencia central, como es obvio, persiguen

una serie de objetivos que justifican su existencia.
En primer lugar, las medidas de tendencia central sirven para conocer en qué lugar se ubica el
elemento promedio, o típico del grupo. Imaginemos que queremos saber qué grupo de música
es el favorito de la clase. Para ello, podemos utilizar la moda.

Asimismo, las medidas de tendencia central sirven para comparar, así como para interpretar
los resultados obtenido con relación a los distintos valores observados. Imaginemos que la
nota media de los alumnos de una clase se sitúa en el 7, mientras hay alumnos que se sitúan
en el 3.
Las medidas de tendencia central más utilizadas son: media, mediana y moda. Las medidas
de dispersión en cambio miden el grado de dispersión de los valores de la variable. Dicho en
otros términos las medidas de dispersión pretenden evaluar en qué medida los datos difieren
entre sí. De esta forma, ambos tipos de medidas usadas en conjunto permiten describir un
conjunto de datos entregando información acerca de su posición y su dispersión.
Promedio o media
La medida de tendencia central más conocida y utilizada es la media aritmética es lo que se
conoce como media al uso. Sumamos todos los valores y lo dividimos entre la cantidad de
observaciones. Por ejemplo, imaginemos que queremos saber a cuantos trozos de pizza
tocamos. Hay 10 trozos y somos 5 personas. Si lo repartimos a partes iguales, el resultado será
de 2 trozos por persona. Sin darnos cuenta, acabamos de calcular una media aritmética.
Otro ejemplo, tengo 2 horas para realizar tres ejercicios de estadística. Así pues, dado que en
total tengo disponibles 120 minutos, dedicaré en promedio 40 minutos a cada ejercicio. Puede
que le dediquemos 60 minutos a uno y 30 minutos a cada uno de los otros dos, sin embargo,
nuestra cabeza lo suele calcular de este modo.

LA MODA es el valor que más se repite en una muestra estadística o población. No tiene
fórmula en sí mismo. Lo que habría que realizar es la suma de las repeticiones de cada valor.
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Ejemplo de moda: Imaginemos que hemos lanzado un dado entre un grupo de 8 amigos, y
queremos saber la moda.
Los resultados en los lanzamientos han sido (ordenados de menor a mayor): 2, 3, 3, 3, 3, 4, 5, 5.
Así, dado que la moda no tiene fórmula, sino que es el valor observado que más se repite, la
moda en la siguiente distribución es 3. Pues 3 es el valor observado que más veces se repite.

La MEDIANA es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos están
ordenados de menor a mayor.
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Cada uno de los ejercicios/actividades de Qué conozco, Práctico lo que aprendo y Manos a la
obra se desarrollarán en el cuaderno del área. Para mayor organización, escribe el enunciado y
seguidamente desarrolla el punto, con el respectivo procedimiento.

Actividad 1. A un grupo de personas que acostumbra a tomar aguas aromáticas en la mañana,

se le preguntó cuál planta medicinal preferían para preparar cada infusión. Las respuestas
fueron las siguientes:

Manzanilla Yerbabuena Yerbabuena Albahaca Manzanilla Limonaria Yerbabuena

Yerbabuena Limonaria Manzanilla Yerbabuena Albahaca Manzanilla Yerbabuena
Yerbabuena Limonaria Manzanilla Limonaria Albahaca Manzanilla Yerbabuena
Yerbabuena Manzanilla Yerbabuena Limonaria Limonaria Albahaca Yerbabuena

Teniendo en cuenta los resultados realiza una tabla de frecuencias y contesta las siguientes
preguntas:
a. ¿Cuántas personas prefieren manzanilla?
b. ¿Cuántas personas prefieren limonaria?
c. ¿Cuál es la planta medicinal preferida?
d. ¿Cuál es la planta medicinal de menor preferencia?
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e. ¿Es posible afirmar que alguna de las plantas “está de moda”? Justifique la respuesta

Actividad 2. Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de
fríjol. Luego de dos semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los resultados se
muestran a continuación:

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas plantas crecieron 10, 11 y 12 centímetros?
b. ¿Cuántas plantas crecieron más de 12 centímetros?
c. ¿Cuál fue el promedio de crecimiento de las plantas?
d. ¿Cuántas plantas crecieron más que el promedio?
e. Determine cuál es el dato que ocupa el lugar de la mediana.
Actividad 3. Claudia escribió en el tablero un ejercicio para que los estudiantes de octavo lo
resolvieran. Observe los minutos que gastó cada uno en resolverlo de manera correcta

3 1 3 2 5 4 2 1 2 3 4 5 4 2 4 3 4
a. ¿Cuál cree usted que es el promedio aproximado de tiempo, en minutos, que tardaron
los estudiantes en resolver el ejercicio?
b. Si Claudia decide dar premio a los estudiantes que hicieron el ejercicio en un tiempo
inferior al promedio, ¿cuántos estudiantes ganaron premio?
c. ¿Cuál es la mediana de los tiempos de solución?
d. Compare los valores de la media y de la mediana y escriba una conclusión sobre ellos.

Actividad 4. La gráfica muestra el consumo de energía en kilovatios de la familia Nagles

durante el primer semestre del año. Con base en la gráfica, responda en el cuaderno las
siguientes preguntas:

¿En qué meses se presentó el mayor consumo?

¿A cuánto ascendió ese consumo?
¿Cuál es el promedio de energía consumida
mensualmente por la familia Nagles, para este
semestre?
Si el valor de un kilovatio es de $450, ¿cuánto
deberá pagar la familia por el servicio de luz durante los 6 meses registrados en la gráfica?

Actividad 5. El profesor Catalino organizó en una tabla los resultados de la evaluación

bimestral de matemáticas. La nota máxima es 5 y para aprobar se requiere una nota mínima de
3
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Nota 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5

obtenida
N° de 7 4 4 6 8 4 4
estudiantes

Escriba F o V según el caso. Haga las operaciones necesarias en el cuaderno y justifique allí sus
respuestas.
a. La mayoría de los estudiantes perdieron la evaluación: ____
b. La nota promedio de la evaluación fue 3,25: ____
c. Ningún estudiante tuvo todas las respuestas bien: ___
d. La nota que corresponde a la moda en la evaluación fue de 4: ____
e. El 10% de los estudiantes sacaron 5: ___

Actividad 6. Calcula la media, la clase mediana y la clase modal de los datos registrados en
cada situación:
a. El número de trabajadores de un polígono industrial es:

Número de Número de
trabajadores empresas
[10,30) 8
[30,50) 12
[50,70) 9
[70,90) 2
[90,100) 4

b. Puntuación obtenida por 35 estudiantes en una prueba de matemáticas:

Puntaje obtenido Cantidad de

estudiantes
[0,1) 8
[1,2) 12
[2,3) 9
[3,4) 2
[4,5) 4

c. Estatura en centímetros de 75 jugadores de un campeonato de baloncesto:

Estatura en cm Número de
jugadores
[168,172) 5
[172,176) 11
[176,180) 24
[180,184) 21

Actividad 7. El profesor de deportes llevó al salón una báscula para determinar la masa de cada
uno de los estudiantes. A continuación, se presentan los resultados en kilogramos:

56 61 53 62 56 46 49 52 61 62
58 59 58 57 51 49 52 53 61 59
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a. Elabore la tabla de frecuencias usando los intervalos propuestos. Recuerde que la marca
de clase es el punto medio de cada intervalo.

Peso (kg) Marca de clase Frecuencia (𝒇) 𝒙𝒊 ∗ 𝒇

(𝒙𝒊 )
[46,50)
[50,54)
[54,58)
[58,62]
Total

b. ¿Entre qué pesos está la mayoría de los estudiantes?

c. ¿Qué porcentaje de estudiantes está entre 50 y 54 kilogramos?
d. Calcule el promedio de la masa de los estudiantes.

Actividad 8. A todas las personas que ingresaban a un centro comercial entre las 5:00 pm y
5:30 pm, se les preguntó la edad. Las respuestas se organizaron en la siguiente tabla:

Edad Marca de clase Frecuencia (𝒇) 𝒙𝒊 ∗ 𝒇

(𝒙𝒊 )
[20,30) 10
[30,40) 8
[40,50) 3
[50,60) 17
[60,70] 12
Total 50

a. Complete las columnas correspondientes a la marca de clase y a la marca de clase

multiplicada por la frecuencia.
b. Del total de personas encuestadas, ¿cuántas personas tienen entre 60 y 70 años?
c. ¿Cuántas personas tienen 40 años o más?
d. ¿En cuál intervalo están ubicadas la mayoría de las personas que visitaron el centro
comercial?
e. Encuentre el promedio de edad de las personas que visitaron el centro comercial

Actividad 9. Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F):

a. La moda de un estudio estadístico siempre pertenece al conjunto de datos: ____
b. En ningún caso, la media pertenece al conjunto de datos estadísticos: ___
c. En algunos casos, la mediana puede tener un valor igual a la media y a la moda: ___
d. En una tabla de datos agrupados, los últimos datos de la frecuencia absoluta equivalen
al valor total de los datos: ___
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RESEUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN EL CUADERNO

3)
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Realiza la autoevaluación teniendo en cuenta la siguiente rúbrica.

Desempeños Nota
Competenci
Bajo Básico Alto Superior estudiant
a
2 - 2.9 3 – 3.9 4 – 4.5 4.5 – 5 e
Usa Presenta Realiza de Interpreta Interpreta de
estrategias dificultad en manera con facilidad manera eficaz
gráficas y el análisis de parcial el la la información
numéricas información análisis de información estadística
para estadística y información estadística dada bajo
encontrar su estadística y dada bajo diferentes
las medidas representació su diferentes contextos,
de tendencia n en las representació contextos, y evidenciando
central en medidas de n en las realiza la un buen
un conjunto tendencia medidas de representació manejo de los
de datos central. tendencia n correcta de saberes
agrupados. central. las medidas previos. Es
de tendencia organizado(a)
central. en sus
procesos
representativ
os y maneja
una secuencia
lógica de ellos.

1. Entregar puntualmente las actividades que se te asignan, de acuerdo con las fechas
definidas por la docente.
2. Realizar las actividades a partir de los criterios establecidos en cada uno de los
enunciados.
3. Cumplir con los horarios académicos establecidos por la institución.
4. Participar activamente en las clases o actividades propuestas como (reuniones, chats,
asesorías, etc.).
5. Diligenciar la rúbrica, ubicando la valoración de su autoevaluación para el área.
6. Preparar el sitio de trabajo, garantizando suficiente luz y ventilación.
7. Preparar los implementos básicos requeridos (lápiz, regla, borrador, calculadora, etc.)
8. Descansar 5 minutos cada media hora, luego de un período de intensa concentración;
esto te permitirá mejorar la agilidad mental.
9. Empezar el día con buena disposición, para así tener una excelente jornada de trabajo.
10. Preguntar al docente todas las dudas que tengas ¡Tendrás mayor claridad del tema!