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GUIA DE APRENDIZAJE
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EJE GENERADOR:
 GUIA N°: 01

ESTUDIANTE:
GRADO: 8 “__” PERIODO: TERCERO
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

FECHA DE ELABORACION
FECHA DE ENTREGA Semana 1:
Semana 2:
Semana 3:
Semana 4:

1. COMPETENCIA Calcula y emplea adecuadamente las medidas de tendencia central.

2. DBA Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explico sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersión o asimetría
3. OBJETIVO DE Identificar las medidas de tendencia central en un conjunto de dato y decidir cuál es la
APRENDIZAJE más representativa. Interpretar información representada en gráficas, tablas y datos.

4. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA Y CRITERIOS PARA EVALUARLA

La guía está programada para desarrollarse en el tercer periodo, ya sea de manera virtual
(plataforma Ovy, whatsapp o correo electrónico) o de manera impresa. Se tendrá en cuenta los
siguientes criterios de evaluación: participación, creatividad, pulcritud, responsabilidad, calidad,
completitud en el desarrollo de cada una de las guías, se espera que el trabajo fortalezca cada una
de las competencias del área de C. Naturales y Éd. Fisica , deben desarrollarlo en los cuadernos
correspndientes. Antes de resolver debe leer y analizar los contenidos de la guía. Recuerde la importancia de
asistir a todas las jornadas de clases en el horario correspondiente establecido por la docente , participar de
manera responsable y cumplida en cada una de las actividades que debes desarrollar. Si tienes dudas favor
comunicarse con la docente.
5. EXPLORACIÓN ¿QUÉ RECUERDO SOBRE…?
La estadística tiene como función principal recolectar y agrupar datos de diversos tipos para construir con ellos
informes estadísticos que den idea sobre diferentes y muy variados temas, para la toma de decisiones acertadas.
La vida cada vez nos exige manejar mayor cantidad de información para estar bien informados a la hora de tomar
decisiones que puedan afectar nuestro bienestar; por tal razón es necesario tener un buen manejo de los métodos
y técnicas estadísticas.
Términos como: media, mediana, moda, tablas de frecuencia, diagramas de barras, diagramas de torta, datos
agrupados, cuartiles, deciles y percentiles y medidas de dispersión deben formar parte de nuestro vocabulario y
nuestra operación.
¿Qué diferencia hay entre datos agrupados y datos no agrupados?
¿Cuándo se usa media, mediano o moda?

6. ESTRUCTURACIÓN. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Se les llama tambien datos representativos porque permiten hacer una imagen general de los datos. No siemptre
es posible calcularlas todas:
La moda (Mo): puede existir para todos los datos, sean cuantitativos o cualitativos. Para calcularla se cuenta
cuantas veces se repite cada dato y ese dato se toma como moda. Puede haber más de una o ninguna, si no
se repiten los datos.
La mediana (Me): solo existe cuando se trate de datos cuantitativos o casi cualitativos en los que se pueda
establecer el orden. Para calcularla se ordenan los datos de menor a mayor y si el numero de datos es impar
se toma el valor del centro; si el numero de datos es par se suman el valor de la mitad con el siguiente y el
resultado obtenido se divide entre dos.
La mediana (𝒙̅): solo se puede hallar en datos cuantitativos y se debe tener en cuenta que los valores no
sean tan distantes para que sea un valor real. Es decir si hay valores muy retirados uno de los otros no es
conveniente usarla. Por ejemplo la media del salario de unos empleados en los que uno debenga 500.000,
otro 1.500.000 y otro 15.000.000 no es apropiada porque no representa la realidad de lso hechos. Para
calcularla se suman todos los datos y el resultado obtenido se divide entre el numero de datos.

Ejemplos:
1. A un grupo de personas que acostumbra a tomar aguas aromáticas en la mañana, se le preguntó cuál
planta medicinal preferían para preparar cada infusión. Las respuestas fueron las siguientes:

Teniendo en cuenta los resultados, complete los datos en la siguiente tabla de frecuencias:
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Responda las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas prefieren manzanilla? 7
 ¿Cuántas personas prefieren limonaria? 6
 ¿Cuál es la planta medicinal preferida? La yerbabuena
 ¿Cuál es la planta medicinal de menor preferencia? La albahaca
 ¿Es posible afirmar que alguna de las plantas “está de moda”? Justifique la respuesta. Si la
yerbabuena porque es la que más piden.
Represente los datos en un diagrama de torta

Según los datos y la gráfica de cuales aguas aromáticas debe preparar la mayor cantidad.
Rta: la mayor cantidad yerbabuena y luego manzanilla.

El diseñador de la página web del colegio está lanzando una nueva estrategia para motivar a los
estudiantes a consultar las actividades en Internet. Día a día cuenta el número de usuarios que han
visitado la página.
Los resultados de los últimos 15 días se muestran a continuación:

Las directivas del colegio plantean que, si el promedio de usuarios es mayor que 300, entonces, mejorará
la velocidad del servicio adquiriendo un paquete de datos con velocidad de 20G.
Determinar cuál será la decisión de las directivas teniendo en cuenta los datos de los quince días de
prueba del servicio.
Vemos que en este caso lo que interesa es el promedio, por tanto, procedemos así:

Como el promedio es menor que 300 los directivos del colegio no mejoraran el servicio.
3. Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de fríjol. Luego de dos
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semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los resultados se muestran a continuación:

Responda las siguientes preguntas:

¿Cuántas plantas crecieron 10, 11 y 12 centimetros?
Rta: 10cm: 2, 11cm: 3 y 12cm: 4 plantas
¿Cuántas plantas crecieron más de 12 centimetros?
Rta: 7 plantas
¿Cuál fue el promedio de crecimiento de las plantas?

¿Cuántas plantas crecieron más que el promedo?

Rta: 7 plantas.
Haga un diagrama de barras para representar la información de la tabla

TABLA DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS

Cuando los valores de la variable son muchos, conviene agrupar los datos en intervalos o clases para así realizar
un mejor análisis e interpretación de ellos.
Para hacer una tabla de frecuencias se debe:
1. Identificar el número de datos (n).
2. Identificar el valor máximo (vmax) y el valor mínimo (vmin).
3. Hallar el rango (R): al valor máximo le restamos el valor mínimo. R= vmax- vmin
4. Hallar el número de intervalos (I): para ello se usa la raiz cuadrada de n. 𝑰 = √𝒏. Si el resultado es un número
decimal, se redondea al entero más sercano. Por ejemplo: 4,3 se aproxima a 3 y 5,8 se aproxima a 6.
5. Determinar la amplitud de intervalo (A): se divide el rango entre el número de intervalos y caso de ser
necesario se aproxima al entero más sercano .
6. Se forman los intervalos: tomando el valor mínimo(vmin) y sumandole la amplitud del intervalo (A), el resultado
obtenido será el primer valor del siguiente intervalo. Por ejemplo si vmin= 32, A= 5 el primer intervalo será:
[32,37) y el segundo [37,42), lo que quiere decir que el o los 37 no se cuentan en el primer intervalo sino
en el segundo.
7. Deterinar las marcas de clase (xi): sumamos el limite indrior con el limite superior de cada intervalo y dividimos
el resultado entre 2. Por ejemplo x1 = (32+37)/2= 34,5 y x2 =(37+42)/2= 39,5.
8. Hacer el conteo de datos en cada intervalo.
9. Determinar las frecuencias:
Frecuencia absoluta (fi): es le número de casos que se presentan en cada intervalo.
Frecuencia relativa(hi): es el cociente entre la frecuencia absoluta del intervalo y el total de casos.
Cuando se halla la frecuancia relativa porcentual se multiplica el resultado por 100.
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Frecuencia absoluta acumulada(Fi): en el primer intervalo es igual a la frecuancia absoluta del primer
intervalo, en el seguno es igual a la suma de las frecuencias absolutas del primero y segundo intervalo,
en le tercer intervalo es igual a la frecuencia absoluta acumulada del segundo intervalo más la frecuencia
absloulta del intervalo 3 y asi sucesivamente.

Frecuencia relativa acumulada(Hi): se procede de forma similar a la frecuencia absoluta acumulada pero
con la frecuencia relativa.
10. Se hacen las actividades necesarias: calcular medidas pedidas, hacer graficas, analisis, etc.

Ejemplo:
Haga la tabla de frecuencias y el diagrma de barras para los siguiente datos. Las notas finales en los exámenes
de matemáticas de 30 estudiantes del primer semestre de ingeniería de alimentos son:

Tabla de frecuencias
n= 30
Vmáx= 99
Vmin= 40
R= 59
I= 7,68 redondeo a 8
A= 7,38 redondeo a 7. Como al hacer la tabla el valor máximo queda en el noveno intervalo, redondie la amplitud
a 8.

Nota: El proceso de las sumas en Fi y Hi se hizo para efecto de la explicación y el último valor de Hi debe ser uno
o muy cercano a 1; en nuesto caso la diferencia se debe al numero de decimales que trabajamos.
Histograma de frecuencias absolutas:
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7. PRÁCTICA-EJECUCIÓN. DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO

Actividad 1.
1. Claudia escribió en el tablero un ejercicio para que los estudiantes de octavo lo resolvieran. Observe los
minutos que gastó cada uno en resolverlo de manera correcta.
31325421234542434
a. ¿Cuál cree usted que es el promedio aproximado de tiempo, en minutos que tardaron los estudiantes en
resolver el ejercicio?
b. Si Claudia decide dar un premio a los estudiantes que hicieron el ejercicio en un tiempo inferior al
promedio, ¿Cuántos estudiantes ganaron el premio?
c. ¿Cuál es la mediana de los tiempos de solución?
d. Compare los valores de la media y la mediana y escriba una conclusión sobre ellos.
e. Haga una tabla de frecuencia para representar los datos.
f. Haga un diagrama de torta con los datos de la tabla.
2. La gráfica muestra el consumo de energía en kilovatios de la familia Nagles durante el primer semestre del
año. Con base en la gráfica, responda en el cuaderno las siguientes preguntas.
a. ¿En qué meses se presentó el mayor consumo?
b. ¿Cuál es el promedio de energía consumida mensualmente por la familia Nagles, para este semestre?
c. Si el valor de un kilovatio es de $450, ¿cuánto deberá pagar la familia por el servicio de luz durante los 6 meses
registrados en la gráfica?
Tomado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/05_mat_b1_s5_est.pdf
3. El profesor Carlos organizó en una tabla los resultados de la evaluación bimestral de matemáticas. La nota
máxima es 5 y para aprobar se requiere una nota mínima de 3.

Escriba F o V según el caso. Haga las operaciones necesarias en

el cuaderno y justifique allí sus respuestas.
a. La mayoría de los estudiantes perdieron la evaluación. ____
b. La nota promedio de la evaluación fue 3,25 ____
c. Ningún estudiante tuvo todas las respuestas bien. ____
d. La nota que corresponde a la moda en la evaluación fue de 4. ____
e. El 10% de los estudiantes sacaron 5. ____
El profesor de deportes llevó al salón una báscula para determinar la masa de cada uno de los estudiantes.
A continuación, se presentan los resultados en kilogramos:
56 61 53 62 56 46 49 52 61 62
58 59 58 57 51 49 52 53 61 59
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Elabore una tabla de frecuencias utilizando los intervalos propuestos. Recuerde que la marca de clase es el
punto medio de cada intervalo:

a. ¿Entre qué pesos está la mayoría de los estudiantes?

b. ¿Qué porcentaje de estudiantes está entre 50 y 54 kilogramos?
c. Calcule el promedio de la masa de los estudiantes.
2. Los puntajes de 40 alumnos en una prueba fueron

Elabore la tabla de frecuencia, el histograma y diga que puede concluir con relación a los resultados de la
prueba.
¿A escuchado hablar del DANE?
¿Qué significa DANE?
¿Para qué sirve la información que da el DANE?
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Tomado de: http://mxprocesodedatos.blogspot.com/p/blog-page_20.html

¿Qué puede concluir a partir la grafica?

Dedico suficiente tiempo a la estudio de la asignatura.

Leo cuidadosamente las guías para comprender las
temáticas
Resuelvo completas y con calidad las actividades
planteadas.
Entrego las actividades en la fecha indicada por él
docente
Realizo de forma autónoma las actividades
planteadas en la guía.
Comparto mis saberes y mis dudas con mis
compañeros
Desarrollo las actividades con buen orden, excelente
presentación y resultados correctos.

8. TRANSFERENCIA ¿CÓMO EVIDENCIO QUE HE APRENDÍDO?

9. EVALUACIÓN. REVISO EL TRABAJO DESARROLLADO

(PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN A PARTIR DE CRITERIOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

ASPECTO SI NO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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No olvides enviar las evidencias (fotografías, videos, archivos en Word o pdf) de cada una de las actividades realizadas al medio de
comunicación (mensajería de plataforma Ovy, correo electrónico, WhatsApp o entrega en físico en las fechas establecidas por la Institución).
Revisa la fecha de entrega. ¡Gracias por tu esfuerzo!

Elaboró: Revisó: Aprobó:

Nombre: Nombre: Nombre: CAMILO A. BUITRAGO B.
Cargo: Docente Cargo: Coordinador Cargo: Rector