Tarea Grupal - Metodología Inv. Edu PDF

Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
Presentación
Asignatura: Metodología de la Investigación educativa.
Sección: 18
Grupo 1
Maestra: Geynmi Pichardo Mancebo
Participantes:
Katherin Indira Peralta 10061032
Glenisbel Cedano Mejía 100493549
Dayla Marie Aquino Hndez 100509090
Katiuska Encarnación 100328263
Unidad 1: Practica 1 (Tarea Grupal).

1. La investigación educativa se interesa por los problemas educativos. Pichardo (2019).
Pierre (1989) explica el concepto afirmando: “La investigación educativa se extiende
como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, este “algo” producto de la
investigación, no es solamente el orden de las ideas y del conocimiento, sino que genera
resultado diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños,
valores, prototipos, comportamientos y actitudes.”
2. La investigación educativa es posible y necesaria, a pesar de que en la investigación

educativa a diferencia de la investigación científica se trabaja con seres humanos.
Moraleda (2019). De acuerdo con Albert (2007) El investigar es comprender la conducta
humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el
escenario educativo.
3. La investigación educativa inicia en las aulas Pichardo (2019). La investigación y la

enseñanza mantienen una relación estrecha, debido a que la práctica docente de calidad
se debe apoyar en la investigación y al mismo tiempo ser el espacio para que la
investigación indague, analice y aplique Latorre (2004). De acuerdo a estos dos autores;
la escuela es el mejor lugar para comenzar a realizar la investigación científica.
4. La investigación educativa utiliza las siguientes fuentes para obtener conocimientos o

información: una autoridad o fuente de referencia, la tradición cultural, la experiencia o
vivencia y el conocimiento científico. Pichardo (2019).
Geertz (1987) considera que: “En este proceso se implican diferentes estrategias para el
acopio de la información previa al acto etnográfico, las cuales son: 1. Evidencia directa.
2. Informes o relatos de experiencias de campo, que son: monografía holística, estudios
de aspectos parciales de la cultura, estudios de distribución de rasgos culturales y
estudios de procesos culturales…”.
5. La investigación educativa es más compleja al momento de realizar experimentos en

comparación con la física y la química. Moraleda (2016).
Vidal (2017) dice: “A la investigación siempre se la ha vinculado a la Química, Física,
Astronomía u otras ciencias, la investigación es imprescindible en la Educación porque
los problemas que tienen los profesores en el aula no son siempre los mismos y las
técnicas conocidas para resolverlos no siempre funcionan.
“El análisis y diagnóstico del contexto específico donde se dan los procesos de
enseñanza-aprendizaje y la evaluación de lo que se está haciendo para proponer mejoras,
son claves. No se puede hacer una buena educación si no está ese espíritu de evaluar lo
que se hace para mejorarlo.”
6. La investigación educativa es de carácter social. Pichardo (2019).
Moraleda (2016) que dice: “La investigación educativa es más compleja que la
investigación científica porque es de carácter social ya que se trabaja con personas.
7. La investigación educativa utiliza los pasos del método científico pero subdividido en 10
pasos. Pichardo (2019). La investigación educativa se apoya en el método científico para
realizar investigaciones de carácter social. Moraleda (2016).
8. La investigación parte de las ansias o la motivación de conocer. Moraleda (2016). Toda

investigación parte de una hipótesis o propósito y se traza objetivos en el camino.
Editorial Etecé (2021).
9. El maestro es un investigador y su papel como investigador es el de solucionar los

problemas que se dan en el aula y crear nuevas teorías de aprendizaje, nuevos métodos,
nuevos modelos y contribuir a la solución de estos problemas. Pichardo (2019). De
acuerdo con Messina, G. (2011). y Enríquez, P. (2007). “El maestro investigador es
aquel que se preocupa por su labor, identifica problemas que se presentan en el ambiente
educativo, busca soluciones, indaga e investiga usualmente para crecer más
académicamente”.
10. La investigación educativa trata de conducir, estudiar, profundizar y resolver los

problemas del ámbito educativo de una manera mucho más científica. Pichardo (2019).
Borsotti (1989) dice que: “La investigación educativa es un proceso sistemático e
intencional que consiste en recoger información fiable y válida para su mismo análisis e
interpretación, con el fin de ampliar el conocimiento sobre los fenómenos educativos,
buscar una explicación y comprensión de los mismos, así como solucionar los problemas
planteados en el ámbito de la educación y buscar un cambio en nuestra realidad” ...
11. El problema que encontramos en la educación es que las ciencias puras tildaban a la
educación de no ser una ciencia. Moraleda (2016). Krieck dice: “La Ciencia de la
Educación es una ciencia pura y la pedagogía es una técnica de la educación, una
tecnología; una ciencia aplicada, dirigida a fines prácticos”.
12. La ciencia implica mucha precisión y exactitud, difícilmente sufre cambios, todo es
contado y medido. Pichardo (2019). Egg (1974) afirma que: “La ciencia es un conjunto
de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente,
sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza”.
13. La investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

conocimiento, la investigación tiene como labor resolver problemas de manera científica
y de manera cuidadosa de forma tal que esté conocimiento que se obtenga sea
generalizable para todo el mundo y sea una verdadera fuente y una Verdad solución a los
problemas. Pichardo (2019). Investigar es simplemente recoger información que se
necesita para responder un interrogante y, de este modo, contribuir a resolver un
problema. Booth et al. (2001)
14. La ciencia tiene dos funciones principales, la primera es desarrollar una teoría y la
segunda es deducir esa teoría. Pichardo (2019). Por otro lado, existen diversas
tendencias acerca del objetivo de la ciencia y de hecho, se habla de un modo
multidimensional de percibir, Para algunos autores el objetivo fundamental de la ciencia
es la teoría, es decir, contribuir al conocimiento teórico. Colas et al. (1997).
15. La investigación trata de conducir, estudiar, profundizar y resolver los problemas

del ámbito educativo de una manera mucho más científica. Pichardo (2019). Vargas
(2009) afirma que “La investigación permite cuestionar, reflexionar y actuar sobre el
acontecer histórico y social en la medida que favorece un criterio propio, fundamentado
científicamente; criterio que beneficia a poblaciones atendidas, la creación novedosa de
estrategias y métodos de intervención, el aumento de la calidad de la investigación, el
rendimiento y respeto de la imagen profesional”.
16. El conocimiento científico va más allá del empirismo. Pichardo (2019). Según
Bunge (2019), “El conocimiento científico es conocimiento racional, sistemático,
exacto, verificable, pero no infalible. Es un producto de la actividad humana en la
comunidad social y comunidad científica. Por medio de la investigación científica el
hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo, que es cada vez más
amplia, profunda y exacta”
17. Es importante saber que para llegar a tener un conocimiento que sea verdaderamente
científico debe de partir desde el empirismo pasar por procesos racionales para poder
llegar a unas conclusiones. Pichardo (2019). Bunge (2019) dice que: “El Conocimiento
científico se basa en conocimientos y experiencias anteriores, pero no los acepta a priori,
ni porque provienen de alguna autoridad humana por notable que esta sea. Para que un
hecho sea considerado como verdad científica debe ser verificado y comprobado
mediante el método científico”.
18. Según el (Sistema de Gestión de la investigación UPN, 2024), la investigación es un

conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplica al estudio de un
fenómeno. El sistema de investigación UPN también cita a Hurtado (2000, p. 10), donde
este dice que la investigación científica es un proceso continuo y organizado mediante el
cual se pretende conocer algún fenómeno, ya sea con el fin de encontrar leyes generales
o simplemente con el propósito de obtener respuestas particulares a unas necesidades
inquietudes determinadas”. Pichardo (2019)
“la investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

conocimiento, esta tiene una labor de resolver los problemas científicos y de manera
cuidadosa, de forma tal que este conocimiento que el conocimiento que se obtenga sea
generalizable a todo el mundo y sea una verdadera fuente y una verdadera solución a los
problemas. La investigación educativa se dirige a buscar solución a los problemas
educativos”.
19. La investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

conocimiento, esta tiene una labor de resolver los problemas científicos y de manera
cuidadosa, de forma tal que este conocimiento que el conocimiento que se obtenga sea
generalizable a todo el mundo y sea una verdadera fuente y una verdadera solución a los
problemas. Pichardo (2019). La investigación educativa se dirige a buscar solución a los
problemas educativos. También el maestro como sujeto investigador comunica los
problemas educativos al resto de los especialistas educativos, para luego buscar
soluciones a dicha problemática a través de la investigación educativa. Barroso (1987).
20. El Método científico es la vía que permite que toda investigación se desarrolle en
forma eficaz, a través de la aplicación de técnicas, procedimientos para plantear los
problemas de investigación, formular la hipótesis y comprobarlas (Good, 1956), citado
en el artículo de Glosario de investigación. (Pichardo, 2019), La investigación educativa
usa el método científico y sus pasos son:
1. Identificar la falta, dificultad o abismo en el conocimiento.
2. Identificar los antecedentes del problema, ver si otros han investigado sobre el tema
3. Establecer los objetivos del estudio
4. Formular la hipótesis o preguntas
5. Recolectar información relevante
6. Probar hipótesis
7. Interpretar los hallazgos
8. Recordar los antecedentes y verificar si coincide
9. Modificar la teoría
10. Hacer nuevas preguntas
21. Según Hernández, Fernández y Baptista (1991-2010), la investigación científica se

concibe como un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva, así mismo la investigación
científica se da en laboratorios en la manipulación de variable bajo los procesos de
experimentación y observación. La investigación educativa se da en la escuela en las
aulas (Pichardo, 2019).
22. Según Briones (2002), en términos la investigación que, en general significa indagar
o buscar, cuando se aplica a las ciencias sociales, toma la connotación específica de
crear conocimientos sobre la realidad social, es decir, sobre su estructura, las relaciones
entre sus componentes, su funcionamiento, los cambios que experimenta el sistema en su
totalidad o en esos componentes.
“También tiene manera de organizar la información, llegar a sus conclusiones de forma
cuantitativa y cualitativa por la naturaleza de los sujetos con los que trabaja. Esta no se
puede ver de forma disciplinaria porque en ella actúan una serie de disciplinas (Pichardo,
2019)”
23. Claudia pontón citada en el artículo de Méndez (2007) plantea que en el campo de la
investigación destaca la interdisciplinariedad y que por ello es complejo hablar de una
teoría especificidad teórica (Pichardo, 2019).
24. También la Investigación educativa trabaja una serie de problemas relacionados a

los maestros y a los estudiantes, a los métodos de enseñanza a los materiales de clase,
esta investigación es precisa, objetiva y también es científica y es sistemática, una
especialidad de la investigación educativa es que trabaja con el razonamiento deductivo
y necesita la interpretación subjetiva en algunos casos (Pichardo, 2019).
25. Según Pichardo (2019), el conocimiento científico implica usar las creencias,
emociones, el instinto y la religión. Para obtener el conocimiento científico hay que
partir del empirismo, pasar por el proceso de racionalismo para poder llegar a unas
conclusiones. Así mismo el antecedente del conocimiento científico es la creencia
asociada a la verdad o falsedad, busca aclarar problemas y llegar a la verdad a través de
método científico (Peñafiel, 2000).
Referencias Bibliográficas.
Formato APA.
Pichardo, G. (2019) Investigación educativa.

https://drive.google.com/file/d/192nyCnER7hEfTYTNNARrVk6FUfEz-29H/view
Martínez, F. (2018). La importancia de la investigación educativa como herramienta

poderosa para transformar realidades. Revista Conexiones: una experiencia más allá del
aula. Vol.10. N°4. 20/02/2023. Página 46-57.
https://www.mep.go.cr/sites/default/files/revistaconexiones2018_a5.pdf
González, N., Zerpa, ML, Gutiérrez, D., & Pirela, C. (2007). La investigación educativa
en el hacer docente. Lauro, 13 (23), 279-309.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102315
Bureau Veritas Formación [@Bureauveritasformacion]. (20 de abril de 2016). ¿Es posible

la Investigación Científica en Educación? YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=eTVrBs8Kplg
Editorial Etecé (14 de junio de 2021). Investigación. https://concepto.de/investigacion/#ixz

7u5jC715J
Messina, G. (2011). Enríquez, P. (2007). Maestro investigador.

https://glosarioterminologico2.weebly.com/maestro-investigador.html
Borsotti, C. (1989). Investigación educativa: definición, propósitos y características.

https://investigacioneducativacom.blogspot.com/2017/09/investigacion-educativa-definicion
.html
Egg, A. (1974). Una aproximación a la concepción de ciencia en la contemporaneidad

desde la perspectiva de la educación científica.
https://www.scielo.br/j/ciedu/a/dJ4whThGmc3R3dYNvf7jzRN/?lang=es&format=pdf
Vargas. (2009). Reflexión sobre el concepto de investigación.
Bugen, M. (2019). La ciencia, su método y su filosofía.
Sistema de Gestión de la investigación UPN. (2024). Glosario de investigación.
Pichardo, G. (2019) Introducción a la investigación educativa.

https://drive.google.com/file/d/1N2Qdu5bZ8rkkTahivMEWMD1j0QOZv8dC/view .
Barroso, C. M. (1987). Importancia de la teoría de la educación y la investigación

educativa en la formación de los educadores. Revista de educación. Pág. 101.
Hernández, R., Fernández, C. Baptista, M. (1991-2010). Metodología de la investigación,

Quinta edición.
Briones, G. (2002). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales.
Pág. 17.
Méndez, A & Méndez, S. (2007). El docente investigador en Educación.
Peñafiel, M. (2000). El conocimiento científico. Artículo de revista. Pág. 183.

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Dayla Marie Aquino Hndez 100509090

Katiuska Encarnación 100328263

Unidad 1: Practica 1 (Tarea Grupal).

2. La investigación educativa es posible y necesaria, a pesar de que en la investigación

3. La investigación educativa inicia en las aulas Pichardo (2019). La investigación y la

4. La investigación educativa utiliza las siguientes fuentes para obtener conocimientos o

5. La investigación educativa es más compleja al momento de realizar experimentos en

8. La investigación parte de las ansias o la motivación de conocer. Moraleda (2016). Toda

9. El maestro es un investigador y su papel como investigador es el de solucionar los

10. La investigación educativa trata de conducir, estudiar, profundizar y resolver los

13. La investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

15. La investigación trata de conducir, estudiar, profundizar y resolver los problemas

18. Según el (Sistema de Gestión de la investigación UPN, 2024), la investigación es un

“la investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

19. La investigación mejora la calidad de la vida humana a través de la búsqueda del

21. Según Hernández, Fernández y Baptista (1991-2010), la investigación científica se

24. También la Investigación educativa trabaja una serie de problemas relacionados a

Pichardo, G. (2019) Investigación educativa.

Martínez, F. (2018). La importancia de la investigación educativa como herramienta

Bureau Veritas Formación [@Bureauveritasformacion]. (20 de abril de 2016). ¿Es posible

Editorial Etecé (14 de junio de 2021). Investigación. https://concepto.de/investigacion/#ixz

Messina, G. (2011). Enríquez, P. (2007). Maestro investigador.

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Peñafiel, M. (2000). El conocimiento científico. Artículo de revista. Pág. 183.

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