Instituto de Formación Docente monte

quemado

Espacio curricular: Didáctica de las ciencias

Naturales
Alumnas: Coronel Maribel_ Galindo Brenda_
Sandín yovana_ Mansilla Rocio.
Profesora: Julieta Roldán

Trabajo Práctico N° 1 de Didáctica de las

Ciencias Naturales
1)     Extrae  palabras desconocidas y elabora
un glosario
2)     Elige diferentes autores para definir a la
Didáctica
3)     ¿De qué se ocupa la didáctica de las
ciencias naturales?
4)     Por qué surge la necesidad de una
Didáctica para las ciencias Naturales ?
5)     Cuáles son los fundamentos didácticos
que sustentan los procesos de enseñanza_
aprendizaje de ciencias naturales ?
6)     @Analizar las diferentes posiciones con
relación a la naturaleza de la ciencia.
b) Por qué es importante este conocimiento
para los docentes ?
 
7)    
 
Qué visiones tienen los docentes acerca de
qué es la ciencia
8)     Elabora una definición global y
dinámica de la ciencia.
9)     Explica por qué la ciencia es una
construcción social , histórica y colectiva.
Hazlo también mediante un ejemplo.
10)  ¿Por  qué y para que se debe enseñar
ciencias naturales?
11)  Diferencie entre los diferentes tipos de
conocimientos y menciona ejemplos de cada
tipo. Para los conocimientos cotidianos le
sugiero que recurran a sus padres o abuelos
como ayuda que tienen más experiencias  y
seguramente creencias. 
12)  ¿Cuáles han sido los aportes de Cesar
Milstein a la ciencia?  Realiza un breve
biografía y luego responde:
13)  ¿Cuál es la relación entre conocimiento
científico y tecnológico con el
descubrimiento de cesar Milstein?
14)  Diferencie entre  modelo científico y
escolar. Analiza las imágenes de la página 14
15)  Responda :
¿Qué ventajas trajo el uso de modelo? ¿Las
explicaciones que brindan son siempre
iguales?
16) 
 
a)      ¿Qué son los metaconceptos? Define
cada uno de ellos
b)     ¿En qué años se recomiendan ser
fortalecidos?
c)      Diseñe un esquema en el que visualice
la posibilidad de atravesar los metaconceptos
del área.
17)  Explica la relación entre ciencia-
tecnología –sociedad.
a)      Conteste: ¿Qué ventajas trajo el uso de
la biotecnología a la sociedad, especialmente
la transgénesis?
b)     Identifiquen los argumentos a favor y en
contra del cultivo de la soja.
c)      Busca algún otro ejemplo que muestre
tal relación, y pueda ser transmitido a los
niños.
18)   Explica el siguiente esquema
 

 
19)  Elabora un mapa conceptual que
relacione los distintos contenidos tratados en
esta unidad.

Desarrollo

1)
Pragmática: Es una rama de la lingüística que
se centra en estudiar cómo el contexto influye
en la interpretación del significado de un
mensaje.
Antinómica: es aquella en la que se
encuentran dos normas, cuando una de esas
obliga y la otra prohíbe, un mismo
comportamiento.
Neutralidad: Definida como la situación
jurídica derivada de la abstención de un
estado de toda participación en una guerra
entre estado.
Intrínseca : Es un término utilizado
frecuentemente se filosofía videos del colegio
para designar lo que corresponde a un objeto
por razón de su naturaleza no por su relación
con otro.

2)Juan Amos Comenio "padre de la

Didáctico", Magna en el siglo XVII, ,
didáctica se fundan los grandes principios de
una metodología general de enseñanza. En el
siglo XIX se desarrolla la pedagogía como
disciplina a partir del miento herbartiano.

Mattos1963
"La Didáctica es. la disciplina pedagógica de
carácter práctico y normativo que tiene por
objeto específico la técnica de la enseñanza,
esto es, la técnica de dirigir y Orientar
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje
"
Pérez Gómez, 1985

"La Didáctica como disciplina explicativa y

normativa propone al análisis de los procesos
de enseñanza - aprendizaje tanto para
comprender las variables que intervienen en
el desarrollo formativo de las capacidades
cognoscitivas, como para regular y ordenar
convenientemente, en función de las
explicaciones precedente, la participación de
cada una de ellas"

Díaz Barriga, 1991

"La Didáctica antes de ser una forma

instrumental de atender al problema de la
enseñanza, es una expresión de la forma
concreta en que la institución educativa se
articula en que la institución educativa se
articula con un momento social.
Salinas Fernández, 1995 Considerando a la
Didáctica es su concepción de Disciplina
especifica o campo de conocimientos y de
investigación

que Se relaciona los con procesos de

enseñanza, con la escolaridad, con el sistema
educativo y por supuesto y con la cultura Y
la sociedad.

Pedagogo español José Contreras 1990

los Afirma" La Didáctica es la disciplina
que explica los procesos de enseñanza-
aprendizaje para proponer Su realización
consecuente con las finalidades educativas.
3)La Didáctica de las ciencias naturales se
ocupa del estudio del Proceso de enseñanza -
aprendizaje de los d contenidos relacionados
con los sistemas y los cambios . físicos,
químicos y biológicos que tiene lugar en el
universo en consideración el lugar del
hombre en la relación naturaleza- sociedad.

4)Surge la necesidad de una Didáctica para

las ciencias naturales por que: se
contextualiza la en la impronta del medio
ambiente y su deterioro consecuente con el
accionar irracional del hombre, lo que exige
la formación de una conciencia científica que
logre acciones intervencionista del hombre en
su entorno, todo lo cual se materializará a
partir del desarrollo de un conocimiento de la
naturaleza más profundo y que genere en
consecuencia modos de actuaciones
diferentes para con el medio ambiente
demostrando 4n ello la posesión no solo de
saberes, sino de actitudes medioambientales
propias de hombres con un sólida cultura
científica.

5) CONCLUSIONES
Los fundamentos didácticos que por su
regularidad y necesidad contemporánea,
sustentan el proceso de enseñanza-
aprendizaje de las Ciencias Naturales actual,
se convierten en tendencias, las que
son las siguientes:

#El desarrollo de la inteligencia más que la

memoria.
# La consideración de las ideas previas o
preconcepciones de los estudiantes.

#La relación de lo teórico con lo práctico

experimental.
#El enriquecimiento de los recursos
didácticos con
el uso de las nuevas tecnologías de la
información y la
comunicación.

#La inclusión de estudios científicos que

revelen las influencias mutuas entre la ciencia
la tecnología y la sociedad.

#La formación y desarrollo de posiciones

correctas ante la vida, a partir de estudios
relacionados con el medio ambiente y la
salud.

#La asunción de la interdisciplinariedad

como principio didáctico y motor impulsor de
la integración de las ciencias.
#La inclusión de los contenidos
procedimentales como
elemento enriquecedor del currículo de las
ciencias.

6)A)Considerado el padre de los

empíristas( experiencia )sostenía que la
ciencia progresaba gracias a la capacidad del
hombre de observar a través de los sentidos y
a partir de estos ( de carácter objetivo),
realizar inducciónes.

#Descartes: consideraba que a través de la

razón (aciendolo cuidadosamente ) el hombre
podía llegar a juicios verdaderos.en ese
momento de la historia de la ciencia se
consideraba que todo aquello que fiera
calificado como científico tenía el carácter de
verdadero,este punto de vista todavía tiene
amplia influencia en la educación.

#la nueva filosofía de la ciencia es una

construcción humana a partir de la
interpretación de los fenómenos con una
fuerte impronta del contexto y de los factores
sociales.
# el enfoque cognitivo explica como los
científicos usan sus capacidades
cognitivas(percepción, lenguaje,
imaginacion)para interactuar con el mundo y
a partir de allí construir la ciencia moderna.

B)este conocimiento es importante para los

docente , por que sabiendo su visión a cerca
de la naturaleza podrá proporcionar
elementos para inferir en sus prácticas,
conociendo las diferentes concepciónes
( ideas).

7)las visiones que tiene los docentes a cerca

de la ciencia es empirista a una concepción
estática de ella y se apoya en algunas de ellas.
# la ciencia es auténtica por que es la
descripción cierta de la realidad.
#la ciencia es neutra por qué los
conocimientos científicos, supuestamente son
objetivos.
#la ciencia es veraz por qué las teorías y los
conocimientos científicos se consideran de
carácter absoluto y universal.
#la ciencia es superior por que Involucra una
forma superior de comprensión de la realidad.

8) La ciencia: es dinámica por que cada

nuevo descubrimiento es un escalón más,
para avanzar en lo que se está investigando,
ya que tiene un papel fundamental en cuanto
a lo global de lo cual se beneficia el conjunto
de la sociedad generando nuevos
conocimientos, mejorando la educación y
aumentando nuestra calidad de vida.
La ciencia debe responder a las necesidades
de la sociedad y a los desafíos mundiales.

9) La ciencia es una construcción social

porque los científicos trabajan dentro de la
sociedad ,para dar soluciones a diferentes
necesidades.
Es histórica por que puede entenderse como
un proceso de producción y construcción de
conocimientos a lo largo de la historia, lo
cual va cambiando hacia formas más válidas
o útiles de de el mundo.
Es colectiva ya que los científicos trabajan de
manera conjunta para llegar a un mismo
objetivo.
Ej Covid :Fue una pandemia por la cual
tuvimos que a travesar como sociedad, donde
los científicos trabajaron de manera conjunta
dentro del entorno social para buscar
soluciones. Con el paso del tiempo se fueron
descubriendo diferentes avances y
mejoramientos para combatirla.
10) Se debe enseñar ciencia para que sea una
manera de mirar el mundo y de reflexionar
sobre el . Por ello, las ciencias que
enseñamos a los alumnos debería servirles
para que aprendan a disfrutar mirando el
mundo que los rodea desde está forma
cultural.
En este sentido, se entiende por
alfabetización científica a una propuesta que
intenta generar situaciones de enseñanza que
recuperen las preconcepciones de los niños
con respecto al mundo natural , para que
puedan reflexionar sobre ellas y volver a
hacerse preguntas, para luego dar
explicaciones utilizando modelos más
potentes de las ciencias Naturales.

11) ■Conocimiento Cotidiano nos permite

resolver cuestiones de la vida diaria y lo
aprendemos con loa miembros de nuestra
familia o con nuestros amigos y compañeros
de colegio o del club, maestro, etc.
■Conocimiento Científico: permite
comprender fenómenos naturales y sociales
entre otros y actuar sobre ellos.
Ej: Fue posible crear un modelo para explicar
la estructura y función de la célula , a partir
de eso se puede predecir como responderán
las células de cuerpo humano ante cambios
que ocurren dentro y fuera de ellas.
■Conocimiento Tecnológico: Permite dar
soluciones a problemas que se plantean en la
sociedad . Por ej: como mejorar los sistemas
de comunicación o la calidad de los
elementos.

12) Biografía de César Milstein:

Nació en 1927 en Bahía Blanca. Al cumplir
doce años sus padres le regalaron un libro
que se transformaría en su lectura preferida:
los casadores de microbios de Paul de Kruif.
Así nació su interés por la ciencia y la
biología. Años más tardes, estudió química
en la universidad de Buenos Aires y se
perfeccionó en el exterior. En 1984 recibió el
premio Nobel de medicina y farmacología
por sus trabajos sobre anticuerpos
monoclonales.

Aportes :
El doctor César Milstein propuso una teoría
sobre los anticuerpos monoclonales que
permite producir medicamentos que mejoran
el funcionamiento del sistema inmunitario de
las personas. El desafío de César Milstein fue
encontrar la forma para producir fuera del
cuerpo los anticuerpos, sometió a prueba su
hipótesis, unió una célula capaz de producirse
indefinidamente y que produce células
idénticas (clones) a ella, con linfocitos B. Así
obtuvo un híbridoma, cada híbridoma al
multiplicarse se clona a sí mismo, y produce
los anticuerpos de linfocitos B. Hoy esta
teoría se aplica a la producción de
medicamentos del sistema inmunitario de las
personas.

13) La relación entre conocimiento científico

y tecnológico con el descubrimiento de César
Milstein, fue que propuso una teoría sobre los
anticuerpos monoclonales que permite
producir medicamentos que mejoran el
funcionamiento del sistema inmunitario de
las personas, gracias al trabajo de Milstein
avanza la ciencia, la medicina y la tecnología
de maneras muy profundas.
14) La diferencia entre un modelo científico
y un modelo escolar
Es que el modelo científico reúne
conceptos ,experiencias , lenguajes ,etc. Que
sirven para explicar un determinado
fenómeno, objeto o proceso de la realidad.
Estos modelos no son copias exactas sino
construcciones que se realiza para mostrar ,
de la mejor manera posible , lo que los
científicos buscan representar para continuar
la explotación de la naturaleza y para dar
respuestas a nuevas preguntas.
Estos modelos escolares que resultan muy
útiles para hacer entendible un fenómeno o
proceso , pero son simplificaciones de los
modelos que utilizan los científicos los cuales
sirven para ser aplicados a otras situaciones y
deben permitir la toma de decisiones. Las
explicaciones que brindan son diferentes ya
que van aumentando en complejidad con los
años y a su vez se van estableciendo
relaciones entre ellos y con otros submodelos.

15) Gracias a estos modelos se puede dar a

conocer los descubrimientos , avances o
procesos de la realidad dentro de un
establecimiento educativo mediante un
modelo escolar que es transmitido de un
docente a un alumnado dependiendo sus
saberes previos.

16)
A) Los metaconceptos son conceptos
estructurantes con un alto poder de
abstracción y generalidad, de carácter
multidisciplinar, que pueden estar
atravesando cualquier contenido del área.
Estos metaconceptos pueden definirse cómo:
 Sistema: conjunto de elementos
ordenados, organizados que posee una
dinámica particular con permanente
autorregulación. Permite una perspectiva
globalizadora del medio natural dónde los
elementos están en constante interacción,
estás interacciones organizan y otorgan
identidad al sistema.
 Cambio: conjuntos de transformaciones
de los elementos de un sistema, que se
produce durante un tiempo, dentro de un
orden y de una cierta organización.
Vinculada con la caracterización del
espacio y el tiempo y la conceptos
dinámica de la realidad, favoreciendo la
interpretación de las sucesivas
transformaciones de los sistemas.
  Unidad/diversidad: la idea de unidad se
refiere a las propiedades comunes que
permiten agrupar los elementos de un
sistema. El concepto de diversidad se
relaciona con la variedad de los
elementos que integran el sistema.
En todo sistema hay diversidad de
elementos y de relaciones pero existe un
nivel de organización que intenta
mantener la unidad.
 Interacción: influencia mutua entre los
elementos que modifica de alguna manera
su propia naturaleza y provoca la
aparición de propiedades nuevas en ellos
y en el sistema que confirma. El punto de
partida para la organización del medio
representa un proceso de relación y
cambio entre los elementos de un sistema.

B) Se recomiendan ser fortalecidos el trabajo

de los metaconceptos diversión, unidad y
cambio en el primer ciclo (6 a 8 años )
interacción en segundo ciclo ( de 9 a 11 años)
y sistema en educación secundaria básica (de
12 a 14 años).

C) Esquema de metaconceptos:
17) La relación entre ciencia , tecnología y
sociedad es que tanto la ciencia como la
tecnología no se pueden estudiar fuera del
contexto social ya que tiene un papel
fundamental del cual se beneficia el
conjunto de la sociedad: genera nuevos
conocimientos, mejora la educación y
aumenta nuestra calidad de vida. De esta
manera debe responder a las necesidades de
la sociedad y a los desafíos mundiales.

A) Las ventajas que trajo la biotecnología

(trangenesis) a la sociedad . Las nuevas
técnicas aplicadas a la agricultura que
permite obtener nuevas variedades de
plantas en cuyo material genético, se han
introducido artificialmente información
genética de otro organismo . De esta
manera se ha podido obtener 3 grupos de
plantas.
● Plantas resistentes a herbicidas: Es una
sustancia que mata ciertas plantas.
●Plantas resistentes a insecticidas:Mata a
los insectos que se alimentan de las plantas
de cultivos.
●Plantas resistentes a virus: Las plantas
tienen mecanismo de defensas naturales,
pero las modificadas son más efectivas y
responden tempranamente ante la infección.
B) argumentos a favor de la soja
Su cultivo aumenta año a año y aportan
millones de pesos a la administración, con
estos ingresos se sostienen distintas formas
de ayudas social que favorecen a millones
de personas. La soja que se siembra es
transgénica, resistentes a los herbicidas lo
que favorece la siembra en campos con
malesa por parte de productores menos
capacitados.
Argumentos en contra de la soja
● El monocultivo es una práctica que nos
vuelve vulnerable
●Deja de ser un país que ofrezca una
diversidad.
●Perder la autosuficiencia en la producción
de alimentos .
●Los pequeños son expulsados por falta de
tecnificación.
●Desmonte de bosques nativos con riesgos
de perderlo definitivamente.
●Uso glifosato se desconoce sus efectos en
las personas y el ambiente.

C) Ej: cultivo del maíz

Al fumigar estos cultivos que los hace Más
resistentes a insectos y tolerante a insectos.
Desventajas:
Al tener tantos químicos se pierde la
variedad del maíz nativo, al consumir estos
alimentos, no sabemos que efectos nos
dejará.

18) Los científicos elaboran conocimiento

científico, utilizando ciencia erudita
transformándose en conocimiento escolar
que es utilizado por el maestro; mediante la
transposición didáctica. Dónde permite la
construcción de los nuevos conocimientos
en los alumnos y también utilizando
esquemas de conocimientos que son las
ideas básicas de los que hablan ellos, y de
esta forma evolucionan y constituyen la
hipótesis de progresión.
19) Mapa conceptual: